主題隊(duì)會

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主題班會和主題隊(duì)會的區(qū)別

目前，部分教師對班主任和輔導(dǎo)員這兩個概念分辨不清,總以為班主

任就是輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員就是班主任。其實(shí)班主任與輔導(dǎo)員有共同點(diǎn)也有不

同點(diǎn)，混為一談或割裂開來都是片面的。怎樣認(rèn)識和區(qū)別班主任與輔導(dǎo)員

（本文特指小學(xué)班主任與中隊(duì)輔導(dǎo)員）。因?yàn)檫@是個概念問題，所以必須

弄懂弄明白。相同點(diǎn)有,但不同點(diǎn)較多.

相同點(diǎn):

一、教育對象：都是由幾十名少年兒童組成的群體。

二、教育目標(biāo):培養(yǎng)合格的社會主義的建設(shè)者和接班人.

不同點(diǎn):

一、角色身份不同：班主任是學(xué)校任命主任教師為班級的組織者和

領(lǐng)導(dǎo)者，輔導(dǎo)員是共青團(tuán)聘請擔(dān)任少先隊(duì)員親密朋友和指導(dǎo)者。

二、面對機(jī)構(gòu)及其成員不同：班主任領(lǐng)導(dǎo)的是班級,成員是學(xué)生；輔

導(dǎo)員指導(dǎo)的是少先隊(duì)中隊(duì)，成員是少先隊(duì)員。

三、與受教育者的關(guān)系不同：班主任與學(xué)生存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,

輔導(dǎo)員和隊(duì)員之間是親密朋友和伙伴關(guān)系.

四、教育影響途徑不同:班主任是向受教育者直接施加教育影響,輔導(dǎo)

員則是啟動隊(duì)組織功能產(chǎn)生教育影響。

五、工作職責(zé)不同:班主任是做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，做好班級的

管理工作，組織好班集體活動，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)利用學(xué)

校、家庭、社會教育資源。輔導(dǎo)員則是指導(dǎo)隊(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)中小隊(duì)

家務(wù)陣地建設(shè)，指導(dǎo)中小隊(duì)開展多種形式和內(nèi)容的自主活動，聯(lián)系并管理

中小隊(duì)校外輔導(dǎo)員,指導(dǎo)建設(shè)中小隊(duì)集體。

少先隊(duì)主題隊(duì)會的一般程序

主題少先隊(duì)中隊(duì)會的儀式是少先隊(duì)的基本儀式，召開少先隊(duì)主題中隊(duì)

會都要舉行隊(duì)會儀式,共青團(tuán)中央已對此做過統(tǒng)一規(guī)定。舉行少先隊(duì)隊(duì)會

儀式能夠給隊(duì)員一種莊嚴(yán)的感覺,使他們增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感，是向隊(duì)員

進(jìn)行組織教育的一種有效形式。因此,少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員要高度重

視。主題隊(duì)會的程序:

1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù).

2、宣布主題中隊(duì)會開始。（隊(duì)長向輔導(dǎo)員報(bào)告結(jié)束后，便面向全體隊(duì)

員宣布：“××主題中隊(duì)會現(xiàn)在開始!”)

3、出旗、敬禮。（鼓號齊奏，全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮,隊(duì)旗出場）

4、唱隊(duì)歌。（伴奏或錄音伴奏，隊(duì)歌要唱完整）

5、中隊(duì)長講話.(說明隊(duì)會主要內(nèi)容、意義）

6、宣布活動開始，進(jìn)行活動。（即事先確定的隊(duì)會內(nèi)容）

7、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。（隊(duì)會內(nèi)容結(jié)束后的簡短講話）

8、呼號。（輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部或受尊敬的來賓領(lǐng)呼)

9、退旗、敬禮。（鼓號齊奏，全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮，隊(duì)旗退場）

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10、宣布主題中隊(duì)會結(jié)束。(××主題中隊(duì)會到此結(jié)束）

注：儀式分預(yù)備部分和正式部分。

預(yù)備部分：

中隊(duì)在舉行隊(duì)會儀式前，要先集合列隊(duì)，整理隊(duì)伍，由小隊(duì)長向中隊(duì)

長，中隊(duì)長向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告出席人數(shù).報(bào)告時，小隊(duì)長先向本小隊(duì)隊(duì)員

發(fā)出“第×小隊(duì)，立正"口令，然后跑到或跨到距中隊(duì)長約兩步的位置立

定，向中隊(duì)長敬禮，中隊(duì)長還禮，小隊(duì)長報(bào)告:“報(bào)告中隊(duì)長，第×小隊(duì)

