《二泉映月》說課稿

《二泉映月》說課稿

教材解讀

《二泉映月》是蘇教版六年制小學語文課本五年級下冊的一篇精

讀課文。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉

映月》這首名曲的形成過程，再現了《二泉映月》的豐富內涵，表現

了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。

《二泉映月》是一部傳世之作。通過查閱資料，我了解到作者以

自己辛酸痛苦的人生體驗，經過長期的積淀創作出這首動人心弦的樂

曲。樂曲向人們傾訴了對他坎坷的一生，既有對人生的無奈，又有對

痛苦生活無盡的憤怒與抗爭，其中纏綿不盡的愁思、慨嘆，動人心弦。

音樂本是天籟之聲，只有熱愛生活，熱愛音樂的人才能聽懂；文

字本是有溫度的，只有熱愛生活，善于品詞析句的人才能感受得到。

本文的重點應落在讓學生讀中悟，悟中讀方面，進而了解阿炳生活坎

坷，學習阿炳不向命運屈服，勇于抗爭的精神，領會曲子的意境。同

時，使學生學會正確面對困難、挫折。

教學要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉

映月》樂曲豐富內涵的語句的意思。

3、通過朗讀訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》

的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重難點：

在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟

中深切理解語言文字的內涵，并能熟讀成誦。

教學準備：課前布置學生查找搜集有關《二泉映月》及主人公阿

炳的有關資料。

學情分析

樂曲柔中帶剛，深刻地揭示了作者內心的生活感受。這是一位剛

直頑強的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生。學生不易產生共鳴。阿

炳生活的年代距學生較遠，學生對其坎坷經歷及情感的理解是難點。

對樂曲內涵的理解是重點。在閱讀課文的過程中，引導學生明白，物

是人非，經歷就是財富。苦難也許是人生為我們打開的另一扇窗，苦

難也許就是一筆財富。可通過三點解決：1品讀文字，在研讀文字的過

程中，領悟阿炳借“樂聲”傾吐自己的“心聲”。2聽曲子，在鑒賞中

體味韻律美，與語文的審美功能相結合。3讀中悟，悟中讀，在批注中

靜思，在與同學交流中引發思維碰撞。

媒體運用：多媒體、ppt 教學時間：1課時

教學過程預設：

一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。

讓學生談談從這悠揚的琴聲，你聽到了什么？（板書：苦難、凄

涼、抗爭、懷念）。

二、整體感知課文。

1、讓學生帶著問題讀課文。（阿炳為什么能創造出如此高超的樂

曲？）

2、認識詞語，整體感知課文。

三、學習課文第二、四、三自然段。

1、拿出筆來，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“聽”的句子。

2、課件出示第二節，指名讀。問：小啊炳聽到了奇妙的聲音了嗎？

引入第四段教學。

3、教學第四段。激情：為什么沒有聽到“奇妙”的聲音？

4、從“雙目失明”、“賣藝度日”來幫助學生理解。設計：“閉

眼感受”環節。引入第五段教學。

四、學習課文第五自然段。

1、問：他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢？讓學生感受

啊炳的孤苦伶仃。

2、指導朗讀。讀出起初的委婉連綿，高潮部分的升騰跌宕。