六年級英語上冊

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最新人教版六年級英語上冊教案(全冊)

小學英語六年級上冊全冊課程綱要

◆課程類型：必修課程◆教學材料：人民教育出版社◆課時安排：42

課時◆授課對象：小學六年級一、課程標準相關的陳述

能借助錄音、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動

中簡單的提問；能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意；能認讀所學詞語；

能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能正確

地使用大寫小字母和常用的標點符號；能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡

短的語句.學習目標：

1、我能夠借助拼讀規則、圖片聽、說、讀、寫64個短語和單詞以及12

組句子和9個單句（包括社區生活，交通法規，課余活動，業余愛好，職業，心

情等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、我能夠借助拼讀規則、圖片聽、說、認讀83個單詞（帶“△”）。3、

我能借助錄音能聽懂、會唱6首歌曲。

4、我能根據練習，作業及小組合作完成6個自我評價活動。5、我能借

助動畫理解6個幽默小故事。

6、我能借助課本，課件了解6項簡單的中西方文化生活知識。能力

目標：

1、我能借助錄音，圖片使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的

交流，做到大膽開口，發音正確。

2、我能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和

錄音。3、養成良好的書寫習慣。

4、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。二、課時安排

單元課題課時

Unit1HowcanIgetthere?6Unit2

Waystogotoschool6Unit3Myweekendplan

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6Recycle13

Unit4Ihaveapenpal6Unit5

Whatdoeshedo?6Unit6Howdoyou

feel?6Recycle2

3三、課程實施

1、六年級上冊的教材與五年級上、下冊的結構、板塊設計基本相同，不同

之處主要有以下兩個方面:

(1)五年級上、下冊教材中的主句型在Let'stalk部分只要求達到聽、說、

認讀，在Readandwrite部分要求達到能夠書寫。六年級上冊的主句型在Let's

talk部分即要求達到聽、說、讀、寫四會掌握.

(2)語音部分由原來的字母組合朗讀過渡到句子的語調和單詞間的連讀與重

音。2、本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很

符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步

引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生

語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊

密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

3、復現率高。本冊教材大量復現學生已經學過的詞匯和句型，注重單元與

單元之間內容的銜接，使語言在重復和滾動式的遞進中不斷鞏固。如第一單元的

話題是談論地點與方位，告訴別人怎么去某個地方，第二單元緊接著談論交通方

式，第三單元結合談論周末活動展開以各種疑問詞開頭的問句：Whatareyou

goingtodo?Whereareyougoing?Whenareyougoing?第四單元與第五

單元聯系緊密，第四單元談論筆友和

好朋友的愛好，第五單元在談論職業時結合談論愛好、日常生活習慣等內容。

本冊書的最后一個單元心情，教導學生學會關愛他人。

4、實踐性強。在學生用書的前三個單元中出現了一些簡易地圖，為學生模

擬真實的情境提供了必要的信息。學生在察看地圖后通過運用語言做“事”逐步

掌握方位詞匯和表達去某個地方行走路線的語言。教材中設計了大量的形式多樣

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的任務型活動，讓學生在有意義的表達中學習語言，真正做到學用結合，學以致

用。5、主要措施。以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活

動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展；在教學

過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，

調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力；通過聽、說、讀、寫、

唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習；培養學生拼讀音標的

能力，確保學生自主學習的質量；設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的

書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫；活用教材，根據學生的實際情況，將

每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。四、課程評價（一）內容評價

1、課堂學習表現：參與課堂活動的狀態，包括課堂回答問題、聽講情緒等；2、

三會、四會單詞、句子的聽說讀寫各項要求達成度；3、每單元的聽力檢測；4、

歌謠和歌曲吟唱；（二）主體評價

教師評價：

1、對全班的評價：教師估量全班的整體表現，發現群體的學習優勢和存在的

問題，明確群體學習活動的總體趨勢。

2、對小組的評價：小組活動應當成為教師評價的重點項目。教師應當觀察不

同小組的內部互動情況，小組領導力的強弱，小組的信息溝通情況，小組執行任

務的過程，小組解決問題的成效等。

3、對學生個人的評價：對學生個人的評價需要以個案的形式觀察探尋

那些可以說明

他們學業進展情況的具體表現。要分層次，有重點地進行形成性評價。

學生評價：

1、學生自評：如及時采集個人表現的信息，記錄自己的學習過程，學會進行

自我監控，學會描述自己的學習行為等。

2、小組互評：小組內部合作評價是課堂形成性評價的難點。學生在課堂上是

不太善于進行合作評價的，但是，教師應當有計劃地培養學生良好的合作評價行

為，這需要一定的時間，需要在每節課上引導學生自主管理小組活動，自主實施

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小組評價任務，自主積累過程評價信息和實證材料，而所有這些“自主”都需要

在教師的有計劃的行為中進行訓練。（三）終結評價

1、單元或階段測試：非筆試與筆試結合。

2、期末筆試測試評價：成績評定為優秀、優良、良好、及格四個等級。

Unit1HowcanIgetthere?單元課程綱要

◆課程類型：必修課程◆教學材料：人民教育出版社

◆課時安排：6課時◆授課教師：新密市曲梁鎮下牛小學馮桂濤

◆授課對象：小學六年級詞匯課（PartA、B）課程標準相關的陳述：

能借助錄音、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動

中簡單的提問；能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意；能認讀所學詞語；

能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能正確

地使用大寫小字母和常用的標點符號；能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡

短的語句；學習目標：PartA:

1.我能夠借助拼讀規則、圖片,聽、說、讀、寫四會單詞：post

office,hospital,cinema,bookstore,sciencemuum并能在情景中正確運

用。達成率100%。（重點）

2.我能設計真實的情景運用句型。Whereisthe…?It’snextto/near

the…。（難點）PartB:

1.我能夠借助拼讀規則、圖片、聽、說、讀、寫四會單詞：,crossing,turn

left,gostraight,turnright.并能在情景中正確運用。達成率100%。（重點）

2.我能設計真實的情景運用句型。Howcanwegetthere?Turnleftatthe

bookstore.（難點）

評價任務1.激勵性評價：口語評價good,super,you’reclever...

2.過程性評價：傾聽、英語角、復習、合作、展示、檢測學習活動：

目標1：利用拼讀規則看圖認讀新單詞。游戲（What’sinmy

hand?）目標2：

time

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結果紙筆測試：andchoo.

ownantenceaccordingtothepictures.