一年級音樂上冊教學(xué)設(shè)計(jì)和反思聲音的強(qiáng)弱教案

教學(xué)文檔

新人教版一年級音樂上冊教學(xué)設(shè)計(jì)和反思聲音的強(qiáng)弱教案

聲音的強(qiáng)弱

（教學(xué)內(nèi)容）

1.音樂活動聲音的強(qiáng)弱。

2.學(xué)唱歌曲（小動物唱歌），并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。

（教學(xué)目標(biāo)）

1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。

2.通過創(chuàng)編歌詞和歌表演活動，開展學(xué)生的制造能力和表現(xiàn)能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

（教學(xué)重點(diǎn)）

1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。

2.學(xué)唱歌曲（小動物唱歌），并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。

（教學(xué)難點(diǎn)）

歌曲中的弱起小節(jié)。

（教學(xué)打算）

鋼琴、多媒體投影儀、教學(xué)課件、大歌單等。

（教學(xué)過程）

一、音樂活動：聲音的強(qiáng)弱

1.師生問好。

2.聽辨聲音的強(qiáng)弱。

師：“小朋友你們了解我們的耳朵有什么作用嗎 〞 “今天老師想看看哪個

小朋友的耳朵最靈。請大家閉上眼睛,用你的耳朵認(rèn)真聽一聽這是什么聲音〞

(播放課件：出現(xiàn)消防車的聲音。)

師：“你能模仿出消防車的聲音嗎？〞

聽辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動作模仿出來。

.

教學(xué)文檔

師：“接下來,再請小朋友聽一聽這是什么聲音注意聽聲音有什么變化〞

(播放課件：出現(xiàn)飛機(jī)的聲音。)

師：“這是飛機(jī)發(fā)出的聲音,聲音從弱漸漸變強(qiáng)再漸漸變?nèi)?/span>,你能學(xué)一學(xué)

嗎〞

學(xué)生：聽辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動作模仿出來。

3．模仿各種動物的聲音和動作

進(jìn)一步感受聲音的強(qiáng)弱，并為創(chuàng)編歌詞打好根底。

師：“我們一起乘坐飛機(jī)來到了郊外。〞(播放課件：展示出一組動物形象〕

師：“哇,這么多小動物正在給大家打招呼呢。你們看老師學(xué)的是哪只小動物呢〞

“你能學(xué)學(xué)其他小動物的叫聲和動作嗎？〞

學(xué)生：模仿各種動物的聲音和動作。

二、學(xué)唱歌曲

1．律動

使學(xué)生初步感受歌曲的旋律。

師：“小朋友模仿得真棒，讓我們隨著音樂和小動物一起跳舞吧。比一比,

誰學(xué)習(xí)動作又快又好〞 〔播放伴奏音樂〕

學(xué)生：隨著音樂節(jié)拍與老師一起律動。

2．一邊律動一邊按節(jié)奏讀歌詞

援助學(xué)生熟悉歌詞。老師隨著伴奏音樂一邊律動一邊帶著學(xué)生一起讀歌詞。

學(xué)生：和老師一起讀歌詞。

3．引入歌曲，唱歌曲。

進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉歌曲。

師：“小朋友，看我們跳得這樣熱鬧,小動物也想來表演節(jié)目。看！它們?yōu)?/span>

我們帶來了一首好聽的歌曲，讓我們一塊聽聽吧。〞〔播放課件〕

學(xué)生認(rèn)真聆聽范唱。

.

