內(nèi)容文章該如何寫(xiě)？

小學(xué)老師教過(guò)的東西，我覺(jué)得到老都很適用。

當(dāng)年語(yǔ)文老師教我們寫(xiě)作文，就說(shuō)要起承轉(zhuǎn)合。

一篇文章分四部分。

先開(kāi)頭，再承接，然后來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)折，最后總結(jié)。

就是現(xiàn)在我寫(xiě)詩(shī)大部分都是按照這樣的結(jié)構(gòu)。

散木17

想寫(xiě)就寫(xiě)唄。

一開(kāi)始不要想太多什么文章結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

什么寫(xiě)作手法問(wèn)題。

你只要把自己想寫(xiě)的寫(xiě)出來(lái)就行了。

如果你有較好的閱讀基礎(chǔ)，寫(xiě)文章應(yīng)該不會(huì)有問(wèn)題。

剩下的就是多觀察，多思考。

頭條是個(gè)很好的練習(xí)寫(xiě)作的平臺(tái)。

如果暫時(shí)寫(xiě)不出大塊文章，那就看別人寫(xiě)的文章，然后寫(xiě)一點(diǎn)。

但不能瞎寫(xiě)，一定要在讀懂別人的文章后再寫(xiě)，這樣你知道人家說(shuō)了什么，那句話特別有道理，那句話不太合適。

我在其它平臺(tái)就遇到過(guò)瞎。

明顯他沒(méi)看我的文章，只是為了互粉。

互粉沒(méi)問(wèn)題。

但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的文章都是那種我不喜歡的話題時(shí)，我就不再給他和點(diǎn)贊了。

他的文章都誰(shuí)把誰(shuí)強(qiáng)奸了。

誰(shuí)家的媳婦出軌了之類的東西。

他的都是什么，很好，文采斐然，結(jié)構(gòu)精巧等等，我都沒(méi)覺(jué)得我的文章文采斐然，結(jié)構(gòu)也很一般。

這種實(shí)在讓我覺(jué)得不舒服。

不說(shuō)實(shí)話，你還不如說(shuō)我那個(gè)地方不夠合理。

指點(diǎn)我一下，我會(huì)感激不盡。

還要注意一點(diǎn)，別人要有禮貌，不能隨便噴人家。

如果我覺(jué)得人家說(shuō)不靠譜，你可以表達(dá)不同觀點(diǎn)。

但不要噴。

只要你動(dòng)筆寫(xiě)了，你就會(huì)動(dòng)腦筋琢磨，每句話怎么說(shuō)，也就是練習(xí)遣詞造句。

遣詞造句練好了，再練習(xí)文章的布局。

先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，前后有什么樣的邏輯關(guān)系。

那些話可說(shuō)，那些不可說(shuō)。

那些詳細(xì)說(shuō)，那些一帶而過(guò)。

這些事，只有動(dòng)筆時(shí)才能考慮。

所以，不用糾結(jié)如何寫(xiě)文章，你動(dòng)筆寫(xiě)就行了。

我的文章寫(xiě)得也不好。

所以，只能給你這一點(diǎn)點(diǎn)建議。

個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴。

一封情書(shū)7542

安全我作主安全事故，時(shí)有發(fā)生，很多人因?yàn)闆](méi)有安全意識(shí)淡薄，事故發(fā)生后，輕者影響他人或是自己的健康，重者造成終身殘疾、甚至失去生命。

同時(shí)給家庭和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，在我們身邊履見(jiàn)不鮮，受害者有大人和小孩。

許多人上有老，下有小，有些人是家庭的支柱，事故發(fā)生后，因?yàn)闆](méi)有了家庭的支柱，災(zāi)難就降臨在孩子們身上，他們的孩子只有選擇輟學(xué)，外出掙錢，來(lái)維持家庭的生段禪活。

我們這一代都是獨(dú)身子女，是父母的掌上明珠，是家庭的精神支柱，是祖國(guó)的希望，“安全出行，健康成長(zhǎng)”尤為重要。

但是大多數(shù)情況下安全掌握在我們手中，所以我大聲疾呼：安全我作主！如果你是一個(gè)留心觀察的人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊，有許多安全事故是完全可以避免的。

