六年級上冊話說溫州教案設(shè)計

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六年級《話說》教案

第一單元 自然資源（二）

1、海洋資源

教學目標：

1、通過搜集資料、交流匯報、欣賞圖片等活動，了解豐富的海洋資

源概況，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)海洋的思想情感。

2、在活動中，提高搜集信息、發(fā)布信息的能力。

教學重點：

了解的海洋資源概況。

教學難點：

搜集資料、發(fā)布信息。

教學過程：

一、導入

1、直接出示：21世紀是海洋世紀。

2、談話：說說對這句話的理解。

二、教學“探訪寶庫”

1、討論：海洋有哪些資源。

2、歸納：漁業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、運輸業(yè)、旅游業(yè)、動力能源、海底資源等。

3、教師補充哦海洋資源的特點。

三、教學“走進貝藻王國”

1、欣賞圖片導入。

2、說說你對南麂列島的認識。

3、討論：為什么南麂列島會有“貝藻王國”的稱號？為什么會成為

國家級海洋自然保護區(qū)？為什么是我國唯一被納入聯(lián)合國教科文組

織的海洋類世界生物圈保護區(qū)？

四、新聞發(fā)布會

1、生將搜集的有關(guān)海洋開發(fā)利用方面的喜訊或容在班級里進行發(fā)布。

2、課外繼續(xù)搜集身邊這方面的資料。

作業(yè)布置：

做一份“海洋環(huán)保手抄報”或“海洋環(huán)保剪貼報”。

2、旅游資源

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教學目標：

1、通過搜集資料、推銷介紹、欣賞圖片、觀看音像資料等活動，知

道具有豐富的旅游資源。

2、提高搜集信息，發(fā)布信息的能力。

教學重點：

了解的旅游資源。

教學難點：

搜集資料、發(fā)布信息。

教學過程：

一、導入

1、出示：方言歌謠《是個好地方》。

2、說說方言歌謠中的景點。

二、教學“鳥瞰”

1、看教材上的地圖。

2、說說你從圖上看懂了什么？

3、在地圖上補上自己知道的旅游景點。

4、教師補充介紹部分景點面積、特點等資料。

三、我當小導游

1、設(shè)計有特色的旅游路線。

2、給自己的旅游路線取個好聽的名字。

3、向組同學介紹。

四、教學“數(shù)據(jù)大盤點”

1、看教材中的數(shù)據(jù)，從中知道了什么信息？

2、介紹自己搜集到的其他的有關(guān)旅游業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)。

五、游覽推介會

宣傳介紹主要景點。

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教學目標：

1、掌握單詞：sand,rock;能聽懂單詞：soft,eagle,cared.

2、掌握句型：It’s famous for… 并學會在實際中運用。

3、了解家鄉(xiāng)的一些風景名勝，喚起對家鄉(xiāng)的熱愛，學會用英語進行

介紹。

教學重點：

掌握單詞與句型。

教學難點：

用英語介紹家鄉(xiāng)的美景。

教學過程：

一、熱身

1、復習有關(guān)形容詞和有關(guān)地點的單詞。

2、出示風景圖片，看圖說話。

The sky is….The hill is ….The lake is….

二、新授

1、單詞導入。在前一環(huán)節(jié)中，教師導入單詞rock

2、說說雁蕩山像什么？引出eagle.

3、句子教學。

從討論巖石引出句型：Yandang Mountain is famous for the rock.

Huang Mountain is famous for the…

Nanji Iend is famous for …

4、出示楠溪江圖片。引出：

What’s Nanxi River famous for?

It’s famous for the clean water.

