四年級英語上冊教學工作總結(精選5篇)

四年級英語上冊教學工作總結（精選5篇）

四年級英語上冊教學 篇1

本學期，我繼續擔任四年級的英語課。現將本學期的教學工作總

結如下：

一、英語學習的情況分析

1、四年級學生處于低年級向中高年級轉變時期，心理上略為叛逆，

總體 學習基礎和學習習慣養成都比上一年級好，但是還有大多數同學

上課不認真聽講，不把英語與語文數學科等同對待，學習態度極不認

真。情況不容樂觀。

2、教學上的一些的困難詞匯量較大，很多學生不能夠認讀。教過

之后再來認讀大部分同學不能掌握。

3、家庭輔導的缺乏家長與教學配合的同步輔導是直接影響教學差

距的一個非常重要的關鍵。少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所

學只靠課堂來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對

英語學習內容回生得非常快，學習自覺性也不高。

二、教學工作

1、工作態度本學期來，我認真對待英語課堂的教學工作。認真鉆

研教材，了解教材的結構，重點與難點;了解學生原有的知識技能的質

量，對學生的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困

難，采取相應的措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，

包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、了解學生情況，注重對學生自學能力的培養;在書寫作業中，

開始讓學生抄寫句子，當出現大小寫不分的情況時，及時給學生分析，

重視對學生書寫規范性的培養;抓好課前3分鐘和英語朗讀，在朗讀方

面學生們有了很大的進步。

3、在聽力方面，為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及

英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中、差生卻俯

視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能?又

談什么基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中、差生，我更應變嫌

棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫

助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態

對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它

學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到

四、不足之處

1、只管教學，不抓輔差。只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督

促學生進行課后復習和檢查，沒有想辦法幫助學生進行更好的學習。

從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。以后應加強對學生

進行輔差工作。

2、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，給學生一個學習

的緊張感，致使有部分學生常不按時完成作業。

面對這樣的不足，我今后要加大力度做好學生思想工作，爭取在

下學期取得更好的成績。

四年級英語上冊教學工作總結 篇2

任小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應該怎么教?

到底存在那些弊病?以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。

在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英

語學習效率低下的一個重要客觀原因。

那么，第二語言與外語究竟有什么區別?它們是同一概念不同風格

的用語，還是兩個不同的概念?它對英語教學的效果會產生怎樣的作用?

其實，我們知道，cond 1anguage與first language相對，而

foreign 1anguage和non-native

一、language是與mother tongue和native 1anguage相對

的。

英語在一個國家或地區是二語教學還是外語教學，還有一個重要

標志，那就是看當地學校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，

其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學就是英語外語教學

(TEFL)。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英

語作為第二語言教學的環境。母語可以習得，二語也能習得，但外語

是不能習得的。

而在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創設，甚至是為了

情景而情景，以至于產生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景

中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，

顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間

到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有

外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸

外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀

摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的

操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課

者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少

呢?這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。

二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模

仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。

以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班

額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺

乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，

因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民

學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成

就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的

英語課，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩

子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、

技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫

助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多

創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、

讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。

光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕

學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體

討論，積極了解訊息是我們現代教師必須作到的功課，我們的不斷積

和滲透。

從事第一線英語教學四年的我，結合日常工作中的點點滴滴，總

結以下幾點反思：

反思一、*持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的

興趣

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單*唱歌游戲去學習，因

為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學

習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就

感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英

語課，單*唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們

就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能

的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小

學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造

模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、

寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽

說不讀寫，很難收到高效。只*模仿不培養學習能力，也難減輕學習負

擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是

空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于

我國的小學5年級)，每周3節課，第一學年即要求掌握約1300個英

語詞匯，學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文

原著。而我國現在對高中畢業生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，

新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應該借鑒國

外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而

只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死

記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉

詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因

而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

反思三、小學英語教師應有發展意識

一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小

學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以

了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際

用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我

們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳

舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現代英語的變

化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人

們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大

特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且

我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，

“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，

“drive”(計算機驅動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界

政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別

是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非

正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透

的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新

事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學

生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么

bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的

一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

反思四、小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的

緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語

言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯

是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認

識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲

得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學

作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版

英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思五、小學英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之