教學(xué)文檔

4．按節(jié)奏讀歌詞。

援助學(xué)生掌握歌詞的節(jié)奏和讀音。

師：“請小朋友來唱唱這首歌。〞

教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。

5．學(xué)生演唱歌曲。

援助學(xué)生掌握歌詞的演唱。

師：“請小朋友來唱唱這首歌。〞

三、教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。

1．把聲音的強(qiáng)弱正確運(yùn)用到歌曲演唱中。

進(jìn)一步穩(wěn)固對聲音強(qiáng)弱的感受和運(yùn)用。

師：“讓我們再來聽聽這首歌曲,注意聽小動物的叫聲有什么變化。〞

師：“對,第—聲比擬強(qiáng),第二聲比擬弱,(同時貼上大嘴巴和小嘴巴)跟著琴

聲來唱一唱 。〞

學(xué)生用強(qiáng)弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。

2．有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。

師：“請大家有感情地完整演唱歌曲。〞

“請小朋友隨著音樂一邊唱歌一邊表演。〞

四、有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。

1．學(xué)生個別致辭。

開展學(xué)生的制造能力和表現(xiàn)能力。

師：“在剛剛的歌曲中小貓、小狗為我們演唱了歌曲。你還期望請哪位小

動物來唱歌呢？你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動作嗎？〞

學(xué)生個別致辭,全班集體模仿。

2．分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演。

師：“現(xiàn)在我們分小組選擇兩種你們最喜歡的動物一邊演唱一邊做動作，

.

教學(xué)文檔

比一比哪個小組歌聲最動聽，表演最齊整。〞

分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演，并分組展示。

五、課堂小結(jié)

師：“今天我們和這么多可愛的小動物一起唱歌、跳舞,大家肯定很開心吧!

小動物請老師給小朋友捎來了幾句話:它們期望每一位小朋友都來保護(hù)動物、

關(guān)懷動物。讓我們一起愉快幸福地生活。〞

（聲音的強(qiáng)弱）

（教學(xué)內(nèi)容）

1、音樂活動：聲音的強(qiáng)弱。

2、在故事、樂曲中體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱。

（教學(xué)分析）

聲音有四種根本屬性，即強(qiáng)弱、長短、上下、音色。聲音的強(qiáng)弱是很簡單

表現(xiàn)出來的，但往往在說法上與上下相混淆。對于一年級學(xué)生來說，掌握好音

的強(qiáng)弱有助于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。在教學(xué)過程中我通過律動、讓學(xué)生尋

覓自己發(fā)出的聲音，拍節(jié)奏、演唱歌曲、用聲音講故事等一系列活動來表達(dá)自

己對聲音的強(qiáng)弱的感受。

（教學(xué)目標(biāo)）

1、依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿生活中的聲音，理解、感受聲音的強(qiáng)

弱，認(rèn)識音樂中的力度記號：f和p，能正確地運(yùn)用到演唱歌曲中。

2、在音樂故事和樂曲中理解音樂形象，開展學(xué)生的制造能力、表演能力

及模仿能力。

（教學(xué)難點(diǎn)）

運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱的音樂形象，拓展學(xué)生想象的空間。

（教具打算）

鋼琴、飲料瓶、塑料袋、沙錘、大鼓、碰鈴、課件

.

教學(xué)文檔

（教學(xué)過程）

一、組織教學(xué)韻律活動

師：同學(xué)們好，今天老師要跟大家上一節(jié)有趣的音樂課，讓我們隨著音樂

一起來做一個有趣的律動吧——〔教師播放課件（拍手歌）〕

二、感受音的強(qiáng)弱

1、探究聲音活動

師：現(xiàn)在請你們閉上小眼睛，老師給你們放兩段音樂（鐵匠波爾卡）和（搖

籃曲），在觀賞的過程中你們可以把自已的感受用動作表現(xiàn)出來。

師總結(jié)：有的同學(xué)在觀賞（鐵匠波爾卡）時，因?yàn)橐魳泛艽舐暎瑢W(xué)們都

動了起來，學(xué)著鐵匠師傅們用力地在打鐵。在觀賞（搖籃曲）時，因?yàn)橐魳泛?/span>

柔和，同學(xué)們都隨著音樂進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

出示樂器——大鼓，請一學(xué)生敲——用力敲，

師：老師今天打算了一面大鼓，下面請一位同學(xué)上來敲一下，而且是用力

敲。誰來形容一下剛剛這位同學(xué)敲的聲音。

生：強(qiáng)、重、大

師：同學(xué)們有三種答案，老師比擬同意其中的一位同學(xué)的答案，他敲的聲

音比擬強(qiáng)。

出示“強(qiáng)〞，用音樂的標(biāo)記來記強(qiáng)——“f〞。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)“強(qiáng)〞，請大家看大屏幕。“強(qiáng)〞是我們音樂中的一

種力度記號，在音樂中一般我們用“f〞來表示“強(qiáng)〞。〔出示“f〞〕以后你們在

音樂中遇到“f〞就了解它表示“強(qiáng)〞。那么你能模仿我們生活當(dāng)中強(qiáng)的聲音

嗎？

師：你們了解“強(qiáng)〞的反義詞是什么嗎？ 對，是“弱〞

出示“弱〞

師：“弱〞也是我們音樂中的一種力度記號，在音樂中一般我們用“p〞來

.

