口語交際題(口語交際題目及答案)

口語交際題：爸爸正在看精彩的足球賽，但你愛看的電視劇開始了，你應該怎樣說爸爸不生氣，又讓你看電視劇

要想讓爸爸讓出看電視的機會，首先可以表示自己已經忙完了手頭的工作，接著再講一下看電視的好處，具體如下：

1、“爸爸，我每天學習很努力的，所以，想看看電視劇休息一下，也能放松一下心情，減少學習壓力。爸爸最好了，一定會心疼我的，讓我看會吧，好不好？”

2、“爸爸，讀書是有益的。況且我的作業已經寫完了，課文也復習過了。老師說“書到用時方恨少。看電視可以開闊我的眼界，而且還幫助提高成績，在看電視的同時可以積累到一定的學習知識。爸爸，我喜歡的節目快開始了，可不可以讓我看一會電視呢？”

擴展資料

口語交際需要注意以下幾方面：

1、回答“人物語言的言外之意”時，語言要簡潔明了，答案最好是陳述句，不要用反問句。如果想表達出出人物語言的言外之意，需要聯系上下文來理解。這需要一定的語感和理解水平。

2、“爭論的焦點”不要把其中一個人的觀點誤認為是焦點，答案中要包括含有雙方爭論的觀點，體現詞一般為：是否，是不是，該不該，會不會等。

3、“向某人轉述的話”，要注意完整，準確，簡潔。要講清楚時間，地點，人物事件；突出重點。

初中語文的口語交際知識點

初中語文的口語交際知識點1

　　中考語文的口語交際題一般分為兩大類：

　　第一類是聽力題，考查聽記能力，分為辨識型和理解型。辨識型聽力題即分辨字詞的讀音、句子的重音、相關內容或寫作方法等，通常用選擇題，答案往往是唯一的；理解型聽力題要求學生聽某句話寫出言外之意，或者聽一段話后，歸納要點。此類題往往是主觀題，開放題。

　　第二類是對話題，題面設計為一種或幾種對話情景，要求學生依據情景答題，可分為單一型對話題和復合型對話題。單一對話：即題面設計某一種情景，要求考生以自己或以情景中的某個人物的身份或對某一件事、某個人說出簡明、得體的話來。常見的方式有：勸說式、辯論式、訪談式、推薦式等。復合型對話：即試題要求考生面對同一情境中的不同對象或不同情境中同一個對象或不同情境中的不同對象說出應說的話。

　　口語交際題的解答準則：①言之有“禮”，即文明得體；②言之有“物”，即有內容；③言之有“序”，即說明有合理的順序；④言之有“節”，即簡明。解題的基本技巧：①讀通情境，抓住中心；②領會意圖，設身處地；③注意禮貌，語言得體。此外，還要注意試題字數的限制；既要闡述清自己的觀點，還要貼切到位。

　　其中，解答聽力題，聽第一遍要專心致志，記住要點；聽第二遍要適當記錄，聽完后再答題。解答對話題，要分析試題所設計的情景(對話的話題、時間、地點、場合)；要注意對象的'身份、年齡、職業、文化修養等；還要緊扣題干，揣摩說話人的語氣和內容。

初中語文的口語交際知識點2

　　課標要求生具有相應的交際表達：“能注意對象和場合，文明得體地進行交流。”“注意根據需要，調整自己的表達內容和方式。”“講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。”“能就適當的話題作即席講話和有準備的主題。”“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。”

　　交際表達，重在對四大能力（聽說讀寫）中&ldquo 初中生物;聽”與“說”兩項能力進行考查。交際，注重口語色彩，強調互動，根據不同場合和對象進行交流；表達，指組織語言來表述、傳遞你的思想或情感。交際表達題的重點和難點在于根據不同情境進行得體的語言表達。聽力題要能聽出聽讀材料的重點，聽出問題的關鍵，并予以準確提取、概括。情境表達，要視不同對象和場合組織語言，要與情境相符，與角色相合。主題辯論與演講，則要圍繞一個中心，有鮮明的觀點，并運用恰當的事例、名言等予以支撐觀點。

