教師公開招聘考試教育理論綜合(中學(xué)部分)

教師公開招聘考試教育理論綜合(中學(xué)部分)-48

(總分100, 做題時(shí)間90分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題

1.

社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是______。

A 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

C 蘇霍姆林斯基全面發(fā)展的教育理論

D 馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值理論

分值: 2

答案:B

[解析] 社會(huì)主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基

礎(chǔ)的。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說內(nèi)容豐富，其要點(diǎn)有以下幾個(gè)方

面：(1)人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工；(2)人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)

的客觀要求，同時(shí)大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性；(3)資本主義的

絕對矛盾限制了個(gè)人的全面發(fā)展；(4)個(gè)人全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)條件：社會(huì)生產(chǎn)力的

高度發(fā)展、社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

2.

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證是______。

A 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

B 建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

C 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D 深化教育改革

分值: 2

答案:B

[解析] 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指

出，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。

3.

《學(xué)記》開篇曰：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”，這句話體現(xiàn)的教育目的

觀為______。

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A 教育無目的論

B 科學(xué)本位論

C 社會(huì)本位論

D 個(gè)人本位論

[解析] 題干中“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”的意思是君子如果要教化人

民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。說明了教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不

是傳承知識，而是移風(fēng)易俗，這體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。

4.

《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須

與______相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和

接班人。

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A 經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B 科技文化

C 生產(chǎn)勞動(dòng)

D 政治制度

分值: 2

答案:C

[解析] 《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建

設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義

事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

5.

教育目的所要回答的是全部教育工作的最根本的問題，即______。

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A 教育為誰培養(yǎng)人

B 教育為誰服務(wù)

C 教育怎樣培養(yǎng)人

D 教育要培養(yǎng)什么樣的人

與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系等。只有實(shí)現(xiàn)了這些結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)我國的教育目

的。

7.

下列說法錯(cuò)誤的是______。

A 教育方針是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循

的準(zhǔn)則

B 基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基

礎(chǔ)

C 當(dāng)代教育目的的社會(huì)價(jià)值取向，在功利性和人文性的價(jià)值問題上不可忽

視教育的人文價(jià)值

D 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，所以教育目的要完全依據(jù)人的發(fā)展需要來確定

分值: 2

答案:D

[解析] “教育目的完全依據(jù)人的發(fā)展需要來確定”是片面的，教育產(chǎn)生于社會(huì)

需要，與一定社會(huì)的現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此，除了依據(jù)人的身心

發(fā)展和需要，教育目的的制定還要依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要，包括兩個(gè)方

面：一是要根據(jù)社會(huì)關(guān)系現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要；二是要根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)

發(fā)展的需要。故本題選D。

8.

教育制度是指一個(gè)國家在一定歷史條件下形成的教育體系及為保證該體系的正

常運(yùn)行而確立的種種規(guī)范或規(guī)定，現(xiàn)代教育制度的核心部分是______。

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A 教育體制

B 學(xué)校教育制度

C 學(xué)生

D 課堂教學(xué)

分值: 2

D 多個(gè)系列、一個(gè)分段

分值: 2

答案:A

[解析] 美國單軌制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。其特點(diǎn)是一個(gè)系

列、多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。

10.

1902年清政府頒布了由管學(xué)大臣張百熙主持制定的《欽定學(xué)堂章程》，即

______，這是我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。

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A “癸卯學(xué)制”

B “壬寅學(xué)制”

C “壬戌學(xué)制”

D “晚清學(xué)制”

分值: 2

答案:B

[解析] “壬寅學(xué)制”是我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但該學(xué)制未能實(shí)行。

1904年修訂并實(shí)施的學(xué)制——“癸卯學(xué)制”，是我國第一個(gè)在全國頒布實(shí)施的

近代學(xué)制。

11.

我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)中，學(xué)校教育的最高層次是______。

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A 高等教育

B 中等教育

C 初等教育

D 幼兒教育

分值: 2

答案:A

13.

要從根本上改變我國當(dāng)前教育文化的落后狀況，必須從______著手，有系統(tǒng)地

進(jìn)行改革。

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A 教育體制

B 教育方法

C 教育內(nèi)容

D 教育經(jīng)費(fèi)

分值: 2

答案:A

[解析] 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出，要從根本上改變我國教

育事業(yè)的落后和教育體制的弊端，必須從教育體制入手，有系統(tǒng)地進(jìn)行改革。

14.

一般來說，正規(guī)教育在學(xué)制的發(fā)展歷史上指的是______。

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A 前制度化教育

B 制度化教育

C 非制度化教育

D 學(xué)校教育

分值: 2

答案:B

[解析] 正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化

教育。以制度化教育為參照，之前的教育都?xì)w為前制度化教育，之后的教育則

稱為非制度化教育。

15.

義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在______。

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A 1902

B 1904

C 1912

D 1922

分值: 2

答案:B

[解析] “癸卯學(xué)制”頒布于1904年，是我國第一個(gè)真正實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。

17.