三、鞏固拓展。

1、兩人合編對話。

2、說說地圖上的風景名稱。

3、合作。

第二單元 文物古跡（二）

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1、 永昌堡

教學目標：

1、了解永昌堡的來歷及建筑特點。

2、感受永昌堡的歷史和文化涵。

教學重點：

了解永昌堡的歷史、建筑特點。

教學難點：

了解永昌堡的文化涵。

教學過程：

一、 新聞導入

1、新聞：2004年11月，歐盟官員來永昌堡的考察。

2、質(zhì)疑：永昌堡與歐盟有什么關(guān)系？是什么吸引力歐盟的眼光？

二、訪古跡

1.觀看永昌堡的音像片段。

三、閱讀歷史

1、閱讀永昌堡的歷史資料。

永昌堡，明城堡，俗稱新城。建于1558年(明嘉靖三十七年)。位于

市龍灣區(qū)永昌鎮(zhèn)。明代，沿海備受倭寇侵犯，永強抗倭首領(lǐng)王沛、王

德叔侄犧牲。后王叔果、叔呆兄弟發(fā)起修建此堡以抗倭。城堡呈長方

形，南北長738米，東西闊445米，周長2366米，城墻高8米，基

闊4米。用石塊斜壘，中夯土。城外環(huán)護城河，城鑿有二渠，居民分

住渠之兩岸，井然可觀。該城墻已部分殘缺。1982年修復南北城門

兩旁城垛及城樓。為國家重點文物保護單位。

2、你還知道永昌堡哪些可歌可泣的故事？

1558年，倭寇再次入侵，時已70高齡的王沛率義兵迎戰(zhàn)，不幸在

視察敵情時陷入包圍，因寡不敵眾壯烈犧牲。而王德為援助府城官兵

抗倭，在途經(jīng)龍灣金岙時遭伏擊身亡。

王德犧牲后，他的侄子王叔果、王叔杲兩兄弟繼承了抗倭事業(yè)，

籌集資金，建造城堡作為抗倭根據(jù)地。這便是我們今天看到的永昌堡。

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2、澤雅四連碓

教學目標：

1、了解澤雅四連碓造紙文化的悠久歷史。

2、探討四連碓的保護與利用價值。

教學重點：

了解四連碓造紙文化的悠久歷史。

教學難點：

探討其價值。

教學過程：

一、導入

以外賓的驚訝贊嘆導入：“這臺令人驚訝了，古老的造紙術(shù)居然

在這原野山澗如此完整地保存下來，真是中國造紙術(shù)的活化石！”

