六年級語文下冊教學計劃

六年級下冊語文教學計劃

實用的六年級下冊語文教學計劃集錦十篇

六年級下冊語文教學計劃篇1

一、學生狀況分析

我今年新接任的六年級（1）班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊，

高低不一。

因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；

注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體

驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學

生的語文素養。

二、班級情況分析：

本班共有學生33人，男生16人，女生17人。經過五年級的學習，部分學生

養成了良好的學習習慣，上課能遵守紀律，認真聽講，愛動腦思考，積極發言，語

言組織能力強，但是也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，

這是面臨著畢業的關鍵一年，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層

樓，為進入中學學習做好充分的儲備。

三、教材分析：

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（十一）、“閱讀”、“習作”和“練

習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3——4篇，共25篇。全冊教

材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語

感，增加其規范化語言的積累。

二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范

字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上

下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語

的能力。

四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學

習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。

五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法

等方面進行局部仿寫練習。

以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

四、教學措施

1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且

注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針

對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。

3、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。

4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體

電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課

堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、

探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復

習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好每個單元的檢測。

7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人

的教學經驗。

五、本學期的教學目標

通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文

內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。

引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生

通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高

學生的語文水平和語文素養。

新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。

六年級下冊語文教學計劃篇2

一、學生學習情況分析

本班共有學生45名，其中男生20人，女生25人。學生來源廣，素質不一，

基礎參差不齊。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由于處在小學階段的末

期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。需要好好加強教育。

1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡

主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創造機會讓他們利用字典。）、據

詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了

默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深

刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一

些顯著的表達方法。課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文

學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學生大約只占

半數。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材

單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，

有所提高。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而

出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

二、教材內容分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的

懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組

“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了

“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11

篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組

成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊

安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交

流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”

穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤

點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求

能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，

只要求識記，不要求書寫。第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始

終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。2、

硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考

的習慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效

果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章

的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論

中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背

誦優秀詩文10篇。

7、擴展自己的閱讀面。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨

特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，

書寫規范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題?行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

