夏天里的成長(zhǎng)

《夏天里的成長(zhǎng)》教案

《夏天里的成長(zhǎng)》教案

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可

以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了

解過教案嗎？下面是小編收集整理的《夏天里的成長(zhǎng)》教案，希望能

夠幫助到大家。

《夏天里的成長(zhǎng)》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。

2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。

3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示文題。

1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？

2、我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰會(huì)在夏天里成長(zhǎng)

呢？板書課題，齊讀課題。

3、今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。”

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么？

2、誰聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關(guān)系，老師

給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

（圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、問老師……）

3、現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了

什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生

的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是

課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，

在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

5、同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。

6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小

組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)

會(huì)的生字最多。

7、讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、

造句，并理解字詞的意思。

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

活生生：有生命力，充滿生機(jī)。

8、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握

“蔗”字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明

文章的中心句。

2、細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是

萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

3、一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫

出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

1、品讀課文，了解夏天里萬物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

3、書寫生字、詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知

道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。

2、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力

的生長(zhǎng)得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同

體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。

二、通讀全文，找中心句

1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。

2、這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。

你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎？

大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。

（板書：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）

3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍

繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來講述的

呢？誰愿意說說。

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段。

邊讀邊思考：

（1）這段主要寫了哪幾樣生物？

（2）作者是如何來寫的呢？

（3）它們都有什么變化？

用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這

個(gè)特點(diǎn)？

2、大屏幕出示：

“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，

跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。”

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長(zhǎng)的速

度怎么樣呢？（快、很快、迅速）

3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這

幾個(gè)詞語的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。

4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，

小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰在夏天里成長(zhǎng)呢？（板書：綠蔓竹

林高粱苞蕾苔蘚有生命）

（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

1、根據(jù)學(xué)生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無生命

2、大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種

事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。

（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑

布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天

天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：

物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）

3、夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？

（你可以把你想到的先說給同桌聽）

（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動(dòng)物（相機(jī)板書：

有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書：無生命）

在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期，

那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么

特點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。

（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？

1、（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)

——大學(xué)、或快或慢（總是要長(zhǎng)）

2、理解諺語

大屏幕出示諺語：

六月六，看谷秀。

處暑不出頭，割谷喂老牛。

指生讀，解釋：

“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出

穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二

十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就

沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1、師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)

的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？（指生答。）

3、大屏幕出示最后一句：

農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有了在收成的

希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

說說你是怎么理解的？

（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

（板書：人趕時(shí)候、趕熱天、盡量）

（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、

環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要

看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)

習(xí)。

（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。

（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取

知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的

人。（板書：珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)）

（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。

四、回顧課文，拓展延伸。

1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住

特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，

這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）

2、本文在語言上有什么特點(diǎn)？（使用的語言都是我們熟悉的語言，

淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例

子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）

（a）那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)

細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。

（分別指生讀一句）

（b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一

段包含具體事物的話。

五、教師小結(jié)，總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠

在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的

收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲。”

《夏天里的成長(zhǎng)》教案2

【教材分析】

這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說明人要把

握時(shí)間，“盡量地用力量地長(zhǎng)”的道理的散文。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與

課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇

心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣

的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)思路】

學(xué)習(xí)時(shí)，先找出“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。”這一中心句，然后

圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏

天里成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，趁年少努力

學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”。

2．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定

要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否

則就會(huì)成為一事無成的人。）

3．有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期。”

2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

3．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

【課時(shí)分配】

本課需要2課時(shí)來完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，

掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)

作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．相關(guān)植物的照片。

2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，

在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。

【教學(xué)流程】

一、課前激趣

抓住學(xué)生對(duì)夏季各種植物快速生長(zhǎng)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的

學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

二、課中引趣

用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想

象。

三、探究得趣

抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)。

四、回顧拓展延伸

五、總結(jié)全文

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的

生長(zhǎng)得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體

會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)

