湘教版七年級地理上冊1.1《我們怎樣學地理》教材分析

《我們怎樣學地理》教材分析

教學目標

1．通過對幾種地理學習方法的學習，使學生初步知道學習地理知識的手段

與途徑。培養學生逐漸養成科學而規范的學習方法和習慣。

2．使學生認識到地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，從地圖中可以獲得很

多地理知識，初步樹立“地圖是地理學的第二語言，是學習地理的最重要工具”

的觀念。

3．使學生初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖

例與注記的含義等運用地圖的一些基本技能。能夠繪制比較規范的校園平面簡

圖。使學生初步了解電子地圖，有條件的學校教會學生初步運用電子地圖的技能。

4．通過實例使學生了解收集地理信息的途徑和方法，引導學生學會觀察和

思考地理問題，并逐漸形成在戶外觀察自然學習地理的良好習慣。

教材分析

本節內容主要是讓學生認識了解學習地理的基本方法，指明地理知識獲取的

途徑，為后續的學習打下基礎。本節教材包括學會看地圖、學會收集地理信息、

學會思考地理問題和在野外旅行中學習地理四部分內容，其知識結構為：

我們怎樣學地理

學會使用地圖

收集地理信息

思考地理問題

開展地理考察

方向

比例尺

圖例和注記

本節對應的課程標準主要集中在“學會看地圖”部分，它們分別是：“運用

地圖辨別方向、量算距離”、“根據需要選擇常用地圖，查找需要的地理信息，

養成在日常生活中使用地圖的習慣”、“列舉電子地圖、遙感圖像等在生產、生

活中應用的實例”。

地圖是將地球表面的各種地理事物和現象加以綜合，按照一定的數學法則建

立地球和平面間的相互聯系，用符號、文字和顏色把地球空間現象表現在平面上

的圖形。由于地圖的空間有限，因此在表現地球表面的現象時，一方面必須按一

定比例尺縮小表示，另一方面要對地表現象進行選擇或綜合，保留和突出主要的、

本質的特性，顯示有用的地理現象，因此地圖不是地球的機械縮小。人們閱讀地

圖，可以了解某個地區、國家以至整個世界的地理事物的數量、質量、分布、聯

系和變化等內容。

“運用地圖辨別方向、量算距離”是地圖學習必須掌握的基本技能。辨別方

向包括兩個層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標地圖、經緯網地

圖和無特殊方向標志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點之間的相互方位。

一般情況下，地圖比實地要小許多倍。地球上的地面事物不可能全部反映在

地圖上，只有進行一定的取舍（選擇）和概括（綜合），地圖才有可能清晰、易

讀。在將詳細的地圖縮小成更小的比例尺地圖時，對原圖的內容也要進行一定的

取舍和概括。比如，一個居民點，在比例尺較大（例如1∶10000）的地圖上，

往往街區和房屋都有較詳細的反映；但在比例尺較小（例如1∶100000）的圖上，

只能概略地反映它的主要輪廓；在比例尺更?。ɡ?/span>1∶1000000）的圖上，甚

至只能采用一個圓形符號，或者根本不能在圖上反映。這種對地圖內容的取舍和

概括，叫作制圖綜合。制圖綜合是繪制地圖中最復雜的創作過程。

地圖的比例尺又叫縮尺，是圖上的距離比實地距離縮小的程度。在比例尺的

計算公式里，圖上的單位距離一般是1厘米。實地距離的單位也要換算為厘米，

才能計算出圖上距離相對于實地距離縮小的比例。

由于地圖是采用一定數學方法繪制而成的，所以，使用地圖，從地圖上獲取

地理信息時就需要量算，需要用形象思維和空間想象能力來認識地理事物的形象

特征，建立地理事物空間方位的概念。

地圖上的地面景物是采用各種各樣的符號來表示的。除了符號，多數情況下

還要附加必要的文字和數字注記。這些都是地圖的語言。地圖是一種特殊的地理

