課題研究方案

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課題研究方案最新模板4篇_課題研究方案

范文

課題討論方案【篇一】

科研課題討論方案

——討論音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響

普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園全華

一、討論目的：我們班級有一部分小伴侶由于父母工作的緣由，孩

子由老人帶著，成天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；

有的家長對孩子過于溺愛，過分地照看與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體

環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小伴侶交往，一

起玩耍，平常上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到生疏的環(huán)境中

去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的

孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為假如不留意引導(dǎo)，有可

能長久地影響到他們成年后的社交力量。從上學(xué)期開頭，我發(fā)覺班級

幼兒特殊喜愛音樂活動，每次的音樂活動小伴侶都能樂觀參與，就連

平常比較內(nèi)向的孩子都能樂觀參加，因此老師鼓舞這些孩子參與各種

音樂活動，充分制造自由寬松的條件，使孩子能和其他小伴侶一起唱

歌、一起表演，并鼓舞他們能主動進(jìn)行表演。盼望通過開展各種形式

的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增加自信，關(guān)心他

們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和諧的人際關(guān)系。

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二、討論內(nèi)容：

本次課題討論以大班幼兒為主，老師依據(jù)自己本班幼兒年齡特點和

幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層

面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響進(jìn)行討論，詳

細(xì)內(nèi)容為：

（1）唱歌、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響。

在幼兒園音樂唱歌、打擊樂教育活動中，一切從孩子四周生活和實

際水平動身，留意幼兒的個別差異，進(jìn)行因材施教，使每個幼兒在不

同水平上得到進(jìn)展，為每個幼兒制造表現(xiàn)自己力量的機(jī)會，培育幼兒

活潑、開朗、英勇的性格。

（2）歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的樂觀影響。

幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在美麗的音樂伴奏下做一些

有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼

兒的音樂力量、觀賞力量，增加對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)力量，

而且能真正感受美、表現(xiàn)美、制造美。

三、討論對象及范圍：

班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四、預(yù)期成效：以審美體驗為核心，在潛移默化中培育幼兒美妙的

情操，健全的人格。通過音樂觀賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的參

與，能夠培育幼兒樂觀向上、樂觀自信、頑強(qiáng)不屈的性格。

五、討論的形式

本討論以行動討論、觀看法（個案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、

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比較法、案例討論法、總結(jié)評價法等。依據(jù)本班幼兒的特點和音樂的

實結(jié)際水平，做到有目的、有方案、有步驟地開展討論。詳細(xì)如下：

1、調(diào)查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)

一的音樂內(nèi)容對幼兒進(jìn)行測試：其內(nèi)容為：愛好、性格、看圖說話、

聽音樂的感受和描述或附加動作，依據(jù)調(diào)查狀況加以分析，為試驗和

討論實行的教育方法供應(yīng)依據(jù)。

2、觀看法：討論者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際狀況，

依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與

本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。實行有效的教育方法，同時老師將觀看過

程記錄撰寫成退縮型幼兒觀看個案，不斷積累閱歷，提高討論水平。

3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有

在情感方面進(jìn)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)全

都的進(jìn)展。也只有具備了良好的健康的共性，才能在體力與智力、學(xué)

問與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧

的進(jìn)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為留意營造美麗和諧的音樂

氛圍，激起幼兒參加音樂活動的愛好，讓幼兒在美麗、開心、輕松、

無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動樂觀地參與音樂

活動，然而老師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提

高了幼兒音樂觀賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂教育的目的。

4、比較法：在試驗中，依據(jù)對比班進(jìn)展?fàn)顩r，進(jìn)行各方面的測試，

然后比較分析，再進(jìn)一步的探究，不斷的賜予評價與總結(jié)，老師在課

題討論過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結(jié)。

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六、討論進(jìn)度：

1、第一階段（20xx.3-20xx.5）

課題的預(yù)備和初步實施：查閱、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積

累。仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)音樂討論的理論學(xué)問，在音樂教育活動中發(fā)覺問題、

提出問題，制定方案，并進(jìn)行課題討論的設(shè)計。

2、其次階段（20xx.6-20xx.7）

依據(jù)本班幼兒的實際狀況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有親密

關(guān)系、生動好玩的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有方案、有步驟、有組織地進(jìn)

行教育活動，首先激起幼兒對音樂的愛好，使幼兒理解音樂，寵愛音

樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培育幼兒活潑開朗的性格，

進(jìn)展智力。在實踐中對課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)

方法、形式的可行性。運(yùn)用案例討論法，分析案例，整理有效教育策

略。確保本課題討論的質(zhì)量和效益性。

3、第三階段（20xx.9-20xx.11）

在總結(jié)前一階段討論的基礎(chǔ)上，通過行動討論、觀看記錄等方法進(jìn)

