品析句子的含義及表達作用

品析句子的含義及表達作用

1. 怎樣品析詞語的含義或作用

語文教學中，抓住關鍵字、詞來品析句子，抓住重點句子來理解

課文是四年級語文學習的一項重要的任務，也是學生必須學會和掌握

的一種基本能力。課堂教學中，對于課文中的重點段落、重點詞句我

帶著孩子們進行了理解和研讀。很多孩子看似都聽懂了，弄明白了，

可是當我要他們用自己的話來說一說時，就啞口無言了。光聽不練，

顯然不能有效掌握理解文本的方法。所以，我布置了品析句子的作業，

其實這項作業曾在三年級時也做過。可是，從家庭作業中看出，絕大

多數孩子還是沒能明白到底如何抓住關鍵字、詞來品析句子，都理解

為就是解釋詞語。在此，對此項作業進行特別說明。

品析句子的要求如下：

1、摘抄課文中的原句。

2、有出現關鍵的字或詞語的，先聯系上下文理解字、詞的意思，

來，江面上依舊風號浪吼。

品析：“風號浪吼”和“漫天卷地”寫出了江潮的聲威。這句話

寫潮頭西去，可是余波依舊氣勢宏大，更能突出錢塘江大潮的壯觀。

3、課文原句：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒

縫隙。

品析：“堆”字表現了樹葉的繁密，“不留一點兒縫隙”表明樹

葉挨挨擠擠、密密麻麻；這句話體現了大榕樹的葉子又多又密。

對于課文中重點詞、句的理解和感悟，我們在課堂上都有精讀和

精講。課文的主要內容和主體思想，我們也有在教學中帶孩子們一起

探討學習。但是品析句子有一定的難度，很多孩子目前能通過朗讀大

致理解句子的意思，甚至了解文字背后的含義，但是卻不能用語言完

整、準確的表達出來，所以需要系統的訓練。也還是有少數孩子，對

于品析句子全無頭緒，不知從何如手。對于這樣的孩子，家長需要進

行專門的指導。如果家長沒有時間和精力的，可以為孩子購買《英才

教程》之類的輔導書籍，給孩子做學習參考。孩子看得多了，練得多

了，就能摸著品析句子的門道和方法了。但是此書買了就要用好，只

④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結構上說，指那些結構比較復雜，對理解文意有直接影響的

語句。

此外，從出現的頻率說，反復出現的句子也是重要的句子。

2、所謂“理解句子”，它包括三層次意思：

①表層意義，即字面意義。

②句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。

3、理解文中的句子與理解文中詞語的關系：

詞語是基礎，句子是擴展，兩者是緊密相關的，理解句子在文中

的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結合起

來。

三、方法指津：

1、分析句子的切入點：

①從分析句子的修辭手法入手；

②從句子中的重要詞語入手；

③從分析句子的結構入手；

④從分析句子在文中的位置入手。

2、解釋句子的方法：

①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。

到了答案。

⑦分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章

層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以

根據自己的理解，自擬答案。

⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的