智障兒童怎么辦(智障兒童怎么辦理殘疾證)

　　從寶寶出生之后，家長(zhǎng)就可以適當(dāng)?shù)馗浣涣髡f(shuō)話；寶寶大腦有數(shù)以億計(jì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)在跟寶寶說(shuō)話，撫摸他時(shí)，這些細(xì)胞會(huì)相互之間傳遞信息，促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，對(duì)孩子智力發(fā)育也起到良好的促進(jìn)作用。

　　 用生動(dòng)的語(yǔ)言描述

　　隨家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，建議用完整形象生動(dòng)的話語(yǔ)，這樣能幫助其理解與記憶，讓他們對(duì)形象的聯(lián)想，從而培養(yǎng)孩子感知能力。

　　想要寶寶變得聰明，就要從細(xì)節(jié)做起，合理規(guī)劃，科學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育。

　　 開(kāi)發(fā)寶寶智力黃金時(shí)間

　　 大腦發(fā)育分為兩個(gè)階段

　　第一個(gè)階段，從懷孕到嬰兒出生。這個(gè)階段我們稱為大腦長(zhǎng)數(shù)量的階段。當(dāng)嬰兒出生時(shí)，大腦已經(jīng)有大約100～180億個(gè)腦細(xì)胞，接近成人。也就是說(shuō)嬰兒從懷孕到出生，大腦細(xì)胞的數(shù)量就已經(jīng)長(zhǎng)好了。

　　第二個(gè)階段，寶寶出生以后，大腦就進(jìn)入了長(zhǎng)質(zhì)量的時(shí)期，腦細(xì)胞的體積和其他很多東西還會(huì)長(zhǎng)起來(lái)。出生之后，由神經(jīng)細(xì)胞連接的“突觸”開(kāi)始形成，突觸在三個(gè)月的時(shí)候數(shù)量達(dá)到高峰，到三個(gè)月時(shí)灰質(zhì)脂肪沉積完成，6個(gè)月DNA含量停止增加，到12個(gè)月，少突神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞達(dá)到成人的70%，3歲的時(shí)候小腦發(fā)育基本成熟，3～4歲神經(jīng)髓鞘化基本完成。

　　1歲左右的幼兒，大腦的重量達(dá)到出生時(shí)的兩倍，也就是說(shuō)相當(dāng)于成人大腦重量的1/2；2歲時(shí)為成人大腦重量的3/4；此后直到成年大腦的發(fā)育過(guò)程開(kāi)始減慢。

　　從大腦重量增長(zhǎng)的速度可以看出，顯然在最初的1-2年內(nèi)大腦發(fā)育是最快的，所以，也可以這么說(shuō)，小兒出生后頭1-2年是腦發(fā)育的關(guān)鍵期。

家有智障孩子怎么辦

家有智障孩子怎么辦

家有智障孩子怎么辦，每個(gè)孩子都是小天使。即便是智力有障礙的孩子也是有他自己的發(fā)光點(diǎn)的。若家中有智障的孩子，那么父母要面對(duì)和遭受的壓力是常人無(wú)法理解的。下面就一起來(lái)看看家有智障孩子怎么辦。

第一、需要服用一些健腦藥品，則需要到醫(yī)院向大夫求教；

第二、進(jìn)行教育干預(yù)要盡早。早期教育干預(yù)證明是有效的。若是所在的地方?jīng)]有開(kāi)辦訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，那么家長(zhǎng)可以組織起來(lái)成立游戲小組，將年齡接近與弱智程度接近的孩子在一起，讓家長(zhǎng)或者是撫養(yǎng)人進(jìn)行輪流教育，會(huì)收獲好的效果。

第三、家庭成員間的聯(lián)系工作要做好，每個(gè)成員都要一致對(duì)孩子的教育、訓(xùn)練工作，千萬(wàn)不溺愛(ài)與歧視。

弱智有如下明顯的表現(xiàn)有哪些

1、多動(dòng)、注意力不集中：容易分心，伴有多動(dòng)，上課時(shí)在椅子上扭來(lái)扭去，且手腳不停。

2、沖動(dòng)、攻擊與自傷行為：不明原因行為發(fā)生突然，有破壞性。這些嬰兒弱智則內(nèi)向攻擊，會(huì)有自傷以及發(fā)泄不滿的行為。

家有智障孩子心理再無(wú)法接受，這也是事實(shí)了，那么，只有父母只有做好調(diào)整。可以再生健康的孩子，但是關(guān)系處理方面以及教育方面都要有技巧。不要將智障的孩子特殊對(duì)待，要讓他正常的接受教育以及受，若是將孩子藏起來(lái)，這是錯(cuò)誤的做法。