生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、通讀全文，找中心句。

1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。

2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。

你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬

物長(zhǎng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話。（板書）

3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍

繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來講述的

呢？誰愿意說說。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段

主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你

可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流）

1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰愿意說一說。

第二自然段交流提示

2．這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這

個(gè)特點(diǎn)？

3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的

長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。”“飛快地”、

“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？

（快很快迅速）

4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”

這幾個(gè)詞語的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。

（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）

（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，

小貓，小狗小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰在夏天里成長(zhǎng)呢？誰愿

意把第三自然段讀給大家聽。

1．根據(jù)學(xué)生回答板書

（山水：山地河鐵軌馬路無生命）

2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種

事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘

蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天

一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜?/p>

路長(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫

隙變小，路面高起來。）

3。夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？

（你可以把你想到的先說給同桌聽）

（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力、觀察能力。）

（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動(dòng)物（相機(jī)板書有

生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書無生命的）在

夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期，那

么人也是一樣的，也是在一天天的.長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特

點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（指讀第四自然段）那么人

在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？

1、（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)—

—大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）

2、理解諺語

（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條

諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）

“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出

穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二

十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就

沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1、師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)

的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）

3、（大屏幕出示最后一句：農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)

得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，

盡量地用力量地長(zhǎng)。）說說你是怎么理解的？

（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、

環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要

看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)

習(xí)。

（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。

（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取

知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的

人。

（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱

資料能力。）

四、回顧課文，拓展延伸。

1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？

（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表

性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）

2、本文在語言上有什么特點(diǎn)？

（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有

華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、

自然、樸實(shí)。）

a）那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀

一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）

b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩。

（此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）

五、教師小結(jié)總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠

在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的

收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）

六、作業(yè)：寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩。

板書設(shè)計(jì)：綠蔓竹林高粱

苞蕾苔蘚有生命

夏天是萬物山地河珍惜時(shí)間

抓住機(jī)會(huì)

長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌馬路無生命

人趕時(shí)候趕熱天

盡量地

《夏天里的成長(zhǎng)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞

語。

2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì)文章圍繞中心

意思來寫的好處。

3、體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最后一句話的意思，懂得人一

定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(zhǎng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來感受中心意

思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、

甘蔗、軟綿綿”等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。

3、理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬

物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確讀寫生字詞。

2、找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、教師播放音樂《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)

生暢談四季感受。

導(dǎo)語：每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美，因?yàn)樗募据喕兀覀兏惺艿搅舜?/p>

自然的不同面貌。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？能說說原因嗎？

（學(xué)生暢談）

（播放音樂，課件出示歌詞。）

紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個(gè)愛做夢(mèng)/一覺醒來/床畔蝴蝶

飛走了

船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初

開了

四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心

在跳

橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家

偷偷笑

何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門/門外狂

風(fēng)呼呼叫

四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心

在跳

2、出示課題，理解課題。

過渡：剛才大家說了自己最喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜

歡夏天呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文

——《夏天里的成長(zhǎng)》。（板書課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂

亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，有同學(xué)提到

成長(zhǎng)了嗎？夏天里有哪些成長(zhǎng)呢？我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。

讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語先圈起來，再把詞語放進(jìn)句子中多

讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來，再和同學(xué)議一議。

2、課件出示詞語，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語的意思，教師

巡視中予以指導(dǎo)。

豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布

縫隙、諺語、割谷、活生生、軟綿綿

◆需注意的字音：

“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；

“縫”和“蔓”是多音字，要讀準(zhǔn)音。

◆識(shí)字方法：

根據(jù)形旁歸類識(shí)字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植

物有關(guān)。

◆ABB式結(jié)構(gòu)的詞語：

“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結(jié)構(gòu)的詞語。其他ABB式結(jié)

構(gòu)的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。

3。小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測(cè)生字、生詞的認(rèn)