前不久我看了一段關(guān)于一個(gè)家庭發(fā)生安全事故的錄像，家里的父母上有兩位年邁的老人，膝下有三個(gè)未成年孩子，生活一直過(guò)得很艱辛，父母想盡法，終于找到了致富的方法：賣木材。

這樣，靠著父母賣木材掙的錢他們漸漸富裕了，自己買了一輛大卡車，雇用了一名司機(jī)，災(zāi)難卻降臨到這個(gè)家庭。

那是一個(gè)漆黑的夜晚，父母從木材交易市場(chǎng)坐著自己的大卡車回家，因?yàn)閷?shí)在是太晚了，加上道路崎嶇，司機(jī)的睡意也來(lái)了，父母?jìng)冊(cè)谲嚿纤谜悖赣H手上還拿著給女兒織的毛衣，不幸的事發(fā)生了，司機(jī)想讓后面的那輛小轎車，把車子向左拐了一點(diǎn)，正好撞上了迎面開(kāi)來(lái)的一輛大友斗卡車，車上的幾個(gè)人當(dāng)場(chǎng)死亡，父母也死了，大女兒只好輟學(xué)，到一家紡織廠去打工，來(lái)養(yǎng)家糊口，他身邊所帶的只有一張父母的照片，大姐只要一看見(jiàn)它，就會(huì)傷心流淚。

春節(jié)大姐回家，為兩個(gè)弟弟買了衣服，自己卻舍不得買，昔日的快樂(lè)沒(méi)有了，那是因?yàn)闆](méi)有了父母……一個(gè)幸福的家庭就這樣被破壞了，其實(shí)只要父母能先想一想黑夜里在崎嶇的山路行車是多么危險(xiǎn)！如果司機(jī)安全意識(shí)和責(zé)好燃磨任心更強(qiáng)些，又怎么可能發(fā)生這樣的悲劇呢？難道安全不是由自己作主嗎？這是一起發(fā)生在一個(gè)小區(qū)里的事故，一個(gè)小孩從八樓的窗戶墜樓身亡。

當(dāng)時(shí)，父母外出，只留下孩子一人獨(dú)自在家，孩子覺(jué)得在家里實(shí)在太枯燥了，就搬了一張凳子，站在上面去逗掛在陽(yáng)臺(tái)外面的鳥(niǎo)兒，由于陽(yáng)臺(tái)外沒(méi)裝防護(hù)欄，女兒伸手去抓鳥(niǎo)籠，身子一傾斜，從窗口重重的摔了出去，當(dāng)場(chǎng)摔死，慘不忍睹。

一個(gè)幼小的生命就這樣夭折了，父母痛不欲生。

我想：假如父母能夠意識(shí)到，大人不在家，小孩可能會(huì)去看鳥(niǎo)，而鳥(niǎo)又在陽(yáng)臺(tái)外，這是非常危險(xiǎn)的，如果不把鳥(niǎo)籠掛在陽(yáng)臺(tái)外，不把孩子一人放在家，那該多好！或者父母離家前，能夠告訴孩子家里的危險(xiǎn)在哪里，讓孩子有安全意識(shí)，這樣的悲劇一定不會(huì)發(fā)生。

生活在城市里的孩子，都比較嬌氣，安全意識(shí)不強(qiáng)，有些父母麻痹大意，往往把安全拋到九霄云外，事故發(fā)生后又后悔莫及，如果每個(gè)人都把安全放在第一，時(shí)刻想著：安全我作主。

我們的家庭和社會(huì)就會(huì)更加和諧。

李蘭頌 【傳媒文體類話題】

謝邀。

湊巧的是，2020年是詩(shī)人艾青誕辰110周年，中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館因應(yīng)新冠病毒蔓延閉館110天。

自2020年1月24日起，中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館實(shí)行閉館，暫停到館讀者服務(wù)（含24小時(shí)還書(shū)服務(wù)）和展覽、演出、講座等各項(xiàng)活動(dòng)；至5月12日，計(jì)110天，該館有序恢復(fù)開(kāi)館，開(kāi)放區(qū)域?yàn)榭傪^南區(qū)，實(shí)行預(yù)約限流入館。