師：何為活化石？

二、訪古跡

1、圖片出示四連碓。

2、了解名字由來。

3、觀察課文插圖，思考：為何這里會成為造紙的地方？

三、了解造紙流程

1、看課文插圖，明白造紙流程。

四連碓造紙作坊的工作原理主要是通過水流的沖擊力帶動水輪的

運轉(zhuǎn)，再帶動與之相連的木桿直到最后轉(zhuǎn)化為搗爛竹子的動力，搗爛

的竹子作為造紙的原料。碓坊分為兩組：第一組三座碓坊緊連在一起；

第二組為一座碓坊和紙坊連在一起，便于連續(xù)勞作。四連碓無論是工

藝流程還是作坊建筑都保存得十分完整，如筑壩引水入渠、推動水輪

作為動力；上、下作坊間的疊落布局；每道工藝的設(shè)備及工藝流程，

以及操作技術(shù)等等。

2、排序。制造工藝流程：采竹—腌制—搗刷—攪拌—撈紙—分紙—

曬紙—壓紙—包裝

四、辯論賽針對“澤雅四連碓現(xiàn)在有無存在的價值”進行辯論。

3、忠訓廟戲臺

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教學目標

1、知道忠訓廟戲臺的歷史和建筑特點。

2、了解薛昌榮的生平。

3、設(shè)計考察探訪家鄉(xiāng)文物古跡的活動。

教學重點：

知道忠訓廟戲臺的歷史和建筑特點。

教學難點：

設(shè)計探討探訪家鄉(xiāng)文物古跡的活動。

教學過程：

一、圖片導入

出示廟會圖片，激發(fā)疑問：每年八月初七，當?shù)貦?quán)重都會到這里

來舉辦廟會，這事紀念誰呢？

二、訪古跡

1、看相關(guān)資料。

忠訓廟戲臺，位于平陽縣騰蛟鎮(zhèn)薛岙口。建于清康熙年間。戲臺

木結(jié)構(gòu)，三面空曠，一面為屏門，闊5.5米，深5.1米，臺面離地

1.5米。天花板中央為方形藻井，四周開框，繪戲劇壁畫。屏門中央

彩繪人物圖像，門上精雕龍鳳，懸額“出將”、“入相”。

2、說說建筑特點。

三、知名人

學生互相交流薛昌榮的資料，了解當時人們對他的敬仰。

四、實踐活動

調(diào)查了解家鄉(xiāng)文物古跡的過去，現(xiàn)在，討論展示介紹交流家鄉(xiāng)文

物古跡的方法，為家鄉(xiāng)文物古跡的保護出謀劃策。

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教學目標：

1、能讀懂單詞 lane, pavilion,聽懂單詞emperor, poet

2、掌握句型What building is it?并能實踐運用。

3、通過本課的學習，了解的名人古跡以及與之相關(guān)的一些歷史知識。

教學重點：

了解的名人古跡以及與之相關(guān)的一些歷史知識。

教學難點：

能讀懂單詞 lane, pavilion,聽懂單詞emperor, poet；掌握句型

What building is it?并能實踐運用。

教學過程：

一、熱身

T: Where are you form?

S:I am form…

二、新授

1、將學生分成3大組，分別以的三個地名給每組命名：Rui’an,

Wencheng, Lucheng.

2、請學生分別說說：I’m from Wenzhou…/There is Xiechi Lane in

Wenzhou.

3、同樣學習pavilion.

4、There is a famous building in Rui’an.引出玉海樓。

5、I can e … in Yuhai Building.

6、He was great. He was the teacher of the emperor.

7、Chishang Pavilion is honor of Xie Lingyun.

三、鞏固

1、請兩位學生合作描述一個名人古跡，讓其他同學猜這是哪里。

2、請學生自己去了解GOOD TO KNOW部分地圖上的名人古跡的名稱和

所在地。

第三單元 文化名人

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1、葉適

教學目標：

1、了解葉適的求學經(jīng)歷與思想觀點，體會其學術(shù)觀點在我國歷史上

的重要地位以及對后世尤其在產(chǎn)生的重大影響。

2、學習葉適從小刻苦用功、求學不倦的精神。

教學重難點：

了解葉適的求學經(jīng)歷與思想觀點，體會其學術(shù)觀點在我國歷史上的重

要地位以及對后世尤其在產(chǎn)生的重大影響。

教學過程：

一、閱讀“人生之旅”

葉適（1150-1223）字正則，學者稱水心先生。他是我國南宋時

期著名思想家、文學家、政論家。他所代表的永嘉事功學派，與當時

朱熹的道學派、陸九淵的心學派，并列為南宋時期三大學派。

主“通商惠工，以國家之力扶持商賈，流通貨幣”（《學習記言》），

反對傳統(tǒng)的“重本抑末”即只重農(nóng)業(yè)、輕視工商的政策?？芍^是創(chuàng)業(yè)

精神的最早來源。

二、閱讀“求學故事”

三、搜集、閱讀、猜測等活動，加深對葉適的了解與認識，感受其在

我國歷史上的重要地位。

在南宋時期的民族斗爭中，葉適也堅決反對偏安，主廢除與金人

的和約，用武力恢復中國的統(tǒng)一。他向宋孝宗說：當時“一大事”就

是“二陵之仇未報，故疆之半未復，此一大事者，天下之公憤”(《上

孝宗皇帝劄子》，《水心先生文集》卷一)。他又向宋光宗建議要“先

明所以治其國之意”，就是說要先明了形勢，確定應付的方案(《上光

宗皇帝劄子》，《水心先生文集》卷一)。他提出了一套政治上的整理

方案和反攻的戰(zhàn)略計劃，可是都沒有被采納。

2、高則誠

教學目標：

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1、了解高則誠的做官與創(chuàng)作經(jīng)歷，體會他在南戲歷史的重要地位以