原有少先隊(duì)員×人，出席×人，報(bào)告完畢.”中隊(duì)長回答“接受你的報(bào)告”，

中隊(duì)長敬禮，小隊(duì)長還禮后回到本小隊(duì)前發(fā)出“第×小隊(duì),稍息"。各小隊(duì)

報(bào)告完畢后，由中隊(duì)長向輔導(dǎo)員報(bào)告。報(bào)告時，中隊(duì)長向全中隊(duì)發(fā)出“全

體，立正”的口令，轉(zhuǎn)身面向中隊(duì)輔導(dǎo)員敬禮，中隊(duì)輔導(dǎo)員還禮，中隊(duì)長

報(bào)告“報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員,本中隊(duì)原有少先隊(duì)員×人,出席×人.隊(duì)會一切工作

準(zhǔn)備完畢，請您參加，并給予指導(dǎo)，報(bào)告完畢。"中隊(duì)輔導(dǎo)員回答：“接受

你們的報(bào)告，參加你們的隊(duì)會，并預(yù)祝你們的主題中隊(duì)會圓滿成功”.（根

據(jù)隊(duì)活動的內(nèi)容提出簡要希望或祝賀)中隊(duì)輔導(dǎo)員敬禮，中隊(duì)長還禮。到

此預(yù)備部分結(jié)束。

正式部分：

隊(duì)會儀式，中隊(duì)會的活動內(nèi)容。中隊(duì)輔導(dǎo)員參加主題中隊(duì)會必須佩帶

紅領(lǐng)巾，敬隊(duì)禮必須規(guī)范。

主題班會與少先隊(duì)隊(duì)會的區(qū)別

1、教育者身份不同:在班會上是班主任起主導(dǎo)作用；在隊(duì)會上是輔導(dǎo)

員起參謀（輔導(dǎo))作用。

2、管理體制不同:班會由教導(dǎo)處管理,隊(duì)會由少先隊(duì)管理。

3、教育方式不同:班會由班主任根據(jù)學(xué)校布置的任務(wù)或者根據(jù)近期學(xué)

生的學(xué)習(xí)生活狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力或者解決某一方面的問

題而組織的有目的、有計(jì)劃的班級活動。一般由班主任或師生共同主持，

在班主任領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下，圍繞某一個主題（話題）對全班學(xué)生進(jìn)行教育。

既是班主任對學(xué)生、班級進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)和教育的理要途徑,也是學(xué)

生參與民主生活的一種重要形式.在班會上，班級的每個學(xué)生都可以充分

發(fā)表自己的意見，共同研究、解決班級中存在的各種問題。

而少先隊(duì)隊(duì)會活動主題隊(duì)會更注重參與性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。因此，

隊(duì)會活動主題主要是靠隊(duì)員自己設(shè)計(jì)，由隊(duì)干部自己主持,隊(duì)員是活動的

主人。即提倡“自編、自導(dǎo)、自演”，以此培養(yǎng)隊(duì)干部和隊(duì)員獨(dú)立思考、

獨(dú)立活動和發(fā)揮創(chuàng)造性的能力。當(dāng)然，它同時也需要輔導(dǎo)員的啟發(fā)和指導(dǎo)，

并且提供必要的建議和幫助，輔導(dǎo)員要扮演好參謀的角色。一般少先隊(duì)隊(duì)

會主題要符合隊(duì)員的興趣和愿望，由隊(duì)員們集體確定擬好一個題目（主題）,

再由各小隊(duì)圍繞主題分工合作，共同籌備、舉行集會或活動。隊(duì)會主題要

表達(dá)形式可以多種多樣，可以用節(jié)目表演，也可以用交流經(jīng)驗(yàn)、表彰獎勵、

展覽、聯(lián)歡、演講、辯論、游戲、競賽等形式。

4、活動儀式不同,少先隊(duì)主題隊(duì)會具有規(guī)范的儀式。隊(duì)會包括預(yù)備部

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分和正式部分.預(yù)備部分包括整理隊(duì)伍和清點(diǎn)人數(shù);正式部分包括隊(duì)會儀式

和活動內(nèi)容。鮮艷的紅領(lǐng)巾、神圣的隊(duì)禮、嘹亮的隊(duì)歌、莊嚴(yán)的呼號是少

先隊(duì)組織的鮮明特征,也是隊(duì)會區(qū)別與班會的明顯標(biāo)志。

二、主題隊(duì)會與班會的聯(lián)系

隊(duì)會和班會都是集體活動,教育者相同，班主任一般都兼任中隊(duì)輔導(dǎo)

員;它們的教育對象是相同的——少年兒童，二者的教育目的基本相同。

隊(duì)會和班會的形式都是多種多樣，不必拘于一種或兩種形式，不管是培養(yǎng)