兩個(gè)110表明，越隔離越需要館藏和私藏的版本書(shū)盡量為需要者打開(kāi)??當(dāng)然主要為學(xué)士、碩士、博士學(xué)位攻讀者。

那又如何寫(xiě)一篇好文章呢？須看文體，李又然當(dāng)年寫(xiě)《慢性的死刑》揭秘艾青冤獄，得到曹聚仁力薦——李又然寫(xiě)和揭、曹聚仁發(fā)和評(píng)，不僅只為一個(gè)艾青；這和日后魯迅為蕭紅、蕭軍小小紅軍的出書(shū)并作序一樣，真正的意義是，反戰(zhàn)抗戰(zhàn)，無(wú)問(wèn)西東。

可是，時(shí)下確有所謂學(xué)人故弄玄虛，將數(shù)十年前的典藏版據(jù)為密鑰——為己所用，拆解釋義；使得紙介質(zhì)轉(zhuǎn)化為電子質(zhì)進(jìn)行時(shí)，后學(xué)開(kāi)掘命題，不識(shí)廬山面目，無(wú)從溯源孤本真版原件——讓典籍營(yíng)養(yǎng)學(xué)位論文已成當(dāng)務(wù)之急。

《回憶——上海一·二八街景》 江豐木刻·1935年【真版原件之一】李又然：《慢性的死刑》

* * *“只寫(xiě)了些詩(shī)和短文。

一部分被朋友帶走在什么地方發(fā)表了，他自己都不知道。

但‘別人’豈能不知道，親愛(ài)的小姐，于是他被捕。

截至大前天，他已被看守了半年。

你說(shuō)很長(zhǎng)了嗎？他還得被虐待十一個(gè)半年，??”（因?yàn)橹溃辽傧嘈胚@知道，這世界——黑暗到了什么地步了，與凡是有沸騰的和純潔的血的青年們，都會(huì)不約而同地抱著哪一種信仰要使它光明起來(lái)，與這黑暗的維持者們?cè)谝栽鯓拥氖侄螌?duì)付這些青年們，對(duì)于我的×的被捕的原因，我沒(méi)有問(wèn)他，而且始終不去問(wèn)他，就像完全知道了。

）我的法文的淺陋使我只寫(xiě)了上面這幾句話，當(dāng)我替他寫(xiě)信給他的愛(ài)友之一，一個(gè)波蘭姑娘，告訴她以他在牢里請(qǐng)她再寄一張照片給他的時(shí)候。

“要她再寄一張照片給他”，是的，因?yàn)樗徊稌r(shí)，他的畫(huà)、詩(shī)稿和朋友們的照片一起被捕。

（后來(lái)他信中說(shuō)起：“有一幅畫(huà)，展覽時(shí)魯迅想要去。

我舍不得，終于留給自己。

現(xiàn)在，竟被他們踐踏了！??”（這里，我絕對(duì)沒(méi)有以“我的朋友魯迅”這樣的聰明來(lái)提起魯迅。

我只想以懂畫(huà)的魯迅先生來(lái)使你不懷疑我的至友是個(gè)天才的青年畫(huà)家，而現(xiàn)在，這天才的青年畫(huà)家，在“十二個(gè)半年”之前就將被害戕死了！（我更想使你相信：這樣的天才的青年，不知已被殘害死了多少，正在被戕害著將死未死的又不知有多少，將被戕害死的又不知有多少！）后來(lái)波蘭姑娘來(lái)信帶哭帶問(wèn)：“你究竟做了些什么不幸的？真地只因?yàn)閷?xiě)了些詩(shī)和散文而被捕的嗎？在中國(guó)豈連上訴機(jī)關(guān)都沒(méi)有嗎？只以你的病勢(shì)的危重不就已夠保釋你的證據(jù)了嗎？至少你還有讀書(shū)的自由吧，在牢中??”* * *現(xiàn)在我在這里回答她幾句——承認(rèn)好了：他的被捕是有超出寫(xiě)詩(shī)和短文以外的原因。

