中考地理第九章中國(guó)的自然環(huán)境地形和地勢(shì)復(fù)習(xí)教案1

2023年12月7日發(fā)(作者：果實(shí)累累的意思)

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地形和地勢(shì)

（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1. 了解地勢(shì)的概念

2. 知道中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)

3. 初步學(xué)會(huì)分析地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)其他地理要素的影響

教學(xué)重點(diǎn) 地勢(shì)各級(jí)階梯的特征及其影響

教學(xué)難點(diǎn) 地勢(shì)三級(jí)階梯對(duì)我國(guó)的影響

課前準(zhǔn)備

1.《內(nèi)蒙古高原》等相關(guān)錄像

2.自制一個(gè)透明的有三個(gè)小水槽的水箱（每一個(gè)水槽高矮不同，像三級(jí)階梯狀）、一桶清水。

3.三級(jí)階梯圖（彩色）與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片

4.實(shí)物投影儀

教學(xué)方法 試驗(yàn)探究法

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

今天我?guī)е瑢W(xué)們到呼倫貝爾草原南部的科爾沁草原去旅游：

[看錄像：這里常常是藍(lán)天碧草，晴空萬(wàn)里，牧民在遼闊的大草原上放牧著成群的牛羊；野雁、湖鷗自由自在地棲息，牧民和這些動(dòng)物自由自在的生活在水草肥美，景色宜人的綠野之中?！?…]

多么優(yōu)美的自然環(huán)境呀！下面請(qǐng)大家打開(kāi)地圖冊(cè)，閱讀“中國(guó)地形”圖，科爾沁草原，細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，它位于哪一個(gè)地形區(qū)上？（學(xué)生答：內(nèi)蒙古高原）那么，像這樣的地形區(qū)，你還能說(shuō)出哪些？別急，讓我們首先了解我國(guó)地表高低起伏的狀況。

講授新課：

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

（一）地勢(shì)西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動(dòng)1：閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動(dòng)2：進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。

學(xué)生：通過(guò)讀圖歸納，

活動(dòng)3：進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，從西向東，根據(jù)海拔高度的變化，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)分布的特征？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái)。

學(xué)生：很快找出從西向東海拔高度的變化狀況，并在老師的引導(dǎo)下，繪制出簡(jiǎn)單的幾何圖形表示地勢(shì)的變化特征。

學(xué)生：繪圖歸納：中國(guó)地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯狀分布。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用教材的“我國(guó)東西向（北緯32°）地形剖面”來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論。

活動(dòng)4：讀教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”、地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，找出三級(jí)階梯的界線、每一階梯以什么地形為主？完成下表格。

第一階梯

海拔 主要地形類(lèi)型

主要地形區(qū)

界 線：（ ）山——（ ）山——（ ）山

第二階梯

界 線：（ ）嶺——（ ）山——（ ）山——（ ）山

第三階梯

東南丘陵（___、___、___丘陵）

學(xué)生：在教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖上填出三級(jí)階梯的界線名稱(chēng)。并閱讀地形區(qū)景觀圖片，了解三級(jí)階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點(diǎn)。

教師：（簡(jiǎn)單地向?qū)W生補(bǔ)充介紹）大陸向海洋自然延伸的部分稱(chēng)為大陸架。我國(guó)近海的大陸架比較廣闊，渤海和黃海面積小，海底全部是大陸架，另外東海的大部分（約有2/3）、南海的一部分（約有1/2）是大陸架。

（二）地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響

活動(dòng)5：把全班同學(xué)分成4個(gè)大組，與同組的同伴討論：地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響。

學(xué)生：討論提綱，

第一組：對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)年降水量分布圖”，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)分布對(duì)氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響？

第二組：在“中國(guó)地形圖”上描出：長(zhǎng)江、黃河、淮河、珠江等主要河流，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)的分布特征對(duì)河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響？古人是怎樣描述的？

第三組：在自制的透明小水槽中注入水，在水的流動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎：水從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？利用中國(guó)地形與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說(shuō)明落差的利用價(jià)值。

第四組：對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)交通圖”說(shuō)一說(shuō)我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？

學(xué)生：各小組代表發(fā)言

第一組：

西地年降勢(shì) 水量

地勢(shì)對(duì)氣候的影響

高 少

部

東低 多

部

地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)較為豐沛的降水。

第二組：用實(shí)物投影展示描繪的結(jié)果：受地勢(shì)影響，我國(guó)大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩(shī)云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話說(shuō)“人往高處走，水往低處流”。

第三組：演示實(shí)驗(yàn)：水流在各階梯的過(guò)度地帶形成巨大落差。利用三級(jí)階梯圖與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片，說(shuō)明階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能資源——可用來(lái)發(fā)電，同時(shí)注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。

第四組：一方面，向東流淌的大河，溝通了我國(guó)東西交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

（一）地勢(shì)西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布

（二）地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響

（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1. 了解三級(jí)階梯主要地形單元的分布

2. 知道我國(guó)地形的特點(diǎn)