及《琵琶記》深淵的歷史影響。

2、學習高則誠之學專心致志、為民辦事的精神。

教學重難點：

了解高則誠的做官與創(chuàng)作經(jīng)歷，體會他在南戲歷史的重要地位以及

《琵琶記》深淵的歷史影響。

教學過程：

一、閱讀“歲月之歌”，說說從高則誠做官和創(chuàng)作的歷程中悟到了什

么？

高則誠 生于1305年，原名明，號則誠，又號菜根道人，瑞安閣

巷人。從小就受到父母和外祖父的影響，深諳南宋滅亡的痛史，同情

廣大人民的痛苦，具有一定的愛國愛民的思想。

二、閱讀“趣聞軼事”，理解對子的意思。

三、交流課前搜集到的名人經(jīng)典妙對故事。

四、閱讀人物信息，感受《琵琶記》

《琵琶記》，元末南戲。寫漢代書生蔡伯喈與五娘悲歡離合的故事。

共四十二出。被譽為傳奇之祖的《琵琶記》，是我國古代戲曲中一部

經(jīng)典名著。《琵琶記》的人物很有個性，其主要人物已成為藝術(shù)典型。

五娘

是全劇中最為光輝的人物，是一個賢孝婦的形象。丈夫進京趕考，

她獨自一人在家侍奉公婆，承擔起家庭的全部重擔。饑荒年間，她把

可憐的救濟糧留給公婆，自己卻在背后偷偷吃糠。公婆死了，無錢買

棺材，她剪下頭發(fā)，沿街叫賣。無錢請人埋葬公婆，她麻裙包土，全

筑墳墓。然后描容上路，進京尋夫。在極度艱難的環(huán)境中，她含辛茹

苦，任勞任怨，悄悄地作出自我犧牲，以柔弱的肩膀，承擔起生活重

擔，既盡了心，又盡了力。在五娘身上體現(xiàn)出中華民族多方面的優(yōu)秀

品德。

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1、了解夏鼐的考古研究經(jīng)歷，體會其在國國際上的貢獻與影響。

2、學習夏鼐不怕艱苦，身體力行，嚴謹治學，愛國愛鄉(xiāng)的精神。

3、培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，充分感受文化名家的動人風采。

教學重難點：

了解夏鼐的考古研究經(jīng)歷，體會其在國國際上的貢獻與影響。

教學過程：

一、閱讀“研究之路”，討論交流“人們?yōu)槭裁捶Q夏鼐為現(xiàn)代考古學

的奠基者和考古大師？”

夏鼐 原名作銘，人，考古學家、社會活動家，中科院院士，清華

大學 歷史系畢業(yè)。新中國考古工作的主要指導者和組織者，中國現(xiàn)

代考古學的奠基人之一。

二、閱讀“特寫點擊”。

三、交流信息搜索與“在線”閱讀。

四、交流課前搜集到的歷史文化名人有關(guān)資料。

中國山水詩鼻祖、永嘉太守靈運；

宋代思想家、永嘉學派的主要代表葉適；

明朝開國元勛、著名政治家、軍事家、文學家基；

戲曲史上卓越的劇作家、“南曲之祖”高則誠；

畢生致力于治學、興業(yè)、辦校的樸學大師詒讓；

詞學宗師夏承燾；

著名數(shù)學家、教育家步青；

著名篆刻藝術(shù)家方介堪；

著名文學史家、戲劇史學家王季思；

卓越的考古學家、現(xiàn)代中國考古學奠基人之一夏鼐。

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1、讀懂詞組 be proud of ,聽懂單詞dramatist, philosopher,

archaeologist, scientist.

2、學會句型I’m so proud of…并在實踐中運用。

3、了解的一大特色：米塑展和一些名人。

教學重點：

了解的一大特色：米塑展和一些名人。

教學難點：

1、讀懂詞組 be proud of ,聽懂單詞dramatist, philosopher,

archaeologist, scientist.

2、學會句型I’m so proud of…并在實踐中運用。

教學過程：

一、熱身

1、Listen and do

2、Who can sing songs…

二、新授

1、教師通過向?qū)W生展示幾名人的照片，讓學生說說他們是誰，來自

哪里，是個什么樣的人。到處句子：I’m so proud of you.

2、引出著名舞蹈家黃豆豆，并引導學生說：I’m so proud of him.

3、呈現(xiàn)葉適、高則誠、夏鼐、愛因斯坦的照片，小組合作，完成連

線。

Einstein is a famous scientist.

Yeshi is a famous philosopher.

Gao Zecheng is a famous dramatist.

Xianai is a famous archaeologist.

三、鞏固

1、請生說出名人。

2、GOOD TO KNOW.

