七年級課內現代文閱讀(有答案)(語文)

專題三：課內現代文閱讀

《紫藤蘿瀑布》（一）

⑴從未見-------在和陽光互相挑逗。⑵這里春紅已謝，--------好不活潑熱鬧！

⑶“我在開花！”它們在笑。⑷“我在開花！”它們嚷嚷。⑸每一穗花都是上面的盛開、

-------我湊上去，想摘一朵。

1．上文寫盛開的藤蘿，作者從 的角度，由 及 ，由

到 ，寫出了花的“盛”。

2．“只見一片輝煌的紫色”、“只是深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿花的什么？

3．“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”這一句，

寫得非常細致，顏色為什么會“上淺下深”？“花苞”指什么？

4．畫線句子用了 的修辭手法，寫出了花

的 。

5．文中寫花繁多茂盛的句子還有哪些？

6．文中畫浪線的兩個比喻句好在哪里？

7．“我湊上去，想摘一朵”表現了“我”對如此美麗的紫藤蘿的

之情。（二）

⑴但是我沒有摘。-------有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑵這里除了光彩，-----

--這里再看不見藤蘿花了。⑶過了之么多年，--------流向人的心底。⑷花和人都會遇到

各種各樣的不幸，--------組成了萬花燦爛的流動的瀑布。⑸在這淺紫的光輝和淺紫色的

芳香中，我不覺加快了腳步。

8．劃線句子如何理解，談談你的認識。

9．“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言下之

意是什么？

10．“我心上的焦慮和悲痛”是指 。

11．文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能體現作者陶醉于花的芬

芳的句子是哪一句？

12．第一段中加點的“它”和“別的一切”分別指代什么？

13．文中有一句話點出“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話

是 。

14．“過了之么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么？

15．聯系下文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？

16．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

17．對文末“我不覺加快了腳步”這句話應如何理解？

《春》

（一）

A．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛

轉的曲子，跟輕風流水應和著。

B．風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕

的空氣里醞釀。

C．牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

D．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

1．為上面文字按原文順序重新排序：________________。

2．注音：巢（ ） 清脆（ ）

3．解詞：賣弄— 宛轉—

4．這段文字從感覺方面把春風描寫得有聲有色，有形有味，極其生動，按下面要求，

從文中摘抄相應的詞語填在橫線處（每空至少寫兩個詞語）。

①觸覺方面：________________。 ②嗅覺方面：________________。

③聽覺方面：________________。 ④視覺方面：________________。

5．春風特有的芳香是指________________________________。

6．概括這段文字的主要內容（不得超過10個字）。

（二）“雨是最尋常的，----稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”

1．用兩個字概括春雨的特點，體現這兩個字的句子分別是a___________，

b____________。

2．寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲的共同點都很細，但也

有不同點，請你說說它們的不同點是什么？

3．雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞不一

樣，為什么？

4．細雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？

5．“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”所用的修辭方法是______。

《濟南的冬天》（一）

“設若單單只有陽光，-------干啥還希望別的呢！”

1．括號處應填的一個標點是：

2．文段第一句是結構上的作用是什么？

3．解釋下列詞語在文中的意思：

著落： 慈善：

4．文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟南為什么是個理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．“小搖籃”比喻 ，作用是 ，“小”照應

了前面 一詞。

9．文段中劃橫線的句子說明了濟南的地形特點是什么？

10．若用平實的語言概括加橫線這句話，應是：

。

（二）

【甲】那水呢，不但不結冰，---------這就是冬天的濟南。

【乙】再看水，以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉

——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，

濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，

是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先

不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能

比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這

些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年

在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒

吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！

11．兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫

的是 的水。

12．甲文中水的特點是 ，乙文中水的特點是 。

13．同出一位作家之手，自然寫作風格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的

“ ”，乙文中的“ ”。

14．理解下面兩個句子的意思：

①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

②濟南是“自然”的情人吧？

15．將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南。”有什么不好？

《看云識天氣》天上的云，真是姿態萬千，變化無常 （1） 它們有的像羽毛，輕

輕地飄在空中 （2） 有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；

有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

（3） 它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，

陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，

就將出現什么樣的天氣。

1．在_____內填上合適的標點符號，然后再說說這個標點符號的作用。

（1）________；（2）：________；（3）________。

2．解釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。

（1）姿態萬千： （2）變化無常：

3．用文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。

（1）原句： （2）作用：

4．云的特征是什么？

5．這段話用了哪些說明方法？________________。

6．這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）

A．天上的云姿態萬千，變化無常。

B．它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

C．云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

D．剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。

7．文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？

《風箏》有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。

我________似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什

物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大

方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅

紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦

心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手（ ）斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪

