14《背影》課后習題參考答案
一、朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯系全文細細品味，思考并回答下列問題。
1.文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？
2.文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？
參考答案：
文中寫背影的文字：
①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”
②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”
③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”
④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”
1.從內容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交匯點、父子關系改善的觸發點；從結構來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉折點，也是文章的線索。
2.作者這樣寫父親的背影：先描寫外貌衣著，然后描寫動作，仿佛用特寫鏡頭細致地展示父親爬月臺的動作，并用“我”的感情反應烘托這個背影。這個背影，在全部故事情節中是重中之重，將父親的慈愛與迂執、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點上，父子之間深深的愛也都傾注在這一點上，所以寫得這樣詳細。
二、在這篇文章中，“我”對父親的情感態度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？
參考答案：
“我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩、不滿，后來，漸漸理解了父親的所作所為，體會到了父親對自己的關愛，越來越思念父親。“我”的情感態度變化的原因，一是父親對“我”很好，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內心的強烈震撼是很容易發生的，所需的只是“背影”這樣的契機。
三、第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細讀這一段，注意文中的細節，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。
參考答案：
父親的這一舉動突出了對兒子的體貼、關懷，兒子在他心中高于一切，他覺得，與兒子這一別，可能又要很長時間才能相見。心里舍不得，又不能不走，只能在此時多陪陪了，所以最后還是決定親自去送。
四、本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例，加以賞析。
1.回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。
2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。
3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青
布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。
4.他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。
參考答案：
1.語句都很短，沒有多余的話。其中“典質”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。
2.作者基本上是以敘述代描寫，表現父親對“我”無微不至的關愛。父親“揀定椅子”，反復叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其中的點點滴滴，都是父愛的真實流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪座位，點出一個重要的細節，變換了敘事的視角，消減了從一個角度連續敘事可能存在的單調感。
3.作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現出“我”心中并不平靜的感情。
4.這幾句話的書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現了“我”對父親的理解。
五、課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”？在長輩面前，你也有過類似的表現嗎？讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會？說出來與大家交流。
參考答案：
“過分”表達了作者的自悔心理，而且不是一般的自悔，是發自內心的強烈自悔。這種自悔的心理是從反思中來的。所謂自悔，實際上是一種理解，當年的“我”用理智的、理性的眼
光看父親“拿自己當小孩”的瑣屑迂腐，覺得可笑；現在的“我”終于理解了父親當年的行事所遵循的是情感的邏輯而非理性的邏輯。
示例：有過。如，在我出門時，媽媽總是問這帶沒帶，那帶沒帶，這時我會感覺特不耐煩。學習了這篇課文之后，我認識到自己的想法是不對的。媽媽的嘮叨，正是她對我的關心，也是她對我的愛。我今后一定要注意與媽媽交流的方式，不能讓她傷心。
15《白楊禮贊》課后習題參考答案
一、作者開篇即說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”中間又幾次出現意思大致相同的話。找出這些語句，說說它們與標題有怎樣的關系，作者是從哪些方面表達自己的贊美之情的。..
參考答案：
課文中其他地方出現與之意思相近的語句有：
第一處：第4自然段“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！”
第二處：第6自然段：“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！”
第三處：第8自然段：“白楊不是平凡的樹”“我贊美白楊樹……”
第四處：第9自然段：“……我要高聲贊美白楊樹！”
這些語句形成本文的抒情線索，照應文章標題，使文章中心突出，主題鮮明。
作者是從生長環境、外部形象和內在氣質三個方面來表達自己的贊美之情的。首先描寫黃土高原，贊美白楊樹生長環境的不平凡—境美；其次描寫它的“干、枝、葉”筆直、向上的特點，贊美其外部形態的不平凡---形美；最后描寫白楊樹力爭上游，偉岸，正直，樸質，嚴肅，挺拔，堅強不屈的特點，贊美其內在氣質的不平凡---神美。
二、順著感情的脈絡梳理課文內容，探討下面的問題。
1.文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高原景象。作者描寫了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？
2.本文寫法有揚有抑，富于變化。試找出相關的段落，體會這種手法的表達效果。
3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
參考答案：
1.高原景象，一望無際，“無邊無垠，坦蕩如砥”；高原上有黃色的土和綠色的麥浪，像“黃綠錯綜的一條大毯子”。用烘托、映襯手法，先寫高原景象，交代白楊樹的生存環境，烘托出一種“不平凡”的環境氛圍，為白楊樹出場鋪墊、蓄勢。
2.文章第7段用欲揚先抑的手法描寫了白楊樹。“沒有婆娑的姿態”“沒有屈曲盤旋的虬枝”和“算不得樹中的好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是抑；但筆鋒一轉，則變抑為揚，說它“偉岸，正直，樸質，嚴肅”，夸它是“偉丈夫”等。本文抑揚手法的運用，一是使文章波瀾起伏，富于變化；二是更加突出了白楊樹“不平凡”的精神風貌，贊美之情溢于言表。
3.最后一段提到楠木，主要是與白楊樹形成對比：兩種樹的品格不同，一是普通當中蘊含著“不平凡”，一是貴族化；所代表的人不同，一是在北方堅持抗戰的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格。
三、作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“
不平凡”，這樣表達是否矛盾？試結合全文說說你對這句話的理解。
參考答案：
不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“偉大”，這個看似矛盾的表述，其實包含著辯證法，即平凡當中蘊含著偉大。說“普通”，是因為白楊樹在西北高原極常見，也極易生長；說“不平凡”，是因為白楊樹獨特的外形，特別是內在的品格和精神風貌，也就是作者賦予它的正直、質樸、堅強不屈等。作者用這看似矛盾的表述，更能給讀者留下深刻的印象。
四、朗讀并背誦課文第6—8段，思考：白楊樹有什么象征意義？作者是通過哪些語句層層深入地把這種意義揭示出來的？
參考答案：
白楊樹象征了北方的農民，抗日的軍民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神。通過四個“難道”層層深入地揭示出來：第一個“難道”通過反問引起讀者思考，為由樹及人張本；第二個“難道”點明“至少”象征了北方的農民；第三個“難道”點明象征抗日軍民——“守衛他們家鄉的哨兵”；第四個“難道”進一步抽象化，點明“枝
枝葉葉靠緊團結，力求上進”的白楊樹象征著中華民族的抗日精神和意志。
五、寫作時恰當使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。
參考答案：
在寒風凜冽，大雪紛飛的冬日里，百花凋零，唯有梅花“凌寒獨自開”，為人們送來一抹艷麗和一縷暗香。看到風雪中傲然綻放的梅花，難道你就只覺得它只是花？難道你就絲毫不被它不畏嚴寒、堅強不屈的精神感動嗎？難道你就沒有聯想到，在寒冷的高原地區，有多少像梅花一樣傲然挺立守衛國家的邊防戰士？這傲雪凌霜的梅花，不正是象征了那些面對冰川風雪不屈不撓的最可愛的戰士們嗎？