六年級下冊語文教學計劃篇3

一、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養的提高，為

學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，

分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情

感態度與價值觀的整合。

二、教材的內容結構：

本冊教科書共6個單元，共有28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11

篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇

略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的

字，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞

語采集。在部分課文的后面，還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”。

三、教材的特點：

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

2、注重學生各種語文能力的培養。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。

4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

四、教學目標：

１、在學習語文的過程中，感受中華優秀文化的無窮魅力激發民族自豪感；教

育學生愛我中華，培養熾熱的愛國情懷；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操與愛

美情操的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精

神和健全人格；走近名著，領略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的精彩語句

和片段，陶冶審美情操；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學

習習慣。

２、認識97個字，會寫80個字，有較強的獨立識字能力。

３、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書

寫中體會漢字的優美。

４、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

５、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

６、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

７、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感

情，初步領悟文章的基本表達方法。

８、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言

材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要復述課文。

９、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流

圖書資料，課外閱讀總量不少于２５萬字。

１０、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素

材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

１１、能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發表自己的意見，表達要有條

理，語氣、語調適當。

１２、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并

能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

五、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的

過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書

寫過程中出現的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把

握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。

4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達欲望，把口語交際訓練

和日常的學習生活結合起來，并引導學生自主進行評價。

5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語

交際、綜合性學習的聯系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

六、教學時間安排：

精讀課文17課51課時左右

略讀課文11課22課時左右

語文百花園6次24課時左右

寫字每周1課時18課時

總計115課時左右

六年級下冊語文教學計劃篇4

一、學生情況分析

我班現有61名學生，其中男生23人，女生38人。全班學生來自江村、排

頭、楊李、黃炎等學校撤并后組建的新班級，大部分學生還是比較喜歡學習語文。

學生的基礎知識相對一般，但閱讀和習作比較差。一部分學生的語言表達能力較

差，這跟他們的課堂學習不夠積極，不愛閱讀積累有關。善于發言的學生較少，還

有好幾個學生思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差，學習基礎較差。因此，面對

這樣一個新組建的班級，還需要花大力氣引導這些學生取得進步。

二、教材內容分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的

懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組

“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了

“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11

篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回顧〃拓展”四部分組

成。課例包括4—5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全

冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧〃拓展”由三個欄目組成，

“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書

屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤

點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求

能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，

只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括

“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、會寫80個字，隨課堂教學完成。

2、指導學生寫字注意筆順，安排好各個部件及間架結構，把字寫端正，養成

良好的寫字習慣。

3、培養學生的書法興趣和書法愛好。

（二）閱讀

1、重視精讀訓練，在讀中學習、思考體悟感情，增強語感。培養快速默讀，

并思考的習慣。

2、閱讀中理解課文內容、體會思想感情。

3、抓住重點句段，引導學生加深理解。

（三）口語交際

結合本地區、學校、學生生活實際選擇交流的話題，使學生的交際與生活經驗

結合有話可講。創設情境讓學生對口語交際感興趣。

（四）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨

特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，

書寫規范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（六）綜合性復習

綜合復習，體現學生的自學自練、自測自評，教師要要提出要求并酌情檢查。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點

句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加

以運用；學習詳寫和略寫。

五、改進教學的措施

1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明

確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。

3、重視學生習作的指導。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的

是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。要多引導學生善于搜集素

材，拓展作文思路，提高習作水平。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的課外書、與同學交換閱讀等方式，

增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、抓好后進生的轉化工作，多花時間進行個別輔導，學生之間互相幫助。在

學習過程中適當降低標準，鼓勵為主。對于明顯進步的學生給予物質上的獎勵。

六、教學進度表

六年級下冊語文教學計劃篇5

在學校“課程育人”的特色引領下，改變陳舊的教學模式，樹立全新的語文教

育觀勢在必行。新的一學期，也是孩子們小學階段的最后時光，希望我陪他們走過

的最后一段語文之旅是愉快的，有所收獲的，特將本學期語文教學工作計劃制定如

下：

一、打造高效課堂

（1）、認真備課，鉆研教材

備好課是上好課的前提。每一堂課，我都會要求自己依據教參和教案書以及自

己對文本的解讀獨立完成初次備課，然后上網搜集相關優秀教學設計一一拜讀，再

取長補短，進行初案修改，遇到困惑之處與組里老師一起商討，再定稿。這學期，

我會在備課上下足功夫，不僅備學生、備教材、備教法，還要根據不同的教學內容

采取不同的教學模式，對于教學過程中使用的課件、運用的模式以及小組合作學

習、匯報展示的環節都詳細標記，使課堂教學更加流暢。課結束后，及時總結優點

及不足，寫出反思，為以后的課堂教學積累經驗

（2）、集體備課，有備而來

每周二下午的集體備課時間，我都會充分利用。輪到自己是主講人時，我會提

前打印預案，制定詳細目標，個案詳盡，模式明確，有拓展延伸，有個性化習題設

計，也會提前整理出這一課中的難點問題與同組老師切磋商量。當別人設計預案

時，我也會要求自己提前瀏覽教參、進行教學設計，把課文中的重、難點加以標

注，然后在主講人發言完畢后，闡述自己的見解或困惑，在交流中使教學策略和方

法得以明確。

（3）、銘記標準，夯實課堂

通過開學初學校計劃文件的學習，我時刻銘記著高效課堂的三條評價標準：一

要教學效率高，是生成的課堂；二要展現“兩個為主”，學生主體充分體現；教師

主導、點撥得法；三要展示“三項”基本功，講普通話、寫端正的粉筆字、操作多

媒體熟練。

銘記著課堂評價標準的我，努力讓自己的每一堂課都鮮活生動，把家常課像公

開課一樣對待，在課堂上多以學生的自主、合作學習來完成任務，而老師只是在適

當的時候給予必要的點撥和引導，充分彰顯學生的主體地位和老師的主導作用。

課堂上，我會努力讓學生享受快樂的體驗，讓自己享受幸福的時光，讓教學演

繹生命的狂歡，讓生成與育人相伴。

二、提高業務能力

1、積極參加“三項”基本功培訓

每周三放學后的鋼筆字、普通話、計算機培訓，要積極參加，虛心請教，力爭

通過學習讓自己在原來的基礎上有所進步和提升。

2、閱讀書籍，實現課堂教學“五過關”