讀情況，努力將句子讀得正確、流利。

預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對(duì)象非常多，比較適合

學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對(duì)整

篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。

三、再讀課文，整體感知

1、課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問題。

（1）你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎？

（2）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)示出來。

（3）讀文章的時(shí)候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。

2、交流問題一和問題二。

（1）找出文章的中心句。

（夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來寫的。）

方法拓展：尋找文章中心句的方法。

明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主

導(dǎo)作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一種方

法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心

句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中

心句呢？常見的方法有以下幾種：

①從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示

了文章的中心。

②從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。

③從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深

刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文

章的中心句。

⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，

議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子

往往揭示了文章的中心。

（2）明確作者寫了哪些事物。

（3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。

過渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多

事物的成長(zhǎng)，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一

些有代表性的事物。現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么

多事物分個(gè)類，那么可以分成幾大類呢？

明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。

四、課堂回顧，交流收獲

1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

過渡：火熱的夏天里，萬物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽會(huì)把

大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱

沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在

這樣的季節(jié)里萬物迅速生長(zhǎng)著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬物的

成長(zhǎng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們?cè)偃プ屑?xì)品讀，好好感知。

小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找

文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到了夏

天無處不在的生機(jī)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今

天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺呢！

2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來寫的。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語言表達(dá)情感的方法。

3、理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?/p>

從文中明白的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。

2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

回憶舊知，進(jìn)入新課。

過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家

圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。

首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文

是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個(gè)中心意思，作者

寫了許多迅速生長(zhǎng)的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。

二、研讀課文，感受“成長(zhǎng)”

1、感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”。

（1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。

（2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。

課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮

花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。

預(yù)設(shè)：對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是

城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀

的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)

生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。

（3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？

文中哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。

①學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概

括了萬物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來是天天

長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。”

②這句話中，你覺得哪幾個(gè)詞用得好？寫出了夏天里成長(zhǎng)的什么

特點(diǎn)？

（“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動(dòng)態(tài)感。

其實(shí)，生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，

但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過程中來看時(shí)，就是飛快的了。）

③指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長(zhǎng)”讀

出節(jié)奏感，語速稍快。

（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的

特點(diǎn)。

①學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；

幾天；個(gè)把月。）

②“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”你是怎

么理解這句話的？對(duì)這句話有疑問嗎？

預(yù)設(shè)：對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思。“昨天”“今

天”“明天”三個(gè)詞語連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)

迅速的特點(diǎn)。可能確實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際

情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長(zhǎng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了

強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，

教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生

通過造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)

指。

（5）合作朗讀。

①師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(zhǎng)的句

子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長(zhǎng)迅速的感覺。

②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。

2、感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)”。

過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、

小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)。那么還有誰在夏天里成長(zhǎng)呢？誰

愿意把第3自然段讀給大家聽？

（1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。

（2）教師板書“因?yàn)椤浴币龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中

五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

（3）小組交流、匯報(bào)；質(zhì)疑探討。

r因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。

r因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來。

r因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變寬變深。

r因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

r因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路面高起來。

質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢？

明確：這涉及物理知識(shí)，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。

夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿；柏油馬路是由黑

色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青

馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)發(fā)軟，看上去路面好像

變高了。

（4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”。

預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不

熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種

植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語記載下來。“不熱不長(zhǎng)，不

熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(zhǎng)得很快；如果氣

溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。

（5）指名朗讀本段。

朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語調(diào)要?dú)g

快，讀出萬物飛快變化的感覺。

3、體悟人也在“成長(zhǎng)”，要用力地成長(zhǎng)。

過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚

至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說明了夏天的確是萬物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，

那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么

特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。

（1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對(duì)或分組討論。

A、學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的？

（學(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng)。不管升級(jí)或跳班，無論快慢，

總是要長(zhǎng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）

B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中

的句子回答。

（“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有收成的

希望。”）

預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí)，教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋兩

句諺語中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)。“六月六，看谷秀。”這里的六

月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看著莊稼抽穗。

所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是

指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何，能否獲得豐收，在這一天

就能看出個(gè)八九不離十。“處暑不出頭，割谷喂老牛。”處暑是二十

四節(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣

象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑

節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如

做飼料割掉喂牛。

C、理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡

量地用力地長(zhǎng)。

質(zhì)疑：

①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？

②這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎？

明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)