（ ）在地下，（ ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全

的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

1．根據課文，在括號中選擇恰當的動詞。

A．拉 B．抓 C．擲 D．扔 E．踩 F．踏

2．結合上下文，在文中劃橫線處填上一個適當的成語，并解釋。

3．畫出關于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。

4．畫出在“我”發現小兄弟做風箏后的心理描寫，并思考為什么“我”對小兄弟做

風箏那么生氣？

《散步》這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的

嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

1、“有的濃，有的淡”中“濃”的意思是：（ ）

A、氣味或味道很重。 B、液體或氣體中所含的某種成分多。

C、這里指顏色深。 D、程度深。

2、藍色的“這”是指代： 。

A、樹上的嫩芽 B、大塊小塊的新綠

C、田里的冬水咕咕地起著水泡 D、以上三項都是

3、語段中破折號的作用是：（ ）

A、解釋說明 B、聲音延長

C、意思遞進 D、意思轉折

4、文中哪些地方的描寫體現了初春的景物特征？

5、請用一句簡潔的話概括這段文字的主要意思。

《紫藤蘿瀑布》1．視覺；遠；近；面；點 2．既寫出了花的色彩，又寫出了花的茂

密 3．上面的盛開故色淺，下面的含苞欲放故色深。未開的花朵 4．擬人；旺盛繁多

5．略 6．它們生動形象地描繪出盛開的紫藤蘿花飽滿的生機 7．喜愛 8．作者從紫藤

蘿身上看到了生命的頑強。 9．作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生

命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜 10．指失去小弟的悲傷。

11．我只是佇立凝望，……生死謎、手足情的。 12．紫藤蘿在我心頭緩緩流過；關于生

死謎、手足情的焦慮和悲痛 13．那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。

14．通過花的復開暗示了時代的變化 15．那里滿裝生命的酒釀 16．寫這紫藤蘿也曾遭

遇不幸，為后面點題作鋪墊 17．作者通過看花，感覺到花多年后重新開放的生命的喜悅，

悟到“生命的長河是無止境的”，表示抓緊時間，珍惜生命

《春》（一）1．排序：D B A C 2．巢（cháo）脆（cuì） 3．賣弄：有意顯示、

炫耀。 宛轉：形容聲音圓潤柔媚。 4．①吹面、撫摸；②泥土的氣息、青草味兒、花

的香；③清脆的喉嚨、宛轉的曲子、應和、嘹亮地響著；④鳥兒、牧童、短笛、牛。

5．泥土氣息、青草味兒、花香 6．春風鳴春

（二）1．多、細。a“雨是最尋常的，一下就是三兩天”。b“像牛毛，像花針，像

細絲”。 2．“牛毛”形容雨絲的緊密，“花針”形容雨絲閃光，“細絲”形容雨絲的

細長。 3．寫雨中的樹葉是怎樣的綠，雨中的小草是怎樣的青。因為樹葉是一片一片的，

沾了水，所以說“綠得發亮”；因為地上的草是大片大片的，沾了水，所以說“青得逼你

的眼”。是從側面烘托春雨的可愛。 4．因為上文已寫春風，一個“斜”字，不說春風，

可是含蓄著春風了。“織”字與細絲的比喻又相照應。 5．擬人。

《濟南的冬天》1．冒號 2．承接上文 3．可靠的結果和保證；對人關懷，富有

同情心 4．前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山 5．先俯視，后仰視

6．一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚

醒 7．運用擬人的方法，創設了一個暖和安適的理想境界。 8．比喻圍著濟南的一

圈小山；這一比喻把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。“小”照應了“小山”

的“小”。 9．濟南被一圈小山圍住。 10．有一圈小山圍著濟南，使濟南的冬天特

別暖和。（意思相近也可） 11．冬天；秋天 12．溫柔多情；甜美 13．就憑這

些綠的精神，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做

著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可） 14．總結性地寫了冬天濟南的景色，體現

了作者對濟南冬天的喜愛之情。用比喻的手法，表現了大自然對濟南的鐘愛，體現秋天濟

南的美好。 15．原句子是反問名，表達的語氣更強烈一些。

《看云識天氣》1．（1）。表示前面是總說，后面是具體描述。（2）；表示前后是

并列的句子，分別描繪了云的種種形態。（3）……表示云的變化情況還有許許多多，這

里就不一一列舉了。 2．（1）姿勢與神態千變萬化。“有的像羽毛，……像雄獅，像奔

馬……”（2）變化不定。“剛才還是白云朵朵，……大雨傾盆”。 3．（1）天上的云，

姿態萬千，變化無常；天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。（2）這段是全文的總說，

后面將作具體說明。 4．姿態萬千，變化無常。 5．打比方 舉例子 作比較

6．C7．不能。因為“氣候”一般是指較大地區里較長時間的氣象情況。“天氣”往往是

指較小地區和較短時間內大氣中發生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數

天較短時間內的氣象情況，所以用“天氣”恰當、準確。

《風箏》1．B C F 2．恍然大悟：形容忽然醒悟。 3．動作描寫：（1）他向著大

方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站起來，失了色瑟縮著。這里分號前的句子雖只寥寥數筆，

卻已寫出了小兄弟制作風箏的專心和投入，和前文的“然而最喜歡風箏”相呼應。分號后

的句子，“驚惶”、“失了色”、“瑟縮”等詞淋漓盡致地寫出了小兄弟被“我”發現后

的慌張和恐懼。 （2）留他絕望地站在小屋里。這里“絕望”一詞與前句中“我”的

“傲然”形成鮮明對比，形象地寫出了小兄弟心愛的風箏被“我”毀壞后的難受和痛苦。

一個“站”字則突出了他在“我”離去后一個人面對空寂小屋時的心痛和無奈。 4．心

理描寫：我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒

出息孩子的玩藝。作為兄長的“我”，受封建教育思想和倫理道德的毒害，以管理者自居，

以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允許他去接近和制作本屬兒童天性喜愛的玩具——風

箏。這種專橫的態度在那個時代是具有相當代表性的。

《散步》1、C 2、D 3、A

4、大塊小塊的新綠隨意的鋪著：樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕的起著水泡。

5、初春的田野生機盎然。