營造書香校園

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書香校園建設方案

一、指導思想:

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培

養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好

書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料.為能更好地貫徹這一新課標要求,

著眼于學生的終身發展，學校將積極開展大閱讀教育,努力為學生營造一個書香

校園，使讀書成為學生的習慣,使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機.

二、活動目的

1．通過構建“三位一體”的閱讀網絡，為學生閱讀創設更大的空間，在校

內、班級內、家庭內形成熱愛讀書的良好風氣，逐步形成書香學校特色。

2．通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，學生

掌握一定的閱讀策略。

3．通過開展多形式的課外閱讀活動，學生養成良好的閱讀習慣，形成濃郁

的閱讀氛圍,營造校園閱讀文化氛圍,濃厚校園文化積淀。

4．在“教學相長”中提升語文教師的人文素養，厚實文學、文化底蘊，促

進教師專業成長，提升教師文化品味；在研究實踐中掌握導學生開展課外閱讀的

方法，提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。

5．探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構課外閱讀體系.

以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，維持學生持久的閱讀興趣，提高學生閱

讀品味，最終使閱讀成為學生一生的習慣。

三、實施階段安排

（一）第一階段(2009。5—2010.8）—-營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生身邊的

每一寸空間

1．健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為師生提供良好的閱讀

環境，讓他們置身于書的海洋中。

2．建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐

富圖書資源.探索有效的班級圖書角建設方案，讓學生參與設計、管理、活動，

使學生在參與中增強體驗，受到教育。

3．號召親子共讀,通過家長委員會評選書香家庭,把閱讀推薦到家庭，使學生

的家庭讀書有保障、有實效.

4．學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠

地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間。

5．在部分年段中成立家長委員會，宣傳開展閱讀活動的意義。

6．舉辦讀書節活動，營造讀書氛圍。

7．做好資料的收集、分析工作。

（二）第二階段（2010.9-2011。8）—-整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的

每一段時間

1．設立閱讀指導課或每天安排閱讀指導時間，在時間上保證學生的閱讀，

教師要探索不同類型閱讀課的指導.

2．制定書香少年、書香班級、書香家庭評選標準,各年級組制定班級閱讀計

劃，組織評選書香少年、書香班級、書香家庭，充分發揮身邊榜樣的作用。

3．建立教師讀書活動的相關制度及配套措施，開展師生共讀,以教師的成長

帶動學生的進步。

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4．開展各種讀書活動,以活動引領閱讀，以活動激發閱讀,以活動促進閱讀。

組織開展形式多樣、內涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節活動。

5．根據實際，組織擬定推薦不同學段學生閱讀的閱讀書目，并收集反饋信

息，不斷更新、改進,逐步形成課外閱讀書目體系

(三）第三階段（2011。9-2012.5)——完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長的每

一個瞬間

1．形成圖書館(角）建設、借閱制度，校園網師生文章登載制度。

2．形成書香少年、書香班級、書香家庭評選條例。

3．組織經驗論文匯編。

4．總結實驗經驗，匯總并推廣實驗成果。

5．成果匯報：學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀日記集、校刊、班

級活動成果展.教師論壇、讀后感、教育隨筆等。

四、實施策略

（一）優化校園文化環境，營造師生讀書氛圍

學習應該與書香為伴，師生應該與經典為伍.學生在校園里眼睛所觸及的每一

處風景也都應該有文化的熏染。于是通過校園墻體的改造，在教學樓、辦公室、

教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

1．打造墻體文化。致力打造校園墻體文化:(1）在教學樓樓梯墻上題寫讀書

名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長等。（2）藝術長廊-—欣賞

名家書畫、張貼學生優秀習作書畫等作品。（3）文學長廊—-介紹從四書五經、

唐詩宋詞到現代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事，引導學生讀好書，

多讀書，提高學生閱讀的興趣。(4）學科長廊——介紹體育、音樂、美術、英語

等知識，拓寬閱讀面，提高學生綜合素養。這樣，使學生走進校園就能舉目見人

文,放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

2．建設班級“書香”文化.以班級為單位努力打造”書香文化"班級，調動

師生共同參與，兼顧共性與個性。各班師生共同設計的墻體文化風格各異：“成

長的足跡”、“小眼睛看大世界”等等,形成獨特的人文氛圍.孩子們每天到校，

一抬頭就能欣賞到“心手達情"的書法作品，品味到諸如“有志者事竟成”、“幼

不學老何為”的勵志警句名言.一個個宣傳欄輪流展示著學生自己的作品，觸目

便能盡收五彩斑斕的各種作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學，這樣耳

濡目染的人文熏陶正是學校文化建設的魅力所在.

