學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)(學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)分享)

學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)分享

　　導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校的常規(guī)管理中，主要是運(yùn)用“剛”與“柔”的管理的方式來(lái)達(dá)到管理的最佳效果。剛性管理主要是嚴(yán)格按照規(guī)章制度并利用學(xué)校結(jié)構(gòu)、因地制宜的管理。其側(cè)重于既要管，又要理，理多管少是目前實(shí)踐中呈現(xiàn)的主要管理方式。

　　學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)分享

　　一、學(xué)校內(nèi)部的管理

　　舒適的校園環(huán)境是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)得以展開(kāi)的首要前提。校園是包括學(xué)生、教師在內(nèi)的校內(nèi)人員活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)校的課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)都在這里展開(kāi)。干凈、整潔的校園環(huán)境有利于學(xué)生的身心發(fā)展，能夠保證學(xué)生的課外活動(dòng)順利開(kāi)展。同時(shí)，對(duì)于教師而言，校園是他們和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、工作的地方，良好的校園環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，從而提高工作效率。如何營(yíng)造舒適的適于教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，是一個(gè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的首要工作。在這個(gè)過(guò)程中不僅僅是要簡(jiǎn)單地栽植一些綠色植被，更需要能夠結(jié)合校園當(dāng)?shù)靥厣约敖虒W(xué)進(jìn)行栽植。學(xué)校主要應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等四個(gè)層面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，規(guī)范學(xué)校環(huán)境、規(guī)劃布局、建筑、綠化、人文景觀等物質(zhì)層面的建設(shè)，使校園環(huán)境文化能與當(dāng)?shù)鬲?dú)特的區(qū)域歷史文化相結(jié)合，從而提升學(xué)校辦學(xué)品味，不斷豐富教育內(nèi)涵。

　　優(yōu)秀的師資是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)得以展開(kāi)的重要條件。教師無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生、和家長(zhǎng)溝通的學(xué)校重要的組成部分。當(dāng)前，教師在校園里擔(dān)任的角色不斷增多，不僅僅是要課上完成自己的教學(xué)任務(wù)，也要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)還要做好學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作，才能維持學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)。在年輕教師入職培養(yǎng)的時(shí)候，學(xué)校不應(yīng)只關(guān)注教師在課堂上的教學(xué)完成情況，更應(yīng)該注重培養(yǎng)課外教師與學(xué)生的溝通能力。家長(zhǎng)是配合學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的重要人員，學(xué)校教師要培養(yǎng)自己與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通的能力，這一點(diǎn)對(duì)于班主任而言尤為重要。

　　及時(shí)的醫(yī)療救助是教學(xué)活動(dòng)得以展開(kāi)的必要保證。學(xué)校占地面積較大，一般多分布在遠(yuǎn)離市區(qū)和居民區(qū)的城郊地帶，在一些服務(wù)型機(jī)構(gòu)的輻射范圍以外。然而，學(xué)校是人口密集的地方，學(xué)生的免疫能力較弱，換季的溫差變化都容易導(dǎo)致緊急性的疾病發(fā)生，緊急的醫(yī)療救助是必不可少的。學(xué)校醫(yī)生不只是在緊急情況下發(fā)揮效用，更應(yīng)在平時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)的衛(wèi)生教育課程，預(yù)防季節(jié)性的疾病。

　　另外需要注意的情況是，飲食的衛(wèi)生是關(guān)系學(xué)生健康的重要一環(huán)，也牽動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)的心。從食材的購(gòu)買(mǎi)到餐具的消毒殺菌都需要學(xué)校后勤和食堂服務(wù)人員的嚴(yán)格把關(guān)和辛勤付出。同時(shí)也要注意學(xué)生的身體成長(zhǎng)需要，注重膳食營(yíng)養(yǎng)搭配。

　　二、學(xué)校外部的管理

　　校園的外部環(huán)境對(duì)于學(xué)校而言同樣重要。重中之重就是校園周邊的安全問(wèn)題。校園的'周邊環(huán)境復(fù)雜，雖然大部分校園遠(yuǎn)離市區(qū)，處于城郊，但也有一些校園處于車(chē)流繁多、交通復(fù)雜的地域，這就需要學(xué)校的工作人員為學(xué)生上下學(xué)提供一個(gè)安全的環(huán)境。

　　安全的周邊環(huán)境是維持學(xué)校正常教學(xué)秩序的重要前提。學(xué)生是學(xué)校教學(xué)的主體，學(xué)生的安全是學(xué)校管理的重要課題，學(xué)生家長(zhǎng)希望學(xué)生在學(xué)校獲取新知，同時(shí)需要一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。校園周邊環(huán)境需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。學(xué)校相關(guān)的保安人員配備應(yīng)齊全，具有處理應(yīng)急事件、引導(dǎo)學(xué)生趨利避害的能力，同時(shí)也需要他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、排除周邊安全隱患，為學(xué)生安全上下學(xué)保駕護(hù)航。

　　構(gòu)建與學(xué)校與家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)是校園管理的重要課題。學(xué)生從家庭到學(xué)校實(shí)際上完成了從父母到教師手中的一個(gè)“轉(zhuǎn)交”過(guò)程。學(xué)校、教師對(duì)于家長(zhǎng)而言就是一種保障，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校寄予全部的信任。對(duì)于家長(zhǎng)而言，只要學(xué)校的各項(xiàng)工作都能為孩子的健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)服務(wù)，他們自身也愿意配合學(xué)校、教師開(kāi)展工作。與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，是學(xué)校運(yùn)行管理的重要課題，關(guān)系學(xué)校的正常運(yùn)作，也能夠敦促學(xué)生在校外繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)成為了解學(xué)生成長(zhǎng)、幫助學(xué)校完成教學(xué)工作的“幫手”。要做到學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)協(xié)調(diào)，學(xué)校方面的動(dòng)員不可或缺。一方面，需要學(xué)校、教師與家長(zhǎng)建立定期的交流機(jī)制，隨時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、心理成長(zhǎng)狀況，另一方面需要讓學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起監(jiān)督、輔導(dǎo)學(xué)生離校后的活動(dòng)，隨時(shí)給學(xué)校和教師以信息反饋，以便更好地幫助學(xué)生本身的成長(zhǎng)。

　　舒適的校園環(huán)境、優(yōu)秀的師資、健康的飲食衛(wèi)生環(huán)境等為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活提供保障，而校園周邊的安全環(huán)境、與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)又能夠及時(shí)為學(xué)生的校外生活保駕護(hù)航。除此以外，及時(shí)處理學(xué)校與周邊社區(qū)的矛盾糾紛、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理問(wèn)題也需要學(xué)校付出更多的努力。

學(xué)校管理方面有哪些經(jīng)驗(yàn)(2)

　　學(xué)校管理方面有哪些經(jīng)驗(yàn)

　　一、堅(jiān)持以人為本，抓好作風(fēng)建設(shè)

　　學(xué)校要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。一所內(nèi)涵厚重，持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，必須要有一支理念超前、作風(fēng)硬朗的教干隊(duì)伍和恪守師德、敬業(yè)愛(ài)崗的教師隊(duì)伍。由于我鎮(zhèn)學(xué)點(diǎn)分散，各聯(lián)小規(guī)模都不大，且校間跨度大，區(qū)域廣。就是中心小學(xué)的規(guī)模在全區(qū)也是最小的，應(yīng)該說(shuō)，我鎮(zhèn)沒(méi)有地域和硬件優(yōu)勢(shì)。然而近幾年，我校的管理水平、辦學(xué)效益、社會(huì)影響、教學(xué)質(zhì)量一步一個(gè)臺(tái)階，連續(xù)三年囊括教體局表彰的全部獎(jiǎng)項(xiàng)，并被臨沂市教育局評(píng)為“教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校”“師德建設(shè)先進(jìn)集體”;被共青團(tuán)市委評(píng)為“少先隊(duì)紅旗單位”“五四團(tuán)委”等;多次代表區(qū)教體局迎接市級(jí)各項(xiàng)檢查多次，受到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。說(shuō)起來(lái)，我們就是憑著一種不服輸、不甘后、不放松的精神，克服了條件限制，寫(xiě)好了人的文章，才取得了這樣的成績(jī)。

　　1、貼心暖心談心，解除后顧之憂(yōu)

　　我鎮(zhèn)老教師和青年教師比例相當(dāng)，二者占整個(gè)教師隊(duì)伍的絕對(duì)多數(shù)。因此，解決好老教師和青年教師的工作態(tài)度問(wèn)題就是抓住了事情的關(guān)鍵。我們從生活上、工作上為他們考慮周全，解除了后顧之憂(yōu)，從而讓他們?nèi)耐度牍ぷ髦小?/p>

　　老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作態(tài)度積極，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)更新和學(xué)習(xí)能力相對(duì)不高，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)手段的程度受到一定的限制。再者說(shuō)家庭等方面的影響，尤其個(gè)人健康等牽扯了他們的部分精力。所以在工作中積極倡導(dǎo)教師們合理安排時(shí)間，分清事情的輕重緩

