青山不老教學設計一等獎4篇

青山不老教學設計1

教學目標：

1、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出青山不老的含義

2、領悟老人植樹造林的精神

教學重難點：

1、理解語言文字背后所蘊藏的含義

2、領悟青山不老的含義

教學過程：

一、導入新課

師:同學們,我國地大物博、幅員遼闊,這里不僅孕育了燦爛的中華文化,而且還

涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的人物事跡.他們之中有的慷慨激昂,有的纏綿悱惻,

有的驚天地、泣鬼神,也有的平凡中透著偉大.今天,我們這節(jié)語文課就來講述一個

平凡老者的不同尋常的故事(板書:青山不老)

二、讀課前提示，明確本課的閱讀要求。

1、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

2、這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？

3、作者為什么說青山是不老的？

三、自由讀課文，感悟奇跡。

思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

1、學生討論回答

2、解讀奇跡

15年啊！綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了

不起的奇跡。

師：15年在人生之中是長還是短？

明確：很長

師：人生苦短能有幾個15年，而在老人這15年中卻多少事啊！

生：（齊讀）綠化了8條溝、7條防護林帶、3700畝林網(wǎng)

師：一畝約667平方米，我們羅店中學的校園面積差不多30畝，你能想象

一下老人造了多大面積的樹林嗎？（停頓）（123個）

師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是

滿山遍野的綠。

師：（引）奇跡已然創(chuàng)造，我們就要用心去品讀，找出具體描寫這一奇跡的

句子讀一讀。

明確：第一自然段

師：（引）樹木營造了欲滴的綠色，我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔，那

么這里的樹是什么樣的?

生：讀（楊樹、柳樹一層層的綠梯）

師：樹的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，樹土

的關系在老人心里有著怎樣的關系呢？

明確：這樹下的淤泥有兩米厚，都是有了這綠樹，我們才守住了這片土。

師：土地是莊稼人的命根，農(nóng)民有了沃土才會有希望，而樹恰恰是保證水土

流失的關鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹造林上，這樹是他的命根，這

樹是他的希望，這樹就是詮釋他生命價值的最好體現(xiàn)。

四、引導學生了解這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的

同學們，綠色對于我們并不陌生，可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來

說卻是難得一見的，那么，為什么在這里植樹就這么難呢？

明確：大環(huán)境，風沙肆虐

明確：干旱、霜凍、沙塵暴

明確：環(huán)境異常險惡

知識鏈接

師：晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，

素有一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天的說法。右玉縣老城

12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，

由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。

師（引）老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸

的故事呢？

明確：早出晚歸

明確：七位同伴五位過世

明確：風雨同舟的老伴沒能見上最后一面

師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親

人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因為（課件出示）生讀：他覺得種樹

是命運的選擇他不走，因為（課件出示）生讀他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。

五、理解青山不老的含義。

師（引）從這句話中，你讀懂了什么？

明確：老人要把一生奉獻給山溝

明確：要把生命奉獻給青山

師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，

在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示）

他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝

了。

生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？

與山川共存，與日月同輝什么意思？

生交流匯報

師小結：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精

神、綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神。這一切將與山川同在，

與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！

師（引）巍巍青山承載了幾代人的夢想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造

福人類的足跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，

而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：青山

是不會老的！

為什么說青山是不會老的？

老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，生命的意義在茫茫青山中延續(xù)，而

且隨著青山萬古長青。

六、暢談感想

師：面對這位老人，你想說什么？

師總結:同學們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民

的責任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！

青山不老教學設計2

教學目標：

1、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領悟、風雨同舟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學重難點：了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、

防止水土流失的精神。

教學準備：

1、教學課件。

2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話引出課題。

1、板書“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么？在文中指的是什么？

2、板書“不老”，為什么說“青山不老”呢？

3、這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：

（1）認真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認為比較難理解的詞和

句子。

（2）讀了課文后，你對“青山不老”又有什么新的認識？同時產(chǎn)生了哪些

問題？

1、反饋交流。

（1）交流比較難理解的詞和句子。

（2）交流你對“青山不老”的新認識。

三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡。

1、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)

