2023年《蝙蝠和雷達》語文教學反思
2023年《蝙蝠和雷達》語文教學反思1
將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：
一、關注__題目，分享資料，引導有效質疑
一接觸課題，我便開始“做__”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。
二、關注課文內容，梳理結構，引導有效概括
__篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內容，我采用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需
要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立__結構，需要每節課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。
三、關注重點句子，研讀品悟，引導有效習得
蝙蝠在夜里飛行的本領如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發現什么？引導孩子關注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的.森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。
四、關注過程描寫，體會寫法，引導有效閱讀
關于三次試驗的內容，我并沒有花太多時間，內容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發現什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味。”關于實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我則把“發布”的內容，以板畫呈現出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又一個總分總式的結構安排巧妙地結合在里面。
五、關注啟示部分，創設情景，引導有效練筆
__的結尾，采用“創設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把__的重點內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。
六、關注資料袋，結合課外查找，落實綜合性學習
結合周末的作業，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學”材料，于是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫重點，互相學習。課堂在拓展延伸中結束……
都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。
2023年《蝙蝠和雷達》語文教學反思2
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握__的主要內容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養。再次，適度進行拓展，激發學生學科學、愛科學的興趣。
反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、注重了學習方法的指導。
教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生就領悟各種學習方法了。
本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住__的主要內容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本__的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了__的主要內容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用__中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、巧設質疑，激發興趣，引發探究。
“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后質疑：一個是動物，一個是現代交通工具，它們之間有怎樣的聯系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被
調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。
三、注重自主學習，強化合作探究。
自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習，實現自主性的發展的教育實踐活動。課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界、發展其個性，培養其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀__的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
