七巧板游戲規(guī)則
小時(shí)候有一副七巧板，就可以玩上一整天，下面我們就來(lái)了解游戲誒七巧板的游戲規(guī)則，歡迎大家閱讀。
七巧板游戲規(guī)則
七巧板是一種拼圖游戲，它是用七塊板，以各種不同的拼湊法來(lái)拼搭千變?nèi)f化的形象圖案。
將一塊正方形的板按圖所示分割成七塊，就成了七巧板。用這七塊板可以拼搭成幾何圖形，如三角形、平行四邊形、不規(guī)則的多角形等;也可以拼成各種具體的人物形象，或者動(dòng)物，如貓、狗、豬、馬等;或者是橋、房子、寶塔，或者是一些中、英文字符號(hào)以及數(shù)字。
具體玩法
通常，用七巧板拼擺出的圖形應(yīng)當(dāng)由全部的七塊板組成，且板與板之間要有連接，如點(diǎn)的連接、線的連接或點(diǎn)與線的連接;可以一個(gè)人玩，也可以幾個(gè)人同時(shí)玩。
七巧板的玩法有4種：
①依圖成形，即從已知的圖形來(lái)排出答案;
②見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法;
③自創(chuàng)圖形，可以自己創(chuàng)造新的玩法、排法;
④數(shù)學(xué)研究，利用七巧板來(lái)求解或證明數(shù)學(xué)問(wèn)題。七巧板按不同的方法拼擺、組合可以拼排成各種各樣的幾何圖形和形象，如橋梁、船只、房屋或是跑步、跌倒、玩耍、跳舞、站立的人物以及戲水的'魚、貓、狗等。操作七巧板是一種發(fā)散思維活動(dòng)，有利于培養(yǎng)人們的觀察力、注意力、想像力和創(chuàng)造力，因此，不僅具有娛樂的價(jià)值，還具有一定的教育價(jià)值，被人們運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中。由于七巧板可以持續(xù)不斷地反復(fù)組合，已引起哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多領(lǐng)域的研究者的興趣，還被作為制作商業(yè)廣告和印章的輔助手段。
七巧板的好處用處
七巧板的好處與用處簡(jiǎn)直是多不勝數(shù)，以下是七巧板部分的好處與用處：形狀概念、視覺分辨、認(rèn)智技巧、視覺記憶、手眼協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)開放、擴(kuò)散思考、創(chuàng)作機(jī)會(huì)。
無(wú)論在現(xiàn)代或古代，七巧板都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。能夠把幼兒對(duì)實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁連接起來(lái)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。
現(xiàn)在被家長(zhǎng)們廣泛采用來(lái)幫助小孩學(xué)習(xí)基本邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)概念。可以幫助孩子認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、數(shù)字、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和面積的意義，了解畢氏定理。
七巧板還可以教導(dǎo)小朋友辨認(rèn)顏色，引導(dǎo)小朋友領(lǐng)悟圖形的分割與合成，進(jìn)而增強(qiáng)小朋友的手部智能、耐性和觀察力。亦可用以說(shuō)故事，將數(shù)十幅七巧板圖片連成一幅幅的連貫圖畫，即可當(dāng)漫畫般說(shuō)故事給小朋友聽。先拼出數(shù)款貓、幾款狗、一間屋，即可說(shuō)出一美妙動(dòng)人的故事。
七巧板簡(jiǎn)介
七巧板是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形(1600種以上)，例如：三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形，玩家也可以把它拼成各種人物、形象、動(dòng)物、橋、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。七巧板是古代中國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀(jì)，到了明代基本定型。明、清兩代在中國(guó)民間廣泛流傳，清陸以湉《冷廬雜識(shí)》卷一中寫道：近又有七巧圖，其式五，其數(shù)七，其變化之式多至千余。體物肖形，隨手變幻，蓋游戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。在18世紀(jì)，七巧板流傳到了國(guó)外。李約瑟說(shuō)它是東方最古老的消遣品之一，英國(guó)劍橋大學(xué)的圖書館里還珍藏著一部《七巧新譜》。
2021年9月8日，夏焱以18.22秒打破了使用三組七巧板制作三個(gè)正方形項(xiàng)目吉尼斯世界紀(jì)錄。
制作方法
七巧板制作圖制作七巧板是一件十分簡(jiǎn)單的事。材料也只是普通文具：一支筆、一把尺、一把剪刀和一塊紙板（紙張），幾只彩筆。
1.首先，在紙上畫一個(gè)正方形，把它分為十六個(gè)小方格。
2.再?gòu)淖笊辖堑接蚁陆钱嬕粭l線。
3.在上面的中間連一條線到右面的中間。
4.再在左下角到右上角畫一條線，碰到第二條線就可以停了。
5.從剛才的那條線的尾端開始一條線，畫左上與右下的對(duì)角線的四分之三，另外，在左上右下這條對(duì)對(duì)角線的四分之一處畫一條線，與上邊的中間相連。
6.最后，把它們涂上不同的顏色并沿著黑線條剪開，你就有一副全新的七巧板。
團(tuán)隊(duì)拓展游戲七巧板
團(tuán)隊(duì)拓展游戲七巧板
項(xiàng)目名稱： 七巧板
項(xiàng)目性質(zhì)： 團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