3. 在地圖上落實(shí)主要地形單元分分布

教學(xué)重點(diǎn) 主要山脈及其地理位置；我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn) 我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

課前準(zhǔn)備

1.中國(guó)地形圖掛圖

2.自制的多媒體課件《地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響》

教學(xué)方法 講述法

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】：

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)填表，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納我國(guó)的地形類(lèi)型。

第一階梯

主要地形類(lèi)型

主要地形區(qū)

界 線： （ ）山——（ ）山——（ ）山

第二階梯

界 線： （ ）嶺——（ ）山——（ ）山——（ ）山

第三階梯

從上表看出，我國(guó)的地形類(lèi)型有：山地、高原、平原、盆地、丘陵（學(xué)生答）五種基本形態(tài)——比較齊全。他們共同構(gòu)成了我國(guó)復(fù)雜多樣的地形世界，下面咱們就共同去領(lǐng)略多姿多彩的地形吧！

講授新課：

二、地形復(fù)雜多樣

1.地形復(fù)雜多樣

活動(dòng)1：閱讀教材的景觀圖片，了解五種地形類(lèi)型的特征。

學(xué)生：簡(jiǎn)單地討論，比較不同地形類(lèi)型的特點(diǎn)。如：

珠穆朗瑪峰——海拔高，頂部高聳，坡度很陡。

江南丘陵——地勢(shì)起伏和緩，坡度較小。

內(nèi)蒙古高原——地面平坦，遼闊，水草豐茂。

長(zhǎng)江中下游平原——地面廣闊平坦，“水鄉(xiāng)澤國(guó)”。

四川盆地——盆地周?chē)咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。

2.我國(guó)主要山脈及其分布

活動(dòng)2：讀教材圖“山脈走向示意”，熟悉山脈走向的含義。

活動(dòng)3：讀教材圖“中國(guó)陸上主要山脈”，判斷我國(guó)主要山脈的走向，完成下表。

走向

東西走向

東北—西南走向

西北—東南走向

南北走向

弧形山脈

主要的山脈

教師：請(qǐng)同學(xué)們用彩筆在教材山脈圖上分別將同一走向的山脈連接起來(lái)，如，先把天山、陰山、燕山連成一線，將昆侖山、秦嶺、大別山連成一線，… …，觀察形成的圖形。（教師在黑板上板畫(huà)，并用不同的彩粉筆連接山脈）

學(xué)生：山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格。

活動(dòng)4：山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，山脈交織成網(wǎng)，高原、盆地、平原就鑲嵌在網(wǎng)格中。閱讀教材圖“我國(guó)地形分布大勢(shì)”中找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。

兩側(cè)的地形區(qū)

山 脈

西側(cè)

大興安嶺

太行山

巫山

雪峰山

橫斷山

橫斷山

山 脈

南側(cè)

天山

昆侖山

北側(cè)

兩側(cè)的地形區(qū)

東側(cè)

教師：（補(bǔ)充介紹）以上的山脈構(gòu)成了地形區(qū)的自然地理界線，有時(shí)山脈還是人文地理的界線，如：長(zhǎng)白山是中國(guó)和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國(guó)和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建與江西的界山。

教師：為了更好地記住我國(guó)地形地勢(shì)特征，我找了一首《我國(guó)地形地勢(shì)特征及其分布歌訣》，相信對(duì)大家會(huì)有幫助的。我們一塊兒大聲地讀一讀?。ń處熢诤诎迳系陌瀹?huà)上隨著歌訣一一點(diǎn)出）

中國(guó)地形多樣成，西高東低三級(jí)明，

山區(qū)面積三有二，山脈交錯(cuò)網(wǎng)格形。 山脈走向分四種，每種三列看分明，

山脈骨架牢牢記，地形網(wǎng)格塊塊清。

賀蘭—六盤(pán)—橫斷山，大—太—巫—雪，長(zhǎng)—武—臺(tái)，

阿爾—祁連—喜馬山，天—陰，昆—秦，加南嶺。

山脈骨架構(gòu)成網(wǎng)，高盆丘平網(wǎng)中填，

四高四盆一二級(jí)，平丘陸架東相鄰。

3.復(fù)雜的地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響

活動(dòng)5：全班分成三組，看“多媒體課件《地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響》”、閱讀教材關(guān)于“地形與民俗”的文字資料、聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，討論：地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

學(xué)生：討論提綱，

第一組：看黃土高原窯洞圖片討論地形與建筑的關(guān)系。

第二組：看圖片、錄像、欣賞名曲、賞析《敕勒歌》，討論地形與農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。

第三組：看圖片、錄像，討論地形與民俗的關(guān)系。（地形對(duì)民俗有一定的影響，但不起決定作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展都會(huì)發(fā)生變化，如：新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起了很大作用。）

學(xué)生：代表發(fā)言（略）

學(xué)生：共同歸納出——不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生不同影響，人類(lèi)巧妙利用和改造著自然。

