幼兒教師個人總結
關于幼兒教師個人總結模板集合10篇
一、本學期取得的成績：
(一)教育教學方面：
我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標，結合本班幼兒的實際情況制訂了一系列主題活動，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大
比拼》《美麗的葉子》。通過多次的談話活動，提高了幼兒的自我
意識，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力，使主題活動開展的非常有意義。接
著幼兒的討論轉移到，我們又進行了《奧運、運動》的主題活動。
我班主題墻面上都是孩子們的作品。墻上有孩子從家里找來的各種
有關奧運會的圖片，玩具福娃，孩子繪畫的福娃，剪紙福娃，運動
會項目，運動的人，樣式各異種類眾多，飯后自由活動，孩子們把
這些作為他們談論的話題，也關注在20xx年奧運會上。如：五個福
娃都象征著什么?他們都代表什么含義?奧運會有多少項目?我們能不能去看奧運會呀?我們給孩子創(chuàng)造了自己動手操作實驗的機會，讓孩
子們自己通過畫奧運，剪運動的人，看電視，看圖片從多角度，多
側面的培養(yǎng)幼兒對20xx奧運會的興趣。在教育教學方面主題活動是
主線，我們還積極開展了區(qū)角的活動。在數(shù)學區(qū)加強幼兒數(shù)的分解、組成的練習。各種棋類的學習，排序、推理、觀察的訓練。語言區(qū)
中引導幼兒識字教學和鞏固拼音教學，利用飯前活動培養(yǎng)幼兒朗誦
唐詩的習慣。到現(xiàn)在我班有98%的幼兒都可以到前面來單獨表演。
幼兒的戶外活動是幼兒強身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動時間的基礎上，開展豐富多彩的活動。有競爭游戲，貼人、
占四角、切西瓜、等集體游戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。根據(jù)幼
兒能力的不同，在自由活動時組織這部分幼兒進行個別指導，力爭
使每個孩子提高抵抗疾病的能力。
(二)保育方面
作為班長的我特別重視工作人員之間的合作與溝通。我認為一個班干得好并不是一個人的功勞，而是三個人共同勞動的結果。特別
是在生活護理方面要做到保教結合。就要經(jīng)常溝通，不光是在班務
會上的溝通，在平時交接班時就要及時和保育老師或是另一位老師
進行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項清潔消毒工作，對
孩子的關心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大
力幫助她做好保育工作，就是因為我們有高度地責任心。我們班的
家長才很滿意。
(三)家長工作
開學伊始，我們以滿腔地熱情接待家長，認真對待每一位幼兒的家長，從家長方面了解幼兒的一些側面。主要是更全面的了解家長
急于解決的問題，也就是面臨非常頭疼的問題。有針對性的引導幼兒，解決家長的后顧之憂，提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后，我們非常關注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化，通過早晚家
長接幼兒的時候交流幼兒在園、在家的情況。通過半個月到一個月
的觀察。了解他的情況“對癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說：“現(xiàn)在他特別愛上幼兒園，我這塊石頭總算落地了，沒想到，
他現(xiàn)在有這么大變化”。家長的滿意就是對我們的工作的認可。
俗話說：“眾口難調(diào)。”我想用在家長工作中再恰當不過了。有時是家長提出要求我們?nèi)フ疹櫍袝r是我們主動找家長反映孩子在
幼兒園的生活、活動情況，請家長協(xié)作教育。根據(jù)我班家長的特點，我們經(jīng)常利用休息時間給家長打電話，以誠相待，所以幼兒園舉行
的兩次“家長滿意度測評”活動，我們的工作得到家長們的大力支
持和充分肯定，滿意率都達到95%以上，這對我們來說是莫大的鼓
勵!
