解答現代文句子含義的五種技巧

解答現代文句子含義的五種技巧

理解重要句子在文章中的含義的題型，是歷年來高考試卷中對現

代文閱讀能力進行考查的一個很重要的方式。有些考生拿到此類題有

點茫然，或者答不到要點上，或者答非所問，或者答得片面不全等等。

為了更好地解決這個問題，我以2004年高考卷為例，歸納以下幾個方

面，相信對備考的同學來講，必定會有所幫助。

一、抓關鍵詞語來答題

例如：湖北高考卷第19題。懷表，很老很老了 駱文

一塊懷表很老了。

它鍍鉻的殼子已經斑駁，針盤也有好幾個地方銹蝕。是帶著日月

盈虧的刻度么……

某天，我把它拿去找修鐘表的師傅。他一看，笑了，“古董啦，

不過一般機械表下是106個零件吧……上點油？”我說：“你看哩！”

他擰了擰發條說：“只要動個小手術。等著好了。”他打開表，拆了

零件。我點煙吸著。給他一支，他急性阻攔：不是吸煙時候，煙灰撣

不得的。于是，他把零件挨個吹一吹，放在玻璃盤子120號汽油中。

然后，以極細軟的紙吸干，裝配。一根微絲就著瘦長的小瓶口滴下點

點油滴，上在軸上，上在鉆石上，“行嘍。”經他一撥弄，懷表復活

年，晚上睡覺睡得好好的，第二天早上就過去了，燈油熬干，捻子熄

掉了一堆灰。他就留下了這塊表。他留下的就這平平淡淡的幾十年。

懷表在我身上焐得挺熱，我時常摸出看看它。我聽到的是時間的

足音。我不可能是敲木魚的和尚。應該承認已進入暮年，但還有點晚

晴中火紅；我還要追趕時間的晨曦哩。

四周的木落，有些蘊藉深沉，然其颯颯之聲不是唏噓嘆息，而是

和我們藍色星球搏斗的一種動力。

這塊薄薄的圓圓的金屬，我揣著好久了。在寒林雪屋看見冬天。

在一串串凌霄花下記錄的是秋天。水紅菱綻開了，春之桃打朵了，我

都親切地感受到。還會有什么抱憾的事么？除非你讓秒針、分針在羅

馬字上寂寞地流轉。在人生旅途上，除非你老在惦記：多幾個安適的

驛站好讓我打尖……

“行路人啊，為什么你總顯得疲乏呢？”我不知道正在泉路上的

父親，像踏著驟起旋風似的馬蹄，會不會這樣驚醒我，促使我時常警

覺。——精神一點不能萎靡啊。

（原載1990年3月號《散文》）

19、從文中看，“我還要追趕晨曦哩”這句話有什么含意？（4

分）

解析：對句子的理解更多的時候，要善于抓住句中的關鍵詞語，

結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。本句的要點是“追趕”和

“晨曦”，但都要在把握原文的基礎上來理解特定含義，而不是它的

詞典義。

答案：1、雖已年邁，仍要珍惜余生，振作精神。(此為“追趕”

之意)

2、永葆青春，像父親那樣積極進取。(此為“晨曦”之意)

延伸：句子里的關鍵詞有以下幾個特點

1、句中的特定稱謂

2、句中的指示代詞

5、注意句子中有特色的也往往是某一點，題中考查的往往集中在

某一個方面。

二、結合位置特點來答題

例如：浙江高考卷第20題。 白鶴翔集的記憶 劉長春

一條彎彎扭扭很窄的路，牽引著我們走進山中。抬頭望山，四圍

皆松，它們都很寂寞，遠離了村莊、市井，一株一株獨自站在那里，

一副沉思默想的樣子。也許因為我的走近，有了一些感觸吧，發出松

濤的響聲。聲因風而鳴，其來也忽，其去也飄，有如天籟，我也聽見

了。久聽不厭者，應該是山里人。古人卻說：“然非清心人不能聽，

非會心人不能解。”又有誰能聽、能解的?

意外地看見了委羽洞。心頭一驚，聽老者說過，這是仙人修煉的

地方，稱為道教天下第二洞天。“委羽”典出后周劉奉林，他于山中

學道，能閉氣，三日不息。據說，他吞吐一口氣，風走云卷，能控飛

鶴上升，群鶴拍打著翅膀，卻不再飛翔，停在空中不動了，又掉下一

片片羽毛于山后，洞因而有委羽之名。時光流逝，道教逐漸走向了衰

落，能夠控制白鶴不再飛走的仙人，大概不會再有了。也許，舊說也

成了一種傳奇。

石子，只看見水花聽不見聲。忽地，驚起一池白鶴。聚集在池邊的，

休憩于樹間的，站立于巖上的，成千上萬的白鶴飛舞而起，遮掩了一

角藍天。白鶴或舞或翔或獨立或展翅，人是只能在遠處觀賞的。若要

“零距離"人鶴相處，人先得學會尊重，就像林和靖那樣，愛鶴如子。

分明是我們驚嚇了它們，我抬起頭來，用目光向它們致歉，卻看見它

們悠閑地拍打著翅膀，恍若千萬雙生命之手，飽蘸著濃墨，以行云流

水般的筆畫在天空的大紙上書寫著逆入、平出、左傾右斜、重疊、穿

插與回峰……鶴鳴于天，幾聲嚦嚦——滴下來的幾點墨汁，灑落在我

的心頭，又在另一張宣紙上滲透開去。

這是四十年前留在我腦海中的畫面與記憶。

“誰筑孤亭望瑤鶴，至今不見一歸來。”這詩寫給過去還是現在?

