蘇教2016版語文七年級下冊第5課《從百草園到三味書屋》同步練習
一、現代文閱讀（本大題共2小題，共60.0分）
1. 不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。
“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——
“人都到那里去了？”
人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——
“讀書！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲(dǐng)沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——
“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
選文寫了作者在三味書屋的幾個生活片段，請你用簡潔的語言概括一下。
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選文中畫線的兩句話中“只要”“只”有何表達作用?
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三味書屋后面的園子與百草園相比，不如百草園多彩有趣，但學生們為何仍玩得有滋有味呢?作者這樣寫有何用意?
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請聯系具體語句說說選文中的先生是怎樣的一位老師。你認為作者對他的老師持什么
態度?
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2. 思，在百草園
劉紹棠
①紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進了渴望已久的魯迅故居——百草園。
②盡管剛剛經受過肅殺的冰雪，百草園內卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕桐伸開巴掌，仿佛要對尋蹤環顧的瞻仰者數數這里的家珍；據說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣。看來，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！
③盡管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當年的短短的泥墻，就給了我無限的情趣。
④泥墻齊腰高，十來步長。墻腳邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這里的草才命名了這個園吧。現在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！
⑤當年的魯迅，就是從百草園走向一個決斗場！向一切愚昧宣戰；和一切懦弱決裂，同一切黑暗決斗；與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅馳一生。盡管，他在殘酷的斗爭中過早地耗盡了心血，還沒有來得及看到一個民族的樂園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不為生命結束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。現在真的有了風調雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽，有了清甜如許的泉源。
⑦站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步早踏著早春的陽光。站在中國的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛船，世界在變革，星球在行進，我們不該像先生那樣奮力進擊，讓中華早一點振興起來，高高地崛立于世界民族之林嗎？
⑧百草園的草呵，每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長著。我不也是這個園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來的人！
⑨思，在百草園；在前進的大路上……
第②段描寫百草園景物的特征是什么？對后文中描寫百草園中的草所起的作用又是什么？
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第④段畫線句子表達了作者什么樣的思想感情？
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第⑤段中的“向一切愚昧宣戰，和一切懦弱決裂，同一切黑暗決斗，與一切腐惡較量”句式有什么特點？這樣表達有什么好處？這個句子贊頌了什么？
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第⑥段寫的“風調雨順的氣候”、“流金溢彩的太陽”、“清甜如許的泉源”各指的是什么？
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將本文和《從百草園到三味書屋》中描寫百草園景物的部分進行比較，看看有什么不同?
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二、語言表達（本大題共2小題，共20.0分）
3. 根據前后句在橫線上仿寫句子，使上下文構成語意連貫的一段話。
人生與天地固然渺小，如滄海一粟，但真正渺小的是人的自卑。是小草，我們就要去染綠天涯，是水滴，___________________________；是沙礫，____________________；是螢火，我們就要燃成烈焰! 只有這樣，才不負時間給予我們的公正的恩賜；只有這樣，我們才能高奏起時間進行曲邁向光輝的明天。
4. 作者在文中提到了名著《西游記》，以下對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說？
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方： ___________________________________________________
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三、其他（本大題共2小題，共10.0分）
5. 根據拼音寫出漢字。
(cuán)______動 (bǐ)___谷 收(liǎn) _ 人聲(dǐng)_____沸
6. 下面的句子中每句都有兩個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。
①翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有班蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后殼噴出一陣煙霧。
②拍雪人和塑雪羅漢需要人們簽賞，這是荒園，人跡罕致，所以不相宜，只好來捕鳥。
蘇教2016版語文七年級下冊第5課《從百草園到三味書屋》同步練習
答案和解析
【答案】
1. 提問“怪哉”蟲的事；到三味書屋后面的園里去自尋樂趣；師生共同讀書。 2. 具體地表現了“我”碰壁后求知欲受到的束縛和挫折。 3. 因為學生對先生所教的內容不感興趣，三味書屋的讀書生活太單調枯燥了。作者這樣寫是為了反襯三味書屋讀書生活的單調和枯燥。 4. 文中兩個“不常用”，溜到花園去不是不可以，只是不能“太多，太久”“普通總不過瞪幾眼”這些都說明在當時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。魯迅對先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老師。
2. 蒼翠蔥蘢（或“生機勃勃”），描寫了草生長的環境，對草起到烘托的作用。 3. ①表達了對魯迅先生和以他為代表的革命者的景仰和贊頌之情。
②表達了對無私奉獻和頑強奮斗的精神贊頌之情。
4. 特點是句式整齊，結構相同。這樣表達的好處是加強了語氣和語勢，增強了語言的節奏感，增強了語言的感染力。贊頌了魯迅先生的憎恨舊社會、憎恨黑暗的社會制度、憎恨反動派的堅定立場，贊頌了他頑強的斗爭精神。 5. “風調雨順的氣候”指的是中國的解放，人民獨立當家做主人；“流金溢彩的太陽”指的是中國共產黨的優秀領導人；“清甜如許的泉源”指的是日益發展的經濟，國力的強盛。 6. 《從百草園到三味書屋》偏重于客觀描寫；本文偏重于主觀抒情。《從百草園到三味書屋》描寫了百草園的許多樂趣；本文主要寫百草園的草給作者的感想。
