部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后(推薦3篇)

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后(推薦3

篇)

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后【第1篇】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法

上的相同點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的

作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的科學(xué)故事。

學(xué)習(xí)方法：

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑觀點(diǎn)，激趣導(dǎo)入

1、有人提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，還說(shuō)這個(gè)

觀點(diǎn)也是一個(gè)真理。你相信嗎你有疑問(wèn)嗎(板書課題)

2、學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)觀點(diǎn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。

3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

挑戰(zhàn)目標(biāo)：

1、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法

上的相同點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。

二、初悟觀點(diǎn)，體會(huì)含義

1、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的

(出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明確學(xué)習(xí)要求。

挑戰(zhàn)一

思考：

課文提出了什么觀點(diǎn)是怎樣解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的

提示：

自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。

2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解 重點(diǎn)詞語(yǔ)“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”的意思，主要

采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來(lái)理解。

4、對(duì)比思考，學(xué)習(xí)寫法：這里的“”和“!”分別表示什么

把“”拉直變成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之

后”的意思。但在表達(dá)上有什么不同

5、再齊讀第二自然段，體會(huì)觀點(diǎn)的含義。

三、理解故事，找共同點(diǎn)

1、作者怎樣來(lái)證明這是一個(gè)真理呢 (出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)

挑戰(zhàn)目標(biāo)二

思考：

1、文中用了哪三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的

2、三個(gè)事例中的主人公是怎樣把“”拉直變成“!”的

3、完善表格，找出三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點(diǎn)

提示：

先認(rèn)真默讀思考，做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)合理分

工，有序組織討論，注意控制音量。時(shí)間5分鐘。

2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

針對(duì)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行督促幫助。

3、課文用了哪些事例來(lái)證明觀點(diǎn)請(qǐng)一生將三個(gè)事例的小標(biāo)題寫在黑

板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng))

4、小組代表來(lái)匯報(bào)表格填寫情況。

5、討論交流：三個(gè)事例有什么相同之處。

預(yù)設(shè)：

(1)這三個(gè)事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題的。

追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的，這說(shuō)明這三個(gè)人都是怎樣的人

(2)三個(gè)事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫反復(fù)試驗(yàn)，最后寫得出結(jié)論。

寫法是一樣的。請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫到黑板上。

(3)這三個(gè)事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人，善于觀察、思考。

追問(wèn)：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢(他們都是“善于觀察、獨(dú)立思考、

有準(zhǔn)備的人”。)

(4)這三個(gè)事例中的結(jié)論都是經(jīng)過(guò)不斷探索才得到的。從文中找到相

關(guān)的句子分別說(shuō)說(shuō)(他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)

6、深入探討：每個(gè)事例中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，哪一

部分要寫得具體、詳細(xì)些為什么這樣寫

小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)

問(wèn)號(hào)之后”，重點(diǎn)要說(shuō)明“真理”與“問(wèn)號(hào)”之間的關(guān)系，所以“發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。

7、朗讀作者對(duì)這三件事的小結(jié)部分。

(1)思考：“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人

(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)

(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些是“發(fā)明”比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”

“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢

獻(xiàn)。

四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲

1、質(zhì)疑：經(jīng)過(guò)三個(gè)具體事例的論證，最后得出一個(gè)什么結(jié)論呢

2、指生讀第七自然段。

3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理

(板書：見(jiàn)微知著 善于發(fā)問(wèn) 不斷探索)

4、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)真理”難不難從哪體會(huì)到的(板書：不難)

5、指生讀最后一個(gè)自然段。

思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易從哪里體會(huì)到的

抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。

“決不是坐等可以等來(lái)的”說(shuō)明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出

努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。

(板書：不易)

6、作者最后下了這樣一個(gè)看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫呢

(說(shuō)科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽(tīng)了會(huì)——覺(jué)得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)

我們探索真理的信心!當(dāng)我們滿懷豪情的時(shí)候，他又說(shuō)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并

不易，讓我們要做好思想和知識(shí)上的充分準(zhǔn)備。)(齊讀)

7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個(gè)部分：提出

觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。

8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。(引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方

面來(lái)談。)

五、學(xué)習(xí)寫法，寫話交流

挑戰(zhàn)三：小練筆

任務(wù)：

仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

提示：

比如“功夫不負(fù)有心人” “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

要求：

觀點(diǎn)鮮明 事例典型 有說(shuō)服力

1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法，嘗試寫一段

話。

2、學(xué)生練習(xí)寫話，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。

3、全班交流評(píng)議：找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀自己寫的片段，評(píng)價(jià)是否做到

了觀點(diǎn)鮮明、事例典型有說(shuō)服力。滲透理想教育。

六、布置作業(yè)，拓展閱讀

1、 摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

2、 閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)

造的故事。

板書設(shè)計(jì)：

觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

!

