高校視頻公開課應用現狀調查和對策研究——從學習者的視角

《中國教育信息化 蝙輯部：ｍｉｓ＠ｍｏｏ．ｅｄｕ．ｃｎ

高校視頻公開課應用現狀調查和對策研究

從學習者的視角

張菲菲

（寧波大學教務處，浙江寧波３１５２１１）

摘要：研究采用調查問卷和訪談等方法，從高校學習者的視角，以寧波大學試點課程為例探索視頻公

開課在教學中的應用情況。調查顯示學習者對視頻公開課在課程選擇和學．－－ｊ方式上有一定的傾向性．雖然

截至目前在學習積極性和效果方面較其他同類課程未呈現出顯著差異性，但總體而言學習者對于視頻公

開課在教學中的應用持贊成態度。文章進一步針對調查中發現的問題，提出一些改進策略。為今后視頻公

開課在教學中的應用提供借鑒。

關鍵詞：視頻公開課應用；高校；現狀調查；對策研究

中圖分類號：Ｇ４３４ 文獻標志碼：Ａ 文章編號：１６７３—８４５４（２０１３）１０—００１０—０３

視頻公開課是以視頻方式記錄和傳播，以在校學生

為服務主體。同時面向社會大眾免費開放的科學、文化

中部分重點難點，采用教師主導，學生為主體的課堂研

討式視頻公開課教學方式，在該方式中，我們以《幸福

素質教育網絡視頻課程與學術講座，是教育電視在網絡

時代新的表現形式。＿１１目前，視頻公開課已經逐漸為高

課》、《國際座談會（ＴＥＤ演講選講）》等課為例進行探索。圈

（２）以視頻公開課為主體內容，學生自主學習式視頻公

開課教學方式，在該課程中，學生和教師在一個學期中

主要碰面３次用于面對面的討論和交流，其余時間均為

學生自主在任意時間將視頻課程學習完成．在該過程 且富有邏輯性；Ｅ２Ｊ（２）不受時空限制，能夠較好的展現課

中，學校會提供網絡平臺，不僅會計算或控制學生的學

習進度，也供學生課外學習和師生交流，教師會將課前

校師生所熟悉，其有以下優點：（１１主講教師對課程內容

的精心設計。具有扎實的基礎和豐富的資源，內容精煉

堂場景；ｔ３１（３）精選題材，注重趣味；嗍（４）拍攝和后期制作

等水平專業，有技術和資金等支持。這些優點恰巧能很

好地解決很多高校，特別是地方性高校、非綜合性高校

師資或其他問題引起的不能開設此類課程的困擾，為

此，高校紛紛開始探索將視頻公開課引入到高校課堂

中，并輔以教師的指導，從而提高教學質量，提升學生整

體素質。寧波大學已經開始探索視頻公開課在教學實踐

中的應用，文章通過對試點課程學生的調研．從學生對

視頻課在教學實踐中應用的態度、課程選擇傾向性、選

課原因、學習方式傾向性、學習積極性表現、學習效果評 １．對視頻公開課應用到教學中的態度調查

價等六個方面的細致調查．旨在了解目前視頻公開課在

所需學生搜索的知識點和作業、需要課外討論的主題發

布在平臺上，并引導學生進行交流。該種教學方式以《中

國古代史》、《從愛因斯坦到霍金的宇宙》為例進行探索。

嘲這些試點課程共涉及學生３６８人。本次研究主要采用

問卷調查和訪談形式，調查問卷發放３６８份?；厥眨常叮?

份有效問卷。

二、調查統計與分析

對于將視頻公開課應用到教學實踐中，學習者持

教學實踐中的應用情況和初步效果，并針對其中問題提

出對策．為今后視頻公開課更好地在教學實踐中應用提 的效果。３６０份問卷中數據顯示．８７％的學習者對于視

供意見和參考。 頻公開課在教學實踐中運用持贊成態度，認為優秀資

一

以什么樣的態度奠定了視頻公開課在教學實踐應用中

源應該進入教學實踐，引起重視；９％的學生表示無所 調查對象及調查方法

謂，認為在課外時間也可以自己學習視頻公開課。

２．課程類型選擇傾向性及選課原因調查

課程類型傾向性的表現主要是指學習者對于哪種 學校主要采用了兩種方式進行視頻公開課教學：（１）以

、

本研究的調查對象為寧波大學已應用視頻公開課

教學課程的學習者，這些課程主要為通識類課程。目前，

視頻公開課為教學內容，以課堂集中學習視頻學公開課 類型、哪種內容的課程感興趣，可以為以后選擇課程進

１ ０中國教育信息化／２ｏ１３．１Ｏ