的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說夏天是植物、動(dòng)物迅速

生長(zhǎng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是

學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。“長(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還

指知識(shí)的積累、思想的成熟，比如對(duì)時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)

的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以，課文最后一句話是在

告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不

能錯(cuò)過獲得知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)期，否則可能成為一事無成的人。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對(duì)“成長(zhǎng)”二字的理解，說一說從這

一自然段中得到的啟迪。

（3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理。

小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)

們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)

有好的收成！

三、體會(huì)寫法，拓展延伸

1、體會(huì)文章的主要寫法。

（1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上的特點(diǎn)，再和同學(xué)交

流。

（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、

動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng)，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物

非常有代表性，寫出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn)。）

（2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說說本文在語言上有什么特

點(diǎn)。

（文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒

有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）

2、快樂小練筆。

（1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長(zhǎng)？用自己的話寫一寫，

可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。

示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見，豌豆大的小

蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便

可以飛出鳥窩去覓食了！

（2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2、積累關(guān)于農(nóng)作物生長(zhǎng)的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識(shí)。

3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

《夏天里的成長(zhǎng)》教案4

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《夏天里的成長(zhǎng)》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

我們已經(jīng)知道了(夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié))。這是課文的第1自然段，

也是文章的(中心句)。那么圍繞中心句作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢？

二、研讀文本，感受成長(zhǎng)

(一)品讀第2自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在

夏天里成長(zhǎng)。

2、同學(xué)們讀書的時(shí)候可真認(rèn)真。是啊，生物從小到大，本來是天

天長(zhǎng)的，可是夏天的長(zhǎng)是

3、學(xué)生匯報(bào)。

(1)瓜藤：一天可以長(zhǎng)出幾寸。

過渡：你們知道一寸是多長(zhǎng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸

就是幾個(gè)三厘米那樣長(zhǎng)。老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L(zhǎng)的視頻，讓

我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞？矗咸偕L(zhǎng)得多快，這也說明了夏天的長(zhǎng)是(飛

快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng))。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節(jié)。

過渡；竹子真像作者寫的那樣長(zhǎng)得那么快嗎？讓我們看一段視頻。

竹子果真長(zhǎng)得那么快，那誰能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱

那拔節(jié)的聲音呢？(指名讀)

(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。

過渡：老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長(zhǎng)過程的視頻，讓我們一起

去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長(zhǎng)得快，運(yùn)用了夸張的修辭手

法，讓我們?cè)僮x這句話，感受植物那飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的

看得見的長(zhǎng)。(昨天——今天——明天)

(4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)

(5)小貓小狗小雞小鴨：個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽

的一半大。

過渡：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少

呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大

了，它們的長(zhǎng)可真是(飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的

長(zhǎng)。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語是

表示什么的詞語呢？(時(shí)間。)是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表

示時(shí)間的詞語說明夏天的長(zhǎng)是(飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見

的長(zhǎng))。那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語，仿照文中的句子說一說你

觀察到的在夏天里飛快的長(zhǎng)的事物呢？

4、聽了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，讓

我們帶著這份感受齊讀第2自然段。

(二)品讀第3自然段

1、這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？

2、學(xué)生匯報(bào)：草長(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。

過渡：山是怎樣一天一天地變豐滿的呢？“豐滿”是什么意思呢？

在文中，“豐滿”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，樹木

密。)是啊，也就是說因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天變豐滿。那

么你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮疬€有哪些事物在夏

天里成長(zhǎng)呢？

3、鐵軌柏油路怎么也在長(zhǎng)呢？有知道的嗎？

(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也

是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來了。)

