林教頭“風雪”山神廟(“風雪”的鑒賞與作用)(2)

林教頭“風雪”山神廟（“風雪”的鑒賞與作用）

今天我們一同走進選自經典小說《水滸傳》的《林教頭風雪山神廟》。課文大家都預習

過了，綜合課文內容，你是怎樣理解這個標題的？

①點出了小說的人物、環境、地點；

②暗示了情節的高潮點在山神廟；

③點明了林教頭風雪中夜宿山神廟的故事；

④表現了林教頭所處環境的凄涼；

⑤有著類似“懸念”的作用，讓讀者產生閱讀期待，急于想知道在山神廟發生了什么；

⑥表現了林沖人生路上的一次重大轉折。

……

大家聽出來沒有，以上都是圍繞標題的作用展開的，分析得很到位。但有一個基礎的問

題還沒有解決，這個標題本身是什么意思？誰來說一說。

風雪：迎風沐雪或風雪交加（林沖迎著風冒著雪走在去山神廟的路上；林沖在風雪交加的寒

冬夜宿山神廟；林教頭在山神廟遭遇危險）

“風雪”是林教頭所處的惡劣環境。學習這篇小說，一定不能錯過這場“風雪”。

本課學習目標：抓住“風雪”在小說中的作用，推至小說情節分析與人物理解，進而探討小

說的思想意義、藝術特色等。

遇見“風雪”

（1）快速閱讀，勾畫出描寫“風雪”的句字。

光陰迅速，卻早冬來。林沖的棉衣裙襖都是李小二渾家整治縫補。

正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。

雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。

便出籬笆門，仍舊迎著朔風回來。看那雪，到晚越下得緊了。

再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入門看時，只得叫苦。

（2）問題探究

同樣寫風雪，寫得不盡然，寫得有層次。從這些“風雪”描寫中，你看出了哪些變化？

聚焦文本來分析。（雪越下越大，越下越緊）

①人物性格的變化：扶危濟困的好漢精神；隨遇而安的軟弱——義憤填膺的怒火——安

于現狀的態度——忍無可忍的復仇

【心情：平靜——尋敵怒氣沖天——平靜——復仇心狠手辣】

問題抓手；聚焦人物的描寫

隨遇而安的軟弱：“我因惡了高太尉”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”；

義憤填膺的怒火：買刀尋仇敵（怒罵，買尖刀，團團尋三五日）；

安于現狀的態度：“取、挑、蓋、取、拿、拽、鎖、帶、信步”，刻畫得如此細致，無不表明

林沖在接管草料場后的小心謹慎。這哪里是草料場，分明就是他的家。大雪壓倒草廳后，依

然如此。

忍無可忍的復仇：狠（尖刀，殺人手段）。

②小說情節的變化：寫相遇感恩，才會為他在冬天整治縫補衣物，才會順理成章有下文

的密謀相告；寫嚴冬天氣，卷起大雪，更是為下文林沖喝酒御寒做鋪墊；林沖來到草料場后，

走在沽酒的路上，迤邐背著北風。那雪下得正緊。一個“緊”字，說明雪下得非常猛，與返

回形成照應。一個“越”字，說明雪越下越猛，因此林沖返回時才發現草廳已經被大雪壓倒，

使情節的展開十分自然。正因為沒了棲居之所，只好夜宿山神廟，才得以聽到陸虞侯等人的

奸計，最終奮起復仇）風雪的變化正是情節的的發展與變化。

③雪渲染的是凄冷緊張的氣氛，很好地烘托林沖所處的環境。雪越下越大，直至風雪交加，

暗示著林沖的處境越來越險惡和危險。

可以說，小說中的環境描寫，不論是自然或社會環境都不是可有可無的裝飾品，而是密切勾

連著人物的性格或情節的發展。

課中小練——

風雪作為自然環境，對刻畫人物起到一定的作用。看看課文對風雪有哪些描寫，

這些描寫渲染了怎樣的氣氛，是如何推動情節發展的。

品味“火”