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1、永昆

教學目標：

1、通過欣賞永昆片斷，了解和感受作為“戲曲活化石”的永昆無窮

魅力。

2、通過欣賞并模仿永昆中的動作進行表演，激發(fā)積極主動遞參與音

樂實踐活動，體驗永昆。

3、初步了解永昆的起源、發(fā)展、功夫、伴奏器樂等一般常識。

教學重點：

通過欣賞并模仿永昆中的動作進行表演，激發(fā)積極主動遞參與音樂實

踐活動，體驗永昆。

教學難點：

初步了解永昆的起源、發(fā)展、功夫、伴奏器樂等一般常識。

教學過程：

一、選擇永昆劇目《協(xié)狀元》作為教學主要載體，在課堂上將介紹永

昆中的經(jīng)典動作表演為重點，并介紹伴奏樂器橫笛等。

昆曲是中國南方昆曲的一個流派，因流行在永加一帶，又稱“永昆”。

它與昆曲基本相似，但曲調(diào)稍緊，節(jié)奏教快，其道白多用方言。伴奏

以笛為主，其曲調(diào)古樸、輕柔、纏綿動人，其抑揚快慢，按固定曲牌

演唱，規(guī)定十分嚴格。

二、多方面感受、實踐，體會永昆，走“近”永昆。

昆曲，又稱永嘉昆劇，是流行在以為中心的浙南地區(qū)的一個昆劇

流派。明萬歷年間（1573一1619）昆劇傳入后，和的戲曲聲腔互相

融合，逐漸形成這個地方劇種。

昆曲的聲腔，既有與昆同牌同調(diào)，也有同牌異調(diào)和獨有曲牌。演唱中

不受傳統(tǒng)聯(lián)套宮 調(diào)規(guī)律限制，可以同宮異調(diào)聯(lián)套，甚至在某一曲牌

中間轉(zhuǎn)調(diào)，呈現(xiàn)極大靈活性和豐富性。在打擊樂方面也保存了較為古

樸的民間鑼鼓點。腳色最初有小生、正生、當家、花旦、大花、小花。

外加鼓板和正吹即可演戲，稱“八腳頭”。后發(fā)展到13腳。表演藝

術(shù)古樸、自然、明快、講究生活真實。丑角道白多用方言。

2、甌劇

教學目標：

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1、通過對地方戲曲的欣賞，感受甌越文化的獨特魅力，對地方音樂