行驗證討論，調(diào)整、完善已有的教育策略。

4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）

總結(jié)課題討論工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、討論報告和工作

報告。

課題討論方案【篇二】

一、課題的現(xiàn)實背景及意義

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學(xué)校階段開設(shè)英語課程的目的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀情感，形

成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使同學(xué)具備初步

的用所學(xué)英語進(jìn)行溝通的力量。按新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)校生

在畢業(yè)前至少應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級的目標(biāo)要求。在二級目標(biāo)中，讀的要求有：

能借助圖片讀懂簡潔的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能

正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸

入量是不行的。勝利的英語教學(xué)要依靠大量的語言材料和語言實踐，

然而我們在多年教學(xué)實踐中感到學(xué)校階段同學(xué)接觸和使用語言的時

空受到肯定的限制。

閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著非常

重要的作用，它可以關(guān)心同學(xué)得到樂趣，獵取信息，培育同學(xué)的英

語閱讀理解力量，使同學(xué)養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，可培育擁有主動

學(xué)習(xí)的力量和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴(kuò)

大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津?qū)W校英語教材，重視了聽說力量的

培育，卻在肯定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。因此，有必要對學(xué)

校生英語閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與討論。

二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的討論綜述

縱觀國內(nèi)，培育學(xué)校生的英語閱讀力量已被大家所重視，廣闊老師

對此做了不少探究，特殊是在教學(xué)方法的改革上，已取得了較大成果，

其討論表明：

從學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看：勝利的學(xué)好一門語言要進(jìn)行大量地汲取語言

材料和語言實踐，因此在英語教學(xué)中，只有讓同學(xué)通過對語言充

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分閱讀，專心感悟，不斷積累、運(yùn)用，才可能真正體會到地道英語的

獨(dú)特魅力，真正把語言學(xué)到手。

從學(xué)校生學(xué)習(xí)心理看：學(xué)校生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的

故事、童話同學(xué)更感愛好;貼近自身的富有生活氣息的短文、對話更

能吸引他們。英語教學(xué)已轉(zhuǎn)變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就

教材教教材的僵化狀態(tài)，留意培育同學(xué)的閱讀愛好，鼓舞同學(xué)進(jìn)行課

外閱讀。

三、討論的預(yù)期目標(biāo)與主要內(nèi)容：

l討論的預(yù)期目標(biāo)：

鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增加語感，提高同學(xué)的閱讀速度和理解的精確

度，逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和力量。關(guān)心同學(xué)擅長、樂于了解

異國文化，拓展實踐空間，不斷提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，促進(jìn)英語

聽說力量的提高。

討論的主要內(nèi)容

1、討論選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：

老師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒

童的年齡與愛好，是否吸引同學(xué)。同時盡量與牛津英語的主題式教學(xué)

相結(jié)合，留意形式與內(nèi)容的搭配，逐步進(jìn)展同學(xué)的閱讀力量。依據(jù)各

年紀(jì)同學(xué)的年齡特點，并結(jié)合《牛津?qū)W校英語》教材，匯編出四套系

統(tǒng)的閱讀教材。

2、討論學(xué)校英語閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高同學(xué)的閱讀理解

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力量。老師要引導(dǎo)同學(xué)去體會理解句子中的詞義，關(guān)心他們把音、形、

義結(jié)合起來。因此，使老師實行有針對性的方法，對培育同學(xué)閱讀技

巧，提高理解力量大有關(guān)心。

3、同學(xué)英語閱讀力量的提高與總體英語進(jìn)展水平的關(guān)系。

四、討論的原則和主要方法：

l討論的原則：

1、主體性原則：要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作

用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮同學(xué)的樂觀性和主動性，敬

重同學(xué)的個體差異，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

2、實踐性原則：突出語言的實踐性，注意培育同學(xué)綜合運(yùn)用英語

的力量，擴(kuò)大語言的輸入量，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機(jī)會。

3、整體性原則：留意英語牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)

課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮

教學(xué)的整體效益。

l討論的方法

1、觀看法：

在教學(xué)過程中對同學(xué)的外在行為進(jìn)行有方案、有目的的觀看，從而

直接感知和記錄同學(xué)對所學(xué)閱讀材料的愛好、理解程度、把握狀況等。

2、試驗法：

依據(jù)試驗?zāi)康模瑢W(xué)校英語閱讀課的教學(xué)模式分班級進(jìn)行不同的設(shè)

計、探究，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模

式。

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3、案例分析法：

對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格討

論，直觀地體現(xiàn)討論狀況

五、課題討論的操作措施

1、激發(fā)同學(xué)愛好，讓其始終處于主動、樂觀的狀態(tài)。

老師要激活同學(xué)的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處綻開教學(xué)。

老師要真誠地公平地對待每個同學(xué)，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，活躍課堂

氣氛，師生共同樂觀參加，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而

且允許他們否定乃至拒絕;同學(xué)之間有更多的直接的溝通、爭論，讓

理解、信任、敬重、寬容、民主、合作布滿整個課堂。同時使同學(xué)