4、是啊，不熱不大，不熱不長(zhǎng)，因?yàn)樘柾Φ脑黾樱瑴囟鹊脑?/p>

加，所以什么都在生長(zhǎng)。無論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒有生命的

山水、鐵軌都在長(zhǎng)，這也說明了夏天是(萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié))。那么誰

愿意有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬物生長(zhǎng)的呢。

(三)品讀第4自然段

1、的確，夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)。人也是一樣，在人的生長(zhǎng)過程

中，有些是看得見的長(zhǎng)，有些是看不見的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的

最后一個(gè)自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

2、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。(小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級(jí)、跳

班。)是啊，每到夏天，暑假開學(xué)的時(shí)候，我們都會(huì)從一個(gè)年級(jí)進(jìn)入到

高一年級(jí)，這些是我們看得見的長(zhǎng)。我們不僅是年級(jí)在增長(zhǎng)，還有什

么在增長(zhǎng)呢？(知識(shí)、能力、智慧。)這些是我們看不見的長(zhǎng)。

三、回顧課文，拓展延伸

1、看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？

2、本文在語言上有什么特點(diǎn)？

3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這

一特點(diǎn)。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長(zhǎng)著，老師也希望同

學(xué)們?cè)谧约喝松械南奶焱瑯佑辛Φ厣L(zhǎng)。讓我們帶著這份美好，再

讀讀課文的最后一句話，感受夏天的生機(jī)勃勃。

《夏天里的成長(zhǎng)》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季

節(jié)。”了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知

識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”了解作者的寫

作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地

生長(zhǎng)得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收。現(xiàn)在，請(qǐng)大家談

一談你對(duì)夏天的印象或感受。（自由交流）

2.（板書課題：夏天里的成長(zhǎng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共

同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)。”

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方

法理解詞語。

2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握

“蔗”字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎？

找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）

2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)

方面闡述了夏天是萬物生長(zhǎng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬

路、人）

3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。

四、布置作業(yè)

1.品讀課文，了解夏天里萬物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2.書寫生字、詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體內(nèi)容

師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么圍繞

這個(gè)中心句作者是從哪幾個(gè)方面來講述的呢？（教師相機(jī)板書：植物、

動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

二、研讀文本，感受生長(zhǎng)

（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）結(jié)合這個(gè)句

子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什

么特點(diǎn)？然后組內(nèi)交流。

（二）全班交流。

1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)呢？

2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）

（三）第2自然段交流提示。

1.這些生物在夏天生長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)

特點(diǎn)？（指名說，教師適時(shí)指導(dǎo)）

小結(jié):生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的

長(zhǎng)。”

2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生

生的看得見的長(zhǎng)？（學(xué)生自由發(fā)言）

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特

點(diǎn)。

（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”這句

話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？

3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？

明確：這是因?yàn)樽髡哌x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特

點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時(shí)，我們也要抓住有

代表性的事物的特點(diǎn)去寫。

4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（教師

適時(shí)指導(dǎo)）

（四）第3自然段交流提示。

1.師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(zhǎng)，那么沒有

生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長(zhǎng)呢？（指名讀第3自

然段）

2.（課件出示）師：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式將文

中提到的無生命的事物生長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來嗎？

3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿

綿的？

（五）第4自然段交流提示。

1.師：那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的

增長(zhǎng)。）

2.理解兩句諺語。（課件出示）

3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地

用力地長(zhǎng)。“熱天”“長(zhǎng)”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什

么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要

在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力的增長(zhǎng)，不要錯(cuò)過時(shí)機(jī)。

否則，就會(huì)成為一事無成的人。）

三、回顧課文，歸納語言特點(diǎn)

1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？

（典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法）

2.歸納：本文語言的特點(diǎn)。（文章使用的語言都是我們熟悉的語

言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人

感到親切、自然、樸實(shí)。）

四、總結(jié)全文

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長(zhǎng)著，老師也希望

同學(xué)們?cè)谧约喝松械南奶焱瑯佑辛α康纳L(zhǎng)，讓我們帶著這份美好，

再讀課文的最后一句話。