什么是智障兒童

它指的是智力有缺陷，智商低于正常值的兒童。這些兒童的大腦往往是受到過(guò)器質(zhì)性的損傷，或者是發(fā)育不完全，所以在生活中他們會(huì)表現(xiàn)的非常遲鈍，認(rèn)識(shí)和心理活動(dòng)也有多方面的障礙。

如果在十八歲以前，被測(cè)出其智力大幅度低于正常人，那么可認(rèn)定為智障兒童。一般來(lái)說(shuō)這類兒童的智商不足70,并且因?yàn)樵诟鱾€(gè)生活范疇中，有2個(gè)及以上發(fā)展比同齡人遲緩，所以他們適應(yīng)起來(lái)也有困難。這些生活范疇包括認(rèn)路、余暇、工作、健康、安全、自我照顧、家居生活、社交、社區(qū)資源的使用、認(rèn)路、工作、健康、安全、日常的溝通以及工作。

智力障礙是一輩子的缺陷，它不是常規(guī)疾病也不是精神病，通常難以通過(guò)吃藥或者手術(shù)治愈。不過(guò)智障兒童在科學(xué)的訓(xùn)練下也能開(kāi)發(fā)出有限的潛能，讓他能和正常人一樣照顧自己。

智障兒童的表現(xiàn)

在不足一歲的時(shí)候，智障兒童和其他兒童沒(méi)有什么明顯差異。但是等到一兩歲的時(shí)候，智障兒童往往還不會(huì)走路說(shuō)話。再往后他們和正常兒童的差異化越來(lái)越大，比如學(xué)習(xí)能力差、觀察力差、思維能力差等等。下面我們就來(lái)看看智障兒童的具體表現(xiàn)：

1、感知覺(jué)遲鈍、緩慢

對(duì)于周邊事物感知力很差，比如只有體積大、色彩鮮明并且長(zhǎng)時(shí)間展現(xiàn)的醒目事物，才能被他們感覺(jué)到，所以在同樣的時(shí)間里面，他們所能接受的信息量明顯少于同齡兒童。

2、注意力不集中

他們的注意力非常容易被分散，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常容易走神。比如其他聲音，或者是色彩鮮艷的事物都會(huì)引開(kāi)他們的注意力，致使他們往往無(wú)法專心聽(tīng)講。

3、機(jī)械記憶力尚可

機(jī)械記憶力其實(shí)就是不經(jīng)過(guò)理解的死記硬背，這是他們最好的'心理能力。在學(xué)習(xí)一些需要理解的東西時(shí)，他們往往通過(guò)這種方式記憶。

4、語(yǔ)言能力薄弱

語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題比較嚴(yán)重，基本上八成的智障兒童都有語(yǔ)言障礙或者是發(fā)音困難的情況，只明白幾句簡(jiǎn)單的命令式語(yǔ)句。即使是一些輕度智障的兒童，他們能說(shuō)的話大多是簡(jiǎn)單的句子，而且往往還有語(yǔ)病，需要家長(zhǎng)費(fèi)心猜測(cè)才能知道他的意思。

智障兒童怎么教育

1、教育重心在家長(zhǎng)

家長(zhǎng)必須要承擔(dān)起主要的教育責(zé)任，不然依賴于常規(guī)的幼兒園或者學(xué)校。智障兒的教育費(fèi)心費(fèi)力，家長(zhǎng)們要有足夠的信心和耐心，并且要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

2、起點(diǎn)不要太高

要以孩子現(xiàn)有智力水平為起點(diǎn)，進(jìn)行逐一訓(xùn)練，因?yàn)橹钦蟽和邮苣芰懿睿砸龅椒磸?fù)強(qiáng)調(diào)。比如訓(xùn)練孩子認(rèn)知能力，就要借助實(shí)體道具或者是圖片，進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化性的教學(xué)。

3、教育進(jìn)度要慢，多次反復(fù)

最好把教育的內(nèi)容分解為簡(jiǎn)單易懂的章節(jié)，一步步地教。比如教孩子刷牙，要先告訴他各種細(xì)節(jié)，一步步來(lái)讓他慢慢學(xué)會(huì)。

4、保護(hù)孩子的自尊心

有智力障礙的孩子也有自尊心，家長(zhǎng)和老師要多有一些愛(ài)心和耐心，不要嘲笑或者是蔑視孩子。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一些東西的時(shí)候，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，如果沒(méi)學(xué)會(huì)也不要苛責(zé)，而要耐心地繼續(xù)教。

5、注意生活能力的培養(yǎng)

對(duì)于智障兒童的教育，側(cè)重點(diǎn)還是他的生活能力。比如自己吃飯、飲水、穿脫衣服、洗臉、洗澡、做簡(jiǎn)單家務(wù)等等，讓孩子逐漸適應(yīng)生活環(huán)境。