不禁要問：為什么不見白鶴飛來呢?四十年滄海桑田，一切都在改變。

只是改變了不應該改變的東西，這才匪夷所思。

我聽說，在上個世紀的六十年代，“農業學大寨”那陣子，村里

村外的勞力都上山了，把長了幾百年甚至上千年的松樹都砍光了，開

山種糧。舊日的方志上說“長林郁郁，幽澗泠泠”。如今，沒有了長

林，哪還有泠泠之水?沒樹、沒水，那白鶴不肯合作，也就選擇了遠離。

盡管，山岙還有鶴池，池上再也沒有群集的白鶴；天上也沒有飛翔的

影子，“白云千載空悠悠”。看來，我應友人之囑，題寫的“鶴池”

二字，也只成了一種虛假的點綴。

顯得委婉含蓄，發人深思；有戛然而止，意在言外的余味，暗示主題，

強化了作者的感情。

延伸：根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情

況。

1、首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為后文提出

觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由。

2、過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作

用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。

3、段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。

三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義

例如： 廣東高考卷第19題。說樹 吳冠中

童年的故鄉本有很多高大的樹，孩子們誰也不理會樹有什么美，

只常冒險爬上高枝去掏鳥窩。后來樹幾乎被砍光了，因為樹干值錢。

沒有了大樹的故鄉是多么單調的故鄉呵，也似乎所有的老人都死去了，

近乎凄涼。少小離家老大回的游子最珍惜老樹，因樹比人活得久長，

撫摸老樹，仿佛撫摸了逝去的故舊親朋，老樹仍抽枝發葉，它尚活著，

容，為了生存呵，不得已屈身向前伸出臂膀，生命的坎坷卻被人贊賞，

說那是為了迎客、送客、望客。美國的尤色美底大森林有我見過的最

大的松樹，筆直參天，高樹仰止，汽車從樹基裂開的水洞間穿行。如

何表現其高大，畫家煞費苦心，最大最大，未必最美最美。六十年江

湖生涯，老樹最是莫逆之交。濱江的大榕樹，遍體垂掛著氣根，蓬頭

散發，永葆婆姿風范；冰天雪地，白樺無寒意，回眸秋波，以迎稀客；

四月天，北國的棗樹依然光禿著烏黑、堅硬、屈曲的干枝，瘦骨嶙峋，

傲視群芳。天南地北，我見過的樹，愛過的樹確乎不少，但大多叫不

上名，相逢何必曾相識。有一回在貴州凱里地區的原始森林里爬坡，

背著笨重的畫箱，全靠著兩只手攀著樹枝前進，有些樹看來軀干結實，

不意一抓卻成灰，我摔跤滾下，幾乎喪生，這是初次見到站著死去的

樹，壽終正寢，真正享受了天年。

能享天年的樹畢竟不多了，人們懂得了植樹的重要，“前人種樹

后人涼”，這是人類的美德，為子孫造福的職責。毀盡了樹，人類自

己也將毀滅，于是地球上只剩下高昌、交河、樓蘭… … 樹不僅是生命

的標志，也是藝術的標志。生命之樹長青，其實是藝術生命長青，人

總是要死去的，藝術才能跨越時代，“秦時明月漢時關”的作者永存

在藝術中。然而藝術極難成活，比樹難活多了。人們說風格是人，也

可說風格是樹，像樹一樣逐漸成長。樹的年輪是一年一年添增的，而

風格的形成還往往不一定與歲月成正比，未必越老越有風格，但卻絕

中的深層含義。表層含義一般指在文章里字面上寫的是什么，多指現

象，深層含義一般指在文章里真正的寫作意圖是什么，多指本質。結

合全文來看，題為“說樹”，實際上是借樹為喻，指出成熟的藝術風

格要來源于深厚的生活與創作積累。因此，回答時要力求全面完整，

必須把這兩層意思都答到。

答案：第一層意思，天壇與太廟所依傍的樹蔭來自祖宗留下來的

大樹，而非短時間所栽植的小樹；第二層意思，說明藝術風格的形成

需要長年累月的耕作，并非空頭藝術家的急就而成。

延伸：要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特色的，要分析

清楚，力求不遺漏要點。

1、含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來

面目。

2、概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來。

3、內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。

4、總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及

里的原則。至少要寫出它在文章里的字面意思和表達出來的思想感情

或深刻道理。

四、抓住句子的陳述主體來答題

致。可是，我們對舊照片的窺視欲久盛不衰。難道，非得當歲月梳篦

過的殘照，零星如梳齒上的斷發時，我們才能懂得珍惜，生發出琴弦

般顫動的情愫么？

以往，害怕走進書店，是因為總覺得那陳列出的新書，有許許多

多都應該抓緊購買，而自己囊中羞澀，欲壑難填——甚至僅僅是站在

從心靈滋生出來的，大雁跋涉般的豪情……

19. 結合文章內容，簡要闡釋“書中畢竟有人生，人生畢竟一部書”

