企業(yè)招工難與大學生就業(yè)難的對比分析

企業(yè)招工難與大學生就業(yè)難的對比分析

作者：田靈

來源：《中國市場》2021年第36期

[摘 要]當今社會隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生越來越多，從而導致就業(yè)壓力越來越

大，形成大學生就業(yè)難的現(xiàn)象。同時大學生隨著自身教育程度的提高，對職位的要求也越來越

高，從而導致企業(yè)招工難現(xiàn)象。企業(yè)招工難與大學生就業(yè)難成為政府和全社會共同關(guān)注的焦

點。當前企業(yè)招工難與大學生就業(yè)難并存的原因是：企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、企業(yè)招聘制度不完

善、院校重人文素質(zhì)教育忽視學生技能技術(shù)的培養(yǎng)、高校擴招與就業(yè)市場的供求關(guān)系問題、大

學生對工作的期望值過高和高校職業(yè)指導與服務(wù)工作有待加強等。提出的建議是：調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)

業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化企業(yè)人力資源管理、學校加強教育、多渠道引導大學生就業(yè)、穩(wěn)定高等學校招生

數(shù)量、大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和大力開展校區(qū)合作等。

[關(guān)鍵詞]中小型企業(yè);就業(yè)指導;人力資源

[DOI]10.13939/.2021.36.109

1 招工難和就業(yè)難并存

1.1 當前企業(yè)“招工難”現(xiàn)象

企業(yè)“招工難”，是一個以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主的發(fā)展中國家其必然經(jīng)歷的階段，中國作為

最大的發(fā)展中國家將這一問題表現(xiàn)得淋漓盡致。在我國就業(yè)市場中，需求量最大的就是中小型

企業(yè)，由于沒有完善健全的人才儲備機制，卻需要數(shù)量龐大的高端技術(shù)人才，這使得中小型企

業(yè)對人才的渴求處于一種急需的狀態(tài)。中小企業(yè)數(shù)量占全國企業(yè)總數(shù)的99%，其形成的崗位數(shù)

量占全國總數(shù)的80%，而現(xiàn)代大學畢業(yè)生由于社會生產(chǎn)的發(fā)展與經(jīng)濟水平的逐步提高，物價水

平的上漲，在經(jīng)過大學的就業(yè)理念的熏陶和中小型企業(yè)薪資待遇等因素，大部分人都不愿選擇

中小企業(yè)，這也是中小企業(yè)招工難的一個重要原因。

1.2 當前大學生“就業(yè)難”現(xiàn)象

“就業(yè)難”問題是我國目前面臨的最嚴峻的問題之一，伴隨著大學畢業(yè)生的不斷上漲，每年

大學畢業(yè)生的“就業(yè)難”問題日益突出，社會矛盾也逐步提高。高校畢業(yè)生成為“就業(yè)難”的主要

群體，究其原因為高等教育自身的體制問題，主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)性矛盾和供求不平衡。最終造成

企業(yè)招不到人而勞動力也找不到工作。

2 企業(yè)招工難與大學生就業(yè)難并存的原因

2.1 企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

中國被稱為“世界工廠”，在一定程度上反映了我國產(chǎn)業(yè)的主要結(jié)構(gòu)為勞動密集型，但是由

于中國經(jīng)濟水平的逐步提高，勞動力成本也在逐年加強，很多國家的大型企業(yè)，包括中國本土

的很多大型制造型企業(yè)都將產(chǎn)房建設(shè)到了東南亞國家當中，這使得以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為生存的

很多員工都面臨著下崗的問題。其次，這些勞動密集型企業(yè)，其真正需求的是大量的廉價勞動

力，對于大學生的需求只出現(xiàn)在少數(shù)技術(shù)研究環(huán)節(jié)和智能操作環(huán)節(jié)中，因此可供優(yōu)秀大學畢業(yè)

生人才選擇的企業(yè)數(shù)量和崗位很少。這兩方面加劇了大學生“就業(yè)難”的問題。

2.2 企業(yè)招聘制度不完善

大多數(shù)企業(yè)有人力資源部，但是卻對人力資源缺乏科學的認識，在招聘員工時沒有形成正

確的擇人觀，導致很多企業(yè)一味關(guān)注員工的學歷。例如，有些崗位實際應(yīng)屆大專生就可以勝

任，卻要求本科生，且還需要一定的工作經(jīng)驗，這導致許多沒有工作經(jīng)驗的大學畢業(yè)生棄而遠

之。同時企業(yè)也沒有根據(jù)自身的實際發(fā)展需要，合理地引進不同層次的人才，把合適的人安排

在合適的位置。

2.3 院校重視學生人文素質(zhì)，忽視學生技能技術(shù)的培養(yǎng)