的喜愛。

2、學會表演一段簡單的甌劇段子。

教學重點：

通過對地方戲曲的欣賞，感受甌越文化的獨特魅力，對地方音樂的喜

愛。

教學難點：

學會表演一段簡單的甌劇段子。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：課件出示甌劇的服飾道具

為省地方戲曲劇種之一，又稱“亂彈”。 是流行在南部一帶的古老劇

種，它以“書面溫話”作為舞臺語言，原稱“亂彈”，因地處甌江下

游，古稱“東甌”，1959年定名為甌劇。

二、討論探究：畫臉譜。

花臉，歪臉，陰陽臉，動物臉，碎花臉，文字臉，豆腐塊臉，粉

白臉，黑臉。

三、模仿表演

甌劇的表演，唱做并重，以做功見長。如小生可分窮生戲、風雅

戲、花戲、箭袍戲、雌雄戲、(童生)戲、胡子戲。小旦有悲、花、

潑、癲、唱、武 等六類戲；旦腳的“寸步”、“跌步”、“三腳”以

及小花的“踢球”、“飛鑼”、帽功、扇功等，均有獨到之處。由于

甌劇長期活動于農(nóng)村，表演具有樸素，明快和粗獷的風格。甌劇

的武戲，更具獨特風格，吸收民間拳術(shù)而成的“打短手”、“手面

跟頭”，演員赤手空拳，互相搏斗，時翻時跌，動作緊湊。“

四、念白創(chuàng)作

1、木偶戲

教學目標：

1、初步了解木偶戲的表演形式，激發(fā)喜愛木偶戲的情感。

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2、通過模仿和體驗，培養(yǎng)動手動腦能力。

3、積極參與創(chuàng)編演繹木偶戲片斷，拓寬審美視野。

教學重點：了解木偶戲。

教學難點：模仿木偶戲。

教學過程：

一、導入

歌曲《猜猜我是誰》

二、展開

1、看看：認識提線木偶。

puppet show 用木偶來表演故事的戲劇。表演時，演員在幕后一邊操

縱木偶，一邊演唱，并配以音樂。根據(jù)木偶形體和操縱技術(shù)的不同，

有布袋木偶、提線木偶、杖頭木偶、鐵線木偶等。 木偶戲是由演員

在幕后操縱木制玩偶進行表演的戲劇形式。在中國古代又稱傀儡戲。

中國木偶戲歷史悠久，三國時已有偶人可進行雜技表演，隋代則開始

用偶人表演故事。

2、談?wù)劊耗銓δ九嫉恼J識。

3、欣賞：木偶小品《車技》

4、介紹：杖頭木偶、鐵枝木偶

杖頭木偶，在木偶頭部及雙手部位各裝操縱桿，頭部為主桿，

雙手為側(cè)桿，演員操縱時左手持主桿，右手持側(cè)桿，舉起木偶操

縱其動作。手套木偶，又稱掌中木偶、布袋戲等，偶人身高0.27

米或0.40米，頭部中空，頸下縫合布袋連綴四肢，外著服裝，演

員的手掌伸入布袋作為偶人軀干，五指分別撐起頭部及左右臂，

相互協(xié)調(diào)操縱偶人作各種動作，偶人雙腳可用另一手撥動，或任

其自然擺動。

三、拓展：

1、關(guān)于木偶戲，你還知道多少？

2、夸夸平陽木偶戲。

2、 YOU ARE A STRINGED PUPPET!

教學目標：

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3、了解的“木偶文化”。

教學重點：

了解的“木偶文化”。

教學難點：

會讀puppet, kung fu, draw off； 理解句子：He can do anything

you want.

教學過程：

一、熱身

復習有關(guān)動作的歌曲。

二、新授

1、師生互動：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.

2、Who can play Chine kung fu?

I can play Chine kung fu?

3、He can do anything you want.

You can ask him to do .

4、趣味操練：Puppet, puppet, can you …?

5、教學draw off

三、鞏固

1、小組表演對話。

2、GOOD TO KNOW.

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1、了解發(fā)生在武林廣場的那兩場大火以及鞋業(yè)發(fā)展的曲折道路。

2、感知人在二次創(chuàng)業(yè)中求質(zhì)量、講誠信、創(chuàng)品牌、擴市場的創(chuàng)業(yè)精

神。

3、體悟鞋業(yè)的蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展。

4、在開展綜合實踐活動中培養(yǎng)調(diào)查研究能力。

教學重點：

知道“三把火”帶來的故事。

教學難點：

體悟鞋業(yè)的蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展。

教學過程：

一、講故事

1、“三把火”的故事

2、你讀懂了什么？

二、交流討論

1、你知道的過去是怎樣的？

2、能說說現(xiàn)在的在你眼中是怎樣的嗎？

3、畫出未來的。

三、社會實踐

走出校園，到村里的鞋作坊里做一次調(diào)查。

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教學重難點：

明白產(chǎn)品需要品牌，企業(yè)需要品牌，行業(yè)需要品牌的道理。

教學過程：

一、交流課前搜集

交流課前搜集的關(guān)于企業(yè)或企業(yè)家誠信故事

奧康集團：王振滔

1999年的時候，一位日本客商到奧康集團實地參觀后，對公司的硬

件設(shè)施非常滿意，但出于第一次合作的謹慎，他所訂的業(yè)務(wù)量并不大，

并強調(diào)一定要按期完成生產(chǎn)任務(wù)。

當奧康如期完成生產(chǎn)任務(wù)，正準備裝貨海運到日本時，不巧碰上了臺

風，等臺風過后，離交貨期只有兩天了，海運已無法如期送到日本客

商的手中。

本來按照合同，這是出于客觀原因而無法按時交貨，奧康集團可以不

負責任。但考慮到若遲到幾天可能會使對方造成損失，王振滔堅決要

求把貨物空運到日本。海運改為空運，奧康的運輸成本無疑會大大增

加，但是本著誠實守信、認真負責的態(tài)度，貨物被如期空運到了日本。

日本客商后來知道這個“小插曲”后，非常感激奧康集團這種誠信負

責的做法。投之以桃，報之以。這位日本客商把接下來的幾筆大業(yè)務(wù)

