《比一比》評課稿
第九小學 涂文靜
《比一比》這一課是在學生已具有一定的收集和整理數據能力的基礎上教學比較簡單的求平均數問題。平均數是統計與概率領域的重要概念，它是反映一組數據的集中趨勢的指標量，用以代表一組數據的平均水平，是小學數學課程內容的一個重要知識點。本節課，徐老師注重培養學生動手操作，主動探究的訓練，每個操作環節都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究等活動來加深對平均數的理解。
1、情境的成功運用。
課一開始，徐老師以學生熟悉而又喜歡的投籃游戲引入，并在比賽中引出怎樣判斷哪組獲勝這一問題，引起學生的思考。這一情境的創設為新課的教學做好了鋪墊，同時也為求平均數的方法（移多補少法）起到了遷移的作用。學習中學生注意力特別集中，興趣盎然，各自發表了自己的意見？然后進行全班交流:有的學生用最多個體進行比較，有的學生用最少個體進行比較，有的用總數進行比較，還有的用求平均數的方法進行比較。在討論中學
生切實感受到用求平均數的方法來解決這一問題的合理性。為了讓學生認識平均數的特征，徐老師沒有直接呈現概念引出平均數，而是通過移一移，畫一畫等活動，讓學生在認知沖突中逐步感受到求平均數的實際意義和價值，并啟發學生探索求平均數的基本方法，充分發揮了學生的自主性和探究性。
2、概念的建構認知。
本課的大致知識能力層次如下:認識平均數的意義——求平均數——應用平均數。整節課由具體到抽象，由模糊到清晰，由平面到立體，多緯度構建主體化的平均數概念。并在講解方法的同時，不失時機地滲透:平均數處于一組數據的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學生對平均數這一概念的認識顯得更為深刻和全面。
3、數學與生活緊密聯系。
在教學中，徐老師還結合教材內容，遵循學生認知規律，把學生對生活的體驗融進課堂，引導學生領悟數學與生活的聯系，發掘現實生活中的數學素材，利用身邊有效的數學資源
學習數學知識。他所選取的“小熊賣冰糕”及“淘氣過河”練習，由淺入深，層層深入。所選的內容都與學生生活貼近的題材，使學生真真切切地感受到生活之中有數學。