但在中國(guó)，就是只寫(xiě)了些詩(shī)和短文——當(dāng)真不是“國(guó)家的事管他娘”，“我們可以等候五年”這類東西——也足夠被捕，被判處六年的徒刑的了。

（在中國(guó)，被捕后報(bào)上就再也沒(méi)有消息，這是說(shuō)：至少已被看守著。

（在中國(guó)，“到年底也不過(guò)17歲”——照歐洲習(xí)慣說(shuō)，“到年底也不過(guò)”16歲半甚至16歲而已——的孩子，也很多被判處了“二年以上”的刑罰。

）上訴機(jī)關(guān)也是有的，在中國(guó)。

但我們?nèi)粲绣X有勢(shì)能上訴時(shí)，我們就不必上訴，這是說(shuō)：被捕后“當(dāng)晚”就可以被保出。

“病勢(shì)的危重”？牢里有醫(yī)院。

他已移入去過(guò)。

兩星期就被醫(yī)好了，就是說(shuō)：兩星期后又被押入牢。

又押入牢，是讓他再去生病。

再危重時(shí)可以將他再送入醫(yī)院的。

實(shí)際上人們還不是將他判處了一個(gè)死刑——慢性的死刑，比立刻推出一槍瞄準(zhǔn)更殘忍的死刑？前天我送些水果去。

想來(lái)因?yàn)樯倭诵┦裁础笆掷m(xù)”，不曾能夠送進(jìn)去。

“藥也不能送進(jìn)嗎？”我問(wèn)。

“現(xiàn)在回想起來(lái)，我問(wèn)時(shí)兩眼發(fā)著兇光。

”聽(tīng)說(shuō)藥是可以送進(jìn)去的，我心中就想一定不將水果拿回，以這樣的理由：“病人最想吃的東西常是最靈的藥。

水果，不就常是病人最想吃的東西嗎？他咳漱，吐血，病到快死了！”??但看門的厲聲答道：“什么？藥？這里什么都不能送進(jìn)來(lái)的！去！明天再來(lái)！”真地，親愛(ài)的小姐，“他咳漱，吐血，病到快死了”，哪里還能讀書(shū)呢——且假定“還有讀書(shū)的自由，在牢中”！* * *——啊！“里面有”！是的，我知道：里面什么都有：私刑，敲詐，惡濁的空氣??“這里什么都不能送進(jìn)來(lái)的！”是的，我知道：除了孝敬你們的錢！“去！”是的，我知道：我該向哪里“去”，“兩眼發(fā)著兇光”地！“明天再來(lái)！”？明天不來(lái)你們這里了，因?yàn)槊魈煳疫€沒(méi)有錢，——至少不愿給！* * *我的×！水果，我自己吃了！我嘗到了一種特殊的滋味！現(xiàn)在我明白了：真要安慰你，決不是送些水果就能完事的；我知道了“我該向哪里去”了！我沒(méi)力量恢復(fù)你的自由；我要以我的一些“自由”（？）用到也將被戕害的“行動(dòng)上”！* * *親愛(ài)的讀者們！他說(shuō)：“我不愿過(guò)打呵欠的生活；要更苦些！??”??

相關(guān)鏈接：顧野即李又然又一化名或筆名，初見(jiàn)《濤聲》周刊第2卷第28期（1933年7月22日出版），文中“×”為“伽”，即莪伽，后來(lái)的艾青。

該刊由曹聚仁主編，僅在該文發(fā)表的后兩期，曹聚仁以陳思筆名寫(xiě)了《李又燃先生的文體》一文，大段引用并大加稱贊了這篇文字。

《審判——艾青的背影》江豐木刻·1936年【真版原件之二】曹聚仁：《李又燃先生的文體》

文人碰壁，自古有之。

儒林外史第三回記周學(xué)道有意成全范進(jìn)，“將范進(jìn)卷子用意看了一遍，心里不喜道：‘這樣的文字，都說(shuō)的是些什么話！怪不得不進(jìn)學(xué)！’丟過(guò)一邊不看了。