兒童的理想和道德的德育活動，幫助兒童學(xué)好科學(xué)文化知識，發(fā)展智力，

培養(yǎng)能力的智育活動，鍛煉兒童健康的體魄，培養(yǎng)他們活潑勇敢的性格的

體育活動，還是培養(yǎng)兒童高尚的文化生活情趣，發(fā)展他們的審美情感和審

美能力的美育活動都可以融入到班隊(duì)活動當(dāng)中來。

班會和隊(duì)會的成功組織都離不開班主任或輔導(dǎo)員的作用。在活動開始

之前,班主任或輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，為學(xué)生或隊(duì)員提供必要

的建議和幫助。在活動結(jié)束后，班主任或輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)做及時必要的總結(jié)，

指出活動的成功這處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生或隊(duì)員身上的閃光點(diǎn)，同時還要指出活動

的不足，點(diǎn)明它存在的一些問題，建議有哪些改進(jìn)措施等，便于班隊(duì)活動

在質(zhì)量上不斷提高。

輔導(dǎo)員主題隊(duì)會要講究“五美”

少先隊(duì)主題隊(duì)會是指由隊(duì)員和輔導(dǎo)員一起選擇、設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特、主

題材鮮明、教育意義深刻的大隊(duì)或中隊(duì)少先隊(duì)活動，并在活動的全過程，

輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員積極參與，全員合作，利于培養(yǎng)少先隊(duì)員的主動性的一

種教育方式.多年的少先隊(duì)工作實(shí)踐，我們認(rèn)為一節(jié)成功的主題隊(duì)會要體

現(xiàn)出以下“五美”：

立意美

一節(jié)成功的少先隊(duì)主題隊(duì)會,主題立意應(yīng)該新穎、鮮明、生動、具有

時代精神。讓隊(duì)員一看主題就會明了要談什么問題，而且富有美感，只有

這樣，才能使主題隊(duì)會具有較強(qiáng)的感召力,凝聚力。

內(nèi)容美

一節(jié)成功的少先隊(duì)主題隊(duì)會要真正實(shí)現(xiàn)對少先隊(duì)員的教育，必須將其

主題立意具體化，變?yōu)閷?shí)實(shí)在在美的內(nèi)容，因此,選擇材料務(wù)必真實(shí)、典

型、生動形象，不能干癟無趣，要符合少先隊(duì)員的年齡特征和心理水平，

要具有說服力和感染力.

形式美

少先隊(duì)主題隊(duì)會的內(nèi)容是要通過具體的形式表現(xiàn)出來的，所以說，正

確地選擇和精心地設(shè)計(jì)主題隊(duì)會的形式是非常重要的.主題隊(duì)會的形式一

般指主題隊(duì)會的表現(xiàn)形式，包括活動方案、編排、人員調(diào)配、會場布置、

氣氛和節(jié)奏等.主題隊(duì)會要形式美,就是指主題隊(duì)會的形式應(yīng)該新穎、活潑、

豐富多彩。在一次主題隊(duì)會中可以采用講演、朗頌、歌舞、小品、采訪、

報(bào)告、座談、匯報(bào)、辯論、競賽等多種形式。

趣味美

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趣味是少先隊(duì)員接受教育的動力。所以一節(jié)成功的主題隊(duì)會一定要開

得生動活潑,富有濃厚的趣味美。通過濃厚的趣味性,來激發(fā)少先隊(duì)員參加

主題隊(duì)會的主動性和積極性。例如《我是自理小能手》的主題隊(duì)會，可設(shè)

計(jì)一些競賽項(xiàng)目和實(shí)際操作項(xiàng)目：系鞋帶、整理書包、洗紅領(lǐng)巾等等。

教育美

要真正發(fā)揮主題隊(duì)會的教育作用，切忌不能把主題隊(duì)會開成“檢討

會”、“批評會”。要巧妙地設(shè)計(jì)主題隊(duì)會的活動內(nèi)容，使少先隊(duì)員在活動

中受到情感、意志、道德等方面的教育，促成德、智、體全面發(fā)展。例如，

“過生日”已成為隊(duì)員的“熱點(diǎn)”.家里大擺酒席，隊(duì)員“收”、“送”禮

物的不良風(fēng)氣一再蔓延。抓住這個“熱點(diǎn)”可精心設(shè)計(jì)、安排“生日演講”

主題隊(duì)會,過集體生日,讓少先隊(duì)員把自做的手工藝品,自編的賀詞、歌曲獻(xiàn)

給過生日的少先隊(duì)員，還可讓隊(duì)員發(fā)掘過生日同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這樣既實(shí)現(xiàn)了

隊(duì)員過生日的“愿望”，又達(dá)到了活動中進(jìn)行教育的目的。