這句話的深刻含義。（4分）

解析：任何一個句子都會有一個陳述主體，回答時就應該把它放

在主語的位置。這句話雖然有兩個分句，首先要清楚句子的主體是

“人生”，是文中的陳述對象，答題時要把它放在主語位置來重點突

出；陪襯是“書”，是文中用來打比方的事物。然后要抓住“人生”

與“書”的聯系來理解。最后要緊扣文章，有針對性地回答。通過分

析，本題中“人生”與“書”的聯系是：人生復雜，書林雜芫；人生

要追求真諦，讀書要挑選精品。

答案：(1)人生如書，書如人生。(2)人生詭譎，猶如書林雜蕪。

(3)人生要追求活著的真諦，猶如要從書林中淘出善本精品。

延伸：1、分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至于抓不

住重點。

2、如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它

補充出來。

五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。

例如：重慶高考卷第20題。 山巒 (筱敏)

俄國十二月黨人起義，被歷史稱之為貴族革命。那是一個極其黑

暗極其齷齪的時代，除了匍匐于王權靴下的草芥，任何生命都不能生

長。然而，恰恰是窒息生命的統治，使自由成為一種焦灼的渴望；恰

恰是腐質土的堆積，迫使一種名叫崇高的生物直立起來，以流血的方

式，不顧一切地生長。一群心懷使命感的貴族青年站到了起義隊伍的

前列，并且沿著這條因自由的火把而延伸的道路，走到了絞刑架下或

者西伯利亞礦坑的底層。要理解這種崇高的生命必須有同樣崇高的心

靈。一位政客說：歐洲有個鞋匠想當貴族，他起來造反這理所當然，

而我們的貴族鬧革命，難道是想當鞋匠?這樣一種無恥的“幽默”，除

了表明其軀殼能增長腐質土的堆積，其靈魂卑賤地受著王權專制的役

使之外，難道可以給予崇高的生命些許蝕損么?

百余名十二月黨人帶著鐐銬到西伯利亞去了，并將在苦役和囚禁

之下終其一生。他們的罪證是對祖國的憂慮和摯愛，對奴隸的關注與

同情。在那條被他們的歌聲和鐐銬敲擊過的驛道上，那條漫長的，永

無終了的，直插入蠻荒和苦難的驛道上，遠遠地追蹤而來的，是他們

年輕的妻子。

這些年輕的女性，這些在乳母的童謠里和莊園的玫瑰花叢中長大

的女性，這些曾在宮廷的盛大舞會上流光溢彩的女性，這些從降生之

日起，就被血緣免除了饑饉、憂患和苦難的女性。歌劇院中不曾演過，

惡夢中也不曾見過，那些屬于曠古和別一世界的悲劇，突然集中在一

個流血的日子里，利刃一樣直刺人體內。生活因此斷裂。狂瀉的淚水，

突然就把她們沖到春季的彼岸了。

如果沒有經歷過苦難，如果沒有用自己的肌膚，觸摸過巖壁的鋒

利和土地的粗礫，我們憑什么確知自己的存在呢?如果沒有一座靈魂可

以攀登的峰巒，如果沒有掙扎和重負，只聽憑一生混同于眾多的輕塵，

隨水而逝，隨風而舞，我們憑什么識別．自己的名字呢?面對昏蒙了數

百年的天空那一線皎白的邊幕，那一線由她們的丈夫們的英勇而劃開

的皎白的邊幕，選擇難道是必要的嗎?

像踏過彼得堡街角的積雪，她們踏過沙皇那紙特許改嫁的諭令，

任由恐怖和厄運箭矢一樣穿過她們身心，孑然跋涉數千俄里，采到她

們的丈夫身邊的時候，——愛情，還僅僅是一個花朝月夕的字眼嗎?

20．本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，

承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長為山巒”，請結合全文，

分析這樣寫的作用和好處。(6分)

解析：題目中的提示語或引導語是指命題者給考生的信息。題目

中對“年輕妻子”的評價是“義無反顧”“承受悲慘與苦難”，字里

行間，充滿對她們的敬重，感情傾向已經暗示出來了。因此，可以推

斷出她們的形象具有“山巒”一樣的堅忍、高大，令人敬仰。這也就

是作者把“她們”寫成“山巒”的深層原因。透過題目中的提示，可

以將這一句話的答題方向把握住，問題也就迎刃而解了。