始終處于主動、樂觀的狀態(tài)。

2、加大感受語言、運(yùn)用語言的力度。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，要注意同學(xué)的讀，讓同學(xué)由讀去感知語言、

感受生活、豐富情感，同時積累語言。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地

給同學(xué)供應(yīng)運(yùn)用語言的時間和機(jī)會，以提高同學(xué)的語言表達(dá)力量。

3、讓同學(xué)在閱讀中培育閱讀習(xí)慣

讓同學(xué)在自主的閱讀實踐中，逐步把握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、

積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為今后的主動進(jìn)展打下根基。

六、課題討論的基本進(jìn)程

1、基本進(jìn)程階段：

(1)預(yù)備階段(20xx年2月~20xx年4月)

課題的構(gòu)思和定位，方案的撰寫和論證。

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(2)實施階段(20xx年4月~20xx年4月)

A、課題的實施、討論;

B、中期論證;

C、課題的進(jìn)展、完善。

(3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)

成果的總結(jié)，閱歷的推廣

七、課題討論的組織

組長：鄧X莉XX市XXXXXX試驗學(xué)校學(xué)校部英語老師(常州市青年

骨干老師)

成員：錢X琴金壇市試驗學(xué)校學(xué)校部英語教研組長(常州市青年骨

干老師)

王X鳳XX市XXXXXX試驗學(xué)校學(xué)校部英語老師(常州市青年骨干老

師)

溫X玲XX市XXXXXX試驗學(xué)校學(xué)校部英語老師

王X琴XX市XXXXXX試驗學(xué)校學(xué)校部英語老師

劉X蕓XX市XXXXXX試驗學(xué)校學(xué)校部英語老師(金壇市骨干老師)

八、課題討論的主要成果形式

1、討論報告，包括試驗報告、調(diào)查報告、個案討論報告等。

2、老師論文、案例分析等。

3、CAI課件、討論課教案等。

4、同學(xué)作品，包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會等。

九、課題討論的條件分析

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1、本課題有較強(qiáng)的可操作性，課題勝利的可能性較大。

2、課題組成員有較豐富的教學(xué)閱歷，較強(qiáng)的科研力量，為課題討

論勝利供應(yīng)了保證。

3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持，在人力、財力、

物力上會得到有力保障。

課題討論方案(篇三)

一，討論的背景

歌曲是詩歌和音樂的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞，主要包括近一百

年來的一些中外聞名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比，這些歌詞既有詩

歌的意境，又具有時代特色；與其它一些文學(xué)作品相比，這些歌詞是

短小精悍的韻文，更適合學(xué)校生誦讀；與當(dāng)前的一些流行歌曲相比，

這些歌詞不但有動人的旋律，而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。

我們看到，當(dāng)前有很多流行歌曲并不適合學(xué)校生傳唱，卻能通過多

種傳媒進(jìn)入學(xué)校生的生活，它們污染了孩子的心靈，也污染了孩子的

語言學(xué)習(xí)環(huán)境。一些港臺流行歌星更缺乏基本的漢語修養(yǎng)，助長了語

病的社會流行。相反，經(jīng)典歌曲是時代主旋律，是中華民族和全世界

的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)世代傳唱，然而時代變遷，很多經(jīng)典歌曲正漸

漸被下一代遺忘

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐

機(jī)會無處不在，無時不有"。我們覺得，經(jīng)典歌詞正是學(xué)習(xí)語文的珍

貴資源。

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二，討論的意義，目標(biāo)

1，讓同學(xué)讀講經(jīng)典歌詞，學(xué)習(xí)純凈美妙的祖國語言，用歌曲旋律

作為閱讀理解的催化劑，使經(jīng)典歌詞中的養(yǎng)分更好地轉(zhuǎn)化為同學(xué)的語

文素養(yǎng)。

2，以經(jīng)典歌詞讀講活動為載體，提倡自主，合作，探究的語文學(xué)

習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)語文，音樂與信息技術(shù)的整合，提

高同學(xué)的語文素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)。

3，讓同學(xué)觀賞和傳唱經(jīng)典歌曲，用詩歌和音樂合二為一的美的熏

陶代替空洞的說教，以美育促德育，提高德育的實效性。

三，討論的內(nèi)容

（一）相關(guān)的理論討論

1，孔子《論語》中提出："興于詩，立于禮，成于樂"，強(qiáng)調(diào)了詩，

禮，樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩，禮，樂的因素讀講經(jīng)