語言，這種特殊的語言，可以有選擇地、形象地突出反映地面景物的許多地理特

征。因此，要利用好地圖語言，必須熟悉地圖的圖例。

“根據需要選擇常用地圖，查找需要的地理信息，養成在日常生活中使用地

圖的習慣”，這一條標準包含的信息比較多，我們可以做如下理解：第一，了解

不同比例尺地圖所承載信息的差異。在此基礎上，根據所要查找的地理信息的性

質，選取適當比例尺的地圖，并學會在圖上查找地理信息。第二，在日常生活中，

有幾種圖是人們經常要用到的，如平面圖、導游圖、交通線路圖等。因此，需要

學生熟悉這幾種圖的內容特點和閱讀方法，以便于順利地從這些圖上查找所需的

地理信息。第三，強化學生的用圖意識，使他們在遇到有關的地理問題時，主動

地到地圖上查找，并逐漸養成用圖的習慣。要達到上述要求，需要訓練學生在課

堂內外，養成帶著實際問題來讀圖、用圖的習慣。例如，去公園游玩，根據導游

圖尋找景點；在城市里游玩，根據交通線路圖設計最佳游覽路線等。

由于電子地圖、遙感圖像等在社會中的應用越來越廣泛，為體現現代地理

技術，并從培養21世紀公民的角度，課程標準中提出“列舉電子地圖、遙感圖

像等在生產、生活中應用的實例”，要求了解電子地圖、遙感圖像等。對于本條

“標準”，課程標準中已做了比較詳細且明確的“說明”，把握的要點是“列舉

實例”。

地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，從地圖上可以獲得很多地理知識，在需

要地理信息時可以借助于地圖，學會看地圖是學習地理的最基本技能。要把眾多

地理事物盡收眼底，靠我們零打碎敲地觀察、識記是不容易做到的。在一般的情

況下，一個人不可能跑遍全球所有的地方，把地理事物完整地記錄下來。因此通

過看地圖來知曉天下，是人類認識地球與區域的“捷徑”。教材把“學會看地圖”

安排在本節內容開頭，就是源于上述的認識。在這一部分，教材先告知了地圖的

重要性，使學生明白，通過運用地圖可以獲取大量的地理知識，從而重視對地圖

運用的學習。但教材并不是立即投入到地圖知識的學習，而是設計了一個活動，

要求學生仿照范例來繪制校園平面草圖，讓學生親身感受地圖的與地理事物的關

系，不僅加深對地圖的認識也為學習地圖主要要素：方向、比例尺、圖例、注記

等打下基礎。使學生對地圖的認識從感性到感性加理性，再到理性，符合中學生

的認知規律。

本著“分散難點”的原則，教材在地圖方向的學習中，只講到指向標和沒有

指向標地圖的方向確定，將用經緯網定方向放在下一章。為了加深對“方向”的

理解和重視，教材設計了一組與生活密切相關、非常實用的活動。

比例尺是學生學習的難點，教材把難點的突破放在學生的演練上，正文后面

的一組活動都是圍繞著學生容易混淆、或者難以理解的內容開展的。

地圖是一個龐大的家族，按性質劃分有自然地圖、社會經濟地圖；按要素劃

分有地形圖、氣候圖、水文圖、植被圖、人口圖、交通圖、商業圖、工程建設圖、

城市規劃圖等；按技術劃分有三維透視地圖、電子地圖、衛星影像圖等。

學會收集地理信息是學習地理之本。地理知識是不斷發展的，只有讓學生掌

握學習地理的方法，學會收集地理信息，才能在終身的地理學習中獲得主動權，

才會獲得常新的地理知識。教材從多方面教學生收集地理信息的方式：網上查詢、

圖書館查閱資料、社會實踐中了解情況等。同時讓學生在收集地理信息時學會怎

樣處理這些信息。

學會思考地理問題是學習地理的關鍵。學習地理不是素材的堆積，而是對地

理素材的整理、加工與分析的過程。教學中應根據學生和教學的實際，培養學生

用地理的空間思維、綜合想象能力去認識地理規律和地理成因，辯證地分析地理

現象對人類生活的影響，使學生能夠自己提出地理問題或發表有新意的見解。

野外旅行是學習地理的重要途徑之一。隨著經濟文化生活水平的提高，人們

旅游需求的多樣化，使學生通過野外旅游獲取地理知識和地理信息的可能性越來

越大, 在地理課堂上進行適當的總結和指導是非常必要的。