(四)環(huán)境創(chuàng)設
在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不可少的。新學期初我班教師根據(jù)主題活動內(nèi)容來創(chuàng)設了與主題活動相適應的環(huán)境，設立了“語言角，美工角，益知角，表演角，結構角。”為了使幼兒能力的多方
面的發(fā)展，我班老師不斷的在活動區(qū)內(nèi)豐富活動材料。特別是美工
角我們準備了大量的材料。
(五)班級管理
我比較提倡民主，團結的合作氛圍，這學期偶爾會碰到班上老師的意見不統(tǒng)一的時候，發(fā)生了一點小矛盾，我應該起調(diào)和劑的作用，多與大家交流，說清誤會，爭取沒有矛盾發(fā)生。但是班上的物品，
大家都很愛惜，共同保管，總的來說，兩位老師都使非常支持我的
工作，也能按時完成園里叫給任務，我非常感謝他們的配合，使我
順利完成班級管理工作。
二、學期中存在的不足與措施：
我班的區(qū)域活動存在的不足：
1、幼兒活動時間不能很好的保證。
2、區(qū)域活動的材料豐富得還不是很好，在數(shù)量上還有一些缺少。
3、教師投入到區(qū)域活動的時間、精力還不夠，對幼兒在區(qū)域活
動時的指導也不夠深入。
措施：在下半學期中制定出具體的區(qū)域活動時間，并嚴格遵守。根據(jù)月目標制作區(qū)域活動的材料，制作時注意材料的數(shù)量。在幼兒
玩的時候，要加強具體的指導。例如：對訓練觀察力的活動材料加
以說明，用提問的方式引導幼兒探索材料的玩法。
我班家長工作存在的不足：
我們自認為對家長工作做得盡心盡力了，但是還存在著家長有一些建議，這說明我們的工作做得還不細致，還存在不足：
作業(yè)布置的問題，有的家長要求回家還要做家庭作業(yè)。
措施：
針對幼兒的吃飯問題，我們可以做好有針對性的分析工作，并采取相應的措施。還可以利用電話、網(wǎng)上、早晚談話對個別幼兒的問
題和家長進行溝通。針對布置作業(yè)的問題，我想尋找一些有關幼兒
園布置作業(yè)弊大于利的實例介紹給個別家長看，讓他們真正了解幼
兒園的教育與小學教育的區(qū)別。
我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來，時刻把孩子放到首位，下學期我們的各項工作肯定會更
上一層樓，也祝愿明天會更好!
作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的責任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎，如果沒有一個扎實、良好的初始啟
蒙教育，就會影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。
各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個特殊的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性（培養(yǎng)人的一種
社會活動），對其實施者——教師更是有特殊的道德要求，這種道
德要求簡言之就是師德。幼兒教師又因其面對的是一個特殊的社會
弱勢群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的
特殊性，師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓。而隨著幼教事
業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教師要做好教育教學工作不僅應有一定的文化
專業(yè)知識與技能，最重要的是要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師
最基本的素質(zhì)，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒教師師德體
現(xiàn)的靈魂所在。
幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個社會群體，生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴對象的轉換對幼兒情緒情感的
影響十分突出，這時教師的愛對于幼兒新生活的適應起關鍵作用，
教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，易于將對父母的依戀，轉化為對愛他
的教師的信賴和依戀，因此師愛對于幼兒生活的適應，對于幼兒的
身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉化劑、滋潤劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。
有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營養(yǎng)。愛孩子是教師都應具備的基本素質(zhì)，而幼兒相對于學齡兒童，更需要用加倍的愛心
滋潤幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛入園時出現(xiàn)"追人
現(xiàn)象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對家中親
人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對
愛的需要和追求。這時如果教師能用自己的師愛感化、滋潤幼兒，
他們就很容易適應新生活，身心得以健康成長，相反，如果孩子感
受不到教師的愛，就缺乏安全感，對身邊的人缺乏信賴，以致對幼
兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平時的言談中也可以看出，幼兒
對教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對幼兒的喜愛程度呈高度的
正相關，幼兒的回答一般是，"因為她喜歡我"，"因為她總是對我們笑"。事實表明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越
突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。其次幼
兒教師只有愛孩子才能教育好孩
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育"。愛是一種無形的力量，愛能創(chuàng)設自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒
應在充滿愛的環(huán)境中接受教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運
用固然很重要，然而創(chuàng)造良好的精神環(huán)境更為重要，愛是最有效的
形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創(chuàng)設的愛的環(huán)境，感受教師對他們的愛，對他們情感的給予，而體會不到知識和良好
習慣養(yǎng)成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎，以師愛為媒介獲
得的，教師的愛心是一種具有動力作用的心理品質(zhì)，因此借助師愛
創(chuàng)設的精神環(huán)境對幼兒實施教育非常重要。教師有愛心便能為孩子
創(chuàng)設良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造，從而發(fā)展他們的智力。
所謂師德認識，就是指對教師職業(yè)道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事
幼教工作將近二十年，回顧自己走過的經(jīng)歷，對師德認識有一個由
淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學習，可以說在師德認識
上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明
確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作為
從幼兒教師到作為一名幼兒園園長應具備哪些師德，心中基本上也
有個底。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎就是從良好的幼
兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人
職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加
顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學生，育人
之本，關鍵在于師德。塑造師德風范，潛心練功“給學生一杯水，