教學(xué)文檔

表示“弱〞。

師：剛剛老師請同學(xué)模仿很強(qiáng)的聲音，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來模仿一下弱的

聲音。〔動作幅度小〕

師：我們什么時候聲音要弱一些呢？用肢體言語表示〔說悄悄話、跺腳聲〕

2、師：老師請同學(xué)們看看大屏幕中的幾組圖片，你們想象一下，其中的

聲音有的強(qiáng)，有的弱，請你用“f〞、“P〞記號分別填寫在□內(nèi)。

3、再次通過韻律活動，與學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)弱練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分辯強(qiáng)、弱的聲

音。這一次的要求和第—次做的不同，這次教師拍強(qiáng)，學(xué)生就拍弱，教師拍弱，

學(xué)生就拍強(qiáng)。

敲擊節(jié)奏、學(xué)習(xí)（是誰在敲），朗誦歌詞，演唱歌曲。

要求：用聲音表現(xiàn)音的強(qiáng)、弱。

4、敲擊節(jié)奏。

師：下面我們來學(xué)習(xí)一條節(jié)奏。

X X X— X — X X X X—

擂 起了 大 鼓咚咚， 敲 起了 碰鈴 叮 鈴鈴

師：老師用我們今天學(xué)的知識，“f〞、“p〞放到節(jié)奏里，老師把它們移動，

我把“f〞放到了第2小節(jié)，“p〞放到了第4小節(jié)，想一想我們怎樣拍？老師拍

一下，看看和你們剛剛拍的一樣嗎？同學(xué)們再拍一次。

師：老師考考你們，如果把它們的位置調(diào)換一下，看看你們應(yīng)該怎樣拍？

每個小組商量一下，老師下去指導(dǎo)。

學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并拍打節(jié)奏。教師在節(jié)奏譜上標(biāo)明“f〞和“p〞，引

導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏譜中運(yùn)用強(qiáng)記號和弱記號。

5、學(xué)習(xí)歌曲。

⑴師：今天老師給同學(xué)們打算了一首歌曲（是誰在敲）。播放（是誰在敲）

錄音范唱帶，用聽唱法學(xué)唱歌曲。

.