　　基本要求：“簡明、連貫、得體”。

　　①言之有“禮”，即文明得體。應根據特定的情景采用文明得體的用語；

　　②言之有“物”，即有內容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；

　　③言之有“序”，即表達有合理的順序。要注意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢；

　　④言之有“節”，即簡明。要滿足的要求，簡明有序作答，字數適中，標點恰當。

　　常見考法

　　題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。

　　這部分命題形式多種多樣：或單獨命題，或融入綜合性學習當中，或在閱讀題中設置。在試題命制上，口語交際和情境表達的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進行得有聲有色；講故事，作評價，擬標語，寫開場白，發表演講，等等，情境表達也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。

　　解題思路點示：口語交際有很強的情境性，答題時應根據要求，進入情境中的相應角色，審慎而靈活地予以應對。

　　實際解題過程中，可從以下幾方面著力：

　　（1）分析具體情境，弄明白要求，得體地進行交際表達；

　　（2）讀懂材料及要求，準確提取信息；

　　（3）學會聆聽，抓住重點，分析話里話外音；

　　（4）區分不同對話主體，注意角色與身份；

　　（5）表述準確得體，字數符合要求。

　　誤區提醒

　　例 在下文的語境中，假如你是那個小男孩，該如何禮貌機智地對老婦人說？（2分）

　　一對年輕夫婦帶著一個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡地說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭。”夫婦倆大失所望。可是小男孩又敲開了房門，滿面春風地說：“ 。”老婦人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。

　　答案示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個大人。（2分）

　　分析：此題的情境設置很生活化，趣味盎然。題干中已對考生的角色體驗作出限定：“假如你是那個小男孩”；答題時，考生不妨讓自己“蹲”下來，站在5歲小男孩的認知高度，以童稚天真的來考慮答話。此題的易誤之處在于：其一，沒有注意到老婦人拋出的“難題”——“從不把房子租給帶小孩子的家庭”，而錯答成諸如“如果是上帝派我來的呢”等。其二，不能置身小男孩的視角，所答理性色彩過重，沒有童趣，不合語境要求。“禮貌機智”既是此題的交際要求，同時也是答題提示——要有稱呼，要使用禮貌用語，要轉換，不失幽默。如果所答生硬，沒有注意到這一要求，自然也不是理想的對答。

　　【典型例題透視】

　　例 口語交際（聽說）（10分）

　　1．聽寫。（請注意聽錄音，用楷體字或行楷字在田字格里規范、工整地書寫。）（2分）

　　2．聽一則簡介，然后按要求答題。（3分）

　　（1）莆田市自古以來就是閩中、 、文化的中心。（1分）

　　（2）新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市獲得哪些榮譽稱號？請寫出其中兩個。（2分） 、

　　3．聽一場對話，回答問題。（5分）

　　（1）們談論的焦點是什么？（2分）

　　（2）談談你對這件事的看法。（3分）

　　答案：

　　1．（2分）微笑面對生活（書寫正確1分，規范、工整1分）

　　2．（3分）（1）經濟（1分）（2）田徑之鄉、戲曲之鄉、繪畫之鄉、武術之鄉（2分，寫對一個得1分）

　　3．（5分）（1）（孩子）該不該帶手機進校園。（或：學校該不該禁止帶手機進校園。意思對即可，2分）（2）示例：我覺得作為，首要的任務是學習，手機功能多，會分散注意力的，況且在學校里也沒有什么事需要天天和家里聯系。所以，我贊成學校的做法，學生最好不要帶手機進校園。（3分，言之有理即可。持反對意見，只要理由充分，表達通順亦可）

　　附：聽說材料（錄音稿）

　　同學們，語文現在開始了。

　　請同學們放松自己，相信自己，沉著、認真地做好每一道題。

　　現在，我們來完成第一大題——“聽說”題。注意：第1題、第2題讀兩遍，第3題只讀一遍。

　　第1題是“聽寫”題。請大家注意聽，然后按要求把它們書寫在田字格里。

　　（稍停，慢）微笑面對生活

　　（稍停，慢速讀第二遍）

　　第2題，請聽一則簡介，然后按要求答題。

　　莆田市上叫做“興化”，已有20xx多年的文化，自古以來就是閩中政治、經濟、文化中心。莆田市歷來重視，上人才輩出，向來有“文獻名邦”“海濱鄒魯”的美稱。新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市多次獲得“田徑之鄉”“戲曲之鄉”“繪畫之鄉”“武術之鄉”等榮譽稱號。

