一年級數學下冊教學計劃人教版

最新2023人教版數學

一年級下冊教學計劃（含教學進度表）

一、形勢分析

我班有32名學生。有24個男生，8個女生。剛入學的孩子活潑天真。大部分

學生思維活躍，學習數學興趣濃厚，家庭教育和學習愛好良好。通過入學考試，全

部達到入學要求。

雖然他們有強烈的好奇心和求知欲。但是，他們不知道怎么學，學不會。有些

學生學習能力差，注意力容易分散。因此，教師要耐心地給予不同層次的指導，教

會學生如何學習，培養他們養成熱愛學習的習慣，讓每個學生都能順利完成這學期

的學習任務。

二、目的要求

1、知識和技能：

體驗從實際情況中抽象數字的過程，知道20以內的數字，學會讀寫；理解20

以內數字的構成，知道符號的含義，=，用符號或語言描述20以內加減的估計。結

合具體情況，初步了解加減的含義；在探索了一位數加法和對應減法的口算方法后，

我可以熟練地計算一位數加一位數和對應減法；20以內學會加減估計。知道鐘面，

整點時間和鐘面上的大概時間。結合具體情況了解上、下、前、后、左、右，有初

步的方位概念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱體、球體，認識這些物體

對應的圖形，通過實際活動體驗這些物體的一些特征，就能正確識別這些物體。感

受并比較一些物體的長度、大小和重量。了解象形圖和簡單統計表，通過實踐學習

簡單分類，體會和體驗數據采集和統計的過程，完成相應的圖表。根據統計數據回

答簡單問題，能夠與同行交流。

2、數學思維：

初步學習從數學思維角度觀察事物的方法，比如數物體的數量，比較事物的數

量，比較簡單的長度、大小、重量等。在形成數字概念的過程中發展思維能力，如

在理解20以內的數字時，通過比較和排列找到數字之間的聯系，在學習“分離和

組合”時，發展學生有序的思維、分析和推理能力，在“識別鐘表”時，進行比較、

綜合和判斷。可以用“除法”和“組合”的思路進行初步的數學思考，結合具體情

況探索一位數加減，體驗他們與同行交流算法的過程，正確、有條理地講解他們的

算法；能夠說明估計的過程。在探索簡單物體和圖形的形狀和大小以及物體之間的

位置關系的過程中，空間的概念得到了發展。感受收集整理數據的簡單過程，有對

簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，有簡單的統計思維。

3、問題解決：

在老師的指導下，從日常生活和現實情況中發現并提出簡單的數學問題，能夠

應用已有的知識、經驗和方法解決問題；簡單的幾何可以簡單分類，一些物體的相

對位置可以聯系情況來描述；在老師的組織下，我們可以收集有效的信息，分類整

理，用簡單的統計方法表達問題解決的結果。體驗和同桌一起解決問題的過程，能

夠和同齡人交流想法。

4、情緒和態度：

在學習數學的過程中，我感受到了數學與日常生活的密切關系，對一些與ma

有關的東西產生了好奇心。

三、興趣和良好習慣

數學學習的興趣對于數學學習非常重要。因此注意激發學生的學習興趣，利用

教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注學生參

與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多鼓勵

學生積極參與。注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言

來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教

師，進而喜歡學數學。

1、學生良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉

手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真

傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

2、讓學生在生動具體的情境中學習數學

教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如

運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生

動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數

學的學習過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的

內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引

導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生

從中發現數學問題，并嘗試解答。

3、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在

具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交

流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，

引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿

望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的

意見。

四、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，

鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。

教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的數學知識

應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解

數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

五、創造性地使用教材

教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特

點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教

學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

六、教學進度表

周次時間教學內容備注

一

2.7-2.10

1認識圖形（二）

二

2.13-2.17220以內的退位減法

三

2.20-2.24220以內的退位減法

四

2.27-3.3整理和復習

五

3.6-3.103分類與整理4100以內數的認識

六

3.13-3.174100以內數的認識

七

3.20-3.24

期中復習

八

3.27-3.31

5認識人民幣6100以內的加法和減法（一）

九

4.3-4.76100以內的加法和減法（一）清明節

十

4.10-4.14

整理和復習

十一

4.17-4.217找規律

十二

4.24-4.28

整理和復習

十三

5.1-5.6

五一假期

十四

5.8-5.1210總復習

十五

5.15-5.1910總復習

十六

5.22-5.2610總復習

十七

5.29-6.2

10總復習

十八

6.5-6.9

10總復習

十九

6.12-6.16

10總復習

二十

6.19-6.23

10總復習端午節

二十一

6.26-6.30

期末考試