　　急，不必急辦、不必親為的事情，可以放在周末或者讓人代辦。教師生病住院，學(xué)校會(huì)在第一時(shí)間去探望，將學(xué)校的溫暖及時(shí)送到他們身邊。由于種種原因，全鎮(zhèn)的師資需求非常緊張，很多身體不好、臨近退休的老教師也堅(jiān)持戰(zhàn)斗在第一線(xiàn)，涌現(xiàn)了很多令人感動(dòng)的典范。曲坊聯(lián)小的趙蘭俊老師，高血壓多年，嚴(yán)重時(shí)血壓達(dá)到200多，長(zhǎng)期靠藥物維持血壓，有時(shí)候在課堂上忍不住雙手哆嗦。按說(shuō)像這樣的情況本該休假養(yǎng)病，但是他從來(lái)沒(méi)有提出任何要求，藥物就放在辦公抽屜，毫無(wú)怨言地?fù)?dān)任著兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。而他的教學(xué)成績(jī)，更是令人贊嘆。不管他接手的班級(jí)原來(lái)基礎(chǔ)如何，只用短短一個(gè)學(xué)期，他就能實(shí)現(xiàn)從差到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。教研室的多次和他交流教學(xué)心得，他只是謙遜地笑著說(shuō)“我沒(méi)有什么教學(xué)秘訣，就是憑著自己的良心，把時(shí)間用上，讓學(xué)生從心里佩服你，認(rèn)可你，自然就愿意聽(tīng)你講課了。”樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)其實(shí)反映了一個(gè)深刻的道理：“親其師，善其道，憑良心做事自然會(huì)熱愛(ài)這份職業(yè)。”像這樣的例子還有很多，老教師王秀芬放下診斷書(shū)，沒(méi)有聽(tīng)從醫(yī)生的勸告，堅(jiān)持工作在教育第一線(xiàn)，一直到今年暑假才去做手術(shù)……他們這種忘我的工作精神感染帶動(dòng)了身邊的人，也讓整個(gè)湯河小學(xué)的教師在社會(huì)上樹(shù)立了良好形象。更有很多老教師人老心盛，在自己人生最后的教育崗位上做出了突出成績(jī)。很多老教師在臨近退休的時(shí)候，還獲得了區(qū)級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，老驥伏櫪志在千里的精神得到了完美詮釋。

　　青年教師是學(xué)校的新生力量，更是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，激發(fā)學(xué)校活力的催化劑。近年來(lái)，我們對(duì)青年教師的管理做到“生活上多問(wèn)，教學(xué)上多管，學(xué)習(xí)上多幫，成長(zhǎng)上多帶”。很多青年教師家在外地，我們盡可能創(chuàng)造條件，安排好他們的食宿。分配宿舍，解決吃飯問(wèn)題……對(duì)他們提出的困難和要求，最大限度得給予解決，讓他們免除后顧之憂(yōu)，感受了集體溫暖。很多新上崗教師初次踏上新的`工作崗位，一下子難以適應(yīng)，想家，怕累，迷茫。學(xué)校及時(shí)和他們談心，指點(diǎn)迷津，明確今后努力的方向，并安排有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老教師開(kāi)導(dǎo)幫助他們，讓他們迅速改變心態(tài)，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。

　　為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培訓(xùn)管理。從教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)考核等方面加強(qiáng)管理。制定了豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)促使他們主動(dòng)提高。新學(xué)期開(kāi)始，教研室都提前安排骨干教師為青年教師上示范課。觀課活動(dòng)結(jié)束一周后，鎮(zhèn)教研室逐一聽(tīng)取青年教師的課堂教學(xué)，指出缺點(diǎn)，明確今后努力的方向，讓青年教師找到了正確的感覺(jué)。此外，對(duì)表現(xiàn)積極、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師，在外出學(xué)習(xí)、講課比賽等活動(dòng)中多給機(jī)會(huì)，多壓擔(dān)子，形成了新老教師都有骨干的教師梯隊(duì)，消除了骨干斷層。實(shí)踐證明，很多青年教師的潛力就是在壓力中被逐漸激發(fā)出來(lái)的。樓子小學(xué)的張慶欣是一名英語(yǔ)教師，擔(dān)任三至六年級(jí)的英語(yǔ)，她發(fā)揚(yáng)了忘我的工作精神，合理地分配指導(dǎo)時(shí)間，犧牲了大量的業(yè)余時(shí)間，創(chuàng)造性地開(kāi)展了英語(yǔ)口語(yǔ)快樂(lè)周、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)小組賽、小組共同成長(zhǎng)體等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐興趣，很快將成績(jī)落后的成績(jī)提到了全鎮(zhèn)前列，受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的高度認(rèn)可，也為其他青年教師樹(shù)立了榜樣。

　　2、精心細(xì)心用心，抓好教師常規(guī)

　　常規(guī)工作，盡管是千篇一律的工作，但是也多少反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。我鎮(zhèn)的常規(guī)一直有口皆碑，稱(chēng)得上是一個(gè)亮點(diǎn)存在。每次市區(qū)督導(dǎo)檢查，領(lǐng)導(dǎo)們都會(huì)對(duì)整齊劃一的備課本、批改認(rèn)真的學(xué)生作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整的理論筆記贊不絕口。

　　但是隨著時(shí)間的推移，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)了我校常規(guī)工作存在的弱點(diǎn)，有一部分教師的備課實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)提高課堂教學(xué)效益作用不大。但是在進(jìn)行常規(guī)檢查時(shí)，單從備課本看，這樣書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的教案我們卻找不到扣分的理由。因此從2012年暑假后，我們?cè)谥行男W(xué)開(kāi)始了電子備課改革，以改變過(guò)去機(jī)械照抄教案的備課模式，實(shí)行電子備課。教研室對(duì)網(wǎng)絡(luò)電子備課的主備人和備課操作流程都進(jìn)行了詳細(xì)的要求。各年級(jí)組根據(jù)教師任課，制定了詳細(xì)的備課計(jì)劃，嚴(yán)格按照“主備初傳-------教師研討-------修改建議-----二次完善-------學(xué)科使用”的流程進(jìn)行操作，有效提高了備課效率，實(shí)現(xiàn)了資源共享。網(wǎng)絡(luò)電子備課自實(shí)行以來(lái)，取得了較好的效果，有效地拓展了備課的

　　時(shí)間和空間，將教師從繁重的備課書(shū)寫(xiě)中解放出來(lái)，讓教師有更多的時(shí)間真正地鉆研教材，研究學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)了備課和上課的有機(jī)結(jié)合。今年暑假后，我們將電子備課的人員擴(kuò)大了范圍，除了青年教師以外，其他教師根據(jù)個(gè)人情況，采取自由申報(bào)、統(tǒng)一審核的方式?jīng)Q定備課方式。這樣，電子備課的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，教師的負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕。

　　為加強(qiáng)備課的實(shí)效，教研室深入課堂，開(kāi)展課堂教學(xué)調(diào)研。每次聽(tīng)取完課堂教學(xué)后，除了進(jìn)行診斷式評(píng)課以外，還要讓授課教師找到備課，看設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是不是得到了體現(xiàn)，是否還存在備課、上課兩張皮的現(xiàn)象。對(duì)隨意上課、不按備課上課的人員，除了給予全鎮(zhèn)通報(bào)以外，每次還要扣教師常規(guī)量化積分5分。

　　在其他教學(xué)常規(guī)管理中，我們精心安排項(xiàng)目，細(xì)心指導(dǎo)操作，用心做好服務(wù)。作業(yè)、上課、學(xué)業(yè)檢測(cè)、輔導(dǎo)等都制定了詳細(xì)的操作規(guī)范。聯(lián)小校長(zhǎng)、主任;教研室人員經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)，查看教師常規(guī)執(zhí)行情況。過(guò)程中做到查看周全細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)，整改行動(dòng)迅速。每周五例會(huì)上，都要通報(bào)教師常規(guī)執(zhí)行情況，對(duì)存在的問(wèn)題，除了限期整改以外，還要根據(jù)評(píng)估制度適當(dāng)扣分。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的過(guò)程監(jiān)控，全鎮(zhèn)各聯(lián)小教學(xué)秩序井然，教師們出勤到崗積極，隨意遲到、曠工的現(xiàn)象已經(jīng)絕跡，全鎮(zhèn)形成了校校趕超、人人奮進(jìn)的良好局面。

　　二、堅(jiān)持從嚴(yán)治教，抓好過(guò)程監(jiān)控

　　1、對(duì)制度的落實(shí)發(fā)展化、實(shí)用化

　　我們及時(shí)根據(jù)新的教學(xué)形勢(shì)，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，完善修訂了一系列規(guī)章制度。目前，我校制度主要有《湯河中心小學(xué)教導(dǎo)主任職責(zé)》、《湯河中心小學(xué)教師量化考評(píng)細(xì)則》、《湯河中心小學(xué)校本研究制度》、《湯河中心小學(xué)聽(tīng)評(píng)課制度》、《湯河中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《湯河中心小學(xué)教學(xué)計(jì)劃跟蹤督查制度》、《湯河中心小學(xué)教師常規(guī)規(guī)范化細(xì)則》、《湯河中心小學(xué)教科研工作制度》、《湯河中心小學(xué)教研活動(dòng)制度》、《湯河中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教職工勞動(dòng)組織紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)行通報(bào)制度的規(guī)定》等一系列教育教學(xué)評(píng)估制度，加大了過(guò)程評(píng)估力度，細(xì)化了對(duì)教師教學(xué)工作的全面考核，使之更加科學(xué)、民主，

　　形成了一套行之有效的管理體系，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面開(kāi)展。

　　在制度的落實(shí)上，一是實(shí)行制度落實(shí)的“日查、周總、月結(jié)制度”。二是實(shí)行校務(wù)公開(kāi)制，及時(shí)公示各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，提高制度落實(shí)的透明度。特別是在教師考核、評(píng)優(yōu)等重大問(wèn)題上，堅(jiān)決按制度辦事，決不摻加任何個(gè)人情感成分。這些管理制度的制定和實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)行為， 激發(fā)了教師自覺(jué)自愿遵守學(xué)校制度的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了和諧的育人環(huán)境。

　　2、對(duì)聯(lián)小的督查制度化、經(jīng)常化

　　為加強(qiáng)聯(lián)小精細(xì)化管理，實(shí)行了聯(lián)小周督查制度，并定期下發(fā)通報(bào)，對(duì)存在問(wèn)題的聯(lián)小制定整改方案，限期整改，使全鎮(zhèn)聯(lián)小管理規(guī)范有序。在此基礎(chǔ)上，推行教干蹲點(diǎn)包校制度，教干所包學(xué)校的管理成績(jī)同教干本人評(píng)優(yōu)樹(shù)先掛鉤;同時(shí)，每周的教干例會(huì)下移到聯(lián)小，通過(guò)會(huì)議交流、聽(tīng)評(píng)課、現(xiàn)場(chǎng)查看學(xué)校管理情況，推進(jìn)了村小的精細(xì)化管理水平。