教學(xué)文檔

⑴讓學(xué)生自己在歌曲中運(yùn)用強(qiáng)記號和弱記號，并能自己演唱。

師：下面老師請同學(xué)們?yōu)檫@首歌曲標(biāo)上力度記號，看看你們小組的同學(xué)是

怎樣合作學(xué)習(xí)的。 發(fā)歌單老師下去輔導(dǎo)。

師：有哪位同學(xué)上來展示一下你們小組的成果？你想把“f〞記號標(biāo)在第幾

小節(jié)？你想把“p〞記號標(biāo)在第幾小節(jié)？

師：讓我們依據(jù)剛剛這位同學(xué)標(biāo)的記號來唱一遍歌曲。多請幾組。

師：你覺得哪組的方法比擬好？我們兩種不同的方法來演唱。

6、播放一段音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂中的強(qiáng)弱。

⑴播放（小蘑菇）舞蹈其中的音樂片斷，學(xué)生聽。

師：春天不光大雨和小雨出來唱歌，連小蘑菇也出來跳舞呢！現(xiàn)在讓我們

來觀賞一段（小蘑菇）的舞蹈片斷，看看小蘑菇在干什么？

師：你了解它們在干什么？

生：它們在跳舞。

師：它們是怎樣跳的？音樂弱的時候，小蘑菇怎樣跳？音樂強(qiáng)的時候，小

蘑菇怎樣跳？〔小蘑菇扭扭腰；小蘑菇長高了；小蘑菇害羞地藏起來；小蘑菇

哈哈大笑〕

師：讓我們和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放（小蘑菇）

7、聆聽觀看活動，觀看聲音的故事（大雨和小雨），感受不同的音樂形象，

獲得感情體驗(yàn)。

要求：要求學(xué)生觀看后能依據(jù)自己的觀察，感覺故事中聲音的強(qiáng)弱，能隨

音樂用小沙錘、塑料袋表演故事內(nèi)容。

出示課件，教師講故事，學(xué)生感受故事中的強(qiáng)弱；

師：剛剛我們用歌聲和動作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)和弱，那么我們能不能用聲音

來講故事呢？下面呀，老師給同學(xué)們帶來了一個音樂故事，請看大屏幕，（用

聲音講故事），故事的名字是（大雨和小雨），這個故事特別有趣，請大家認(rèn)真

.

教學(xué)文檔

聽。

師：森林里住著一群可愛的小動物，清晨，小動物們可愉快了，因?yàn)樗鼈?/span>

可以出來唱歌、跳舞了。你聽，它們的歌聲多好聽。突然，打起了大雷、下起

了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，過了一陣，雨呀漸漸地變小了，

你們認(rèn)真聽一聽，雨聲是不是變小了呢？雨聲真的變小了，小動物們還在樹下

唱著歌，可是雨聲已經(jīng)把歌聲蓋過去了，根本就聽不到它們在唱歌，那什么時

候才能聽到它們在唱歌呢？哇，天晴了，小動物們又可以出來唱歌、跳舞了。

故事講到這，你們說說故事里哪些聲音是強(qiáng)的？哪些聲音是弱的？

讓學(xué)生說說音樂故事中哪些聲音強(qiáng)？哪些聲音弱？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小沙錘、

塑料袋模仿雨聲。

師：你們聽聽這兩種聲音。教師示范沙錘、塑料袋發(fā)出的聲音。

師：他們分別好似什么聲音？ 那你能不能用這幾樣?xùn)|西發(fā)出的強(qiáng)弱聲來

表現(xiàn)這個音樂故事呢？

再播放一次故事，學(xué)生運(yùn)用樂器及自己的想法隨故事表現(xiàn)音樂中的強(qiáng)弱。

師：下面讓我們一起用聲音來表現(xiàn)這個有趣的故事吧！

師：在漂亮的大森林里，住著一群可愛的小動物，有兔子、蝴蝶、還有狗

熊。它們一大清早就出來唱歌、跳舞，你聽聽，它們的聲音多好聽。突然，打

起了大雷，下起了大雨，好大好大的雨，雨呀，還是下得好大，你聽聽，雨呀，

開始漸漸變小了，越來越小，天晴了，小動物們又回到了草地上唱歌、跳舞。

瞧，它們玩得多開心呀！

三、小結(jié)，結(jié)束課業(yè)。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)了什么知識？在這節(jié)課里我們有哪些東西發(fā)出

的是強(qiáng)的聲音？哪些是弱的聲音？在音樂里，只有進(jìn)行強(qiáng)弱比照的音樂才是最

美的音樂，讓我們一起享受那美妙的音樂吧！

聲音的強(qiáng)弱

.

教學(xué)文檔

教學(xué)內(nèi)容：

1.音的強(qiáng)弱

2.歌曲（動物唱歌） 。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。

2.通過創(chuàng)編歌詞和歌表演活動，開展學(xué)生的制造能力和表現(xiàn)能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受音的強(qiáng)弱。

教學(xué)打算：

多媒體課件、鋼琴、大鼓。

教學(xué)過程：

師：小朋友們，昨天晚上老師做了個奇異的夢，夢見自己到了一片漂亮的

大森林里，里面有兇狠的獅子、老虎，也有溫順的小貓迷、飛翔的小鳥等等，

他們的聲音很美妙，你們能模仿一些動物的叫聲嗎？

生：我。

〔師神奇的和他說著悄悄話！〕

師：老師發(fā)覺下面的小朋友非常的好奇，你們想了解老師和他說了什么

嗎？

生：想。

師：這次老師聲音大點(diǎn)，那你們可要聽好了！今天我要帶著小朋友一起到

大森林里尋覓寶藏！你們情愿跟韓老師一起去嗎？

生：情愿。

設(shè)計(jì)意圖：通過和一位學(xué)生說悄悄話來引起學(xué)生的好奇心，同時開門見

山通過說悄悄話、號召方法讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱

.