典歌詞是否兼有德育，美育，智育的功效

2，自1998年6月開頭，中國青少年進(jìn)展基金會推出了一項中華古

詩文經(jīng)典誦讀工程。20xx年6月，"中華古詩文誦讀工程中的優(yōu)秀傳

統(tǒng)道德教育的試驗討論"成為全國教育科學(xué)"十五"規(guī)劃教育部重點課

題。我們是否可以認(rèn)為：經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩文的現(xiàn)代版，讀講經(jīng)典

歌詞是古詩文經(jīng)典誦讀的拓展延長

3，歌曲旋律是溝通歌詞和聽眾情感的橋梁，它能否成為學(xué)校生閱

讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據(jù)是什么

（二）實踐討論

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1，編寫讀講經(jīng)典歌詞試驗用書，預(yù)備相關(guān)材料

①制作用于網(wǎng)絡(luò)點歌的網(wǎng)頁，同學(xué)點擊相關(guān)的鏈接就能聽到上述

全部歌曲的演唱

②編寫紙質(zhì)《經(jīng)典歌詞70首》讀本。

2，讀講經(jīng)典歌詞

①利用課余時間（隱性課程）

在教室里常常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤，供同學(xué)隨便觀賞。

②特地開設(shè)15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程

時間為下午1點至1點15分，即學(xué)校原來支配的情操課時間。

讓同學(xué)自主選擇一首歌詞，老師排出每個同學(xué)讀講歌詞的日程表，

使每個同學(xué)都有機(jī)會當(dāng)小老師，面對全體同學(xué)上臺主持，通過誦讀，

提問，爭論等互動環(huán)節(jié)，對所選歌詞綻開合作探究式學(xué)習(xí)。

③結(jié)合語文課教學(xué)

讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語文學(xué)習(xí)的各個階段發(fā)揮作用，并熟讀成

誦。例如：用經(jīng)典歌詞來營造學(xué)習(xí)氛圍，用經(jīng)典歌詞來加深課文理解，

用經(jīng)典歌詞來學(xué)習(xí)語言，用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。

④利用同學(xué)在家時間

讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲，研讀經(jīng)典歌詞，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點歌并

查找資料，實現(xiàn)家校聯(lián)動，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

四，討論的步驟

1，相關(guān)的理論討論

2，資料搜集，讀本編寫和網(wǎng)頁制作

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3，前測

4，讀講經(jīng)典歌詞的活動模式和教學(xué)策略討論

5，后測

6，撰寫討論報告

五，討論的預(yù)期成果

1，降低流行歌曲對學(xué)校生的不良影響，培育學(xué)校生對經(jīng)典歌曲的

愛好愛好，提高審美情趣，豐富課余生活。

2，在讀講經(jīng)典歌詞活動中學(xué)習(xí)政治，歷史等多方面的科學(xué)人文學(xué)

問，提高同學(xué)的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。

3，不借助書面作業(yè)而關(guān)心同學(xué)積累詞語。七十余首經(jīng)典歌詞約有

五百個生字新詞，相當(dāng)于兩冊語文課本的課后詞匯總量。

4，提高同學(xué)的閱讀鑒賞力量，尤其在感悟詩歌意境等方面。

5，在誦讀經(jīng)典歌詞過程中培育語感。

6，在讀講經(jīng)典歌詞過程中，培育自主，合作，探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題討論方案(篇四)

時間：

20××年11月至12月

活動目標(biāo)

1、營造溫馨的活動氛圍。

2、通過活動培訓(xùn)幼兒良好的心情情感。

3、引導(dǎo)老師與幼兒查找生活的歡樂，感受歡樂的同時感受生活的

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歡樂。

4、在教材的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，有所延長，有所完善。

活動程序

1、選擇內(nèi)容：各年齡段的老師依據(jù)幼兒園和諧進(jìn)展教材，選擇適

合本班幼兒的活動內(nèi)容。

2、分班組進(jìn)行教材研討：確定研討活動內(nèi)容，找出活動重難點，

確定活動方案。

3、組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論培訓(xùn)文章。

4、各年齡段分周進(jìn)行觀摩研討，并提出各年齡段活動的修改方案。

5、執(zhí)教老師依據(jù)修改方案，向課題組展現(xiàn)活動再修改。

6、最終將修改成熟的活動方案，并錄像存檔。

7、各班（大、中、小）依據(jù)修改好的方案分階段在本班開展活動。

課題研討的要求

1、課題組成員樂觀參加到研討活動中來，查找活動教材，想方法，

出辦法。

2、活動過程中作好觀看筆記，課后寫好活動反思（教學(xué)筆記、談

感悟等）。

3、活動過程中仔細(xì)作好筆記，課后有的放矢地提出自己的看法與

建議。

4、依據(jù)活動內(nèi)容有的放矢地搞好家長工作。