　　三、堅(jiān)持實(shí)效教研，抓好課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們加強(qiáng)以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)研究，把“關(guān)注過(guò)程、關(guān)注生成、關(guān)注發(fā)展”作為課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力優(yōu)化目標(biāo)定位、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)、目標(biāo)落實(shí)、目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程，深入開(kāi)展了“大課堂”建設(shè)、“大資源”開(kāi)發(fā)、“大密度”訓(xùn)練等方面的研究和實(shí)踐。加強(qiáng)了課堂教學(xué)的管理力度，在堅(jiān)持原來(lái)聽(tīng)評(píng)課常規(guī)做法的基礎(chǔ)上，嘗試開(kāi)展班級(jí)跟診式聽(tīng)課制度，做到帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，問(wèn)題研究在課堂，解決落實(shí)在課堂，效果彰顯在課堂。為了讓課堂更加實(shí)效、高效，工作中重點(diǎn)開(kāi)展了以下活動(dòng)：

　　(1)推門(mén)指導(dǎo)課。堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課制度，不定時(shí)檢驗(yàn)教師常規(guī)課堂教學(xué)效果。

　　(2)示范引領(lǐng)課。依托“集體備課、校本教研”等平臺(tái)，讓骨

　　干教師承擔(dān)公開(kāi)課，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師群體教學(xué)技能的提升。

　　(3)優(yōu)質(zhì)展示課。依托優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、校級(jí)分片聯(lián)研等平臺(tái)，組織了優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新“展課、送課、評(píng)課、研課”模式，加強(qiáng)了中心小學(xué)、聯(lián)小之間的交流和溝通，提升了課堂教學(xué)水平。一年來(lái)，累計(jì)舉行優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)達(dá)20余次。

　　(4)學(xué)習(xí)匯報(bào)課。為鞏固外出學(xué)校成果，我們積極開(kāi)展學(xué)習(xí)匯報(bào)課活動(dòng)。每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，都安排學(xué)習(xí)人員進(jìn)行成果匯報(bào)，將經(jīng)驗(yàn)推廣擴(kuò)大到每位教師，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　今年3月，我們的課堂教學(xué)展示月活動(dòng)引入了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的內(nèi)容。活動(dòng)方案確定了講課安排、組織形式、評(píng)估反饋等內(nèi)容。講課教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，就課堂教學(xué)提出意見(jiàn)和建議。并確定了學(xué)習(xí)策略、示范引領(lǐng);領(lǐng)悟策略、自主備課;家校聯(lián)手、開(kāi)放課堂;自主開(kāi)放、個(gè)人展示;回學(xué)策略、總結(jié)反思這五個(gè)基本流程。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校及時(shí)總結(jié)活動(dòng)情況，肯定了成績(jī)，改進(jìn)了不足。本次活動(dòng)共邀請(qǐng)到110余位家長(zhǎng)參加，收到家長(zhǎng)反饋表106份，有10位教師執(zhí)教了規(guī)定公開(kāi)課，17位教師執(zhí)教了自主公開(kāi)課，完成了全員參與的既定目標(biāo)。

　　扎實(shí)的課堂教學(xué)研究活動(dòng)促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提升，也進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的教學(xué)研究氛圍。在2013年區(qū)教體局組織的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德等學(xué)科講課比賽中，我校6名教師獲得了區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，8名教師獲區(qū)二等獎(jiǎng)，1名教師獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)。

　　四、堅(jiān)持理念更新，抓好校本教研

　　在校本教研的落實(shí)上，我們提出了“以聯(lián)小為活動(dòng)陣地，教研室包校指導(dǎo)，打造成長(zhǎng)共同體”的口號(hào)。具體實(shí)施中，教導(dǎo)處、聯(lián)小要結(jié)合自己的學(xué)校實(shí)際和教師知識(shí)水平，安排專(zhuān)題活動(dòng)。在以前的校本教研活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)部分單位存在這樣的現(xiàn)象：活動(dòng)開(kāi)始，教師們積極簽到，然后在聯(lián)小主任的組織下進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩，授課教師執(zhí)教示范課，教師們聽(tīng)完后，往往由一兩位教師簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)后，就匆匆交

　　上評(píng)課稿，評(píng)課稿內(nèi)容簡(jiǎn)單直白，千篇一律，程式化嚴(yán)重，針對(duì)性不強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，教師們都把校本教研活動(dòng)當(dāng)成了一種形式，而授課教師在得不到認(rèn)可和重視的程度下，授課也變得不再認(rèn)真，只滿(mǎn)足于把教學(xué)流程完成，往往不到半個(gè)小時(shí)就結(jié)束了課堂教學(xué)。這樣的教研活動(dòng)可以說(shuō)就是在浪費(fèi)老師們的時(shí)間。

　　而我們實(shí)行的教研室包校制度就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。一方面，對(duì)教研員指導(dǎo)課堂教學(xué)的能力提出了更高的要求，另一方面也進(jìn)一步加強(qiáng)了教研室和教導(dǎo)處、各聯(lián)小的合作意識(shí)。根據(jù)校本教研活動(dòng)安排，教研室安排人員深入教導(dǎo)處、聯(lián)小的校本教研活動(dòng)中，全程參與，跟進(jìn)指導(dǎo)。不但對(duì)授課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)的組織形式、全體教師參與觀課、評(píng)課的效果進(jìn)行評(píng)估。這樣，教師們?yōu)榱四茉谠u(píng)課中不人云亦云，發(fā)表出自己的意見(jiàn)和建議，在參與活動(dòng)的時(shí)候，思想就高度重視起來(lái)，活動(dòng)的實(shí)效性大大加強(qiáng)，校本教研成為提升教師業(yè)務(wù)能力的主打活動(dòng)之一，教研員在參與指導(dǎo)的過(guò)程中，指導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)也得到了增強(qiáng)。

學(xué)校管理方面有哪些經(jīng)驗(yàn)

　　導(dǎo)語(yǔ)：扎實(shí)務(wù)實(shí)的工作氛圍、積極向上的工作精神讓學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)。展望未來(lái)，我們深感任重道遠(yuǎn)，雖面臨挑戰(zhàn)，但充滿(mǎn)信心。在今后的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī)，客觀分析存在的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，以強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和兄弟單位溝通合作，實(shí)現(xiàn)互助共贏。

　　學(xué)校管理方面有哪些經(jīng)驗(yàn)

　　1、抓重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　教育教學(xué)質(zhì)量的決定因素在教師。而教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神、育人藝術(shù)決定著教學(xué)效益的高低，因此，我們把教師的成長(zhǎng)培訓(xùn)和素質(zhì)提升作為提高教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)的整體提升。

　　(1)充分發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，和青年教師結(jié)對(duì)子，手把手傳授教學(xué)心得。除了讓老教師及時(shí)聽(tīng)取青年教師的課堂教學(xué)外，還按學(xué)科組織骨干教師舉行課改成果匯報(bào)、展示活動(dòng)，在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中，組織課堂教學(xué)交流，促進(jìn)老教師和青年教師的學(xué)習(xí)交流，為青年教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)。

　　(2)通過(guò)研討培訓(xùn)、檢查指導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先等活動(dòng)，釆取多種形式提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。

　　圍繞以基礎(chǔ)教育課程改革為目標(biāo)，素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為本，以中心校為基地，發(fā)揮教師互助互學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)展校本研訓(xùn)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　　2、抓關(guān)鍵，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)

　　建立教研員常規(guī)學(xué)習(xí)制度，搭建教研員、教研組長(zhǎng)、學(xué)科教師共同成長(zhǎng)平臺(tái)。借助區(qū)教研室名師工作室建設(shè)平臺(tái)，讓教研員根據(jù)分管工作，組建學(xué)校教研骨干團(tuán)隊(duì)。

　　為了讓教研員成為教學(xué)的行家里手，我們給教研員下發(fā)了學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們自覺(jué)學(xué)習(xí)新的理念，力爭(zhēng)做一個(gè)知識(shí)新、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)棒、服務(wù)好的教研領(lǐng)跑者。對(duì)各學(xué)科開(kāi)展的教研活動(dòng)，實(shí)行上報(bào)審核制度，活動(dòng)方案經(jīng)分管校長(zhǎng)、教研室主任同意后進(jìn)行實(shí)施，有力提升了活動(dòng)的效度，也增強(qiáng)了教研員的責(zé)任心，促進(jìn)了他們的快速成長(zhǎng)。

　　在抓好教研員管理的同時(shí)，全面加強(qiáng)了教研組長(zhǎng)的管理，定期召開(kāi)學(xué)科教研碰頭會(huì)，傳達(dá)新的課改精神，并有計(jì)劃開(kāi)展了教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)，讓教研組長(zhǎng)在教研員的引領(lǐng)下主動(dòng)成長(zhǎng)，由此將成長(zhǎng)正能量波及到所有教研組成員中，實(shí)現(xiàn)了教研團(tuán)隊(duì)和學(xué)科教師隊(duì)伍的共同進(jìn)步。

　　3、抓協(xié)同，加強(qiáng)單位科室合作

　　進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的合作和相互學(xué)習(xí)的力度，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理水平。

　　(1)橫向比較，管理重心適當(dāng)下移。本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校例會(huì)將會(huì)有選擇性的在聯(lián)小召開(kāi)，實(shí)地查看聯(lián)小精細(xì)化管理程度，學(xué)習(xí)先進(jìn)聯(lián)小的管理經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)小教干要結(jié)合工作實(shí)際，重點(diǎn)介紹學(xué)校教學(xué)工作的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其他聯(lián)小教干在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，尋找工作中存在的不足，有針對(duì)性的提出意見(jiàn)和建議。