　　（稍停）現在請同學們再聽一遍。

　　第3題，請聽一場對話，然后按要求答題。（注意：本題只讀一遍）

　　家長一：聽說學校禁止學生帶手機進校園，真是太好了。當初給孩子買手機是為了讓孩子和家人聯系方便，可是孩子大都是用來跟同學打電話聊天、發短信，還沒完沒了地玩游戲，甚至在上也這樣，讓我頭疼極了。

　　家長二：我的孩子整天纏著我換手機，說是他們班的同學手機都比他高檔，他在班上很沒面子。這還不算，每個月話費都要上百元，我都快吃不消了。

　　家長三：可是我認為孩子有手機有很多好處啊。我們隨時能找到孩子，免得由于聯系不上而擔心。孩子在上下學的路上一旦遇到緊急情況也能及時用手機求助。如果家庭條件允許，在不影響學習的前提下可以讓孩子帶手機。學校應該采取一些措施來引導孩子正確使用手機，不應該一刀切，全部禁止啊。

　　（本次聽說題到此結束，請同學們繼續認真答題）

　　透視：這是一道綜合性較強的聽說題，設題由易到難，具有梯度。

　　1題考查聽寫能力。錄音材料是一句溫馨的鼓勵語，很常見，只要認真聽，應該可以很快答寫。書寫時要注意字體要求，若隨意書寫以致字體不符，將會被扣分。

　　2題為信息提取題。在聽的過程中，考生可把重點信息如時間、名稱等先簡單地列一下，然后再根據題目要求對號入座。其中，莆田歷史上的稱謂及其美稱，容易與后面的榮譽稱號混淆，聽錄音時一定要分辨清楚，抓住核心內容（題目或材料中“特別”強調的，往往也是考查的重點）。

　　3題涉及分析概括與發表看法兩項能力。解答第（1）小題，首先，應當在聽錄音的過程中，默默地記下信息要點，尤其是要聽出前兩位家長觀點的共性，這個有共性的觀點與第三位家長的截然不同；其次，根據題目要求，比較材料異同點，組織語言予以概括提煉。第（2）小題的解答建立在第（1）小題準確作答的基礎上，兩題緊密相關。唯有準確提煉出爭論的焦點，才能找準方向，有目的、有針對性地發表自己的觀點。此類談看法題，答題語言的組成一般有兩部分：觀點+理由。觀點要鮮明，不能模棱兩可；理由闡述要充分，可聯系自身生活實際來談，使之更有說服力。這實際是一個小小的論證過程，因此要有理有據。

口語交際題圖書館,有人大聲說話,你如何勸說?

勸說技巧：

（1）勸說要注意方式方法，態度要誠懇，語言要委婉。

（2）勸說時要有感情，站在對方立場，善于換位思考；要講究語速、語調、語氣，娓娓道來，多用商量的口吻、句式及親和力強的語言。

（3）善于運用體態語向對方傳遞信息，增強親和力。

例子：

同學你好，打擾一下，你說話的聲音在圖書館是不是有點大？如果可以的話，你能小點聲音嗎？或者，你可以出去處理好再進來，行嗎？在圖書館，大家需要安靜的環境，麻煩你配合一下吧，謝謝。

擴展資料：

勸說他人時要設身處地，換位思考。

因為被勸者往往對自己所持的觀點深信不疑，所以，勸說者勸說時要先對對方思考問題的角度、方式進行深入了解，做到知彼知己；要對對方所持觀點的來龍去脈及其論述時所引述的材料進行分析抓住要害，一語中的。

