探討大學生參與科研訓練的意義

【專題研討】

探討大學生參與科研訓練的意義

陳愛萍，王玉祥

（新疆農業大學草業與環境科學學院，新疆烏魯木齊830052）

摘要：大學生參加科研訓練，既是高校教學改革中加強實踐教學環節的基本要求，更是在本科階段就有機會進行科

學研究與發明創造的訓練，從而提高大學生的創新意識和實踐能力，提高院校教育教學質量的必要途徑。通過科研訓

練，可以培養學生主動學習的意識、創新精神、團隊意識以及誠信的品格。因此說，大學生參與科研訓練計劃也是對學校

教育教學質量的一種很好體現方式。

關鍵詞：大學生；科研訓練；意義

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）10-0171-02

隨著科學技術的飛速發展，科技進步日益成為經濟發作。”漢吉姆博士為大學生科研下了的定義：“大學生科研

展的決定性因素。科技的發展對人才的綜合素質提出了越是指學生與教師協作，考察、創造和分享新知識，或者按照

來越高的要求。創新是以新思維、新發明和新描述為特征學科的實踐方式工作。”他進而指出：“這個定義包括三個

的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義：第指標：①協作（學生與科研導師之間的關系）；②新（研究工

一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新是人類特作能夠產生部分或完全新的知識）；③分享（研究成果或產

有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現

品要得以傳播）。

[3]

形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族

三、大學生參與科研實踐的意義

要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也1.培養學生主動學習的意識。目前很多大學生獲取知

不能停止理論創新。如何培養出創新人才，國內外許多高識的主要渠道是”教師的課堂講授“，學習也是被動接受。

校圍繞這一問題進行了探索，大學生科研訓練計劃被普遍如何才能培養學生主動學習的意識？托爾斯泰說：“成功的

認為是一條有效的、培養創新人才的途徑。教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學

一、大學生科研訓練計劃現狀

習最好的老師。因此，想要激發學生的學習興趣。應該讓學

1969年，美國麻省理工學院（MIT）創設了“本科生研生參與到科研活動中，把理論知識變成實踐。只有對自己

究機會計劃”（TheUndergraduateRearchOpportunities研究方向范圍內的知識有著較為深刻、透徹的了解，才能

Program，簡稱UROP），鼓勵和支持本科生參與教師的科學

知道自己該學習和該掌握哪些知識。同時在科研實踐過程

研究項目。20世紀80年代，加州大學洛杉磯分校（UCLA）開中，通過不斷總結知識和積累經驗，可以幫助自己建立一

始系統支持本科生科研。1990年以后，美國研究型大學中套適合自己的學習方法。

本科生參與科學研究的項目越來越多。斯坦福、加州伯克2.培養學生的創新能力。當今世界各地的教育家一致

利兩所大學分別于1994、1997年專門成立辦公室，對本科認為，培養學生的創造力是現代教育的首要目標，也是社

生研究進行組織并提供服務。伯克利大學由于其眾多開創會變革與進步的一個重要指標。哈佛大學前校長陸登庭在

性的舉措，在本科科研訓練方面成效顯著，形成了著名的北京大學演講時指出：“在邁向新世紀的過程中，一種最好

伯克利模式”。在我國，高校針對本科生開展科研訓練始“

[1]

的教育就是有利于人們具有創新性，使人們變得更善于思

于20世紀90年代。1995年，清華大學在考察了MIT的UROP考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。”

計劃后，在已有的機械、電子、結構、數學建模大獎賽等學《中華人民共和國高等教育法》中把培養具有創新精神和

生課外科技活動的基礎上，提出了“大學生研究訓練”實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會

StudentRearchTraining，簡稱SRT）計劃，1996年開始正主義現代化建設作為高等教育的任務。但傳統的高校教（

式實施。1998年，浙江大學借鑒MIT和清華大學的成功經育，過于強調嚴謹認真，按部就班，過于重視學生的考試分

驗，試行“大學生科研訓練計劃”（StudentRearchTraining數而輕視學生創造能力的培養，造成大學生缺乏創新精

[3]

Program，簡稱SRTP）。之后，其他高校（如中國科技大學、中神和動手解決問題的能力。要想培養學生科技創新能力，

國礦業大學等）也陸續設立了大學生科研訓練項目。2006

[2]