如今社會形態(tài)下，院校越來越重視大學生文化水平的培養(yǎng)，而忽視了大學生技能技術(shù)以及

實踐水平的培養(yǎng)，雖然現(xiàn)在很多大學在寒暑假都有提出要完成社會實踐報告，而這些報告卻都

往往停留在表面文章，而學校提供的一些社會實踐活動，往往也都是少數(shù)人進行的活動，良好

的社會實踐氛圍，合理的社會實踐評分，提供大量的大學生社會實踐的機會，可以提高他們的

技術(shù)技能水平。擁有良好的技能技術(shù)才能適應(yīng)市場的需求，找到合適的職業(yè)定位充分就業(yè)。如

果說人文素質(zhì)是內(nèi)在的，那么技能技術(shù)必然是外在的。內(nèi)在素質(zhì)不斷地提高，若缺乏外在的技

能，那勢必不能滿足市場的需求。

望值太高，所以通常在就業(yè)過程中不會考慮中小企業(yè)，經(jīng)濟較為發(fā)達的大中型城市、規(guī)模較大

的國有企業(yè)等成了許多大學畢業(yè)生的就業(yè)首選。在放棄選擇中小型企業(yè)的同時，中小企業(yè)也不

會再選擇這些期望值過高的畢業(yè)生，而是選擇要求相對較低且適合并愿意進入本企業(yè)的大學

生。由此可見，大部分大學生處于天平中間兩端都走不了：大企業(yè)、大城市去不了，中小企

業(yè)、二三線城市看不上。最終導致很多特別需要專業(yè)人才的城鄉(xiāng)中小企業(yè)，很難招聘到合適的

人才。而大量畢業(yè)生又集中在大城市無法找到合適的工作，使得人才資源既緊缺又閑置，結(jié)構(gòu)

性矛盾日益突顯。

2.6 高校職業(yè)指導與服務(wù)工作有待加強

高校中不管是老師群體還是大學生群體都存在一個普遍的認知誤區(qū)，就是對職業(yè)指導工作

的認識不足，片面認為職業(yè)指導只是幫學生找工作的一個合理提議，只單方面的關(guān)心畢業(yè)生的

就業(yè)問題，但對于“就業(yè)難”問題形成的原因沒有對參加就業(yè)指導工作的學生進行詳細地分析，

只是為了開設(shè)課程而上課，沒有從學生角度出發(fā)去考慮他們的需求，不重視學生綜合素質(zhì)的培

養(yǎng)，很多大學甚至盲目追求就業(yè)率，就業(yè)工作畸形。此外，高校對職業(yè)指導工作的投入不夠，

只停留在口頭上，沒有付諸實際行動，并未在政策制度、體制等采取有效的行動，難以推動職

業(yè)指導工作的進行。

3 建議及對策

3.1 調(diào)整、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

我國正在大力倡導企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的依靠低成本的勞動密集型產(chǎn)業(yè)亟待轉(zhuǎn)變經(jīng)營

方式。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級角度來看，企業(yè)還需提高更新?lián)Q代的速度。只有加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步

伐，迅速從勞動力密集型產(chǎn)業(yè)跨越到資金、技術(shù)、人才密集的新興產(chǎn)業(yè)，企業(yè)才能減輕對基礎(chǔ)

勞動力的依賴，才有實力去吸引高端人才，緩解“招工難”與“就業(yè)難”的兩大難題，實現(xiàn)雙贏。

3.2 優(yōu)化企業(yè)人力資源管理

人力資源部門要根據(jù)企業(yè)自身需求建立合理的招聘計劃，以人崗匹配為原則，根據(jù)各個部

門的實際情況，確定招聘崗位和招聘人數(shù)。在招聘過程中還需要做到信息匹配的原則，誠實守

信，公平，公開，將企業(yè)的真實情況讓應(yīng)聘者了解，不虛化企業(yè)形象。對應(yīng)聘者的條件要做到

平等，不以外貌、性別、學歷等單方面作為評價，要注重個人知識、技能和能力，以確定其是

否能勝任本企業(yè)工作。企業(yè)應(yīng)大力開展校園招聘，為更好地緩解大學生“就業(yè)難”的問題提供幫

助。同時，培訓滿意度、合理的薪酬績效制度，也可以減少員工的流動性，留住員工，緩解企

業(yè)“招聘難”的問題。

3.3 學校加強教育，多渠道引導大學生就業(yè)