同時，由于有換位思考的前提，勸說者還可以通過拉近彼此的心理距離入手，循循善誘，節節疏導，從而使對方順理成章地接受自己的觀點。

口語交際分析題

閱讀下面的案例，思考：為什么這位同學受表揚后反而垂頭喪氣，老師的表揚語有哪些不妥之處？（分析題。）

一次，一個平時學習成績不太理想的學生，因為進步較快而受到老師的表揚。老師說：“某某同學是年級比較有名的后進生，但在老師的幫助下，通過自己堅持不懈的努力，終于有了較大的進步，希望全體同學向他學習……”一席“表揚”，讓這位同學一聲不響地拿著獎狀，垂頭喪氣地回到座位。

對后進生的表揚藝術

新課程·中學 樊秀蘭

后進生是那些成績差，對自己要求不嚴格，經常受到批評教育，一般進步效果不明顯的少部分學生。這些后進生并不意味著永遠不前進，只是進步的先后早晚問題。對后進生成績的表揚應遵循哪些原則、途徑是教師工作藝術的重點之一，也是難點之一。

一、對后進生表揚的原則

1.以鼓勵為主的原則

教師的鼓勵是學生進步的動力，尤其是后進生，教師要熱心地關照他們，耐心地做好他們的轉化工作。缺點不是后進生所固有的，教師要善于發現后進生的長處，善于尋找閃光點，鼓勵他們進步。他們取得的成績哪怕是點滴的都是難能可貴的，教師要給予及時的表揚、熱情的鼓勵。

2.以引導為主的原則

進步并不是優秀生的專利，后進生也有進步的心理要求，有時甚至也很強烈。當先進學生站在領獎臺前，他們投以敬佩的目光，給以熱烈的掌聲，同時也以異樣的心情聯想到自己，有的學生在會后竟情不自禁地跑到老師跟前說：“老師，我能不能獲獎？”有的還說：“老師！今后我該怎么做？”要求上進的火花在孩子的心靈上悄然升起。教師在給予他們精神鼓勵的同時，要給他們指出進步的方向、改正錯誤的措施，并做到經常檢查和督促，做后進生的知心人、引路人。

3．以促進轉化為主的原則

后進與先進是相對而言的，一切事物都是發展變化的，后進生也不是固定不變的，也可以向好的方面轉化。教師對后進生的轉化教育不能急躁，要像醫生對待病人一樣。特別要培養學生的自尊心和自信心，要做到動之以情，深于父母；曉之以理，細如雨絲，使他們缺點得以克服，優點和長處得到更好的發揮，逐步得到轉化向先進行列邁進。

二、對后進生表揚的途徑和方法

1．班會表揚

教師對做出成績的后進學生，可在班會上進行表揚。表揚的材料要真實、可靠、有影響力。必須使后進生感到自己也能進步，也可在全班學生面前受到表揚。這就增強了他們進步的自信心。

2．家訪表揚

教師對后進生，要利用家訪與家長互通情況，把學生在校的進步表現，及時反映給家長，使學校和家庭要求一致，鼓勵學生積極進步。

3．單項獎表揚

教師既要善于發現后進生的長處，又要適當舉辦各種相應的競賽活動，給后進生創造表現自我的機會，使他們的特長得到充分發揮，給他們某個方面的獎勵，增強自尊，激勵進步。

4．任職表揚

教師對那些有突出特長、進步幅度較大，在學生中有一定威信的后進生，為了鼓勵、鞭策他們，可根據班級的實際情況，讓他們擔任一定的職務，促使他們克服缺點，發揚優點，在實際工作中培養和鍛煉，以期盡快進步。

六年級口語交際題

1、語文老師 親愛的老師，您用辛勤的勞作，換來我們的學業有成，我會永遠記得您！謝謝您！2、這幾年來，我的母校就像一個溫馨的大家庭，許許多多的孩子在其中健康快樂的成長，愿我的母校取得更加輝煌的成就，培養出更多的人才。3、雖然母校有眾多的優點，但還是存在不足，像體育課的時候，本應是學生鍛煉身體的時候，但學校因為怕學生發生意外就不讓學生接觸體育器材，這不利于學生的綜合發展，望多加改進。