　　(2)相互配合，業(yè)務(wù)處室通力合作。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室和教導(dǎo)處的合作交流，要明確各自職責(zé)：教研室負(fù)有對(duì)中心小學(xué)教導(dǎo)處、全鎮(zhèn)各聯(lián)小教學(xué)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)管理、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)研究職責(zé)，是提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施校委會(huì)辦學(xué)思路的科室。教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室、教研室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)中心小學(xué)本部的日常教學(xué)工作。負(fù)有對(duì)本部教師管理、培訓(xùn)、教研及學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、常規(guī)教育的落實(shí)等職責(zé)，是學(xué)校管理理念、發(fā)展策略、管理水平的具體體現(xiàn)，還是全鎮(zhèn)各聯(lián)小的示范窗口。教導(dǎo)處除了在教研室的具體下完成常規(guī)教研活動(dòng)之外，還要結(jié)合本部實(shí)際和教師發(fā)展?fàn)顩r，制定教師發(fā)展計(jì)劃和研究方案，開(kāi)展好校本教研活動(dòng)。力求工作上互幫互助，生活上關(guān)心照顧，增加凝聚力和向心力，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

　　4、抓課改，提高課堂教學(xué)實(shí)效

　　繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)成果，營(yíng)造濃厚的課堂教學(xué)研究氛圍。通過(guò)加強(qiáng)骨干教師的管理，讓他們出講座、上公開(kāi)課，將好的經(jīng)驗(yàn)做法推廣全鎮(zhèn)。對(duì)新上崗教師，要安排過(guò)關(guān)課活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、指導(dǎo)引領(lǐng)，盡快了解課堂教學(xué)的基本流程，懂得基本的學(xué)科教學(xué)策略并嘗試在課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用，初步站穩(wěn)課堂。此外，在其他教師中開(kāi)展達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，下發(fā)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，教師們根據(jù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，主動(dòng)研究教學(xué)策略和課程理念，以此提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

　　學(xué)校管理方面有哪些經(jīng)驗(yàn)

　　1.校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教學(xué)管理理念

　　校長(zhǎng)要有全面合作的理念。要取得社會(huì)各方面對(duì)教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻堅(jiān)克難推進(jìn)學(xué)校發(fā)展;要有科學(xué)發(fā)展的理念，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村和縣城學(xué)校的教育差距，努力縮小差距，從思想觀念上幫助當(dāng)?shù)厝罕娹D(zhuǎn)變對(duì)教育的認(rèn)識(shí);要有與時(shí)俱進(jìn)的理念，可以通過(guò)定期召開(kāi)教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查指導(dǎo)工作等活動(dòng)，在會(huì)上與教師、家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓?shí)湫碌慕逃虒W(xué)理念通過(guò)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)不斷延伸拓展;要有創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)特的理念，一校之長(zhǎng)，要將學(xué)校發(fā)展的眼光放得更加久遠(yuǎn)，要虛心向先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理思想、管理模式、管理經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)本校的具體情況，結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜制定出本校辦學(xué)方案，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，辦出有自己特色的學(xué)校，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)特，形成品牌。

　　2.校長(zhǎng)要建立和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，依法管理教師隊(duì)伍

　　常言道，"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"。 制度管理是依法治教在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)，建立健全制度可以使教師管理科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。學(xué)校管理要科學(xué)化，首先要建立健全適合教育發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的各種制度。有了這些制度，學(xué)校的一切工作才能走向正規(guī)化，校長(zhǎng)的管理工作才能有據(jù)可依。有了完善的制度，校長(zhǎng)首先應(yīng)帶頭遵守制度，絕對(duì)不能凌駕于制度之上，校長(zhǎng)只有以身示范，教師才能遵守制度，尊重校長(zhǎng)，才能自覺(jué)的去工作。

　　3.校長(zhǎng)要努力營(yíng)造一個(gè)寬松的管理氛圍

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步.教師對(duì)民主管理的要求越來(lái)越高、越來(lái)越迫切，他們希望領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。所以，在管理中首先要尊熏教師的人格、工作，尊重教師的合理需要.同時(shí)引導(dǎo)教師確立"尊重別人就是尊重自己"的意識(shí)，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學(xué)會(huì)與人和睦相處，心理相容.為自己贏得良好的人際環(huán)境。其次應(yīng)給予教師充分的信任，不要事必躬親，該放手的時(shí)候要放手.以"相信每位教師都是強(qiáng)者.依靠每一位教師辦好學(xué)校"為信條，放手讓教師大膽地在班集體建設(shè)、教研組建設(shè)等各個(gè)方面發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)起工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、使教師們懷著快樂(lè)的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

　　4.務(wù)必確保校園安全穩(wěn)定

　　安全是學(xué)校一切工作的保證，沒(méi)有安全的學(xué)校，沒(méi)有存在的必要;沒(méi)有安全的學(xué)校，不是一所好學(xué)校;不懂抓安全的校長(zhǎng)，不是合格的校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻都要抓安全，要時(shí)時(shí)處處都要講安全，要分分秒秒都在警示安全教育。作為校長(zhǎng)，還要必須結(jié)合不同時(shí)段、不同空間有針對(duì)性、創(chuàng)造性地開(kāi)展安全管理工作，并調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)力量來(lái)協(xié)同抓安全，形成一個(gè)全社會(huì)齊抓共管的局面，確保學(xué)校安全。

　　5.善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，完善考評(píng)制度

　　良好的激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理過(guò)程中，不但有利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性從而提高工作效率，同時(shí)還有利于激發(fā)教師的行為動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造潛能。因此，采取科學(xué)的管理手段與合理的激勵(lì)措施，對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理具有十分重要的作用。由于教師是一群特殊的知識(shí)分子，他們往往更在乎自己是否受到尊重和認(rèn)可。為此，校長(zhǎng)在管理中應(yīng)以精神激勵(lì)為主，并結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用頒發(fā)獎(jiǎng)金和晉升職務(wù)等手段進(jìn)行激勵(lì)。這樣，既可以讓教師明確工作目標(biāo)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的工作動(dòng)力，與此同時(shí)，又極大地提高了教師的主人翁地位，最終使學(xué)校的各項(xiàng)管理工作效益實(shí)現(xiàn)最大化。另外，考評(píng)制度應(yīng)從全面、發(fā)展的角度出發(fā)，不能以分?jǐn)?shù)論高低，力求客觀公正。

　　6.家校互動(dòng)，落實(shí)"3+1"管理模式

　　我們?cè)诜e極抓好學(xué)校內(nèi)部管理的同時(shí)，還要認(rèn)真處理好學(xué)校與家庭之間的關(guān)系。辦人民滿(mǎn)意教育不能盲目追隨家長(zhǎng)的意愿，要讓家長(zhǎng)懂得教育規(guī)律、了解素質(zhì)教育;讓教師引領(lǐng)教育的主航線(xiàn)。讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解老師;家長(zhǎng)走進(jìn)教室看看孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，看看孩子的作業(yè)，和老師面對(duì)面;舉辦素質(zhì)教育家長(zhǎng)培訓(xùn)班，講解家庭教育的誤區(qū)，告訴家長(zhǎng)實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該怎么配合，讓優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹家庭教育的方法;校長(zhǎng)應(yīng)主持召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)和校長(zhǎng)面對(duì)面;還要公開(kāi)老師電話(huà)、校長(zhǎng)電話(huà)，設(shè)立意見(jiàn)箱、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)多種形式的家校交流，拉近距離，理順關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，真正使學(xué)生家長(zhǎng)參與到了學(xué)校管理中來(lái)，形成校長(zhǎng)、老師、學(xué)生及家長(zhǎng)"四位一體"的教育管理網(wǎng)絡(luò)，真正落實(shí)"3+1"管理模式。

　　7.教學(xué)為主，要求校長(zhǎng)牢牢的抓住這個(gè)中心

　　學(xué)校以教學(xué)為主，這是由學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)決定的，學(xué)校要為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德打基礎(chǔ)，要傳授文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)他們的能力，形成學(xué)生健康的個(gè)性，所以教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的根本，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)求生存、樹(shù)威信、促發(fā)展的基本途徑。提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，主要離不開(kāi)教學(xué)這條途徑，不以教學(xué)為主，教育的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)計(jì)劃就無(wú)法完成，提高教育質(zhì)量也就成了一句空話(huà)。教學(xué)為主，要求校長(zhǎng)牢牢的抓住這個(gè)中心，全面安排和協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作，使之各司其職，各謀其事，各盡其責(zé)。同時(shí)都能服務(wù)于教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)。以教學(xué)為主，要求學(xué)校校長(zhǎng)建立和健全教學(xué)指揮系統(tǒng)，科學(xué)的組織教學(xué)工作的全過(guò)程以及這一過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。維護(hù)和強(qiáng)化已形成了的合理的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)秩序。以教學(xué)為主，還要求校長(zhǎng)要長(zhǎng)期深入教學(xué)第一線(xiàn)。

學(xué)校管理的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

　　導(dǎo)語(yǔ)：為了改變學(xué)校德育工作中“重教書(shū)、輕育人”的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)全體教師參與德育的積極性，努力實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人工作的有機(jī)結(jié)合，萊蕪市萊城區(qū)口鎮(zhèn)中學(xué)建立起了全員育人導(dǎo)師制，將學(xué)校德育落實(shí)到每一位學(xué)科教師身上，創(chuàng)建既教書(shū)又育人、既管教又管導(dǎo)的德育新模式，把“教書(shū)育人”落到了實(shí)處。以德育管理創(chuàng)新為切入點(diǎn)，是又一個(gè)成功的學(xué)校管理創(chuàng)新案例。