都放心地交給了奧康，從此雙方建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

由于有了良好的聲譽，到目前為止，日本已成為奧康集團在國外市場

的最大客戶。

二、廣告語設(shè)計大賽

1、出示部分企業(yè)名稱：森馬、德力西、人民……

2、小組合作，為企業(yè)設(shè)計廣告語。

三、參觀工廠

到附近的鞋廠進行參觀，體驗。

3、MADE IN WENZHOU

教學目標：

1、通過本課的學習，了解一些著名的輕工產(chǎn)品。

2、掌握單詞fashionable, try, fit.

3、理解句子：It’s made in Wenzhou. So is mine. Let’s take

them/it.

實用文檔

教學重點：

通過本課的學習，了解一些著名的輕工產(chǎn)品。

教學難點：

1、掌握單詞fashionable, try, fit.

2、理解句子：It’s made in Wenzhou. So is mine. Let’s take

them/it.

教學過程：

一、熱身

復習有關(guān)形容詞的TPR

二、新授

1、教學fashionable

A、畫一個橢圓，問學生：What’s this？ Can you guess?

B、再畫一個橢圓，問學生：What are tho? Can you guess?

C、畫成太陽眼鏡：A pair of look fashionable.

2、教學句子：…is /are made in Wenzhou.

3、教學句子：Try …on.

It fits you very well.

Let’s take them/it.

三、鞏固

1、小組表演對話：模擬購物

2、尋找身邊的名牌，制作一份剪貼報。

第六單元 騰飛的

1、東甌名鎮(zhèn)

教學目標：

1、知道市有幾千年歷史的禮儀之邦，了解的歷史發(fā)展和名字由來。

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2、了解在不同歷史時期的農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、文化發(fā)展的特色，感受的變

化和發(fā)展。

教學重點：

了解的歷史發(fā)展和名字由來。

教學難點：

了解在不同歷史時期的農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、文化發(fā)展的特色。

教學過程：

一、放映機

1、查看歷年來的地圖。

2、閱讀關(guān)于歷史的文字材料。

3、說說你感受到了什么？

二、朗誦臺

1、看“背景資料”

2、朗誦

3、說說的名字由來、地理、氣候之間的關(guān)系。

三、故事會

講關(guān)于的故事。

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教學重難點：

知道今日的總體發(fā)展情況，感受城市經(jīng)濟、文化、建筑、城市化水平

等發(fā)展中蘊含的精神和文化。

教學過程：

一、風景線

1、觀看圖片

2、閱讀文字材料

3、說說身邊的發(fā)展故事。

二、新風貌

1、查閱“在線”

2、閱讀“背景資料”

三、小靈通

1、說說你從課前搜集到了哪些關(guān)于的信息？

2、你還知道將有哪方面的發(fā)展大計？

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一、好規(guī)劃

1、出示：規(guī)劃

說一說規(guī)劃的特點，三區(qū)，六縣，二市的分布特點等。

2、規(guī)劃理念：以人為本，和諧發(fā)展

二、美藍圖

1、小組討論如何進行我們鎮(zhèn)的規(guī)劃。

分小組討論，并規(guī)劃，畫一畫城鎮(zhèn)規(guī)劃圖，說說本組規(guī)劃的特點，

對城鎮(zhèn)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展。

2、繪畫：美好的橋。

3、交流展示。

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教學難點：

掌握單詞：overpass, rich, hard-working, magic, change.，理解

句子：There are more…并在實際中運用。

教學過程：

一、熱身

復習與本課容有關(guān)的形容詞。

二、新授

1、以謎語形式引出：白鹿

I’m white. I’m short. I have two big horns and a short tail.

I like to eat grass. I’m famous in Wenzhou.

Can you guess who I am?---White Deer.

2、質(zhì)疑：Why am I so famous in Wenzhou.

3、教學句子

Magic, magic, what can you e? 出示“江南水鄉(xiāng)”畫面。

There are…

What do you think about Wenzhou in the past?

Is she nice?

What a beautiful city! 操練句型：What…

三、鞏固

1、小組表演對話

2、完成課后Task Time 中的作業(yè)：畫一畫，說一說。

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