（二）開設語文閱讀指導課，加強閱讀指導

每周開設一節課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指

導.帶領學生潛心閱讀經典美文，老師們利用材料,教給學生讀書方法，如：選讀

法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導學生領略中外名著,吟詠古今詩文，強

化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣,初步掌握

讀書的方法。同時，控制作業量,保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間.組織

閱讀公開課觀摩教學,探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課

型。為形成良好的閱讀習慣，讓孩子堅持每天“三讀”：晨間交流讀：運用8

點前時間，倡導學生自由交流讀書體會，暢談讀書感受;午間休閑讀：每天用20

分鐘午讀時間認真閱讀，將讀書當作時尚休閑形式；睡前放松讀：建議學生床頭

放一本自己喜愛的書，輕松翻閱、慢慢品嘗、讓書香陪伴入睡。

如：閱讀指導課:教給小學生閱讀的方法.引導小學生合理使用工具書,學會搜

集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學會上網查找資料；指導

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學生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導學生寫讀書筆記和

讀后感等;一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記,四、五、六年級采用摘錄好詞佳句

和感想相結合的形式。

讀物推薦課：通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生

推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等,開闊學生的生活視野，

培養學生健全的個性心理,積累學生的文化修養。

閱讀欣賞課:引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種

方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語

言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與

收獲。主要形式有:讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。開展辯論賽：

對讀物中所提到的相關論點開展辯論,促進閱讀效果的提高.交流評論：交流自己

閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。表演展示：讓學生把看過的內容，

自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。

（三)加強圖書館和班級圖書角建設，實現資源共享

學校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作,豐富師生的閱讀資源。安

排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每

學期向學生提供不少于5本的必讀書目.為滿足學生的讀書需求，班級圖書角成

了學生讀書的又一個重要陣地。班級設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序實施，

學生中做到，每天每個學生書包里都有一本書。為了有效發揮書庫的作用，在同

學與同學之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”,定期舉行“好書換著

看”的活動.

（四）倡導教師帶頭閱讀,實現師生共進

創建學習型組織,爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、

思考、教學、提高的良性循環.在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競

賽、讀書主題競賽、經典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。

要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀

教育學，悟學生心理；讀報紙雜志,知天下大事.教師在閱讀中，以原理掌握、方

法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閱讀激發閱讀人能持久

的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。教師還要加

強對學生閱讀指導，舉辦”語文課外閱讀講座"，對學生課外閱讀情況的跟蹤檢

查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩，同過一個讀書節等活動，達到

師生共同成長.

(五）建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展

“學校應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的關系，給學生創設

語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動”(《語文課程標準》）。這就

要求我們充分挖掘家長資源,通過“親子閱讀”，建設學習型家庭，營造孩子成

長的理想環境.讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現實世界。甚至可以

讓家長撰寫書香家庭建設的經驗和論文，收入學校實驗論文匯編集。

（1）擬訂“親子讀書手冊”將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、

享受經典的活動中。我們結合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書"活動,

邀請家長一起參加.舉辦“父母學堂”讀書講座。“親子讀書”基本要求如下:父

母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記；②積極倡導家長建設好“家庭圖

書角”，經常為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優質的精神糧食,

4

為打造豐厚的人生底蘊奠基；平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指

導;開展父母與孩子“同讀一本書”活動；讀書社區化。要求定期帶孩子到有關

圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。有條件的家庭,可開展”網上讀名

著"等活動.

（2）發揮家長委員會的作用.成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化

活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，并將讀書活動校園推向家庭、

社區。

（3）開展“書香家庭”評選活動。成立由學生、教師、家庭代表組成的“書

香家庭”評定小組，每學年評選一次，并頒發“書香家庭”獎牌。

(六）開展形式多樣的讀書活動，培養閱讀興趣

有計劃地開展古詩文考級活動，舉辦"讀書節”、讀書故事會、佳作欣賞會、

人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展

評等讀書活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香家庭”、“書

香少年”、“書香班級”、“古詩文考級”評比,激發學生讀書熱情，提升學生

讀書質量.舉辦有主題的系列讀書節活動.將讀書節活動設校級、年段級、班級和

學生個人四個層面,開展”我最喜歡的一本書（或一篇文章)”讀書征文競賽、讀

書節節徽設計征集競賽、書簽設計設計征集評選、書香班級書香少年評選、好書

推薦會、優秀讀書筆記展、制訂一份讀書計劃、學生個人習作專集展覽、古詩文

考級、年段半日讀書、讀書節成果展示、讀書節文藝匯演等活動,培養閱學讀興

趣，推進書香校園文化建設.