教學(xué)文檔

師：好！那我們就一起乘上火車出發(fā)吧！

多媒體播放歌曲（火車開了），師帶著學(xué)生邊唱邊做律動

現(xiàn)在我們來到目的地，可是森林的們是關(guān)著的！該怎么辦呢？〔師撓頭表

現(xiàn)一副很無奈的樣子〕哎！門上有個圖案，據(jù)說只要按照圖案敲門，門會自動

開的！哪位小朋友想來試試？

〔生爭先恐后〕

師：他輕輕的敲著門，可是門沒有開！那一個大圓圈和一個小圓圈到底該

怎樣敲呢？〔師依據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生正確敲擊。〕

〔生再次敲擊〕

師：這位小朋友真聰慧，他重重的敲擊大圓、輕輕的敲擊小圓！我們看看

門開了沒有，閉上眼睛等待兩秒鐘！好，門開了！

生：哇！小動物！

多媒體：小朋友們好！]

師：動物朋友真懂禮貌！我們也來和動物朋友打個招呼吧！

師：你們好！可是這么大的森林，到哪去尋覓寶藏呢？也許動物了解！我

們問問它們吧？需要別人援助時，該用怎么的口氣呢？誰來做大家代表？

〔生代表〕

生：小狗哥哥，你了解寶藏在哪嗎？

小狗：精靈可以告訴你們！

師：多謝小狗！

精靈：想得到寶藏，必須答復(fù)我們給的問題! 你們有信心嗎

生：有！

小精靈：請看題！

多媒體出示：請你模仿森林中動物的叫聲，并說說叫聲是大是小？]

多媒體出示動物，生模仿并商量聲音的大小！

.

教學(xué)文檔

師：小朋友這么快就完成第—個問題了，期望大家繼續(xù)努力，我們來看第

二題！

多媒體出示：請你用大鼓聲音來表現(xiàn)這幅圖！

師：這個問題有點(diǎn)難，不過沒關(guān)系，我們一起想方法！誰想試試！

〔生活動〕

師；大家說這幅圖像什么？

生：吹泡泡。

師：想不想一起玩玩吹泡泡的游戲？

生：想。

師：全部人手拉手面向圓心圍成圈，我來敲鼓，大家聽好我的鼓！

〔音樂活動：教師由弱漸強(qiáng)敲擊，學(xué)生的圓變的不好再大時猛的一敲，泡

泡炸掉〕

精靈：哇！我心服口服！寶藏在那！

多媒體點(diǎn)擊出現(xiàn)：fp

師：大家肯定很失望，怎么找了半天寶藏，寶藏竟是兩個字母呢！音樂家

們用兩個特定的字母來表示聲音的大小，f表示大叫做強(qiáng)記號，p表示小叫做

弱記號！期望你們記住他們的樣子。要了解：知識才是最好的寶藏！

多媒體播放歌曲（小動物唱歌）

師：動物朋友了解我們找到寶藏的消息也為我們感到開心！聽！他們愉快

的唱起了歌！

歌曲結(jié)束，多媒體顯示歌譜

師：這首歌的什么地方出現(xiàn)了我們的強(qiáng)弱記號？

生：…………

師：那這個地方我們應(yīng)該怎么唱呢？

生：喵 喵

.

教學(xué)文檔

師：這位小朋友學(xué)的很用心！我給你們當(dāng)伴奏，你們唱這首歌好嗎？

生：好。

〔生跟琴唱歌曲〕

師：現(xiàn)在我們也和動物門一起慶祝吧！

〔全體跟音樂齊唱歌曲〕

師：大家玩的好開心！但是天色晚了，我們也該回去了！快和動物辭別吧！

乘上火車，一起返程！

多媒體播放（火車開了）

學(xué)生開火車離開教室！

.