又坐了一會(huì)，還不見(jiàn)一個(gè)人來(lái)交卷，心里想道：‘何不把范進(jìn)的卷子再看一遍？倘有一線之明，也可憐他苦志。

’從頭至尾，又看了一遍，覺(jué)得有些意思。

正要再看看，卻有一個(gè)童生來(lái)交卷。

??吩咐過(guò)了，又取過(guò)范進(jìn)卷子來(lái)看。

看罷，不覺(jué)嘆息道：這樣文字，連我看一兩遍也不能辭，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！可見(jiàn)世上糊涂試官，不知屈辱了多少英才！”蕭伯納，少年時(shí)代的作品，從這個(gè)書(shū)店老板手中退回來(lái)，送到那個(gè)書(shū)店老板手中去；又從那個(gè)書(shū)店老板手中退回來(lái)，再送到另一書(shū)店老板手中去；最后仍回他自己的抽屜中。

同樣地，英國(guó)詩(shī)人惠廉苔薇士（Nill Davies），第一次寄稿給書(shū)鋪，滿想編輯先生無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了他的天才。

誰(shuí)知郵差帶回來(lái)的還是他的原稿，除了標(biāo)題，也許一行都不曾邀覽！他試了又試，結(jié)果還是一樣，只是白花了郵資，污損了稿本。

他又嘗試作長(zhǎng)詩(shī)，寄出了兩個(gè)副本，打算至少一處總有希望。

等了幾天，一份稿件回來(lái)了，不用；那一份跟著也回來(lái)了，一樣的不用。

他又試作了幾百首的短詩(shī)，但結(jié)果還是一樣的為難。

他永遠(yuǎn)是悔運(yùn)，直到蕭伯納，發(fā)現(xiàn)了他的天才。

我們的李又燃先生，他回國(guó)以后，在文壇所碰到的命運(yùn)，差不多是這樣的。

但是，我們不應(yīng)忽視他的文體，即算他的作品不十分成熟；他的文體，給我們以清新的面目。

近十年來(lái)所謂的白話文，如胡適的學(xué)術(shù)文，周作人的淡遠(yuǎn)小品，魯迅的辛辣小品，無(wú)不受中國(guó)古代散文的影響，不僅是影響，舊的氣氛簡(jiǎn)直非常深厚。

脫開(kāi)中國(guó)古代散文的羈絆，純?nèi)挥脷W洲大陸作風(fēng)來(lái)寫(xiě)作，以我所知，李又燃先生可算是最成功的一個(gè)。

中國(guó)古代散文，相沿以“簡(jiǎn)潔”為貴。

愛(ài)簡(jiǎn)潔，乃不敢多用“子句”穿插及多量的狀詞副詞。

李先生的手法，正其相反，多用子句，多用狀詞副詞，這樣，句子非常錯(cuò)縱的了。

初看的時(shí)候，覺(jué)得他的文章有些生硬，仔細(xì)一看，他的文章常是多方面的立體的。

以本刊上期所載《慢性的死刑》為例，如：“只寫(xiě)了些詩(shī)和短文。

一部分被朋友帶走在什么地方發(fā)表了，他自己都不知道。

但‘別人’豈能不知道，親愛(ài)的小姐，于是他被捕。

截至大前天，他已被看守了半年。

你說(shuō)很長(zhǎng)了嗎？他還得被虐待十一個(gè)半年，??”這一段。

“只寫(xiě)了些詩(shī)和短文”，是一面，“一部分被朋友帶走在什么地方發(fā)表了，他自己都不知道”，是一面，“親愛(ài)的小姐，于是他被捕”又是一面。

“截至大前天，他已被看守了半年。

”是一面，“你說(shuō)很長(zhǎng)了嗎？他還得被虐待十一個(gè)半年”又是一面。

這樣一面面搭成兩節(jié)意思，上節(jié)搭某君的被捕，下節(jié)搭某君的處刑。

何以說(shuō)是“搭成”呢？因?yàn)樽髡叩男念^，要告訴某君的被捕，主因是“只為了些詩(shī)和短文”，連“發(fā)表的地方都不知道”；別人拿這當(dāng)作口實(shí)當(dāng)作邀賞的機(jī)會(huì)，于是捕了他。