洗澡水的漩渦 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(詳)

事例：紫羅蘭的變色 反復(fù)試驗(yàn)(略)

睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng) 發(fā)現(xiàn)真理(詳)

結(jié)論：見(jiàn)微知著 善于發(fā)問(wèn) 不斷探索

(不難) (不易)

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后【第2篇】

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、作者在文中提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

2、作者例舉了哪幾個(gè)事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)？

二、研讀課文，交流感悟。

1、默讀課文3—5自然段，聯(lián)系上下文想一想：作者為什么選用

著三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？（要求：在讀課文的過(guò)程中，把自

己的理解和感悟在書上做好批注，想好后在小組的同學(xué)里交流交流。）

【學(xué)法提示】想一想、劃一劃、圈一圈、寫一寫。如：每個(gè)事例

里“司空見(jiàn)慣”的現(xiàn)象是什么？（用——?jiǎng)潱?/span>再想想）“？”是什么？

（用~~~~劃，讀一讀、感悟到了什么？），“！”是什么？（用雙~~~~

劃，讀一讀）科學(xué)家是怎樣把“？”拉直變成“！”的？（用……劃，

讀一讀、品一品，想一想）

2、誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)自己的想法？（課堂交流，師生點(diǎn)評(píng)）

“洗澡水的漩渦”的事例：卻敏銳地注意到緊緊抓住反復(fù)實(shí)驗(yàn)和

研究

“紫羅蘭的變色”的事例：立即敏感地意識(shí)到許多實(shí)驗(yàn)

“睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”的事例：感到很奇怪帶著一連串的疑問(wèn)反

復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)

3、比一比、讀一讀：

“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)題不放，進(jìn)行了反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究。”

“這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)

驗(yàn)。”

“帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行

了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)……”

從這三個(gè)事例中你們發(fā)現(xiàn)了有什么共同的地方呢？（善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，不斷地解決問(wèn)題，追根求源、鍥而不舍，終于發(fā)現(xiàn)了真理。）

這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，而科學(xué)家們把“？”拉直變

成了“！”，都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要的是——“見(jiàn)微知

著+追根求源+鍥而不舍”，有利地說(shuō)明了——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)

號(hào)之后”。

4、齊讀第二自然段。讀后提問(wèn)：這樣的事例還有很多，你們還

能再舉例子嗎？（自由發(fā)言，適機(jī)點(diǎn)評(píng)【牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、魯班發(fā)

明鋸子、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、魏格納蚯蚓發(fā)現(xiàn)歐美洲板塊學(xué)說(shuō)、阿基米

德發(fā)現(xiàn)浮力定律……】

讀到這里你對(duì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話有什么新的

認(rèn)識(shí)？

三、品讀課文，學(xué)習(xí)升華。

1、讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的想法？

2、課文中哪些句子對(duì)你深受啟發(fā)，讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

3、這兩段對(duì)課文有什么作用呢？

四、總結(jié)全文。

1、現(xiàn)在你對(duì)課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》有什么新的想

法嗎？

2、課文學(xué)完了大家還有什么“？”嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師視時(shí)

釋疑）

五、作業(yè)。

1、摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，并讀一讀、想一想你受到

了什么啟發(fā)？

2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比

如“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“失敗是成

功之母”、“一分耕耘，一分收獲”等等。（打上“△”）

（1）課文說(shuō)明了一個(gè)什么道理？在課文的哪一個(gè)自然段？讀一

讀。

（2）找出寫具體事例的段落，大聲地自由地讀出來(lái)，然后在小

組里試著用

【板書設(shè)計(jì)】：

20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

司空見(jiàn)慣“？”————————“！”真理提出問(wèn)題

洗澡水的漩渦為什么與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)|

紫羅蘭的變色是什么制成石蕊試紙事例證明

睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有什么關(guān)系測(cè)量做夢(mèng)次數(shù)、長(zhǎng)短|

（見(jiàn)微知著）+（追根求源）+（鍥而不舍）總結(jié)全文

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后【第3篇】

教材分析

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教

材六班級(jí)下冊(cè)第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。

課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，這也是課文的主要觀

點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，

鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓

學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，

從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)

精神；二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文

的體裁特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，能正確讀寫“洗澡、機(jī)械、逆

時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解含義

深刻的句子，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真

理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為

什么的重要性。

4、體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具

體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元的課文主要是要學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法