（七)建立讀書活動評比激勵機制,促進讀書活動深入

開展讀書活動絕不是一項急功近利的工作，建立激勵機制和合理的評價體

系，形成制度，有助于讀書活動健康有序開展和向縱深持續。為激發學生的讀書

熱情和興趣，學校開展"書香少年”、"書香班級”評選活動，評選古詩文考級優

秀學生，并將閱讀與學生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學期

評選一次校級閱讀星。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、古詩文考級

等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己

的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。

(八）加強課內外閱讀結合,拓展閱讀空間

以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發學生的閱讀興趣。同時,強

化課外閱讀，要求每周檢查課外讀書筆記（如內容記錄、字數統計、感想等)，

培養自覺的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力，增強學生的文化底蘊，促進學生綜

合素質的提高，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

附參考資料：

1．書香少年、書香班級表彰制度。為激發學生的讀書熱情和興趣，學校開

展“書香少年”、“書香班級"評選活動.嘗試采用活動評價、成果展示、讀書記

錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閱讀進行評價,讓學生建立自己的課外閱

讀檔案，記錄自己的閱讀經歷,積累自己的閱讀收獲。學校可設立“閱讀日”，

將閱讀與學生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學期評選一次校

級閱讀星.

2．書香家庭表彰制度。制定《升平小學”書香家庭"評選方案》，評選條件

規定家庭成員有終生學習的理念,有學習的共同愿望，有良好的閱讀習慣；家長

與孩子共同學習、一起成長，學習成為家庭成員的內在需要和家庭生活的重要組

成部分，能夠較好運用電腦、網絡等現代資訊。家庭有讀書學習場所及必要的學

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習設備，家庭藏書300冊以上，每年購買新書10冊以上；常年訂有報刊雜志2

份以上,逐年增加必要的學習設施。規定"八個一”創建要求:一個書房、一張書桌、

一個書柜（架）、高年級有一百本屬于孩子閱讀的書、每學期有一本屬于孩子的

報刊雜志、一個月陪孩子上一趟書店買一本書、一天保證孩子有一小時的讀書時

間、家長每學期與孩子共讀并交流一本書.學校每學年評選一次”書香家庭"，采

用自愿報名、班級推薦、公開評選相結合的方式申報；參評家長要提供參評材料：

申報表、介紹書香家庭特色的材料、證明材料（如獎狀、照片、攝像等）。校評

委會和年段家長委員會成員共同審定產生“書香家庭”,并在六一節上頒發“書

香家庭”獎牌.

書香家庭評選推薦方式：

（1）采用自愿報名、班級推薦、公開評選相結合的方式進行；

（2）每班上報五個“書香家庭”候選；

（3）獲獎名單及先進經驗將公布在學校網站或櫥窗。

參評家庭須上交的材料包括：（1)申報表(2）介紹書香家庭特色的材料一份。

（可附各種證明材料）

3．古詩詞考級表彰制度。學校組織教師精心編印了《中華古詩詞精選》校

本教材，分成十個等級,設立十個等級，每15首為一個等級，即誦讀15首為一

級,誦讀30首為二級,每一級之后都附有“等級通過認定卡”,指導學生逐級考

核，對古詩詞考級優秀學生及時表彰。

學校成立考級領導小組,每學期組織一至二次考級活動，指導學生逐級考

核。根據各年級學生的年齡特點，采取下要保底、上不封頂的原則制定出各個年

級古詩詞考級級別.考級程序為：學生個人申報-—班級或年段教師(或古詩詞小考

官）測評-—確認等級(在“等級認定卡”上加蓋考級通過印章）——學校適時組

織抽查評議。為減輕教師負擔，培養學生自主能力，每次測評推薦優秀學生作為”

小考官"，發考官證。一至四級由班級學生組織，實行自主達標;五至八級由年段

組織,實行班級交叉達標；九至十級由學校考核小組組織考核。

4．個人閱讀計劃:

我計劃在本學期閱讀以下書籍

書目完成時間

1、

2、

3、

4、

5、

6

6、

7、

8、

9、

10、

5．每周課外閱讀記錄表

每周課外閱讀記錄表

第周

總計顆

日期書名或文章題目

我能拿到的

家長簽名

（每讀一頁計一星）

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

6．推薦數目

低年級推薦書目：

1《小布頭奇遇記》21《吹牛大王歷險記》

2《小豬唏哩呼嚕》22《小人國和大人國》

3《小老虎歷險記》23《快樂王子集》

4《三個小寵物》24《阿凡提的故事》

5《鼴鼠的月亮河》25《恐龍童話》

6《竇蔻流浪記》26《寶葫蘆的秘密》

7

7《365夜知識童話》27《今年你七歲》

8鄭淵潔童話《舒克和貝塔歷險記》28《漢字的故事》

9《小布頭叢書—笨笨豬》29《洋蔥頭歷險記》

10《大個子老鼠小個子貓》30《小飛人卡爾松》

11《我不是壞小孩》31《淘氣包埃米爾》

12《秦文君·小香咕系列》32假話國歷險記《天

上掉下來的大蛋糕》

13《李拉爾故事》系列4種33《隨風而來的瑪麗

阿姨》

14《三毛流浪記》（全集）34《丁丁歷險記》小開

本（全22冊）

15《格林童話》35《電話里的童話》

16《安徒生童話選》36《彩色經典故事系列》

17《小熊溫尼》37《迪迪的故事》全24

冊

18《世界經典童話系列叢書》38《戴小橋和他的哥兒們》

19《鵝媽媽的故事》39《為什么動物會有尾巴》

（彩色注音版動物童話)

20《了不起的狐貍爸爸》40精靈鼠小弟《吹小號

的天鵝》

中年級推薦書目：

1《中國古代寓言故事》26《中外神話傳說》

2《圣經神話故事》27《嚴文井童話選》

3《稻草人》和其他童話28《烏丟丟的奇遇》

4《我要做個好孩子》29《伊索寓言》

5《克雷洛夫寓言全集》30《格林童話全集》

6《安徒生童話選集》31《列那狐的故事》

7《天方夜譚》32《魯濱遜飄流記》

8《魔法師的帽子》33《金銀島》

9《叢林傳奇》34《吹牛大王奇游

記》

10《木偶奇遇記》35《湯姆索亞歷險

記》

11《格列佛游記》36《淘氣包艾米爾》

12《搗蛋鬼的日記頑皮搗蛋鬼》37《中國當代兒童

詩歌選》

13《科學家故事１００個》38《中外探險故事

精選》

14《中外動物故事選》39《中外經典科普

故事》

15《中外網絡故事》40《十萬個為什么》

16《科學王國里的故事》41《科學的發現》

17《130個科學游戲》42《詩詞中的科

學》

8

18《水陸兩棲人》43《海底兩萬里》

19《中國古代科幻故事集》44《中國民間故事》

20《成語故事３６５》45《上下五千年》

21《世界五千年》46《做人與做事》

22《一百個中國孩子的夢》47《30天環游中

國》

23《愛的教育》48《三字經、百

家姓、千家詩》

24《大林和小林》49《昆蟲記》

25《苦兒流浪記》50《西游記》

高年級推薦書目:

1《小兵張嘎》29《三寄小讀者》

2《草房子》30《第三軍團》

3《巫師的沉船》31《糊涂大頭鬼》

4《漂亮老師和壞小子》32《幻城》

5《拉封丹寓言》33《普希金童話》

6《王爾德童話》34《愛麗絲漫游奇境記》

7《騎鵝旅行記》35《小王子》

8《童年》36《福爾摩斯探案全集》

9《靈性的王國》37《三國演義》

10《悠長的歲月》38《與鳥兒一起飛翔》

11《無盡的追問》39《科學改變人類生活

的100個瞬間》

12《昆蟲記》40《我的野生動物朋友》

13《高士其科普童話》41《東周列國志故事》

14《中外戰爭的故事》42《中外藝術家的故事》

15《我們的母親叫中國》43《中華經典誦讀本》

16《假如給我三天光明》44《寫給小讀者》

17《做一個快樂的少年人》45《父與子》

18《大作家史努比》46《再見了，可魯》

19《少年維特之煩惱》47《湯姆索耶歷險記》

20《鋼鐵是怎樣煉成的》48《湯姆叔叔的小屋》

21《男生賈里》49《女生賈梅》

22《好兵帥克》50《史記》

23《東周列國故事》51《儒林外史》

24《三個火槍手》52《不想長大》

25《山羊不吃天堂草》53《本色男生》

26《茶花女》54《五·三班的壞

小子》

27《秦文君小說系列》（上、下)55《紅雨傘.

紅木屐》

28《毛毛》