按之語(yǔ)句排列的習(xí)慣法是不合的，按之心理曲折是相合的。

下一節(jié)把“已被看守了半年”排在前面，用“你說(shuō)很長(zhǎng)了嗎”一反詰，在逼出“還得被虐待十一個(gè)半年”來(lái)，顯得這一句格外有力量。

按之語(yǔ)句排列的習(xí)慣法也是不合的。

李先生的詞句排列，都是這樣別創(chuàng)一格的。

李先生的希圖遠(yuǎn)不僅如此。

他想把每篇文章搭成立體的，每個(gè)正段是一面，每個(gè)插段又是一面，這樣錯(cuò)縱的布局，也是中國(guó)散文所沒(méi)有的，除了太史公的史記。

我，絕無(wú)替李又燃先生捧場(chǎng)之意，只告訴讀者，這一種新的文體，是值得注意的。

相關(guān)鏈接：《李又燃先生的文體》全文載上海曹聚仁（筆名：陳思）主編的《濤聲》周刊第2卷第30期（1933年8月5日出版）。

李又燃，即李家齊之后、李又然之前的曾用名。

曹聚仁文中所提《慢性的死刑》全文載《濤聲》周刊第2卷第28期（1933年7月22日出版），作者署名顧野，為李又然又一筆名，是為艾青入獄而作。

《國(guó)民黨監(jiān)獄中的政治犯》 江豐木刻·1940年 小小一座山

我是一名青年教師，堅(jiān)持寫(xiě)日記十八年。

題主問(wèn)“如何開(kāi)始文章？”應(yīng)該就是想問(wèn)文章從無(wú)到有的整個(gè)過(guò)程。

其實(shí)從小學(xué)時(shí)我們就開(kāi)始被要求寫(xiě)各式各樣的文章，到如今我成為一個(gè)自媒體的寫(xiě)作者，幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在創(chuàng)造出新的文字，那如何將一篇文章寫(xiě)出來(lái)呢？我想分享一下我的寫(xiě)作過(guò)程。

第一步：通過(guò)閱讀輸入，獲得知識(shí)儲(chǔ)備。

對(duì)，我寫(xiě)作的第一步是輸入。

中國(guó)人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

”如果我是一個(gè)不愛(ài)閱讀的人，短時(shí)間內(nèi)可以支撐我寫(xiě)一些內(nèi)容，但不用很久的時(shí)間，我就會(huì)才思枯竭。

要知道寫(xiě)作是一種高標(biāo)準(zhǔn)的輸出，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，你甚至一篇文章都寫(xiě)不出來(lái)。

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

第二步：構(gòu)思主題。

《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》這本書(shū)面有段話是這樣說(shuō)的：我們經(jīng)常把有如天降的靈感閃現(xiàn)稱為“繆斯女神的降臨”，而斯蒂芬·金認(rèn)為：“作者的職責(zé)是在規(guī)定好的時(shí)間里，想繆斯匯報(bào)自己身在何處、在做什么。

”注意力高度集中的狀態(tài)不會(huì)從天而降。

我們不能一味等待，要主動(dòng)做好準(zhǔn)備，讓繆斯女神能更容易看到我們。

很多人知道寫(xiě)作是要靠靈感的，但靈感不是每天都來(lái)，更不是什么都不做靈感就會(huì)找上門。

靈感往往是積累到一定程度之后的靈光乍現(xiàn)，甚至是躲在某個(gè)角落里，需要我們將她找出來(lái)。

所以我會(huì)通過(guò)搜集資料、閱讀書(shū)籍主動(dòng)去尋找合適的主題，如果沒(méi)找到，就繼續(xù)積累，直到確定主題為止。

第三步、搜集相關(guān)資料。

主題定好之后，就可以搜集相關(guān)資料了。

因?yàn)檫@幾年我的寫(xiě)作重點(diǎn)放在書(shū)評(píng)上面，所以通常閱讀完一本書(shū)之后，我會(huì)去畫(huà)思維導(dǎo)圖，或者記錄讀書(shū)筆記，我都將這一點(diǎn)歸為搜集相關(guān)資料上。