（板書），我們之前學(xué)過(guò)的課文中有些也是從事實(shí)中得出道理的，讓

我們一起來(lái)回顧一下。出示（桃花心木、五根手指）今天我們要學(xué)習(xí)

的這篇課文也是用事實(shí)說(shuō)明道理的，請(qǐng)看老師板書。（板書課題）齊

讀。

你是怎么理解這個(gè)課題的？（學(xué)生發(fā)言）本文作者葉永烈先生用

了淺顯易懂的語(yǔ)句來(lái)解釋，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書快速地找一找。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

哪個(gè)自然段？（出示第二自然段）怎么解釋的？一齊讀出來(lái)。（學(xué)

生讀）

這里的“？”和“！”分別指什么呢？（？指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷追

問(wèn)，指通過(guò)探索，解決疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)真理。）

師：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后也就是（生接：把？拉直變成！）

三、學(xué)習(xí)事例

1、為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，課文具體寫了哪幾件事呢？自由朗讀課

文，想一想。（課件出示）學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書

2、交流感悟事例：

下面讓我們一起來(lái)看看第一個(gè)事例，同學(xué)們認(rèn)真默讀第一個(gè)事例。

想一想這個(gè)事例中的問(wèn)號(hào)是什么？用問(wèn)號(hào)標(biāo)注，由此發(fā)現(xiàn)的“真

理”是什么？用“！”畫下來(lái)。（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)?/span>

向旋轉(zhuǎn)？）

引讀：“他認(rèn)為，在北半球……； 如果是在南半球……；而在赤

道……”

師：這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從洗澡水的

現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理呢？（你能從書上找找關(guān)鍵的詞句說(shuō)一說(shuō)嗎？）交流，

學(xué)生匯報(bào)。

師：敏銳地注意、緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。讓我

們一起讀一讀。從謝教授的事例中你悟出了什么？（生答）

師：是呀，（出示課件）引讀“謝皮羅教授善于從細(xì)小的、司空

見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，……找到了真理”這句話。

3、后面兩個(gè)事例請(qǐng)同學(xué)們按照老師剛才講的方法，對(duì)照表格自

己完成。

出示表格

學(xué)生匯報(bào)交流

4、這三個(gè)事例有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)。

師：這三個(gè)事例中的事情都是最平常的小事，這種最平常的小事，

用我們書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是（生：司空見(jiàn)慣）

師：正因?yàn)樗麄兩朴冢ㄒ龑?dǎo)讀）從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看

出問(wèn)題，……找到了真理。

的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些

都是很平常的事情。但是善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中（生

接）有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

師：這里的四個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換順序呢？（不能）對(duì)啊！發(fā)明是

一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)

明、創(chuàng)造、成就，這四個(gè)詞語(yǔ)表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小，是按照

順序來(lái)排列的。讓我們一起讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。（善于“打破砂鍋問(wèn)到

底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。）

5、看來(lái)，發(fā)現(xiàn)真理并不難，只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷

探索，（生接）那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

這里的“見(jiàn)微知著”如何理解？（生：看見(jiàn)事情的苗頭，就能知

道它的發(fā)展趨勢(shì)。）

也就是從細(xì)小的事情中，不斷探索，得到最后的真理。這和我們

的第二自然段有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）

見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，最后才能把？拉直變成！，找

到真理。

四、拓展事例：

你還知道哪些從司空見(jiàn)慣的小事中見(jiàn)微知著，發(fā)現(xiàn)真理的事情嗎？

學(xué)生舉例。

做實(shí)驗(yàn)

老師也要用事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理，請(qǐng)看：（實(shí)驗(yàn)）

老師在這水槽里裝了些水，這兒，還有兩個(gè)小瓶，里面一個(gè)是洗

衣粉浸液，一個(gè)是食用酸醋。大家觀察一下，這三種液體，有顏色嗎？

（沒(méi)有）老師可有辦法，讓它們變出顏色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使

水槽水變紅），這還不夠，更神奇的還在后頭，我再倒入食醋，用棒

攪勻（使水槽水恢復(fù)無(wú)色。）

神奇嗎？你是不是也有很多疑問(wèn)，留待你課后去尋求答案。

只要你記住：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你……（學(xué)生

齊讀最后兩段）

五、總結(jié)、 小練筆

這篇課文通過(guò)三個(gè)事例，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)

眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，證明了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。讓我們也仿照這種

寫法寫一寫，出示小練筆。仿照課文的寫法，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀

點(diǎn)，比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。