以上我們以標題中的“風雪”為線索，尋覓了“風雪”的變化，展開了對林沖性格和情節

發展的分析。

中國古典小說的標題往往都是回目式，大量使用對偶、對比等手法。本文的標題“林教

頭風雪山神廟”是節選的，原著叫“林教頭風雪山神廟 陸虞侯火燒草料場”。從這個題目看，

我們不難發現：作者除了精心描寫“風雪”外，還處處不忘記“火”。

小說中是如何寫“火”的？

只見老軍在里面向火；將火盆借于林沖；坐下生些焰火起來;向了一回火;將火炭蓋了;

火盆內火種都被雪水浸滅了。 只見草料場火起。

這些“火”都是草料場火起的火嗎？——別有用心的“真火”與“假火”

草料場本是最忌火的，為什么還要不厭其煩地寫這么多火？

由星星之火到焰火，再到浸滅，再到熊熊大火，寫得很有層次，無不表現林沖性格精細

謹慎的一面，同時也在為下文的激烈沖突蓄勢；先是星星點點的小火，隱隱綽綽地由老軍“向

火”引起，中經草料場大火燃燒后，又忽明忽暗地以老莊客的“向火”了結，這與情節漸漸

推進，矛盾步步激化都自然而又緊密地結合在一起。【表現人物的性格、暗示情節的發展】

火越燒越旺，一邊是舉火燒天，一邊是當林沖在聽聞陸虞侯等人的陰謀后，胸中燃起

的一股復仇之火。星星之火，可以燎原。【象征復仇的怒火】

小說中多次將“風雪”與“火”放在一起寫，與回目遙相呼應。尤其在林沖復仇時，

一邊是大雪紛飛，一邊是舉火燒天，一起構成了一種宏大的意境，極力表現了水火不相容的

主題。【照應標題，升華主題】

水火不容，暗示林沖與以高俅為代表的朝廷間對立關系不可調和。大家想一想，到底是

什么促使了一個八十萬禁軍教頭成為了梁山泊的“草寇”？

逼

相國寺里辱嬌妻——白虎堂上設奸計——野豬林中謀性命——火燒草場斷活路

以林沖為代表的梁山好漢，大多都是在官府的逼迫下走投無路，完全陷入“今亡亦死，

舉大計亦死”的絕境。林沖在高俅的逼迫下，雖有逆來順受的隱忍，但也在不斷地積蓄反抗

的力量，直到忍無可忍之時，他就會選擇以“狠”的方式報仇雪恨。

聚焦文本，說“狠”。

輕輕把石頭掇開，挺著花槍，一手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去！”三個人急要走

時，驚得呆了，正走不動。林沖舉手，肐察的一槍，先戳倒差撥。陸虞候叫聲“饒命！”嚇

的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又戳倒了。翻身回

來，陸虞候卻才行的三四步。林沖喝聲道：“奸賊！你待那里去？”劈胸只一提，丟翻在雪

地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上閣著，喝道：“潑

賊！我自來又和你無什么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容’！”陸虞候告

道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來

害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸

出血來。將心肝提在手里。回頭看時，差撥正爬將起來要走。林沖按住喝道：“你這廝原來

也恁的歹，且吃我一刀。”又早把頭割下來，挑在槍上。回來把富安、陸謙頭都割下來。把

尖刀插了，將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上，再穿了白布衫，

系了胳膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要。提了槍，便出廟

門投東去。

林沖殺人殺得很有層次：先是痛罵；然后是“把陸謙衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，

七竅迸出血來，將心肝提在手里，頭割下來，挑在槍上”。

林沖殺人殺得相當冷血。血腥的背后，林沖卻顯得異常平靜。“再穿了白布衫，系了胳

膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要。提了槍，便出廟門投東

去。”

金圣嘆對此這樣說：“林沖自然是上上人物，寫得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，

做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業來，然琢削元氣也不少。”

觀看“山神廟復仇”片段

尋覓“風雪”

小說中的“風雪”“火”別有意味，既有景物描寫的變化，人物刻畫的細致，又有情節布

局的巧妙，確實達到了爐火純青的藝術境界。“別一部書看一遍即休，獨有《水滸傳》只是

看不厭。”每一次閱讀，我們都是行走在尋覓“風雪”的路上。

課中必練——

小說中的一字之妙；懸念伏筆之妙；小說中“石頭”之妙；小說中兩次偷聽之妙；小說

中的巧合之妙、小說中的“尖刀”之妙；小說中的一波三折……

學習活動：自選2—3個話題，結合文本內容，寫一段鑒賞性的文字。