　　學(xué)校管理的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

　　一是科學(xué)確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。

　　根據(jù)學(xué)校班級(jí)及教師的實(shí)際，為每個(gè)班級(jí)配備3名導(dǎo)師，在學(xué)校全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校將每名導(dǎo)師所幫扶的學(xué)生數(shù)量控制在了5名以?xún)?nèi)，并定期進(jìn)行調(diào)整，以最大限度的保證教育效果。受導(dǎo)學(xué)生由班主任和任課教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行選定，重點(diǎn)關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、交往復(fù)雜等特殊學(xué)生群體。為保證教育效果，學(xué)校對(duì)受導(dǎo)學(xué)生實(shí)行了動(dòng)態(tài)管理，通過(guò)采取“導(dǎo)師資源循環(huán)配置、受導(dǎo)學(xué)生階段承包、以點(diǎn)帶面輻射全員、注重實(shí)效穩(wěn)步提高”的方式，扎實(shí)開(kāi)展全員育人導(dǎo)師制工作。 在導(dǎo)師確定上，學(xué)校對(duì)教師的學(xué)科特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)人風(fēng)格等進(jìn)行全面摸底調(diào)查，然后結(jié)合教師自薦情況確定導(dǎo)師名單。積極開(kāi)展家校合作，吸引部分優(yōu)秀家長(zhǎng)和校外人士擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，充實(shí)了導(dǎo)師隊(duì)伍。在導(dǎo)師的選擇上，建立起了師生雙向選擇機(jī)制。將導(dǎo)師狀況、導(dǎo)師應(yīng)帶學(xué)生總數(shù)公布，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。從選擇導(dǎo)師入手，盡量考慮到學(xué)生個(gè)體差異，以提升教育效果。

　　二是建立“四進(jìn)”、“五導(dǎo)”“六關(guān)注”工作機(jī)制。

　　“四進(jìn)”：要求導(dǎo)師走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)家庭，并最終走進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)校要求導(dǎo)師每周至少深入班級(jí)聽(tīng)一節(jié)課，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;經(jīng)常性地深入到學(xué)生宿舍，從內(nèi)務(wù)整理到習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);每?jī)芍苤辽倥c受導(dǎo)學(xué)生談心交流一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容;受導(dǎo)學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)隨時(shí)匯報(bào)和咨詢(xún);提倡每學(xué)期都要進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流。每月與學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、面談、書(shū)信等形式進(jìn)行一次交流，通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

　　“五導(dǎo)”：思想引導(dǎo)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識(shí)，養(yǎng)成良好品德;學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法;心理疏導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激勵(lì)他們自尊、自愛(ài)、自主;生活指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;成長(zhǎng)向?qū)В瑤椭鷮W(xué)生了解自己的能力傾向和興趣特長(zhǎng)，為將來(lái)的職業(yè)選擇作好鋪墊。

　　“六關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣;關(guān)注學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)及健康指導(dǎo);關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)變化及個(gè)性發(fā)展，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng);關(guān)注交友，指導(dǎo)學(xué)生慎重交友，合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加健康、積極、安全的娛樂(lè)活動(dòng);關(guān)注能力，教育學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)，培養(yǎng)自主管理的能力;關(guān)注全面，經(jīng)常與學(xué)生的科任教師、家長(zhǎng)溝通，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面了解學(xué)生各方面表現(xiàn)。

　　三是建立全員育人“一崗雙責(zé)”考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　在傳統(tǒng)德、勤、能、績(jī)考核的基礎(chǔ)上，將育人實(shí)效在教師考核中的'比重確定為25%。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、師生評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)變化數(shù)據(jù)對(duì)比等多種方式，對(duì)導(dǎo)師育人的方法、內(nèi)容、過(guò)程及成效進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，從制度上保證了導(dǎo)師制不走形式、務(wù)求實(shí)效。 “全員育人導(dǎo)師制”的實(shí)施，極大地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。每一位教師都是育人導(dǎo)師，既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，德育工作從“獨(dú)唱”、“小組唱”走向了“大合唱”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“全員、全程、全方位”的育人目標(biāo)。“導(dǎo)師制”為不同類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好條件：特殊學(xué)生在導(dǎo)師的感化下，找回了信心，提高了學(xué)習(xí)興趣;一些平時(shí)教師較少顧及的特殊學(xué)生，課外也能得到導(dǎo)師的個(gè)別幫助。經(jīng)過(guò)對(duì)全校795名受導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查顯示，99.8%的受導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為與原來(lái)相比自己受到了重視，98.5%的學(xué)生感到對(duì)學(xué)校生活充滿(mǎn)期待。“學(xué)習(xí)困難找導(dǎo)師”、“心里困惑找導(dǎo)師”，讓學(xué)生在人生路上站得更穩(wěn)，走得更好，過(guò)得更充實(shí)。

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流演講稿

教學(xué)管理是學(xué)校工作的重頭戲，其教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)每年中考質(zhì)量突破是學(xué)校管理的終極目標(biāo)。下面是我整理學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流演講稿的范文，歡迎閱讀！

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流演講稿篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家晚上好！本期我擔(dān)任我校三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，有幸在此與大家做英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)我來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)這是一次經(jīng)驗(yàn)交流，不如說(shuō)是一次“自省”的機(jī)會(huì)。

機(jī)緣巧合，有幸加入黃岡這個(gè)大家庭。入職之初，我是自信的，也是忐忑的。我堅(jiān)信小學(xué)英語(yǔ)任何知識(shí)點(diǎn)我是沒(méi)問(wèn)題的。但我也忐忑不安，小學(xué)英語(yǔ)，要的就是孩子們?cè)谟螒蛑校谕鏄?lè)中高興的把東西學(xué)到手。而過(guò)去近10年的中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)歷了那么多年嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，單詞可以有音標(biāo)拼；句子有固定的句型；文段有語(yǔ)法等等，一切都是成套的，而小學(xué)英語(yǔ)呢？沒(méi)有音標(biāo)，不能有語(yǔ)法，我們知道這一模塊的重點(diǎn)的助動(dòng)、BE動(dòng)的用法，是三單，可是能給他們這么說(shuō)嗎？不能！對(duì)孩子耍帥，讓老師的個(gè)人魅力打動(dòng)他，8歲的孩子，估計(jì)他更能看懂哪個(gè)老師好看吧。真正的個(gè)人魅力，是在接觸中，慢慢打動(dòng)孩子的。到底小學(xué)三年級(jí)課堂上要怎么“玩”，這一點(diǎn)我的沒(méi)經(jīng)驗(yàn)值是0。而且有人這樣說(shuō)過(guò)，8、9歲的孩子——他們兼具想象力創(chuàng)造力行動(dòng)力破壞力，并且他們還有《未成年人保護(hù)法》。真是一群可怕的生物！怎么辦呢？怎么樣才能把這群兼具破壞力和創(chuàng)造力的物種在每一個(gè)40分鐘內(nèi)引導(dǎo)好？完成好學(xué)習(xí)任務(wù)呢？我是在教學(xué)中一步步探索學(xué)習(xí)。

對(duì)孩子的第一步：觀察。我擔(dān)任的四個(gè)班的教學(xué)工作，4個(gè)班，必然有四種班風(fēng)，對(duì)于不同的班級(jí)肯定有不同的教學(xué)風(fēng)格，那么在課堂管理，課堂調(diào)控中要有不同是方法。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)，確立教學(xué)方法。

我的第一步：克服心里障礙，樹(shù)立師生的信心。

大方的微笑著伸出大拇指，表?yè)P(yáng)我們的孩子。可能有老師覺(jué)得表?yè)P(yáng)孩子這有什么難的？可是這對(duì)我來(lái)講，伸出拇指就不是那么容易，我覺(jué)得特別傻。可是當(dāng)我真的在課堂上第一次做出WELL DONE這個(gè)動(dòng)作時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)也沒(méi)那么傻嘛。此后，再對(duì)孩子們說(shuō)YOU’RE GREAT！GOOD！WONDERFUL！ WELL DONE！就是信手拈來(lái)。而且我發(fā)現(xiàn)，得到表?yè)P(yáng)的孩子，他的自信心也有了。真是應(yīng)了那句話(huà)：好孩子是夸出來(lái)的。常常舉起大拇指對(duì)孩子說(shuō)：YOU ARE GREAT！WE ARE GREAT！這個(gè)法子——好使！有效！

第二：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于自己感興趣的東西，我們總是學(xué)得特別快。學(xué)單詞的游戲，孩子們會(huì)跟著玩。對(duì)課文上的CHANT他們特別感興趣，跟著音樂(lè)打著節(jié)拍讀，這些東西就讓他們多讀多玩一會(huì)兒。他覺(jué)得這個(gè)好玩，讀著讀著，其中涉及的單詞就熟悉了。表演課文也是他們喜歡的，那就讓他們演，每個(gè)班的影帝影后都有啊。玩吧，演吧，就是在這些玩演當(dāng)中，他自然的就融入課文了。漸漸地，來(lái)勁了，有興趣了，就跟著學(xué)了。

第三：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣決定命運(yùn)。接手之初，我發(fā)現(xiàn)孩子們都特別死板，比如讀課文，一說(shuō)讀書(shū)，他們讀一遍就夠了。有的是結(jié)結(jié)巴巴讀一遍，他就不讀了。我就慢慢的改變他們，給出一個(gè)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)，你讀3遍5遍，反復(fù)讀，達(dá)到老師布置的讀熟的要求，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性。現(xiàn)在我們的孩子就知道了，讓讀的時(shí)候的反復(fù)讀，一直到喊停。通過(guò)這一點(diǎn)教會(huì)孩子們有效運(yùn)用時(shí)間。再一點(diǎn)，養(yǎng)成孩子讀書(shū)的習(xí)慣，課內(nèi)給時(shí)間讀，每次家庭作業(yè)第一項(xiàng)也是讀書(shū)。讀書(shū)，既是當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一種習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四：養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)方法。