認真研讀《語文課程標準》《高效課堂密碼》等讀本，每次的教材教法培訓，

認真參加，認真學習，不斷在實踐中內化，促進自己業務素質的提高。

此外，將學習要踐行到日常的課堂教學中，通過努力，實現課堂教學“五過

關”，一過模式關，備課模式化，課堂有模化；二過目標關，不能目標與教學兩張

皮，要統一，做到目標明確；三過學展關，課程上要讓學生自主學習，在教師指導

下“學一程”，而后在小組內“小展示”，再到全班“大展示”，在師組織下“展

一程”，把學和展兩個薄弱環節予以強化；四過點撥關，要強調重點，突破難點，

要把握尺度、語言準確；五過育人關，關注每一個學生，尤其是學困生，做到全

員、全程、全名育人。

三、深化課堂研究

這學期我將繼續上一學期的課題研究，對習作課如何體現學生的主體地位進行

再探究，不管是“三讀三改法”，還是“欣賞——挑刺——修改——展示”的教學

模式，都是以學生的自主合作修改為主，希望在接下來承擔的習作公開課中我有新

的嘗試和突破，并能隨時總結經驗，將成果分享給大家。

當然，為了使自己的語文教學在原來的基礎上更上一層樓，這一學期我還會繼

續完成認真批閱各項作業、努力轉化后進生等各項任務，在此不一一詳述。20xx

年，加油！

六年級下冊語文教學計劃篇6

一、任教班級學生現狀分析

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比

較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有

個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給

學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養良好的學習習慣；

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養成良好的語言積累習慣；

4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高

學生的語文素養。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

四、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們

的語文理解能力。

5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自

學實踐中逐步提高語文素養。

五、教改設想和教研專題

教改設想：

在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情

實感。

教研專題：

農村小學語言積累訓練的探索。

六、教學進度

第1～3周：①培養良好的學習習慣（十二）

②第一單元（第1課至練習1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

第10～11周：①期中復習

②期中測試

③期中分析、總結

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

第18～21周：①期終系統復習

②畢業測試

六年級下冊語文教學計劃篇7

一、年段學情分析

我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。，從總體上

看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習

比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，

語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽

講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了

事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，

知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善

于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容

空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因

此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培

養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所

感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文

素養。

二、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安

排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還

安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任

務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11

篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課

例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分

課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”

五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度

供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”

是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣

味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安

排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的

字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略

讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析

等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方

法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活

動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學

生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門

藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的`理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運

用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容，書后還附有6篇供選

讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環境中的字義，并能正確書

寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱

讀30篇)。

(4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的

信息，并按一定的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞

句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際，深入思考;

理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并

體會漢字的優美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在

表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的

表達方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

(8)樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判

斷。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能

修改自己的習作，書寫規范、整潔。

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的六年級語文下

冊教學計劃，可以使教學有序的進行!

六年級下冊語文教學計劃篇8

一、年段學情分析

經過一個學期的了解，學生的語文基礎參差不齊，高低不一。從總體上看，語

文水平不平衡，部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈

活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦的思維性較強

的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀

的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感

悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀

能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，

有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一

面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；

讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識

和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

二、教材基本結構

本冊教材共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇。共設計了五

個單元，教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩

詞。在每單元最后，還安排了“綜合實踐”。為便于復習檢測生字和積累詞語，在

在每組課文之后安排了“讀讀寫寫”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精

讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析

等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作。讓學生在參與中生動活潑

地發展，在發展中積極主動地參與。奉行“教學有法，教無定法，教要得法”的理

念。

四、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，

教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握六年級要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、培養學生良好的語文學習習慣，學會朗讀、默讀、速度、跳讀等多種讀書

方法。

3、培養良好的學習習慣，掌握常用的語文學習方法方法。

4、指導理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

6、養成良好的語文素養，教學中中貫穿情感教育和道德教育。

1、知識方面：背誦指定的課文和自己喜歡的文段；背誦20篇以上的優秀詩

文，課外閱讀不少于1萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）；學寫簡單的記事作

文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展

開聯想和想象進行表達的方法；體會

關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實

際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文；學習修改自

己的習作。

2、技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞

句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本

的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判

斷。

（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。

能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，

小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

3、情感態度和價值觀

培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生

對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的

教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛美的情趣；

培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神；在培養策劃、

組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

4、學習習慣方面：養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集、

積累信息的習慣；養成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣；養成專心聽講，認真

思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣；養成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀

總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記；養成如實表達的良好文風。

五、教學措施

首先、要注意目標的整合性。打造“快樂、高效、智慧”的魅力課堂。

其次，優化課堂教學結構。課堂目標明確，思路清晰；以學生為本，激發了學

生濃厚的學習興趣，拓展視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民

主、平等、互動轉變。

第四、要重視過程的活動性。不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他

們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過學生的自主活動，掌握知識，并融會貫

通，爛熟于心。

六年級下冊語文教學計劃篇9

一、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安

排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還

安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材

的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動

貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

二、班級情況分析

我班共有學生47人，學生基礎知識較為扎實，經過上個學期的訓練，在古詩

詞、名言警句方面有一定積累，部分學生有良好語感，能獨立分析問題，但作文基

礎一般，句型轉換及閱讀的靈活性上還有待加強。另有個別學生基礎十分薄弱，標

點符號還不能正確使用，難以通順的表達。本學期需提優扶弱，促進良性平衡，整

體提高。

三、教學要求及策略

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使

課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。教學每一個專題時，要明確本專

題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重

點聯系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用

到的適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學

完成。教學中，老師要指導學生注意筆順，還可適當要求提高寫字的速度，并養成

良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時

抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。對于學生在課

內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具

書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

（三）閱讀教學

1、精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。朗讀教師要注意調動學生的情感積累和知識積累默讀要求，

默讀重點是加快速度和邊讀邊思考的訓練。

把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀

寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：“閱讀要有自己的見解”，“文章

的詳寫和略寫”，“文章的敘述順序”，教師要注意提示閱讀思路，教給學生閱

讀方法，并領會文章基本的表達方法。

抓住重點句段，引導學生加深理解。教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。不

僅要關注教材后相關練習，還要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策

略，引導學生主動學習、積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，

讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。

2、略讀課文的教學

略讀課文的教學，理解要求要低于精讀課文，一是只要“粗知文章大意”，

二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自

己把課文讀懂。本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，是兩部外國長篇作品《魯濱孫

漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。教師在教學這兩課的時候，教學的重點要放在

“瀏覽”上，要讓學生感受到閱讀經典作品的樂趣，激發學生閱讀整本書的興趣。

（四）口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際

話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地

區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與

生活經驗相結合，有話可講。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每

堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考

慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。

（五）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習

作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。教學中既要注意體現要求，又要注

意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面，講評中要重視修改，幫助學生

養成認真修改習作的習慣。教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、

積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。教師還可以鼓勵學生在生活中

經常練筆，寫日記或寫讀書筆記，這是提高習作能力的好辦法。

（六）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提

供相關信息。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來豐富，并

達成目標。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念

冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動

情況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。

（七）“古詩詞背誦”的使用

本冊教材在最后一組——“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包

括7首古詩和3首詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，教師可以提示學

生根據注釋自學，重點放在讀讀背背上。

（八）“綜合復習”的使用

本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了一些復習的材料，更是為了一

種復習思路和復習方法。“綜合復習”中選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多

樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學

畢業生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；

能借助字詞典或聯系上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握

文章的主要內容、理清敘述的順序；能聯系實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱

讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利

用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信

活動，復習寫信這一最常用的應用文。希望教師從本班學生實際出發，切實用好這

些綜合復習材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。既然是

復習，就應充分體現學生的自學自練、自測自評，教師提出要求，酌情檢查。

六年級下冊語文教學計劃篇10

一、教材基本結構：

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民

俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安

排了一組，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了，為教師

準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿

始終的編排方式，包括和兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11

篇。每組由·習作“回顧四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有

思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了或。全冊安排三次，安排

五次。·習作“回顧由三個欄目組成，是固定欄目，另有穿插安排。其中，各安排

了兩次，安排了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安

排了欄目。其中，中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;中

的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

二、新課標的要求：

教學改革中要求重視課堂教學環節，要求教師在備、教、改、導、考、析等教

學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工

工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層

次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學

會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主

動地參與。總之，教學是一門藝術，奉行的理念。

三、教學重難點：

1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表

情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際，深入思考;理解含

義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，

體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

2.難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌

握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報

刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總

結。

四、需注意的問題：

1、要全面了解學生還可能存在哪些語文學習的問題

(1)語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性

不高;

(2)基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多;

(3)有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當眾發言。

2、教師的教學要不斷地進行反思與總結

學生的上述情況哪些是教師教學問題?哪些是學生個人問題?

如何根據學生的實際情況，而不是根據課程標準或者教參設定學習目標?

關注本地區畢業測評的動向，需要適當補充哪些教學內容?

經過最后一學期的語文學習，我打算幫助學生在語文素養方面達到什么程度?

初中的語文教學有什么特點?應該如何過渡?

3、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接

五、教學措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶

冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之

間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于

語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、

分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重

視培養學生的創造性思維。

4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技

能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓

勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，

加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，

拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

8、實行課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，

突出重點和難點。

10、采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、

讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養高素質的一代新人。

11、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉

隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

12、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生

都能成為合格的畢業生。