應把教學和研究相結合，讓學生早日參與科學研究活動，

年教育部實施“大學生創新性實驗計劃”，第一次在國家層通過一系列的科研活動，培養學生不斷追求新知識的精

面實施的、直接面向本科生立項的創新訓練項目，旨在帶神，養成善于獨立思考問題、科學思維的習慣，提高勇于實

動廣大學生在本科階段就有機會進行科學研究與發明創踐、勇于創新的能力。

造的訓練，從而提高大學生的創新意識和實踐能力。教育3.培養學生的團結協作能力。叔本華曾說過：“單個的

部高等教育司選取北京大學等10所高校開展試點，目前已

人是軟弱無力的，就像漂流的魯賓遜一樣，只有同別人在

在全國120所國家重點建設大學及一部分有較強行業背景一起，他才能完成許多事業”。這充分說明了團結協作的重

和特色的地方大學開展。

要性。團結協作精神是當代大學生素質的重要內容。由于

二、大學生科研的概念

科研訓練的課題大多由幾個同學一起完成，在討論問題的

我國國家教育部對科學研究的定義是：“科學研究是過程中肯定會出現分歧，但最終大家都會以完成好課題為

指為了增進知識包括關于人類文化和社會的知識以及利目標，這使同學們學會了從大局著眼，根據課題的研究任

用這些知識去發明新的技術而進行的系統的創造性工務并結合其自身特長進行分工，逐漸形成了分工協作的關

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【專題研討】

小型LED顯示器自發電裝置的研究

付聰，周晉，付開隆

（東北林業大學土木工程學院，黑龍江哈爾濱150040

）

摘要：在現如今能源短缺的前提下，日常生活中的供用電問題已成為一個值得關注和研究的問題。本研究從日常生

活入手，旨在輔助解決生活中的小規模用電問題，達到節能環保的目的。

關鍵詞：自發電裝置；地板；環保；裝飾

中圖分類號：G315文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2013）10-0172-02

一、研究背景

電能，為小型發電裝置提供電力，既可以避免常規發電方

現如今，能源短缺是全世界面臨的最大問題之一。在式帶來的污染，又大大提高了發電的安全性、環保性；可廣

新能源（如太陽能、快中子反應堆電站、核聚變電站等）尚泛應用于美化、宣傳、廣告傳播、地面導向標識等；創新而

未取得大突破前，能源供應將日趨緊張。我們從日常生活合理的設計，可以美化裝飾環境。

入手，利用電磁感應發電原理將人類日常生活中產生的機

三、自發電裝置設計及使用推廣

械能轉化為電能，用于輔助解決生活中的小規模用電問

1.自發電裝置原理設計（圖文說明）：

題，達到節能環保的目的。本文即是對一種小型自發電裝

置的研究，它是一個可以通過切割磁感線從而發電的裝

置，將其安裝在人流量較大的公共場合的地表上，把人產

生的機械能轉化為電能，從而達到節能發電的效果。其中

自發電裝置的設計是難點，裝置的使用與后續推廣是重

點。

二、研究意義和價值

由此俯視圖可以看出該裝置是由八個自發電裝置組

1.創新意義。首先，該自發電裝置將人們日常行走產

成，可以大大提高裝置發電的效率。

生的能量轉化為電能，此種發電方式方便使用，可提供電

由此縱剖面圖可以看出整個裝置由三部分組成。位于

能給小型用電器，解決小規模用電問題，達到節能發電的

圖最上面的為踏板（與彈簧直接相連），位于圖中央的為發

目的；其次，通過切割磁感線發電的方式節能環保，原理簡

電裝置，位于圖底部的為儲電和電能導出裝置。當外力作

單易懂，且不會產生有害物質污染環境。除此之外，其新穎

用于踏板時，利用彈簧

的外觀和發光效果可以作為一種裝飾品裝飾環境。

與踏板的相互作用，以

2.應用價值。項目成功的必然性：①該自發電裝置原

及齒輪之間的相互嵌套

理較簡單，易于理解，便于制作；②使用范圍廣泛，可適用

帶動磁極的轉動達到切

于人流量較大的地點（如教學樓、影劇院、超市等）；③符合

割磁感線的目的從而發

低碳環保的大環境，與可持續發展戰略相契合。項目的可

電。

行性：充分利用人們日常活動產生的機械能，使其轉化為

由此圖可以看出自

系。在課題研究的實踐中，成員之間通過不斷的探討、比較度外，也為了增強自信感。然而在科研活動過程中可能會

和判斷，增強分析問題、解決問題的能力，以及學會了與人出現心浮氣躁，沒有耐心，進而出現欺騙、弄虛作假的現

相處、相容、交流合作的能力。象，導致科研誠信喪失，因此老師對學生誠信品格的培養

4.培養學生的誠信品格。“誠信”一般指實事求是、誠具有至關重要的作用。教育家馬卡連柯認為，教育者對被

實、守信、不欺騙、不弄虛作假、言行與思想一致。在英語教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后

中，誠信（integrity）除了“正直、誠實，不搞欺騙、權術、虛偽是科學知識和技能的訓練。學生只有在理解老師、信任老

和各種膚淺的手法”等含義外，還有“堅定地按照道德、藝師、尊重老師的時候才會向老師敞開心靈的大門，從而愿

術或其他價值準則辦事”的意思。誠信是人類社會的基本意接受老師的教導，聽取老師的見解，把老師所倡導的價

道德準則，也是科學的生命。孔子有云：“人而無信，不知其值觀念、道德標準接受下來并轉化為自己成長、發展需要

可也”。科研誠信，也可稱為科學誠信或學術誠信，指科研的內在信念和意志，并以此指導自己的行為。因此教師在

工作者要實事求是、不欺騙、不弄虛作假，還要恪守科學價科研活動中要不斷地引導學生，強調科研誠信的重要性，

值準則、科學精神以及科學活動的行為規范。美國學術誠指引學生向正確的方向發展。

信研究中心（TheCenterforAcademicIntegrity，CAI）將學

參考文獻：

術誠信定義為即使在逆境中仍堅持誠實、信任、公正、尊重

[1]喬思輝.我國大學生科研訓練計劃現狀評析[J].中國電子教

和責任這五項根本的價值觀。科研訓練是培養大學生實踐

育，2011，（1）：6-11.

能力的重要手段，是提升高校學生科研素質的基礎。大學

[2]陳坤杰，張偉林.大學生科研訓練教程[M].合肥工業大學出版

生參加科研訓練，除了抱著學習知識、鍛煉動手能力的態

社，2009.

[3]王娜.大學生創新教育初探[J].教育探索，2007，（2）：7-118.

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