下列哪項(xiàng)不屬于我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度的形態(tài)?______

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A 幼兒教育

B 小學(xué)教育

C 各級政治學(xué)校和訓(xùn)練班

D 中等教育

分值: 2

答案:C

[解析] 我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度的形態(tài)包括：幼兒教育、初等教育、中等教育

和高等教育，因此本題選C。

18.

我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度中，初等教育主要是指______。

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A 幼兒教育

B 全日制小學(xué)教育

C 初中教育

D 小學(xué)和初中教育

分值: 2

答案:B

[解析] 幼兒教育即幼兒園教育；初等教育主要指全日制小學(xué)教育；中等教育指

全日制普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校等各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及業(yè)余中

學(xué)。高等教育包括全日制大學(xué)、專門學(xué)院、專科學(xué)校、研究生院和各種形式的

業(yè)余大學(xué)。

19.

分值: 2

答案:C

[解析] 義務(wù)教育發(fā)源于德國，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；清政府制定的《奏定學(xué)堂章程》中

最先出現(xiàn)“義務(wù)教育”一詞，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；《中華人民共和國義務(wù)教育法》明

文規(guī)定了學(xué)齡兒童接受義務(wù)教育的年限、權(quán)利和義務(wù)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。本題C項(xiàng)

說法正確。

20.

《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，接受義務(wù)教育的兒童入學(xué)年齡最大為年

滿______周歲。

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A .五

B .六

C .七

D .八

分值: 2

答案:C

[解析] 《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或

者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒

童，可以推遲到七周歲。因此，本題選C。

二、多項(xiàng)選擇題

1.

教育目的的功能包括______。

SSS_MULTI_SEL

A 導(dǎo)向功能

B 調(diào)控功能

C 監(jiān)督功能

D 評價(jià)功能

分值: 3

答案:A,B,D

[解析] 教育目的的功能有：(1)導(dǎo)向功能，任何社會(huì)的教育活動(dòng)，都是通過教

育目的才得以定向的。教育目的及其所具有的層次性，不僅內(nèi)含對整體教育活

動(dòng)努力方向的指向性和結(jié)果要求，而且還含有對具體教育活動(dòng)的具體規(guī)定性。

(2)調(diào)控功能，一定的教育目的，是一定社會(huì)根據(jù)自身或人的發(fā)展需要對教育活

動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的一種重要手段，以便達(dá)到其自身發(fā)展的目的。(3)評價(jià)功

能，教育目的不僅是教育活動(dòng)應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則，而且也是檢查評價(jià)教育

活動(dòng)的重要依據(jù)。

2.

在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物有______。

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A 盧梭

B 裴斯泰洛齊

C 洛克

D 赫爾巴特

分值: 3

答案:A,B,C

[解析] 個(gè)人本位論盛行于18—19世紀(jì)上半葉，以盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、

福祿貝爾等人為代表。其基本觀點(diǎn)是教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人需要來確定，強(qiáng)調(diào)教

育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個(gè)人的價(jià)值；主張教育目

的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性、增進(jìn)人的價(jià)值、促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。

3.

現(xiàn)代學(xué)制的主要類型有______。

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A 單軌學(xué)制

B 雙軌學(xué)制

C 多軌學(xué)制

D 分支型學(xué)制

分值: 3

答案:A,B,D

[解析] 現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：以美國為代表的單軌學(xué)制；以英國、法國、

德國等西歐國家為代表的雙軌學(xué)制；以蘇聯(lián)及中國為代表的分支型學(xué)制。

4.

前制度化教育的特點(diǎn)包括______。

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A 教育對象不太穩(wěn)定

B 有相對穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施

C 教育主體確定

D 形成系列的文化傳播活動(dòng)

分值: 3

答案:B,C,D

[解析] 前制度化教育的特點(diǎn)有：教育主體確定；教育對象相對穩(wěn)定；形成系列

的文化傳播活動(dòng)；有相對穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施；由以上因素結(jié)合而形成的獨(dú)

立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。因此本題選BCD。

5.

下列有關(guān)“終身教育”的說法，正確的有______。

A 終身教育這一術(shù)語是由法國的保羅·朗格朗在1965年提出的

B 終身教育的施教人員是由教師來承擔(dān)的

C 終身教育是一種知識不斷更新和創(chuàng)新的教育

D 終身教育的內(nèi)容很廣，涉及知識、情感、審美、職業(yè)、身體等方面

分值: 3

答案:A,C,D

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[解析] 終身教育的施教人員可以是教師，也可以是社會(huì)中的其他人，終身教育

由社會(huì)整體來提供教育機(jī)會(huì)，因此B項(xiàng)說法錯(cuò)誤，其余三項(xiàng)均正確。故本題選

ACD。

6.

下列學(xué)制中，屬于清政府頒布的學(xué)制有______。

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A “壬戌學(xué)制”

B “癸卯學(xué)制”

C “壬寅學(xué)制”

D “壬子—癸丑學(xué)制”

分值: 3

答案:B,C

[解析] “壬子—癸丑學(xué)制”是辛亥革命后，蔡元培任教育總長時(shí)修訂的，是我

國第一個(gè)資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制。“壬戌學(xué)制”是1922年由留美派主持的教育聯(lián)

合會(huì)制定的，后幾經(jīng)修改，一直沿用到新中國成立初期。“壬寅學(xué)制”和“癸

卯學(xué)制”分別于1902年和1904年由清政府頒布，故本題選BC。

7.