當(dāng)然除了之外，我會(huì)大概在內(nèi)心構(gòu)思一下，我要怎樣開(kāi)頭？這個(gè)開(kāi)頭需要哪些資料？比如是數(shù)據(jù)的支撐，還是名人故事，或是名人語(yǔ)錄？需要什么就去搜集什么，這些都會(huì)在這個(gè)階段完成。

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

第四步：列提綱。

寫(xiě)文章之前我有一個(gè)習(xí)慣，就是先列小標(biāo)題。

比如我現(xiàn)在在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候雖然才寫(xiě)到第四步，但后面幾步是什么，我已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了，這樣就可以保證我思路的完整性，不會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)一半就忘記后面要寫(xiě)什么了。

因?yàn)樵谙胍獙?xiě)這篇文章之初，我的思路一定是最清楚的，我會(huì)提前在大腦中一定提前勾勒出大概要寫(xiě)哪些內(nèi)容，確定有話題寫(xiě)才會(huì)開(kāi)始確定主題。

因此在一開(kāi)始列出文章提高是最好不過(guò)的事情了。

第五步：寫(xiě)初稿。

如果以上四個(gè)過(guò)程做的很好，那在完成初稿時(shí)，應(yīng)該是非常流暢，一鼓作氣寫(xiě)完的。

但事實(shí)上，有的時(shí)候我在寫(xiě)書(shū)評(píng)的時(shí)候無(wú)論如何都想不到切入角度，我就會(huì)直接跳到這一步，先寫(xiě)下來(lái)，什么都可以，不管思路，不管主題，直到找到可以切入的點(diǎn)為止。

與其被動(dòng)等待，不如先動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)。

這種辦法適用于極端情況下，因?yàn)橛眠@種方式寫(xiě)出來(lái)的文章通常速度會(huì)很慢，而且肯定不如一氣呵成寫(xiě)的順暢，可以用，但是要少用。

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

第六步：等待。

通常文章寫(xiě)完之后，我會(huì)至少放一個(gè)晚上，時(shí)間多的情況下，一兩天也是有的。

其實(shí)這種辦法被很多寫(xiě)作者運(yùn)用，效果特別好。

因?yàn)楫?dāng)下我們寫(xiě)文章的時(shí)候，會(huì)沉浸其中，很多時(shí)候并不能準(zhǔn)確的看出文章的好壞，放一放之后可以幫助我們從文章中跳脫出來(lái)，更加理性的分析、看待文章。

這時(shí)候改出來(lái)的文章會(huì)更有價(jià)值。

第七步：修改、定稿。

好文章都是改出來(lái)的。

經(jīng)過(guò)一晚上的等待，就可以開(kāi)始修改寫(xiě)過(guò)的文章了。

對(duì)于那些對(duì)我意義重大的文章，通常我會(huì)修改幾次，反復(fù)經(jīng)歷等待修改的過(guò)程。

當(dāng)然大部分情況下，改一兩稿就差不多可以定稿了。

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）以上就是我寫(xiě)文章的整個(gè)過(guò)程 ，總結(jié)一下就是：輸入——確定主題——搜集資料——列提綱——寫(xiě)初稿——等待——修改定稿。

看起來(lái)過(guò)程很長(zhǎng)，但對(duì)于我自己的高要求來(lái)說(shuō)，必須要經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程。

當(dāng)然，隨著寫(xiě)作熟練度的增加，這些并不是問(wèn)題。

隨著我們堅(jiān)持創(chuàng)作，我們的水平會(huì)越來(lái)越高，速度也會(huì)越來(lái)越快。

希望這個(gè)分享對(duì)你有用。

我是一名青年教師，專注閱讀和寫(xiě)作，如果你和我一樣，歡迎各位和我溝通和交流，當(dāng)然，更歡迎你們的關(guān)注~很高興在這里遇見(jiàn)你。

大東西想

如何寫(xiě)好寫(xiě)人作文

寫(xiě)人的作文，就是通過(guò)記敘人物的具體活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。

