《抒情短詩二首 纖夫》教學設計

《纖夫》教學設計

課題內容 《纖夫》 課時安排 1課時

授課班級 2010汽修班 授課類型 閱讀課

學生為汽修專業一年級學生，他們在初中學過一些詩歌，他們對詩歌比較

感興趣，凝練的語言讓他們感覺能讀懂大體的意思,但難以明確地說出來，分

學情分析

析起來比較困難。教學應從詩句的超常規搭配入手，努力讓學生領悟詩歌的意

境。

《纖夫》位于外研版《語文》基礎模塊（下冊）第二教學板塊現代詩文誦

讀，作者以最大的同情和崇敬描繪了纖夫巨人般的形象，贊美了他們的勞動和貢獻。

教材分析

更難得的是詩人進行了深層次的思考，發出了“再別勞駕纖夫/ 去拉歷史的航船”的

呼聲，給人以警醒：當今時代，只有實現現代化，才能真正促進社會的發展與進步。

教學目標

1.通過意象分析，領悟作者對纖夫的贊美和深沉的思考。

2.通過學習,懂得努力學習現代化技術,以使祖國富強。

教學重點 通過意象分析，領悟作者對纖夫的贊美和深沉的思考。

教學難點 通過細致咀嚼詩句，培養學生鑒賞詩歌的能力。

教學方法 講授法

學習方法 小組合作探究

教具準備 多媒體

教學過程

環節時長 教師活動 學生活動 設計意圖

一、導入 “纖夫”，指的是那些專以纖繩幫學生聽講。 由纖夫導

（1分鐘） 人拉船為生的人。列賓以此為主題，創入。

作了批判現實主義油畫中的杰作《伏爾

加河上的纖夫》，我們在小學時學過一篇

同名文章，就是對這幅名畫的描述。今

天我們來學習一首以“纖夫”為題的詩

歌。

二、初讀詩1.播放課件中的朗讀音頻。 學生聽音頻。 正音。

歌 2.教師在語速、語氣、語調等方面指

（5分鐘） 導學生朗讀。

3.學生朗讀。 學生朗讀。

第一遍，讀準字音。

第二遍，感受詩歌內容。

三、了解作廖公弦（1937～2003），本名廖華釗，學生聽講。 使學生了

者和時代貴州綏陽縣人。廖公弦是新中國成立以來解作者，

背景 第一個從綏陽縣走出去的在全國有廣泛從而知人

（3分鐘） 影響的詩人。他是貴州詩壇公認的領論世。

物，是“中國詩歌之鄉”綏陽的驕傲。曾

任貴陽市文聯主席、作協貴州分會副主

席、貴州省詩歌委員會主任委員、《花溪》

主編。出版詩集《山中月》、《大山和我們

在一起》、《美人醒來》、《廖公弦詩選》，

與人合作創作電影劇本《畢生》、《山寨火

種》、《火娃》等。

四、賞析詩1.問題：《纖夫》中哪些詩句描繪了學生思考并回答。 從詩句入

歌 纖夫的辛苦勞作？ 手，細細

（25分鐘） 一個個埋著頭拉纖， 咀嚼，幫

一個個躬著背拉船， 助學生學

能拉走一天天， 會鑒賞詩

能拉去一年年， 歌。

……

2.從哪兩個方面描寫纖夫的辛苦勞學生思考并討論回

作的？ 答。

——是拉纖的苦和累，軀體嚴重受折

磨（“埋頭”、“躬背”）；——是拉纖時間

漫長（“一天天”、“一年年”）。

3．“這幾十條緊繃的繩索，曾拉著中

國的時間”有什么深意？

“緊繃”表現出纖夫行進的艱難，

“中國的時間”是詩歌當中一種常見的超

常搭配，賦予特殊的含義。“中國的時間”

正是舊中國艱難的縮影。

指名朗讀第一節，要求用舒緩的語學生讀。 朗讀穿插

氣，感受纖夫的辛苦和勞累。 其中，加

深理解。

4．哪些詩句形象地歌頌了纖夫勤勞

勇敢的精神？

“晨把太陽拉出，夜把新月拉彎。”

5．“晨把太陽拉出，夜把新月拉

彎……”——這兩句用直白的話應怎樣表

述？原句好在哪里？

直白說法是“日出前就開始拉纖，一

直拉到月兒升上天”。原句用夸張的手法

和大膽的想象，把纖夫的勞動詩化了、美

化了，也把纖夫的形象巨人化了。

6．“再別勞駕纖夫，去拉歷史的航船”

有什么深意？

作者用航船來比喻中國的前進，用歷

史來修飾限制航船，說明歷史太沉重，纖

夫拉得太艱難，太緩慢。當今時代，只有實

現現代化，才能真正促進社會的發展與進步，

表達出了一種變革社會、加快歷史前進步

伐的愿望。

指名朗讀第二節，要求語氣輕松愉快，讀

出愉悅的感覺。

五、探究 作者一方面稱贊纖夫“勤勞、勇敢”，學生思考，研討。 探究是為

（5分鐘） 另一方面又說“再別勞駕纖夫，去拉歷史了學生深

的航船”，你認為矛盾嗎？說說自己的看入思考，

法。 形成自己

不矛盾。時代不同了，要使社會快速的見解。

發展、進步，祖國富強，僅靠勤勞勇敢，

僅靠簡單的體力勞動是遠遠不行的，必須

要依靠現代化科學技術。

六、作業 背誦這首詩。 積累。

（1分鐘）

教

學

反

思

詩中有兩處超常規的搭配，賦予了詩句以特殊的含義，其他詩句易于理解，

因此本節課我在這兩處設問題，引導學生深入思考，進而更好地理解詩的主旨。

從學生的實際反應來看，基本達到了目標。

板

書

設

計

辛苦勞作 拉中國的時間

加快歷史步伐的愿望

勤勞勇敢 拉歷史的航船

作者簡介：辛全才，北京師范大學教育碩士，現就職于山東省萊陽市中等職業學校。