6、多出去走走

平常要多帶孩子出去走走，這可以激發(fā)孩子的好奇心，讓他主動(dòng)去接觸事物。同時(shí)還可以借此訓(xùn)練一些基本社會(huì)技能，比如乘車、買東西、認(rèn)路等等。

總的來(lái)說(shuō)，智障兒童和其他孩子一樣有“童心”，好奇、活潑、愛(ài)玩是他們的天性。他們只是學(xué)習(xí)能力和接受能力比較差，并不是完全沒(méi)有發(fā)育潛力。事實(shí)上，科學(xué)的教育可讓他們的智力不斷提升，甚至逐步接近正常兒童的發(fā)展水平。

智障兒童怎么教育

　　弱智兒童也有自尊心,父母和老師不應(yīng)以蔑視的態(tài)度對(duì)待他,否則會(huì)使孩子出現(xiàn)躲避、不愿接受幫助的傾向,而要耐心地、細(xì)致地對(duì)待。以下是我為大家整理分享的智障兒童怎么教育，歡迎閱讀參考。

　　1、教育智障兒童要建立良好的師生關(guān)系

　　成功的弱智兒童教育首先是建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系主要是指學(xué)生對(duì)于教師的信任,意識(shí)到教師是可以信任的人。怎樣建立良好的師生關(guān)系呢?愛(ài)是基礎(chǔ)。弱智兒童由于本身的缺陷及成長(zhǎng)的經(jīng)歷,往往有些膽小、孤獨(dú)、自卑,不愿與人接觸。因此,教師應(yīng)當(dāng)積極與他們接觸,在交往中使他們感受到教師的仁慈與愛(ài)心,漸漸獲得他們的信任。一開(kāi)始,教師可友善而耐心地與他們接觸,可以擔(dān)當(dāng)一個(gè)積極的游戲伙伴,誘導(dǎo)他們?nèi)ネ妗Ｔ诠餐螒蜻^(guò)程中,他們就會(huì)逐漸地信任教師,意與教師接觸,這種接觸和交往則是今后進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。弱智學(xué)校的教師,有時(shí)還需要像母親那樣去愛(ài)和親近弱智兒童,在真誠(chéng)友善的氣氛中建立起信任和合作關(guān)系。孩子一旦信任教師,就能聽(tīng)教師的話,按教育目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、對(duì)弱智兒童的教育應(yīng)該做到尊重孩子，正面教育

　　弱智兒童也有自尊心,父母和老師不應(yīng)以蔑視的態(tài)度對(duì)待他,否則會(huì)使孩子出現(xiàn)躲避、不愿接受幫助的傾向,而要耐心地、細(xì)致地對(duì)待。多買些玩具,經(jīng)常帶他去參加一些游戲活動(dòng)。這些小兒一般缺乏好奇心、探究心、注意力不集中。因此,可以通過(guò)玩具、游戲或講故事等教以識(shí)字、識(shí)別顏色、計(jì)數(shù)等。但首先是要關(guān)心培養(yǎng)小孩的獨(dú)立生活能力。如有癲癇要同時(shí)用藥物控制發(fā)作。

　　 3、給予智障兒童特別的愛(ài)

　　撫養(yǎng)一個(gè)智力低下的.孩子,父母需要給予特別的愛(ài),需要付出的心血也很多很多。弱智兒童反應(yīng)遲鈍,要經(jīng)常給予關(guān)心和幫助,給他生活的溫暖。對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤要有正確的理解和認(rèn)識(shí),決不能因?yàn)樗墓虉?zhí)和倔強(qiáng)而經(jīng)常打罵,否則孩子將會(huì)越來(lái)越倔,甚至?xí)?duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒。但也不應(yīng)過(guò)分溺愛(ài),要培養(yǎng)他個(gè)人的生活能力,教育他愛(ài)勞動(dòng),自己能做的事情自己做,不會(huì)做的事情要學(xué)著做,同時(shí)在家長(zhǎng)的幫助下做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。這樣可以讓孩子逐漸掌握一些生活常識(shí)和基本技能。

孩子弱智，要怎么去教育他

智障兒童國(guó)家最后怎么處理

法律分析：適齡的智障兒童國(guó)家保障其教育。目前針對(duì)學(xué)齡前兒童，在大城市有殘聯(lián)機(jī)構(gòu)承擔(dān)其康復(fù)教育，6歲之后可在戶口所在地進(jìn)入特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，在大城市針對(duì)成年的智力障礙患者，若程度較好可進(jìn)入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的庇護(hù)工廠進(jìn)行工作，各地名稱不同。

法律依據(jù)：《中華人民共和國(guó)教育法》第十條：國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。

國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。

國(guó)家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

《中華人民共和國(guó)教育法》第十八條：國(guó)家制定學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)，加快普及學(xué)前教育，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)，特別是農(nóng)村的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，為適齡兒童接受學(xué)前教育提供條件和支持。