要想寫(xiě)好寫(xiě)人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。

一、抓住特點(diǎn)。

有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛(ài)幫助別人，有的同學(xué)愛(ài)做小手工，有的同學(xué)愛(ài)吃零食，等等。

這“愛(ài)學(xué)習(xí)”“愛(ài)幫助別人”“愛(ài)做小手工”“愛(ài)吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。

寫(xiě)人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。

這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫(xiě)得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。

如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫(xiě)出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。

二、選好事例。

寫(xiě)人的文章，也要寫(xiě)事例，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)人的戚念激特點(diǎn)（最好用兩、三件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人）。

選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。

作文時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。

這是因?yàn)槟闳菀紫氲剑瑒e人也容易想到，大家都把這樣的事寫(xiě)在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。

所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。

當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對(duì)“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運(yùn)用描寫(xiě)。

要想把人物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫(xiě)方法。

如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個(gè)不停高讓。

”這句動(dòng)作描寫(xiě)，把“我”膽小的性格寫(xiě)得惟妙惟肖。

描寫(xiě)要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。

對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說(shuō)的話肯定同大學(xué)教授說(shuō)的話不一樣。

四、寫(xiě)出細(xì)節(jié)。

要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天“故意給‘忘了’”。

一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫(xiě)活了。

五、善用對(duì)比。

對(duì)比是寫(xiě)人作文經(jīng)常用到的寫(xiě)作方法。

可以拿自己的某一方面特點(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)和他人的對(duì)比，即橫向?qū)Ρ龋灰部梢詫?xiě)自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過(guò)去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比，即縱向?qū)Ρ取?p>通過(guò)橫、縱對(duì)比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來(lái)。

運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對(duì)比寫(xiě)法就用，不適合采用對(duì)比寫(xiě)法的就不要用。

【例文】膽小的我

我是一個(gè)膽小的女孩。

說(shuō)起我膽子小，那事可多了。

我非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是遇到可怕的鏡頭時(shí)，我都不敢看。

有一次，我看《多拉A夢(mèng)》，里面有一只大鱷魚(yú)張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來(lái)，要吃一個(gè)小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個(gè)不停。

就連晚上睡覺(jué)也夢(mèng)見(jiàn)了那條可怕的大鱷魚(yú)，我只好把媽媽喊來(lái)陪我睡到天亮。

去年教師節(jié)，我給老師準(zhǔn)備了一份精美的禮物。

晚上睡覺(jué)前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個(gè)明顯的地方。

可第二天早上，我又不敢送了，就故意給“忘了”。

到了學(xué)校看見(jiàn)很多同學(xué)高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過(guò)同學(xué)送的禮物。

看到這些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個(gè)禮物。

我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！

【點(diǎn)評(píng)】 讀完這個(gè)文章，一個(gè)膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。

文中有兩處筆墨非常真實(shí)地寫(xiě)出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦、怦’地跳個(gè)不停”，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺(jué)前把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，但因?yàn)樽髡吣懶　暗诙煸缟希矣植悔s高襪送了，就故意‘忘了’”，使人感覺(jué)到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認(rèn)識(shí)道膽小的害處，決心勇敢起來(lái)，給了我們安慰。

易道之天密

文章是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，它和其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)有著共同的性質(zhì)，而且有其自身的顯著特點(diǎn)。

文章最基本的特點(diǎn)，在于它用形象的書(shū)面語(yǔ)言反映社會(huì)生活。

它是反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊形式；它能包羅萬(wàn)象：文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等等都需要用文章來(lái)表現(xiàn)，探討與研究。

我們的生活與工作的各個(gè)方面，都可以用文章呈現(xiàn)在人們的面前，人類社會(huì)的發(fā)展、文明的進(jìn)步，文章可以說(shuō)起到很大的作用。

至于文章怎么寫(xiě)，人與人之間是有很大區(qū)別的，年齡大小、知識(shí)層次、所處的環(huán)境等等不同，文章如何寫(xiě)也會(huì)不一樣。

總之，我們看到的、想到的、悟出的、真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的等都是文章的素材，敞開(kāi)了寫(xiě)，只要你不斷的寫(xiě)――――它就是文章！