教育幼兒進行廢物利用的實踐與研究
【摘要】培養幼兒的創新和環境保護意識是幼教工作的重要目標，而引導孩子將日常生活中的廢物再利用，變廢為寶進行手工制作是培養孩子這兩項素質的好方法。
【關鍵詞】創新 教育心理學 環境保護 幼兒素質教育
【中圖分類號】g61 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）04-0239-01
這個年代的幼兒是21世紀的主人，初步培養他們的環境意識和創新精神，是教育大綱的主要內容之一。3—6歲是人一生發展的關建期，培養幼兒的環保意識，發展幼兒的想象力，創造力，必須抓住這一關鍵期對幼兒進行教育，讓幼兒學會求知，學會生活，學會關心，學會創造，為幼兒素質的全面提高打下基礎。
當前國家對環保教育尤為重視，強調環境保護是基本國策與可持續發展的戰略，雖然政府教育部門對環保教育十分重視，但僅局限于中小學，幼兒園還是個空白點，國外學前教育對幼兒環保啟蒙教育的研究還很不盡人意。通過啟發幼兒進行廢物創造，使幼兒加強環保意識，有效利用廢物，化廢為寶，能從小使幼兒養成珍惜物品，不亂丟廢物的好習慣，并且對從小
激發幼兒的創造性思維也是十分重要的。
一、手工制作對培養創新意識的作用
創新究竟是什么？創新是拋開舊的、創造新的。創新精神是人類特有的屬性，也是人首次產生嶄新的精神或物質成果的思維與行為；創新的內容是豐富多彩的，可以不斷生成新觀點、新方法、新作品。美國心理學家提出，創新是將個人帶到成功終點的交通工具。研究表明，創新能力發展的關鍵期是2～6歲，如果錯過了這個階段，以后就很難重新點燃創新的火花了[2]。想象是創新的前提，好奇是創新的動力。人的創新意識要從小培養。注重和加強對幼兒創新意識的培養是幼兒素質教育的一項重要任務[5]。
手工制作是一種手工與繪畫相結合的美工活動，具有直觀性、形象性、實用性和趣味性的特點。它注重動手操作的樂趣，受到學生的喜愛，也是鍛煉學生創造性思維及動手能力的一種非常重要的手段[1]。手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式如：折紙、剪紙、木工、泥塑等等。它是培養幼兒動手、動腦，啟發幼兒創造性思維的重要手段，是教師引導幼兒發揮想象力與創造力，直接用手操作簡單工具，對各種形態（點狀、線狀、面狀、塊狀）的具有可塑性的物質材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、
可視的、可觸摸的多種藝術形象的一種教育活動。對培養幼兒認真觀察、有意注意以及耐心細致的習慣，對培養幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經過折、翻、折成了一件件形象夸張、富有趣味的作品。幼兒對這種誘人的制作抱有濃厚的興趣。同時，我們日常生活的廢物種類繁多，發動孩子們將這些廢物利用起來，找到廢物再利用的方式、方法和用途，這項活動本身就是激發孩子創新意識的好形式，且讓孩子想象的翅膀盡情的飛翔。