其一，學校要對學生加強就業(yè)指導和教育。讓學生了解所學專業(yè)和社會需求的關(guān)系，加強

開設(shè)指導課，在教學中使學生潛移默化地形成就業(yè)意識，引導學生樹立正確的就業(yè)觀。

其二，要多渠道引導大學生就業(yè)。就業(yè)的渠道有很多，不可以使學生的思想禁錮，不能在

他們的思維中存在只有到大城市和大企業(yè)工作才算是就業(yè)，要讓學生認識到大城市和大企業(yè)中

的競爭力之大，同時也要知道在中小企業(yè)和中小城市就業(yè)的優(yōu)勢。通過學校的指引，大學生要

了解到更多的就業(yè)方式。依據(jù)人才培養(yǎng)要與人才市場需求對接，學校必須考慮市場需求導向，

根據(jù)市場需求來指導學生就業(yè)。

3.4 穩(wěn)定高等學校招生數(shù)量

隨著擴招政策的推進，導致大學畢業(yè)生在2015年達749萬人。這個龐大的數(shù)字，從側(cè)面

反映出大學生“就業(yè)難”的問題。高等學校只在學生方面有了“量”的提高，卻沒有“質(zhì)”的提高。

高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變招生觀念，根據(jù)學校自身的規(guī)模以及社會發(fā)展的需要，制定合理的招生制度。應(yīng)

以教育質(zhì)量、教育服務(wù)來吸引更多的考生報考，而不能為了追求擴招帶來的直接經(jīng)濟效益盲目

設(shè)置大學的專業(yè)及課程，從而導致專業(yè)趨同，高校輸出的專業(yè)人才與就業(yè)崗位的需求不相符，

學校招生制度和就業(yè)制度不承接。因此，應(yīng)適當控制高校招生規(guī)模和速度的擴張，規(guī)范招生行

為，從高校招收人數(shù)上控制畢業(yè)生人數(shù)，以緩解大學生“就業(yè)難”問題。

3.5 大學生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

其一，要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀。大學生不應(yīng)急于求成，可以先工作，積累一些

工作經(jīng)驗和技能，通過長時間的工作后，不僅可以清楚地審視自己是否適合該崗位的工作，也

能在積累一定的工作經(jīng)驗后更好地選擇自己的崗位甚至是企業(yè)。

其二，要具有創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式。近年來，政府為了緩解大學生的就業(yè)

壓力，出臺了一系列有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。一些地方政府更是鼓勵大學生回鄉(xiāng)就業(yè)、回

鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為大學生提供了更好的就業(yè)平臺，提供了更多的就業(yè)機會。這不僅緩解了大學生“就

業(yè)難”的問題，也能夠帶動地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

3.6 大力開展校企合作

校企合作就是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。在競爭日益激烈的社會，各高等教育院校

為促進自身發(fā)展，以與企業(yè)合作的方式，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，注重人才的實用性和有效性。

校企合作即為一種注重對學生進行實質(zhì)性的培養(yǎng)，將理論和實踐結(jié)合，在資源和信息共享上實

現(xiàn)“雙贏”的模式。

大力開展校企合作，一方面企業(yè)為合作的高校的學生提供實習機會，使學生的實踐能力得

到了提高，可以減少員工培訓;另一方面學校根據(jù)企業(yè)的需求，并結(jié)合市場導向，定向培養(yǎng)企

業(yè)所需人才。通過校企合作，能夠使企業(yè)得到有用之才，使學生提高技能，使學校得以更好的

發(fā)展，由此實現(xiàn)學校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果，有效地

緩解了企業(yè)“招聘難”與大學生“就業(yè)難”的雙重問題。

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[作者簡介]田靈（1988—），男，漢族，江蘇常州人，碩士，高級技師，研究方向：人力

資源管理。