記單詞是孩子的硬傷，教給他們一些方法。依舊帶新，比如，ALL到BALL，再到TALL，SMALL。巧記字母組合，BOOK，再延伸到FOOT，F(xiàn)OOD的學(xué)習(xí)中。還有重視音素的滲透。像BIG，MAN，提示說(shuō)全拼，他們就能拼出來(lái)，TIGER，中英結(jié)合拼，他們就能自己拼，當(dāng)然，既然是滲透，這個(gè)是需要過(guò)程的。玩，我們需要，這種實(shí)實(shí)在在的方法學(xué)習(xí)也是必要的。因?yàn)椋械幕ㄕ惺丘D，最終能學(xué)到東西，還是靠踏實(shí)的積累和有效的方法。同時(shí)，給孩子指定小老師，讓基礎(chǔ)好學(xué)得快的孩子幫助那些學(xué)習(xí)吃力的孩子。在幫助和被幫助中，尋找適合自己的方法。

第五：自身的不斷的學(xué)習(xí)。

向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向孩子們學(xué)習(xí)。敬畏生命，永遠(yuǎn)不要低看身邊的任何人，在點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)。最有效的一點(diǎn)，我非常重視每一次的聽(tīng)課，每一堂聽(tīng)到的示范課公開(kāi)課，隨堂課。都給我很多啟發(fā)和幫助。

第六：適當(dāng)?shù)募倚Ｂ?lián)系。

每一個(gè)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是天才。我們科任老師要適當(dāng)?shù)暮图议L(zhǎng)聯(lián)系，給家長(zhǎng)交流孩子的情況，讓家長(zhǎng)看到希望有信心，但也要讓家長(zhǎng)知道你的孩子是只是正常人，不是天才不是超人。他有好有差，要他更好，家長(zhǎng)，你得參與。否則，你的孩子不夠好。家長(zhǎng)有直接責(zé)任。不要把什么都推給老師。當(dāng)然，這個(gè)點(diǎn)要把握好。不然容易引起家長(zhǎng)的不滿(mǎn)和不信任。

以上是我做的一些努力。當(dāng)然，工作中也存在一些不足，比如我無(wú)法做到完全關(guān)注每一個(gè)孩子的背書(shū)。那么那些發(fā)音不準(zhǔn)的，沒(méi)完全理解意思的，我就只能遺憾的錯(cuò)過(guò)再一次教他們的機(jī)會(huì)。有時(shí)候也會(huì)簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題，比如布置了抄寫(xiě)單詞的作業(yè)，黑板上也寫(xiě)了每個(gè)兩行，每行5個(gè)，要寫(xiě)出漢語(yǔ)意思，就有舉手問(wèn)“MS WANG，每個(gè)寫(xiě)幾行，每行幾個(gè)？”對(duì)于這些，我只給他一句：安靜！

這些，是我在教學(xué)工作中的一些淺見(jiàn)。感謝大家的聆聽(tīng)，如有不足不妥，還請(qǐng)大家諒解。

最后，請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)表達(dá)我的謝意，謝謝學(xué)校提供這個(gè)崗位，謝謝英語(yǔ)組的所有老師，謝謝三級(jí)的幾位班主任。愿黃岡越來(lái)越好！愿每一個(gè)人越來(lái)越好！祝大家安好幸福！

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流演講稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家下午好！首先，我代表學(xué)校全體師生對(duì)到我校來(lái)進(jìn)行常規(guī)工作管理經(jīng)驗(yàn)交流的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈的歡迎。下面就我到黃毛小學(xué)工作以來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)和做法向各位教師和領(lǐng)導(dǎo)一下，望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

一、學(xué)校具體情況分析

我校在職教師12人，但實(shí)際從事教育工作的教師僅11人（陳旅老師請(qǐng)長(zhǎng)病假）。從年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)看，我校教師已屬老齡化，50歲以上的有四人，四十歲以上的有四人，四十歲以下的四人。教師的老齡化直接影響著學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作的開(kāi)展。

二、注重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的組建

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，要做好學(xué)校工作，單靠個(gè)人力量是無(wú)法完成的。因此，組建一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，他影響和決定著學(xué)校工作開(kāi)展的好壞。近年來(lái)，我校一直遵行“唯才重用、任人唯賢”的原則，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的選拔問(wèn)題上，從學(xué)校需要和實(shí)際出發(fā)選責(zé)任心強(qiáng)、聽(tīng)從管理、具有一定業(yè)務(wù)能力的教師組成領(lǐng)導(dǎo)小組。讓他們發(fā)揮所長(zhǎng)，為學(xué)校出謀獻(xiàn)策，從而推進(jìn)學(xué)校常規(guī)工作順利開(kāi)展。

二、明確職責(zé)，作好分工：

首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路要明確，每學(xué)期初，要對(duì)學(xué)校各塊工作進(jìn)行衡量，作好領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，并明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，落實(shí)工作職責(zé)。

三、嚴(yán)格考核制度

俗話(huà)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。其意思就是說(shuō)，沒(méi)有規(guī)則（即制度）的約束，人類(lèi)的行為就會(huì)陷入混亂。學(xué)校亦是如此，沒(méi)有制度的約束，人的思想就會(huì)松懈，工作就會(huì)變得懶散。我校每學(xué)期都制定中層人員考核細(xì)則，堅(jiān)持“多勞多得、不勞不得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則，考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤，從而達(dá)到激發(fā)了中層人員的工作激情的目的。

四、身先示范，帶頭先行

人們常說(shuō)：“百說(shuō)不如一做，要管好他人必須先管好自己”，只有自己身先示范，帶頭先行，老師們才會(huì)聽(tīng)從指揮，服從管理；若放松自己，嚴(yán)格他人，老師的心理就會(huì)感到不平衡，從而心生厭氣，惰氣、矛盾重重。導(dǎo)致工作無(wú)法安排，停滯不前。自從我承擔(dān)此項(xiàng)工作以來(lái)，一直都嚴(yán)格要求自己，以身作則。

五、搞好團(tuán)結(jié)，凝聚力量

團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)學(xué)校只有全體老師心往一處想，勁往一處使，工作才會(huì)取得成效；要團(tuán)結(jié)教師，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)胸懷要寬廣，不計(jì)小節(jié)，不小肚雞腸；要全面看人，用他人長(zhǎng)處，不要藐視同事；不隨便說(shuō)他人不是；

其次要理解、關(guān)心、幫助教師，理解是團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，人與人之間只有相互理解，才能和睦相處；關(guān)心能博取他人親近，只有關(guān)心老師，老師才會(huì)想你親近；幫助能得到他人支持，教師有難處，只要你肯伸出幫助之手，就會(huì)得到他們的支持。一直以來(lái)，對(duì)待同事我都以一顆關(guān)愛(ài)，理解的心去對(duì)待，把他們當(dāng)成自己的.兄弟姊妹。

六、做事民主，有決策、不武斷：

學(xué)校是一個(gè)集體，不能一人說(shuō)了算，要充分發(fā)會(huì)校委會(huì)的民主決策原則，重要事務(wù)要與校委會(huì)成員商議，讓校委會(huì)成員認(rèn)識(shí)到自己也是學(xué)校的主人。小事要有決策，不武斷，形成好的形象。我校一直以來(lái)重要事務(wù)都由校委會(huì)商議決定，并在全體教師會(huì)議上公布通過(guò)，讓老師們對(duì)學(xué)校事務(wù)心中明白。

七、作好監(jiān)督，不與資金沾邊

學(xué)校資金是老師們最亮的眼線(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)若與資金沾邊就會(huì)讓老師猜疑，影響團(tuán)結(jié)。我校財(cái)務(wù)大小事務(wù)都由財(cái)務(wù)人員去辦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督，并進(jìn)行資金公示，讓全體教師都知道學(xué)校資金的使用情況。

以上是我校教學(xué)常規(guī)管理工作的幾點(diǎn)做法，若有不當(dāng)，敬請(qǐng)指正。

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流演講稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，今天，能在這里和大家一起探討教育教學(xué)管理方面的問(wèn)題，我感到非常榮幸！下面，我就我校的教育教學(xué)管理方面的一些做法和體會(huì)，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)如下，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、以身作則，與時(shí)俱進(jìn)。

身為學(xué)校校長(zhǎng)，首先，我在教學(xué)上以身示范，深入教育教學(xué)第一線(xiàn)親自抓教學(xué)，成為教學(xué)的內(nèi)行。二是在教學(xué)思想上，我努力成為教學(xué)思想的先行者。我要求自己勤于學(xué)習(xí)、善于思考，思想上要走在教師的前面，走在時(shí)代的前沿。不斷用新的教學(xué)思想影響教師、感染教師，當(dāng)好老師們教學(xué)上的帶頭人。而且，要求別人做到的我必須先做到，安排別人搞好的我必須先搞好，要以能服人，以績(jī)服人。

二、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（1）國(guó)家大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師的發(fā)展關(guān)系著學(xué)校教育的質(zhì)量。為使學(xué)校教學(xué)研究跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，我盡力選拔思想覺(jué)悟高，有奉獻(xiàn)精神，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為打造骨干教師打下基礎(chǔ)。外出培訓(xùn)的教師回校后，我通常會(huì)組織相關(guān)學(xué)科的教師集體學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，使全體教師受益。

（2）良好的成績(jī)離不開(kāi)高效的課堂，為提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師隊(duì)伍集體備課，每周組織兩節(jié)公開(kāi)課，并進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課。這些舉動(dòng)激發(fā)了教師的教學(xué)熱情和積極性。

三、師德師風(fēng)建設(shè)

愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。

小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向是師德師風(fēng)建設(shè)的靈魂。在我校我們定期組織教師進(jìn)行解放思想大討論，

總之，在教育教學(xué)管理的過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，很多，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，注重方式、方法，創(chuàng)新管理措施，不斷在反思中促進(jìn)教學(xué)的和諧發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)品位。在今后，我們會(huì)虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步。