造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關的內(nèi)容，并用自己的話概括。

2、可以學生自學或小組討論。

3、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕

上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼

粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。

（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多

么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多

大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個奇跡？

請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

（3）楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌

下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡

形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是

好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了

這片土。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來

說嗎？

指導朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起

再來讀一讀。

小結：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片

土。老人創(chuàng)造的是一個？？學生接“了不起的奇跡”。

4、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語言概括。

（1）體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。（學習第二自然段）

①輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

②用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。

③結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的

意思。

（2）體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大（學習第三自然段）。

我們一起讀讀，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大。

課文還有哪里還提到老人的年紀大？學習后面文中的一句話：老人拄著拐杖，

慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸？？也許老人進去后再也出不

來了。讀一讀。

（3）小結：同學們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15

年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”。板書

“了不起的奇跡”。

四、感受老人的精神，領悟“青山不老”。

1、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？你能把體會寫

下來嗎？

學生交流感悟；根據(jù)學生的回答，教師用前面學生提到的不理解的句子進行

小結，（出示句子讓學生朗讀）從而解決問題。

⑴他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

（老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，

這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。）

⑵作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉

化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

（是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存；

是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳；

是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。）

2、小結并指導朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西

──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精

神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，

讓我們一起再讀一讀這句話。）

3、總結：你們說得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認

識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決

心。這青山會老嗎？讀最后一句話。

青山不老教學設計3

一、出示圖片，激情導入

１、出示一幅如詩如畫的山林圖：

師：同學們，在我國的晉西北有這樣一個山溝，參天的楊柳，如臂如股，勁

挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。景色如詩如畫。在這令人如癡如醉

的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，

青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？

好，這節(jié)課我們就來學習了：《青山不老》請同學們齊讀課題：

昨天老師不知大家預習了課文，“青山不老”在文中的什么地方出現(xiàn)的？

這是寫作者感悟的一個句子。作者為什么有這樣的感悟？“青山不老”到底是

什么意思？帶著這些問題讓我們走進課文！

二、初讀課文，整體感知

要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。

思考：課文主要講了什么內(nèi)容？（老人＿＿＿艱苦的條件下＿＿創(chuàng)造了奇跡

＿＿，感悟＿＿＿）

默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？

預設交流點：

１、６５歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。

２、他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜

地躺在炕上過世了。

３、他已經(jīng)８１歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

４、老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──

也許老人進去后就再也出不來了。（讀）

三、以文入情，感受奇跡

１、抓“奇跡”：

正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找

老人創(chuàng)造了什么奇跡？

預設交流點：

⑴窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，

就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼

的波光。

這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。

⑵１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是

多么了不起的奇跡。

⑶楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的

泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，

依著一層層的樹形成一層層的梯。（讀）

２、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡：

⑴這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”

嗎？這一奇跡究竟是在什么樣的情況下，什么條件下創(chuàng)造出來的？

從文中找一找，畫一畫。把自己的感受寫一些。（文章哪里寫的？）

讀一讀（再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡。）

⑵輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

①根據(jù)學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大

風、干旱、霜冰、沙塵暴。

②結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”

的意思。

（出示圖片）（再讀，應該怎么讀？）

小結：在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人１５年如一日地上山植樹造林，

創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊！如今，這里沙漠變綠洲啊！

你能夠說說，老人栽樹的意義嗎？

這些樹木在這樣惡劣的環(huán)境中又起什么作用呢？你能用課文中的話來說

嗎？

這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。是的，保著了這黃土，我們才有這綠

樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

是啊：黃土和樹木是相互依存，不可分割的。黃土為樹提供了營養(yǎng)，而樹木

的根則扎緊，牽絆著黃土，使之不至于流失。

這種關系正如老人與青山密不可分的關系。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用

自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。其實，人與自然

又何嘗不是如此呢？

四、深究課文，領悟“青山不老”

１、導語：

一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，１５年如一日，

每日耕耘在荒山野嶺中，他是怎么想的？（他覺得種樹是命運的抉擇，屋后的青

山就是他生命的歸宿。）

那么又是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

２、集體交流：

出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生

命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

老農(nóng)怎樣實現(xiàn)自己的價值？

“另一種東西”是什么呢？

（表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園

的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命

創(chuàng)造了無限的的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限的擴張，而且將隨著青

山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。）

小結：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會隨歲

月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，

與山川共存，與日月同輝。

指導理解：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么

這樣說？

小結：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)

境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一

切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感

受的話。（應該帶著什么樣語氣起來讀？讀一讀。）

交流：作者從這位老人的身上領悟到了“青山是不會老的”。

引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，

這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作

為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到──引讀并出示“青

山是不會老的”。

總結：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價

值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不

會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是

不會老的！

五、再讀全文，積累拓展，練習了

引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？對自己說點什么

呢？我們能夠做的又有什么呢？

總結：綠化、植樹造林的路任重而道遠哪！只有一個老農(nóng)是遠遠不夠的。

【板書設計】

青山不老

老人１５年８條溝７條防風林帶３７００畝林網(wǎng)

與山川共存與日月同輝

青山不老教學設計4

學習目標：

1、我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2、我要有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、我會理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和

決心，從中受到啟發(fā)。

學習重難點：我會理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園

的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。

知識宮閱讀闖關探新知

闖關一：初讀，掃清字詞障礙

大聲朗讀一遍課文，讀準下列詞語的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。

肆虐盤踞風雨同舟三番五次歸宿勁挺淤泥蕩漾領悟不緊不慢

闖關二：再讀，知大意、理脈絡

快速瀏覽課文，邊讀邊思考：

本文通過描述一位山野老人，面對自然條件的（）和生活條件的（）,義無

反顧地（）工作中，用十五年的時間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，

實現(xiàn)了自己的人生價值，贊揚了（），（）的精神和（）的情懷。

闖關三：三讀，細品味

比喻、擬人修辭手法的運用使文章生動形象，情景交融、增強了文章的感染

力！

走進青山，欣賞風光美

我能用課文中的關鍵詞語概括青山的總體印象：

空氣（）、天空（）、草原（）。

1、我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風光：等。我能

用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。

2、作者是為什么把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。

3、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。

闖關四：四讀，有提升（默讀全文）

我能用自己的話說說“青山是不會老的”的意思？

通關卡：（檢測）

同學們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧！（達標，時間為5分鐘）

聽寫詞語

知識宮闖關須知：

1、自學闖四關，闖過一關，畫一個笑臉。

2、沒有完成任務先與同桌一起探究。

3、最先闖過四關的

同學幫助沒有完成導學案的同學闖關；同桌不能解決的，組內(nèi)解決；組內(nèi)沒

有解決的問題寫到小黑板上。

4、過關小組組長報到得分。

反思欄：

我的不會、易錯點是：

已解決：

待解決：

歡迎來到演練場大顯身手，相信你的大膽展示會給小組帶來榮譽，給課堂帶

來精彩生成！加油啊！

演練場展示提升秀技能

演練一：畫出本課的知識樹。概括文章的主要內(nèi)容。

演練二：

1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子，讀出自己的感受

（形式可以多樣：小組比賽，還可以發(fā)起挑戰(zhàn)）

2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦

下來。

演練三：讀后抒懷

這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

演練四：聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

檢測：同學們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧！（分層達標，時間為5分鐘）