下列有關(guān)我國教育體制改革的說法，正確的有______。

A 基本普及學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育

B 深化公辦學(xué)校辦學(xué)體制改革，控制民辦學(xué)校數(shù)量

C 加強(qiáng)省級政府教育統(tǒng)籌，轉(zhuǎn)變政府教育管理職能

D 推進(jìn)政校分開、管辦分離

分值: 3

答案:A,C,D

[解析] B項(xiàng)說法錯(cuò)誤，民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革

的重要力量，國家鼓勵(lì)社會(huì)力量以獨(dú)立舉辦、共同舉辦等多種形式興辦教育，

并沒有規(guī)定要控制民辦學(xué)校數(shù)量。ACD三項(xiàng)說法均正確。

8.

學(xué)校教育制度在形式上經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段的發(fā)展?______

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A 前制度化教育階段

B 制度化教育階段

C 非制度化教育階段

D 萌芽教育階段

分值: 3

答案:A,B,C

[解析] 教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育

的過程。以制度化教育為參照，之前的教育都?xì)w為前制度化教育，之后的教育

則稱為非制度化教育。因此本題選ABC。

三、判斷題

1.

中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制產(chǎn)生于：1902年的《欽定學(xué)堂章程》(史稱“壬寅學(xué)

制”)，由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。

SSS_JUDGEMENT

正確 錯(cuò)誤

分值: 2

答案:正確

2.

學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各

級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。但是沒有規(guī)定入學(xué)

條件。

SSS_JUDGEMENT

正確 錯(cuò)誤

分值: 2

答案:錯(cuò)誤

[解析] 學(xué)制除了規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)

系，還規(guī)定了各級各類學(xué)校的入學(xué)條件等。

3.

“壬子—癸丑學(xué)制”，第一次規(guī)定男女同校，廢止讀經(jīng)，充實(shí)自然科學(xué)內(nèi)容，

將學(xué)堂改為學(xué)校，這是中國教育史上第一個(gè)資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制。

SSS_JUDGEMENT

正確 錯(cuò)誤

分值: 2

答案:正確

4.

6.

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵在于實(shí)施終

身教育。

SSS_JUDGEMENT

正確 錯(cuò)誤

分值: 2

答案:正確

7.

近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。

SSS_JUDGEMENT

正確 錯(cuò)誤

分值: 2

答案:正確

[解析] 制度化教育是指正規(guī)教育，就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制

度。17世紀(jì)到19世紀(jì)末，各資本主義國家紛紛建立起近代學(xué)校教育系統(tǒng)，教

育實(shí)體從簡單到復(fù)雜、從游離狀態(tài)到形成系統(tǒng)的過程，正是教育“制度化”的

過程。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，意味著教育制度化的形成。

四、簡答題

1.

簡述影響學(xué)制的因素。

SSS_TEXT_QUSTI

分值: 6

影響學(xué)制的因素有：(1)首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；

(2)受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針的要求；

(3)學(xué)制的建立，要考慮到人口狀況；

(4)學(xué)制的建立，要依據(jù)受教育者的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律；

(5)學(xué)制的建立，還要考慮民族文化傳統(tǒng)，汲取原有學(xué)制中有用的部分，學(xué)習(xí)外

國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。 [解析] 本題考查影響學(xué)制的因素。

2.

簡述當(dāng)代學(xué)校教育制度發(fā)展的特征。

SSS_TEXT_QUSTI

分值: 6

重視學(xué)前教育，注重早期智力開發(fā)；

(2)提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；

(3)改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；

(4)高等教育類型多樣化，結(jié)構(gòu)多層次化；

(5)建構(gòu)終身教育體系，發(fā)展繼續(xù)教育。 [解析] 本題考查當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的特

征。

五、材料分析題

有分別來自中國、日本和美國的三位教師教學(xué)生畫蘋果。中國教師走進(jìn)教室

說：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋

果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要

畫得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧耍蠋煯嬐炅恕，F(xiàn)在請大家拿出美術(shù)本

開始畫，注意我是怎樣畫成的。”中國學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋

果”。

日本教師手拿著一個(gè)蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?對，這是蘋果。大家

喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸。但這個(gè)蘋果不能吃，

因?yàn)橹挥幸粋€(gè)，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫蘋果。”然后，將蘋果放在講臺(tái)

上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了。”蘋果還在，學(xué)生有了觀察的對象，第一次

畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。

美國教師提著一籃子蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?對，這是蘋果。大家

喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個(gè)。”同學(xué)們各自拿了一個(gè)蘋果，老師

接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干

凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時(shí)間過去了，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了

蘋果。這時(shí)，老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請

大家在自己的本子上畫上蘋果。”蘋果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫得可能像南

瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點(diǎn)像蘋果。

問題：結(jié)合材料，運(yùn)用素質(zhì)教育相關(guān)理論，分析美、日、中三國教育的差異。

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