謝謝大家！

學(xué)校后勤管理經(jīng)驗(yàn)分享

　　導(dǎo)語(yǔ)：在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐中培育良好的工作作風(fēng)，昂揚(yáng)的斗志，努力實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)后勤工作上新臺(tái)階，讓全院師生得到實(shí)實(shí)在在的利益，讓全院師生切實(shí)感受到作風(fēng)活動(dòng)建設(shè)的成效。自覺(jué)心系群眾，服務(wù)于師生，把心思放在學(xué)院發(fā)展建設(shè)上，把精力投入到辦實(shí)事，把工作體現(xiàn)在為師生服務(wù)上，為師生排憂(yōu)解難，建設(shè)和諧校園。

　　學(xué)校后勤管理經(jīng)驗(yàn)分享

　　首先，是學(xué)校后勤管理人員的配備。

　　在我們這樣規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校后勤管理工作是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的管理人員，又加上學(xué)校的后勤管理工作任務(wù)重，因此，我校的后勤管理人員是兼職的，困難多、任務(wù)重。如我們學(xué)校的食堂管理工作，雖然沒(méi)有學(xué)生寄宿，午餐只有幾位老師在校就餐。但是負(fù)責(zé)食堂的工作也是很繁重的，每天除了完成學(xué)校正常的教育教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)早上到市場(chǎng)買(mǎi)菜、回來(lái)后還要利用課余時(shí)間洗菜做飯，更要考慮到每天老師愛(ài)吃什么食譜，工作總結(jié)《學(xué)校后勤管理工作經(jīng)驗(yàn)》雖然這項(xiàng)工作比較麻煩，但是我們憑著一顆高度負(fù)責(zé)的心，認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)校如家，辦事熱心、細(xì)心、耐心。幾年來(lái)學(xué)校，食堂都辦得有聲有色，老師們都覺(jué)得非常滿(mǎn)意。又如在圖書(shū)出借方面，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以學(xué)生利益為第一的原則，我校指派專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)，各班主任配合，堅(jiān)持每天按規(guī)定時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，并且辦理借閱手續(xù)。讓學(xué)生每天都有書(shū)看，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又閱讀課外書(shū)。這樣來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。讓他掌握一些在課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育，保持書(shū)報(bào)的整潔、整齊。

　　第二，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理。

　　沒(méi)有一定的教育經(jīng)費(fèi)，確實(shí)難于辦好后勤，這是起碼的常識(shí)。但是在提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效能方面，卻有高低之分，大有潛力可挖。為什么有的學(xué)校少花錢(qián)可以多辦事，辦好事，有的學(xué)校卻花大錢(qián)辦小事.甚至辦不成事?這里關(guān)鍵就在于后勤管理人員是否合理地、科學(xué)地安排和使用了有限的教育經(jīng)費(fèi)。正是從這個(gè)意義上講，我們應(yīng)該承認(rèn)管好經(jīng)費(fèi)，用好經(jīng)費(fèi)是檢驗(yàn)學(xué)校后勤工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是衡量學(xué)校后勤人員素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。特別是在實(shí)行“一費(fèi)制”后的今天，怎樣用好每分錢(qián)，辦好每件事，對(duì)后勤工作人員提出了更高的要求。我們應(yīng)該在有限的經(jīng)費(fèi)里來(lái)保證學(xué)校的教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)我們還經(jīng)常利用節(jié)假日時(shí)間到有關(guān)教育部門(mén)或者村委會(huì)談?wù)勎覀儗W(xué)校的一些做法，從村里面那里爭(zhēng)取一些經(jīng)費(fèi)來(lái)改善學(xué)校的辦學(xué)條件。既要保持有多少錢(qián)辦多少事，又要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，力求少花錢(qián)多辦事。我們學(xué)校一貫每張發(fā)票都有主管簽名、有經(jīng)手、有驗(yàn)收。建立健全財(cái)務(wù)管理制度，經(jīng)費(fèi)審批制度，報(bào)銷(xiāo)驗(yàn)收制度，檢查監(jiān)督和民主理財(cái)制度，堅(jiān)持“一支筆”批錢(qián)原則;保證專(zhuān)款專(zhuān)用，接受上級(jí)有關(guān)部門(mén)的檢查及老師監(jiān)督。

　　第三，對(duì)校產(chǎn)的管理。

　　學(xué)校后勤管理不但要重視開(kāi)源，而且更應(yīng)當(dāng)注意節(jié)流，勤儉辦學(xué)是學(xué)校后勤工作的基本方針。在目前財(cái)政尚不充裕、教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下，固然要重視能力投資，根據(jù)需要與可能，千方百計(jì)有計(jì)劃地安排教育經(jīng)費(fèi)。不過(guò)對(duì)于學(xué)校自身來(lái)說(shuō)，與其努力向上級(jí)爭(zhēng)取更多的教育經(jīng)費(fèi)，倒不如致力于提高已有經(jīng)費(fèi)的使用效益。這就要求一方面計(jì)劃用錢(qián)，真正把錢(qián)用在刀刃上，另一方面必須重視節(jié)約物力，做好校產(chǎn)的保管.維修工作，大力提高校產(chǎn)的使用率，延長(zhǎng)校產(chǎn)的使用年限，加速校產(chǎn)使用的周轉(zhuǎn)率。管好校產(chǎn)必須建立和健全各種財(cái)產(chǎn)管理的責(zé)任制。所有校產(chǎn)都要建立賬卡或登記簿，分門(mén)別類(lèi)登記造冊(cè)，我們學(xué)校每樣財(cái)產(chǎn)都有財(cái)產(chǎn)登記清單，并且設(shè)有資產(chǎn)登記卡，標(biāo)明每樣財(cái)產(chǎn)的購(gòu)買(mǎi)時(shí)間以及金額，做到手續(xù)完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕流失和浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。在校產(chǎn)的修繕?lè)矫妫覀儽M量做到少花錢(qián)并且又能保證修理后能夠正常的使用，同時(shí)學(xué)校后勤管理人員經(jīng)常利用早讀課、班會(huì)課等其他課余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的思想教育。把愛(ài)護(hù)公物納入教育的內(nèi)容，形成以愛(ài)護(hù)公物為榮的好風(fēng)尚。引導(dǎo)師生，愛(ài)惜公物，修舊利廢，自力更生，自己動(dòng)手，注意節(jié)約，自覺(jué)地做校產(chǎn)管理的主人，努力延長(zhǎng)各種教學(xué)設(shè)備的壽命，大力提高各種教學(xué)設(shè)備的使用率。

　　學(xué)校后勤管理經(jīng)驗(yàn)分享

　　1、抓基地建立，育人取創(chuàng)收并舉

　　新洲職下是一所鄉(xiāng)村職業(yè)學(xué)校，是一以是"農(nóng)口類(lèi)"專(zhuān)業(yè)為主體特征的中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的特點(diǎn)專(zhuān)業(yè)是園藝、火產(chǎn)、畜牧等"農(nóng)口類(lèi)"專(zhuān)業(yè)。在辦學(xué)實(shí)踐中，施展專(zhuān)業(yè)劣勢(shì)、凸起專(zhuān)業(yè)特色、培育高本質(zhì)適用人材，是彰隱我校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的重中之重。為此，學(xué)校肯定了"以常識(shí)教授為根蒂根基，以技術(shù)培育種植提拔為方針，以基地建設(shè)為依托"的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，努力于抓好練習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，促進(jìn)了教育質(zhì)量不息進(jìn)步。

　　早在1990年，學(xué)校就積極爭(zhēng)奪區(qū)委區(qū)當(dāng)局撐持，建成了面積近30畝的校內(nèi)練習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，此中20畝辟為林果基地，10畝為粗養(yǎng)魚(yú)池，還建成花草栽培年夜棚、綠化基地、珍禽養(yǎng)殖場(chǎng)和良種豬場(chǎng)。正在專(zhuān)業(yè)講授實(shí)踐中，學(xué)校凸起實(shí)踐教授教養(yǎng)環(huán)節(jié)，采取了"專(zhuān)業(yè)對(duì)心，班級(jí)承包"基地治理模式，以學(xué)校為主體抓謀劃，分專(zhuān)業(yè)、班級(jí)搞啟包。讓學(xué)生投身到勞動(dòng)實(shí)踐中，介入到現(xiàn)實(shí)操縱中，先由教員講堂解說(shuō)實(shí)際常識(shí)，再率領(lǐng)學(xué)生到基地講授示范，然后罷休給學(xué)生往斗膽理論。這一辦理形式的實(shí)施，既填補(bǔ)了各基地的專(zhuān)業(yè)經(jīng)管職員的不敷，為學(xué)校加沉了承擔(dān)，還能哄騙基地為學(xué)校生長(zhǎng)和齊區(qū)根本教育做出奉獻(xiàn)。最近幾年去，為順應(yīng)新洲區(qū)食用菌工業(yè)的收展，學(xué)校與平易近營(yíng)企業(yè)協(xié)作建設(shè)了天加單孢蘑菇栽種培訓(xùn)樹(shù)模基地;晉升新洲蔬菜出產(chǎn)量量，闡揚(yáng)漲渡湖地域優(yōu)良天文資本上風(fēng)，學(xué)校租賃地盤(pán)400余畝，建設(shè)了新洲第一家有機(jī)蔬菜臨盆示范基地，為學(xué)校和全區(qū)中小學(xué)供給新穎綠色蔬菜。今朝，學(xué)校苗圃基地已成為全區(qū)教育體系綠化樹(shù)苗的首要供給地;園藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生蒔植的花草不但好化了校園情況，借近銷(xiāo)武漢市各區(qū);養(yǎng)殖場(chǎng)豢養(yǎng)的鷓鴣、七彩山雞和貴妃雞等珍禽產(chǎn)物更遠(yuǎn)銷(xiāo)天下各地。

　　基地的實(shí)踐教育，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐躬行，進(jìn)一步穩(wěn)固了專(zhuān)業(yè)思惟，加深了對(duì)書(shū)籍知識(shí)的.了解，激起了學(xué)生專(zhuān)業(yè)進(jìn)修的樂(lè)趣，培育了學(xué)生酷愛(ài)勞動(dòng)的品格，提高了學(xué)活潑腳操縱才能。更重的的是，校內(nèi)基地為學(xué)生供給了"工學(xué)分離"、"半工半讀"的崗位，給到場(chǎng)基地管理的學(xué)生付出公道的酬勞，為多量貧苦學(xué)生順?biāo)焱瓿蓪W(xué)業(yè)供應(yīng)了保障，為促進(jìn)教育公允、促進(jìn)和諧校園建設(shè)作出突出的孝敬。