教師：這些例子也說(shuō)明了人與自然的和諧統(tǒng)一。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 地形復(fù)雜多樣

2. 我國(guó)主要山脈及其分布

3. 復(fù)雜的地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響

（第3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1. 知道我國(guó)地形構(gòu)成的特點(diǎn)

2. 了解地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

3. 通過(guò)對(duì)祖國(guó)地形特征的了解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 山區(qū)開(kāi)發(fā)的有利與不利條件

課前準(zhǔn)備

1.教師為每一學(xué)生準(zhǔn)備等高線地形圖（教材中）

2.實(shí)物投影儀

3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、尺子、鉛筆

4.有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的錄像

教學(xué)方法 小組討論法

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)我國(guó)多種多樣的地形，閱讀“中國(guó)地形圖”，請(qǐng)大家猜一猜每一種地形在我國(guó)陸地面積中所占的比例多少嗎？哪種地形所占的比例大呢？

（學(xué)生的答案有很多，逐一寫(xiě)在黑板上）

下面我們閱讀教材的“我國(guó)五種地形面積比例”圖，驗(yàn)證自己的結(jié)論：

（學(xué)生很快找出結(jié)論）山地33％、盆地19％、平原12％、高原26％、丘陵10％；其中山地比例最大。

講授新課：

三、山區(qū)面積廣大

1.山區(qū)面積廣，占全國(guó)陸地面積的2/3 活動(dòng)1：根據(jù)地形面積比例數(shù)據(jù)，計(jì)算對(duì)應(yīng)圓心角，繪制我國(guó)地形面積比例餅狀圖。

學(xué)生：計(jì)算后很快繪制出餅狀圖（如圖示）

百分比 （％）

33

26

19

12

10

對(duì)應(yīng)的 圓心角

118.2°

93.6°

68.4°

43.2°

36°

教師：請(qǐng)大家根據(jù)餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面積累加起來(lái)，算一算占陸地面積的比重。

學(xué)生：（118.2°+93.6°+36°）/360°≈2/3

教師：觀察教材圖中山地、高原、丘陵的景觀素描畫(huà)，他們的共同特點(diǎn)是什么？（學(xué)生答：地表起伏比較大。） 人們習(xí)慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸地面積的2/3。所以我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積比較廣（引導(dǎo)學(xué)生答）的國(guó)家。

2.我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

活動(dòng)2：全班同學(xué)分成兩大組，討論：我國(guó)地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

學(xué)生：討論提綱

第一組：地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的有利影響。

第二組：地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的不利影響。

學(xué)生：各小組代表發(fā)言（可以補(bǔ)充）

第一組：

形 類(lèi)型

地

原

地

原

陵

第二組：山區(qū)地面崎嶇，交通不便；耕地資源不足，耕作業(yè)的發(fā)展受到限制。

3.開(kāi)發(fā)利用山區(qū)，注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)，預(yù)防和避免山地災(zāi)害

活動(dòng)3：閱讀教材圖“山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害”，觀看關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的錄像，了解各種災(zāi)害發(fā)生的原因和危害，可以幫助我們預(yù)防和避免山地災(zāi)害。

教師：自然災(zāi)害可以造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，同樣人類(lèi)在開(kāi)發(fā)山區(qū)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，如果開(kāi)發(fā)不合理也會(huì)造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

活動(dòng)4：充分利用課前準(zhǔn)備的等高線地形圖，把學(xué)生分成兩個(gè)大組：組內(nèi)討論人類(lèi)農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

學(xué)生：討論提綱，

第1組：在圖上畫(huà)出山區(qū)和平原區(qū)的界線，你判斷的依據(jù)是什么？

第2組：在圖上畫(huà)出林區(qū)農(nóng)耕區(qū)的界線，你是怎樣判斷的？

兩組共同討論問(wèn)題：坡度較大的地區(qū)是發(fā)展林業(yè)還是耕種區(qū)，為什么？

學(xué)生：各小組代表發(fā)言（可以補(bǔ)充）

第1組：用實(shí)物投影上展示本組繪制的界線，并說(shuō)明劃分依據(jù)是等高線數(shù)值和疏密情況；因此東南部為山區(qū)，西北部為平原。

第2組：用實(shí)物投影上展示本組繪制的界線，并說(shuō)明劃分依據(jù)是樹(shù)木和農(nóng)作物的分布；因此東南部為林區(qū)，西北部為農(nóng)耕區(qū)。

共同討論問(wèn)題：等高線密集，坡度較大的地方，應(yīng)該發(fā)展林業(yè)區(qū)。原因是：隨著人口增加，居民區(qū)擴(kuò)大，劃為耕種區(qū)可以增加糧食生產(chǎn)；但坡度較大，不適宜耕種，且造成水土流失，影響整個(gè)區(qū)域環(huán)境，發(fā)展林業(yè)為宜。

教師：可見(jiàn)如何充分合理地開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要課題。 板書(shū)設(shè)計(jì)

一、地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的有利影響

二、地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的不利影響

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