廣東省珠海十中初中音樂《伏爾加船夫曲》教案 新人教版

一、教材分析

《伏爾加船夫曲》是人民教育出版社初中音樂教材第一冊（七年級第一學期）第三單

元內的歌曲欣賞課。本單元名為“歐洲風情”，分為歌曲學唱和音樂欣賞兩大塊。其中音樂

欣賞分為男低音歌曲《伏爾加河上的纖夫》欣賞、器樂曲《阿爾罕布拉宮》欣賞以及男高

音歌曲《我的太陽》欣賞這三部分。本課選取男低音歌曲《伏爾加船夫曲》來進行欣賞。

《伏爾加船夫曲》是一首俄羅斯民歌。伏爾加河就像是中國的黃河一樣養育了俄羅斯

兒女。《伏爾加船夫曲》表現當時在俄羅斯沙皇統治下，人民生活困苦，貴族生活卻非常奢

侈，反映出當時社會勞苦大眾的悲慘生活。

二、教學目標

根據音樂課程標準中提出的“情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能”三個緯

度的目標而設定。

（1）引導學生從旋律、節奏、音色這幾個方面感受、體驗《伏爾加船夫曲》的音樂情

緒特點，提高學生鑒賞音樂作品的能力。（情感、技能目標）

（2）能夠聽辨男低音音色；對勞動號子有大致的了解。（認知、技能目標）

（3）能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并主動探索與其相

關的音樂文化內涵。（情感目標）

三、教學重、難點

1、力度層次的演變特點

2、男低音的音色。

四、教學方法

（1）、欣賞法。讓學生通過欣賞音樂以外的藝術表現形式，領會藝術中所謂的通感。

培養學生感受藝術、欣賞藝術的能力。此節課中，我引導學生欣賞列賓的油畫《伏爾加河上

的纖夫》，讓學生說出感受，并讓他們帶著這種感情進行第一次聽賞。

（2）、啟發，總結法。教師提出問題，啟發學生討論回答，然后教師做出總結。而不

是一味的把知識灌輸式地傳達給學生，讓學生自己有一個思考的過程，這樣更有利于知識的

接受。在本節課中，我采用學生討論后回答告訴教師，我再用列表格的形式，把答案進行歸

納總結。引導學生從旋律、節奏、音色這幾個方面感受、體驗《伏爾加船夫曲》。從而對于

此曲有更深刻的了解。

（3）、體驗法。讓學生自己來模仿拉纖的動作，并喊出勞動號子。在實踐中掌握勞動

號子的律動，理解勞動號子音型的特點。

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（4）、互動法。不能光讓學生表演，教師適當的表演會給課堂增添色彩，使學生興致

高漲。在本節課中，我選擇了一段船工的號子聲做為背景音樂，朗誦了一段描寫船工迎浪劃

船的文字。旨在讓學生更好地理解勞動號子。

（5）、選擇法。教師列出幾種答案讓學生做出正確的分析選擇。在本節課中，我分別

模仿男高、男低兩種音色來哼唱主旋律，讓學生選擇用哪種音色來演唱這首《伏爾加河上的

纖夫》會更好。旨在培養學生對音色的辨別與了解音色和音樂情感的關系。

四、教學流程

1、導入。

（1）課件出示列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》，讓學生談談感受。

（2）介紹此曲的創作背景以及相關文化背景知識。

（3）學生在了解一定背景下帶著看完油畫后的感受進行第一次聽賞。

（設計意圖：通過觀看、設問、聆聽、討論等活動形式，激發學生主動參與學習，感

受到此曲的情緒和氛圍）

2、新課教學。

（1）提問：聽完此曲后的感受與看完油畫后的感受相同嗎？是怎樣的一種情緒呢？學

生回答基本準確，教師適當補充。

（2）分別模仿男高音和男低音音色模唱一段此曲旋律，讓學生選擇。

（3）引出男低音，并做介紹。

（4）進行第二次聽賞，進一步體會音樂情緒，傾聽男低音音色。

（設計意圖：引導學生用簡練的語言準確表達聽過音樂后內心的感受，運用視覺和聽

覺上的通感啟發學生。讓學生在理論上了解男低音后馬上在音樂中得到驗證與鞏固。）

（5）進行第三次聽賞。從節奏、速度、力度這三個方面分析音樂作品。列出表格，歸

納總結。

（設計意圖：分析音樂作品，挖掘歌曲內涵。運用表格形式，使知識條理，清晰化，

學生一目了然，易于接受。）

3、創作體驗，深化主題。

（1）請幾位學生表演拉纖動作，其余同學用

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哎嗨喲嗬

（2）教師表演。

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（設計意圖：引導學生用“肢體語言”來感受和體驗音樂的情緒與風格特點，通過師

生互動，激發興趣，激活思維。）

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