一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習

過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃

至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前

外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，

更重要的是那些非智力因素的作用。據《文匯報》載(1993，11，19)：

上海市教育科學研究所對全市十個區1480名初中預備半和三個縣的

1622名六年級學生進行調查測試和統計分析，發現學習困難學生中有

57.8%是屬于動力型困難的學生，其具體表現在學習動機、興趣、情

感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側面說明

自心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英

語課堂教學的效益。

反思六、小學英語教師應更新觀念，學會使用現代化手段進行教

學。

現在人們已經清楚地看到，21世紀是高新科學技術迅猛發展的時

代，尤其是電腦信息網絡高速發展的大趨勢。世界已經變小了，由于

電腦信息網絡高速公路的全球連網和普及，生活在“地球村”中的人

們的生活方式，工作方式，學習方式，娛樂方式, 交際方式乃至思維方

式都將發生巨大的變化。21世紀教與學不進入英特網是不可想象的。

而另一方面英特網將使人類教育進入了“電子教育”時代。

英語學習離不開詞典這個重要的輔助工具。我們可以向學生們介

紹如《金山詞霸》，《Webster’s New World College

Dictionary》、《The Oxford Thesaurus》`《超級萊思恩光碟》和

《Roboword 動態英漢詞典》等電子詞典。學生可以在電腦上隨時查

詢學習中遇到的生詞和問題，借助于電子詞典，學生在很短的時間里

記住更多的單詞。

電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發生了質的變化。原

來學生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界

信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生

強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學

手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，

減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為

教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時

掌握世界最新信息創造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥。

四年級英語上冊教學工作總結 篇4

這學期擔任小學四年級一個班的英語教學工作。現將本學期的教

學工作總結如下：

一、英語學習的情況分析

1、這個班是我三年級下學期接任的，學生的總體情況差，三年級

結束后共有46名學生，27人及格，19人對英語學習興趣不濃，其中

還有10人的成績在30分左右，這10人基本不認識單詞字母。到本學

期結束，共有45名學生，大概有30人及格，30分左右的人有6人，

比起上學期來說有了一些進步，學習興趣和熱情也相對提高了。自主

性也逐漸強起來。但，兩級分化還是很嚴重，有時的單元檢測，優秀

的人數要占50%以上，但是均分卻不到75分。而且，學生的學習還是

不踏實。

2、教學上的一些的困難跟三年級相比，四年級的教材在難度上加

大了，并且增加了四會字母和單詞。教學內容也增加了，教學任務十

分繁重，教師教學，以及學生接受都比較困難，再加上每周的課時也

不多，上課節奏十分緊湊，學生復習的時間相對減少。

二、教學工作

1、我注重培養孩子的英語學習興趣，從各個方面培養和鍛煉孩子

的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創造說英語的一

切機會。有時候在學習某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利

用實物寓玩于教。比如在學習第二單元A部分的Let’sdo時，需要掌

握介詞in，on，under，near時，我把鋼筆、書等與學生的學習有關

的學習文具藏在某個地方，讓學生閉上眼睛來猜。讓學生猜，回答對

了，就會得到獎勵。這樣既讓學生喜歡學，又便于掌握。

2、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，必須備教材、

備學生、備教法，自制單詞卡片和其他教具。備課不充分或者備得不

好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。備課時教師需掌握每

一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，

采用不同的教學方法。此外老師每天上課都要有充足的精神，這樣比

較容易帶動學生的積極性。而且，在備課時將講學案的設計考慮到教

學設計中，讓講學案貫穿于整個課堂，把我們突襲的教育特色凸現出

來，讓學生自主學習，獨立成長。

3、及時培養學生良好的學習習慣，課前多預習，完成講學案的課

前預習導學，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。

并進行講學案上的課堂研討。在書寫作業中，教師應嚴格要求學生的

書寫格式。所以我在教學時，我先讓學生正確書寫26個字母的大小寫，

然后讓他們抄寫單詞及句子。對學生的作業或練習出現的書寫錯誤及

時當面糾正。并讓該學生正確補寫。使其懂得知錯必改。樣成良好的

學習習慣。

三、不足之處

1、英語學習注重讀寫結合。但對于學生的課外學習管理不到位，

學生在家極少讀書，大部分學生每天只是利用上英語課的40分鐘學習

英語。抄寫練習時也很少讀英語，導致很多學生的成績不好。因此，

在小學一段的學生還是要注重英語讀。

2、因為英語的特殊情況，沒有正常的學習語境。學生只能在老師

上課時教什么就學什么，平時和同學更不會用英語說話。所以有些成

績差的學生在厭學中成績就更差了。而作為老師，只希望學生能自覺

學習，沒有嚴格地督促學生進行課后復習和檢查。因此，在以后的教

學中，應制定具體的計劃和目標，對個別同學進行有計劃的輔導。

四年級英語上冊教學工作總結 篇5

在課堂上，認真授課，運用實物教具、情景教學、體態語言等方

法來啟發、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習

興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，

充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講

解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。鼓勵學生大膽

大聲的朗讀英語，培養學生的語感與英語素養。