　　2、抓食堂管理，管理與服務(wù)并行

　　一個(gè)在校學(xué)生有4000多人、留宿學(xué)生有近3000人的農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的就餐是個(gè)大題目。為了使每個(gè)學(xué)生皆吃得飽、吃得好、吃得對(duì)勁，學(xué)校率先在新洲區(qū)教育系統(tǒng)引入ISO9000管理系統(tǒng)，并連系本校實(shí)踐，對(duì)食堂管理事情停止了周全變革，實(shí)驗(yàn)科學(xué)范例管理。

　　1、規(guī)范管理，進(jìn)步后勤服務(wù)質(zhì)量

　　學(xué)校訂食堂用工管理執(zhí)行了崗位責(zé)任制，按照崗位肯定食堂員工職責(zé)，簽署崗位安全責(zé)任書(shū)。總務(wù)處別離與采購(gòu)員、堆棧保管員、員工組少、安全捍衛(wèi)員、汽鍋工等簽定了安全職責(zé)責(zé)任書(shū)，明白了食堂全部員工的工作使命和義務(wù)，并在工作中不休完美了食堂飲食衛(wèi)生工作規(guī)章軌制，前后擬定和完美了《食堂衛(wèi)生管理軌制》、《平安管理制度》、《員工按期體檢造度》。同時(shí)還成立學(xué)校飲食衛(wèi)生寧?kù)o不測(cè)變亂處置預(yù)案，增強(qiáng)了對(duì)員工的規(guī)律、思惟和平安的教育，實(shí)時(shí)對(duì)員工舉行勞動(dòng)手藝培訓(xùn);嚴(yán)厲審批物資采購(gòu)法式，實(shí)施物資采購(gòu)電子化管理，從規(guī)格、價(jià)錢(qián)、質(zhì)量等方面嚴(yán)厲節(jié)制物質(zhì)采購(gòu)，力圖以起碼的錢(qián)辦妥事、辦實(shí)事;嚴(yán)酷管理消費(fèi)進(jìn)程，做到高效服務(wù)、優(yōu)良服務(wù)。因?yàn)楣芾聿椒捀瘢瑢W(xué)校創(chuàng)辦職業(yè)教育至古已發(fā)作過(guò)一路食物安全變亂。

　　2、改善環(huán)境，營(yíng)造溫馨就餐氣氛

　　為了給學(xué)生營(yíng)制一種舒適、溫馨的就餐環(huán)境，學(xué)校減大了硬件投入，改換了新汽鍋，革新了食堂專(zhuān)用配餐間和餐廳，添置新奇便利的餐桌300多套，并在食堂內(nèi)配備了電扇、電視、影碟機(jī)以投影儀，使學(xué)生放心、放緊地就餐，同時(shí)，食堂到處可睹各類(lèi)溫馨提醒語(yǔ)和文明品德口號(hào)，隨時(shí)提示和規(guī)范學(xué)生的行行，表現(xiàn)了學(xué)校教育沒(méi)有擇時(shí)、陶冶不擇地的全方位教育不雅。

　　為了賜顧幫襯學(xué)生的不同進(jìn)餐需求，學(xué)校設(shè)置了差別范例的窗口，分高、中、低三檔價(jià)錢(qián)和有非凡需求的小炒設(shè)置經(jīng)營(yíng)窗口，學(xué)生可根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)條件挑選合適自己的標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)，分設(shè)了男生、女生和特別窗口，特別窗口專(zhuān)門(mén)用來(lái)賜顧幫襯有殘徐和個(gè)子矮小的同窗;按年級(jí)分為三個(gè)分歧的就餐時(shí)候段，一個(gè)年級(jí)松接一個(gè)年級(jí)，全部學(xué)生就餐井井有理。

　　3、提倡文化，培養(yǎng)協(xié)調(diào)就餐文明

　　即便在學(xué)生就餐時(shí)代，學(xué)校也不記對(duì)學(xué)生實(shí)實(shí)施為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我校有一個(gè)光鮮的特色，就是充實(shí)執(zhí)行"學(xué)生自治制"。由當(dāng)天值日的學(xué)生會(huì)干部佩戴袖章在餐廳里巡查，發(fā)現(xiàn)有插隊(duì)、擁堵等不良現(xiàn)象，實(shí)時(shí)予以避免，對(duì)背紀(jì)學(xué)生予以傳遞。同時(shí)，通過(guò)主題班會(huì)、校園播送、烏板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等情勢(shì)鼎力大舉提倡文明就餐風(fēng)俗，因?yàn)橛谐志玫膶?duì)峙，此刻學(xué)生就餐時(shí)已根基看不到插隊(duì)、擁堵、鼓噪等不良征象，次序井然，仿佛成了學(xué)校里一道共同的光景線(xiàn)。

　　學(xué)校以食堂治理和便餐治理為切入面，主動(dòng)增進(jìn)服務(wù)育人，積極推動(dòng)調(diào)和校園扶植，構(gòu)成了學(xué)校服務(wù)學(xué)生、員工服務(wù)學(xué)生、學(xué)生服務(wù)學(xué)生的以"服務(wù)"為主題的協(xié)調(diào)場(chǎng)合排場(chǎng)。

　　3、抓環(huán)境管理，安全與文明并重

　　若是道學(xué)校是學(xué)生的第兩個(gè)家，食堂就是這個(gè)"家"的廚房，課堂是他的書(shū)房，校園是他的客堂，那末寢室應(yīng)當(dāng)就是他的臥室。一個(gè)舒服、溫馨的寢室就像一個(gè)港灣，能讓學(xué)生在身古道熱腸怠倦的時(shí)辰獲得歇息和安慰。在工作中，我們本著"以報(bào)酬本"的人道化管理的思緒，勉力抓好寢室環(huán)境建設(shè)，規(guī)范寢室管理，為學(xué)生營(yíng)建了一個(gè)安全、文明、溫馨、和諧的空間。

　　1、整潔、美妙、溫馨的情況

　　建設(shè)杰出的寢室文化是學(xué)校寢室管理的根底，為此學(xué)校展開(kāi)了一系列豐碩多彩的勾當(dāng)。經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修寢室管理尺度，做到被子、毛巾、枕巾、餐具、牙具、臉盆、茶杯、鞋子、衣服疊放等八個(gè)"一條線(xiàn)"，從上到下，從里到中整潔齊截;經(jīng)由過(guò)程"我愛(ài)我家，美化故里"系列舉動(dòng)，號(hào)令學(xué)生在團(tuán)體計(jì)劃、公道結(jié)構(gòu)的條件下，盡力使本身的寢室"明"起來(lái)，每個(gè)月評(píng)比出的"最有特色寢室"、"最大度睡房"、"最整齊臥室"等各品種型的示范寢室，動(dòng)員了全校各個(gè)寢室環(huán)境走背潔凈整潔、標(biāo)致雅觀;學(xué)生在入手建設(shè)本身"家"的同時(shí)，既激起了他們的仆人翁的責(zé)任感，又增添了他們對(duì)本人寢室的愛(ài)惜和迷戀。學(xué)校還使用睡房這塊陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)止感情教育，經(jīng)過(guò)班會(huì)、主題會(huì)議、寢室代表集會(huì)，教育學(xué)生互相干愛(ài)，相互諒解，相互促進(jìn);充實(shí)征散和接收學(xué)生的定見(jiàn)，學(xué)校正臥室硬件舉措措施進(jìn)行了改進(jìn)，活期查抄線(xiàn)路、風(fēng)扇、門(mén)鎖、床具、下水道等設(shè)備，配備了公用滅水器，并在樓道揭上安全提醒和警示口號(hào)。這些，都為學(xué)生營(yíng)建了一個(gè)溫馨、溫馨、安全的寢息環(huán)境。

　　2、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)酷的經(jīng)管

　　學(xué)校在寢室一樣平常管理工作中，既合作明白，又連合合作，做到了師生齊抓共管，配合促進(jìn)。一是制訂了嚴(yán)格的規(guī)章制度，包羅《寢室管理計(jì)劃》、《文明寢室評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《寢室衛(wèi)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生寢室值日職責(zé)》，健全種種管理、評(píng)選制度，讓學(xué)生有章可循。二是學(xué)校設(shè)有宿舍管理處，配備有專(zhuān)職寢室管理員，對(duì)寢室管理進(jìn)行全天候、全方位管理，并做好記錄，實(shí)時(shí)報(bào)告請(qǐng)示，共同班主任處置懲罰好突發(fā)事務(wù)。三是校委會(huì)成員參與管理，值日帶領(lǐng)深切學(xué)生寢室督查，并指點(diǎn)值日教師抓好寢室安全、衛(wèi)生及寢息規(guī)律。四是班主任充裕實(shí)行第一責(zé)任人的職責(zé)，天天三次對(duì)寢室進(jìn)行放哨，早晨必需到寢室催促學(xué)生睡眠，并把寢室管理工作績(jī)效歸入"文明班級(jí)"的量化評(píng)化當(dāng)中，作為查核班級(jí)和班主任的主要根據(jù)。五是實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)值日干部查寢制。天天由學(xué)生會(huì)值日干部在熄燈后對(duì)寢室一一查寢，注銷(xiāo)出早寢未回、點(diǎn)蠟、鼓噪、挨鬧等背游記為，第二天全校宣布。這一系列制度的實(shí)行與落實(shí)，規(guī)范了學(xué)校的寢室管理和學(xué)生的平常行動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)安全、舒適的住宿環(huán)境，讓學(xué)生生在優(yōu)秀的環(huán)境中康健生長(zhǎng)。