關于橋教案匯總九篇
關于橋教案匯總九篇
橋教案 篇1 一．活動名稱：南浦大橋掛彩燈
二．活動目的：
１．讓幼兒學會手指點畫的方法，認識紅黃藍三原色．
２．學會兒歌南浦大橋掛彩燈．認識大橋，星星，畫．
３．發現顏色寶寶碰在一起會變色．
三．活動準備：
紅色，藍色，黃色顏料．兒歌＜南浦大橋掛彩燈＞．背景大圖片，人手一份小圖片．
四．活動過程：
＜一＞出示圖片南浦大橋，學兒歌認識字．
１．這是在什么地方，圖上有什么？〔小汽車〕
小汽車在什么地方行駛〔或賽跑〕 幼兒：〔大橋〕
２．出示＂大橋＂字，原來是南浦大橋．
南浦大橋是什么樣子的．〔長長的〕 有多長我們用小手比比看．
小結：南浦大橋長又長．
３．橋上什么這么亮??？〔小星星〕
＜二＞用小手掛上漂亮的彩燈
1、 出示顏色寶寶藍、黃
認識顏色
2、 讓寶寶拿手指頭綻上顏色
掛出彩色的燈寶寶，兩種顏色都可以選用
3、 發現藍加上黃色變成綠色
總結：小朋友本領大，發現了一個小機密，黃的加藍的變成綠寶寶。
《三》 把幼兒作品展示出來，讓幼兒進展評比。
橋教案 篇2 一、教學目的。
1、流利、有 感情的朗讀課文，理解作者喜歡橋的原因。
2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。
3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
二、教學重難點。
品味本文優美而又富有意蘊的語言。
三、課時安排。
一課時。
四、教學設計。
〔一〕新課導入。
1、播放《江雪》的FLASH，請同學們欣賞，簡介《江雪》的有關知識。
2、同學們，你們覺得這樣的意境美不美？〔美〕它美在哪里呢？
3、對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。〔千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅〕這樣的畫面肯定是單調的，沒有活力的。在這樣一片白的背景上，出現了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而活力盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學的目光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。
〔二〕整體感知。
1、速讀課文，考慮：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？
提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術作品，請同學欣賞。
明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個畫家的獨特的審美角度、從構圖的角度來開掘橋在不同環境中的美學效果。
2、齊讀第二段，體會其中的美學原理。
3、由以上的美學原理欣賞下面兩幅畫。〔課件〕
“大漠孤煙直，長河落日圓”。
塊、線、面——大氣沉穩。
下降、上升——動靜交織、和諧。
〔三〕語段研讀。
1、課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現？
2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢
3、石橋與細柳合作創造的動人景致——銷魂 四段〔。課件〕
4、長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足
5、風雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞
6、《清明上河圖》中的虹橋。
7、莊稼地里的小橋——柳暗花明 五段〔課件〕
8、高山峽谷中的索橋——無限風光在險峰。
9、小結：這些橋之所以能給人以美感，是因為它們能與周圍的環境和諧統一，充分發揮橋的那種聯絡形象的重疊與交織的作用。
10、我們再來看以下兩座橋〔出示南京長江大橋和錢塘江大橋的圖片〕作者對這兩座橋的態度如何？為什么？
南京長江大橋
錢塘江大橋 六段
明確：從審美的角度來看，作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產生不了美感?！懊琅c險不是一回事”。
這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學的角度分析^p 。
〔四〕比較閱讀。
與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺得最大的不同在哪里？
明確：語言——文藝性強。 復習說明文的分類。
事物性說明文按寫作對象分類。
事理性說明文、一般性說明文〔如《中國石拱橋》、《蘇州園林》〕按寫法分。
文藝性說明文，又稱科學小品文〔如《橋之美》〕。
〔五〕體會文中的美句〔讀一讀，議一議，說一說〕
〔六〕總結課文。
橋之美，概括的說是橋在不同的環境中，起著各不一樣的形式作用，即具有不同的美學效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體，才能共同構成美麗的畫面，起到聯絡形象的重疊與交織的美學作用。
