聚焦細節，播撒陽光
發表時間：2014-09-19T16:29:19.403Z 來源：《中小學教育》2014年11月總第188期供稿作者：黃春燕[導讀] 隨著素質教育的深入發展，人才戰略需求也在不斷增加，這對當前教育管理工作提出了前所未有的挑戰。——淺談小學班主任工作管理藝術黃春燕廣西賀州市前進路小學542800 隨著素質教育的深入發展，人才戰略需求也在不斷增加，這對當前教育管理工作提出了前所未有的挑戰。尤其是小學班主任工作，集教育理念、教育能力、教育藝術等多種管理要素于一體，既要求教師發揮智慧、恩威并施，實現科學管理，更要求教師聚焦細節、播撒陽光，對學生悉心呵護，做孩子成長過程中的“貴人”。
一、注重自身細節，形成獨特的藝術風格
班主任工作在學校管理工作和學生的成長過程中起著舉足輕重的作用。然而，有些教師受傳統觀念的影響，忽視了班主任工作的重要性，常常等到同學出現問題再“臨時抱佛腳”，管理起來缺乏前瞻性藝術。因此，新時期班主任工作，教師須從自身細節入手，注重培養獨特的管理藝術風格，或嚴謹冷靜，或靈活開放、有的放矢，以獨有的藝術風格讓學生折服，從而提高管理效率。首先，教師要注重自身形象細節，不斷提高自身素養和學識。小學生普遍具有較強的“向師性”，教師的穿著、打扮、氣質等均在潛移默化地影響著學生。如有的教師不修邊幅，語言簡單粗魯，學生就永遠學不會溫文爾雅和彬彬有禮；也有教師習慣濃妝艷抹、穿著另類，學生永遠體會不到艱苦樸素的美德。其次，教師要注重自身行為細節。
彎腰撿起垃圾，幫學生拾起掉到地上的圓珠筆，放學前檢查門窗是否關好，每天第一個來到教室用微笑迎接學生……這些細小的行為無形中會給學生傳達榜樣的力量。另外，教師要注重自身愛好細節，一手俊逸娟秀的鋼筆字，或者籃球場上矯健的身影，小學生大多善于模仿，高雅的志趣也會讓學生感受到班主任形象的高大。細節看似小，然則份量重，如初春小雨，悄無聲息中滋潤著學生心田。
二、關注批評細節，剛柔并濟感化孩子心靈
班主任在學校管理中扮演著重要的角色，對待學生嚴厲在所難免。然而，實際管理中一些教師缺乏批評藝術，將“嚴”演變成了“罰”，管理動機是好的，管理效果卻差強人意，有的學生甚至在教師的嚴厲打擊中出現了叛逆心理。因此，班主任工作要把握細節，掌控力度，剛柔并濟，感化孩子的心靈。首先，教師要關注態度細節，做到嚴而不厲。任何學生管理必須遵循嚴格的制度，但制度嚴格不等于態度苛責，處理學生問題上不能武斷、強硬。如遇到學生遲到，先要了解原因再表明態度，讓學生自我反省，逐步養成自主管理習慣。其次，教師要關注分寸細節，做到嚴而有度。教師對學生的嚴厲要掌握分寸，不能超越一定的范圍。如一次拔河比賽中，學生全力以赴，但仍然輸掉了比賽，賽后班主任吹胡子瞪眼，亂發脾氣，最后甩門而去。這樣不分輕重、妄自下結論，很容易傷害孩子的自尊心。另外，教師要關注情感細節，做到嚴而有愛。教師對待“問題學生”除了幫助學生找到問題的根源，更要讓學生感受到愛與關懷。如對待犯錯的學生，讓他坐下來和自己平等對話，用手輕拍學生的肩頭，給學生一個鼓勵的眼神。學生從這些細節中能得到教師的鼓勵和認可，從而感受溫暖，向著正能量發展。
三、發現生活細節，春風化雨呵護孩子成長
一名合格的班主任不僅要做學生的良師，還應當成為學生的益友，在生活中悉心呵護、積極引導，讓學生在陽光下懂得播撒陽光，在關愛中懂得關愛別人。因此，教師需要從關注學生生活細節入手，站在學生角度思考問題，用心與學生交流。首先，要發現學生日常需求，給予孩子父母般的關懷。班主任可以購置一個“百寶箱”，里邊積攢日常生活中需要的一些工具，如針線、剪刀、指甲刀、碘酒等，當學生需要幫助時，這些東西都能派上用場。如在一次接力賽過程中，一位同學不小心膝蓋磕破了，考慮到不是很嚴重，只是擦了一層皮，教師立刻從“百寶箱”中找來創可貼，給受傷的孩子貼好，孩子本來聚集在眼眶中的淚水又堅強地咽了回去，露出了感激的笑容。其次，要發現學生心理需求。每個孩子都有被關注的期待和渴望，教師要用心發現這些細節，給予孩子充分的關注，在愛與尊重中孩子可以飛得更高、走得更遠。如每到新生入學，一位教師總會在第一時間快速地記憶這些名字。經過短暫的接觸后，學生們都會驚奇地發現，老師居然能夠很清楚地記住自己的名字，孩子們的心中充滿了滿足和快樂。當然，教師也在最快的時間里獲得了學生的信賴和愛戴，對班級管理起到了積極的推動作用。
四、重視管理細節，集思廣益建設班級文化
教育改革的逐步發展，對學生的素質和能力提出了更高的要求。班主任管理工作中應當重視學生自我
管理能力的發展，將班級的管理權還給學生，挖掘學生的自主管理能力。因此，要重視管理細節，集思廣益，發揮集體智慧，營造積極向上的班風和班級凝聚力。如新學期伊始，教師讓學生自己給班級取一個獨特的名字，小學生多爭強好勝，喜歡標新立異，于是積極地投入到活動中來。為了打造全新的班級文化，學生們自主創新，在教室內設計主題墻，并設計班級口號、班規、班訓、班級榮譽等多個板塊，讓每個班級成員都切身感受到班級強大的凝聚力和文化內涵。同時，為了激發學生的積極主動性，教師將每個板塊承包給一個小組，每個小組都有自己的陣地，負責板塊內容的更新和調整。這樣一來，小組之間互相督促、自主管理，整個班級呈現積極向上的狀態。
總之，班主任工作管理藝術重在細節，于細心之處給予無私關愛，讓陽光照徹每個稚嫩的心靈；于細微之處提升自身素養，給學生樹立良好的榜樣；于細致之處創新管理策略，讓學生在自主管理中形成良好習慣。要為孩子營造良好的學習空間，幫助孩子一路披荊斬棘、茁壯成長。