項(xiàng)目任務(wù)： 在規(guī)定時(shí)間(40分鐘)內(nèi)，每組隊(duì)員按照任務(wù)書的要求完成任務(wù)。
項(xiàng)目規(guī)則：
1）椅子是固定的，不可以移動(dòng);
2）所有人的身體不可以離開所在的椅子;
3）器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。
項(xiàng)目時(shí)間： 85分鐘；項(xiàng)目布置：5分鐘；活動(dòng)時(shí)間：40分鐘；分享回顧：40分鐘
起源與發(fā)展：
“七巧板”又稱”智慧板”，是我國(guó)古代的一種拼板工具。七巧板中有長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形。它的數(shù)目不多，卻能拼出很多種圖形，如能拼出從0到9的十個(gè)數(shù)字，或漢語(yǔ)拼音字母，也能拼出幾何圖形、動(dòng)物、建筑物等。那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊板，竟能拼出千變?nèi)f化的圖形。誰(shuí)能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來(lái)的。
宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。
后來(lái)有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。
后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴捌咔砂濉薄?/p>
到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來(lái)慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時(shí)的七巧板呢! 18世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，立刻引起極大的興趣，有些外國(guó)人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來(lái)自中國(guó)的拼圖”。
場(chǎng)地器械：
椅子7組，每?jī)山M間的椅子間隔為兩個(gè)臂展，僅能指尖碰到即可；七巧板35塊：5種顏色，每種7塊(大三角2塊、小三角2塊、中三角1塊、正方形1塊、菱形1塊)；任務(wù)書7套；圖樣7套；記分表：白板(板架)，白紙，紅、黑筆。
人員要求： 團(tuán)隊(duì)所有成員
培訓(xùn)目標(biāo)：
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)溝通的意識(shí)，體驗(yàn)有效的溝通渠道和溝通方法；
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的信息與資源共享，通過(guò)加強(qiáng)資源的合理配置來(lái)提高整體價(jià)值；
體會(huì)團(tuán)隊(duì)成員之間加強(qiáng)合作的重要性，合理處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)；
培養(yǎng)學(xué)員市場(chǎng)開拓意識(shí)，更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念；
培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)、系統(tǒng)的思維方式，增強(qiáng)全局觀念 體會(huì)不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)于團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的影響和重要作用；
將學(xué)員帶到七巧板項(xiàng)目場(chǎng)地，開始進(jìn)行項(xiàng)目布置。
任務(wù)：
在規(guī)定時(shí)間(40分鐘)內(nèi)，每組隊(duì)員按照任務(wù)書的要求完成任務(wù)。
每完成一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)舉手告知培訓(xùn)師，培訓(xùn)師確認(rèn)后，將登記相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
規(guī)則：
我們這個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則是：
1）位置是固定的，不可以移動(dòng)；
2）身體不可以離開所在的椅子；
3）器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。
請(qǐng)大家遵守規(guī)則，注意安全!
項(xiàng)目監(jiān)控：
1）“1-7報(bào)數(shù)”或“搶凳子”的方法將隊(duì)員分成7組，并使隊(duì)員產(chǎn)生分隊(duì)感。
2）發(fā)放七巧板 發(fā)放七巧板，可按顏色分、形狀分、也可打亂分，每組5塊；培訓(xùn)師要記住第1組學(xué)員，依次排序至第6組，中間為第7組，按順序發(fā)任務(wù)書、圖樣(不要發(fā)錯(cuò)!)。
3）要求學(xué)員不得移動(dòng)椅子，身體不得離開所在的椅子。
4）學(xué)員拼好圖形后，先確認(rèn)，符合要求的，及時(shí)記分，注意不要記錯(cuò)了行、列;拼好的圖樣如果不是本組的任務(wù)，不得分。
5）時(shí)間監(jiān)控，40分鐘宣布結(jié)束。
6）注意簡(jiǎn)單行為記錄。
項(xiàng)目控制：
1、項(xiàng)目布置階段：
1）語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，保持隊(duì)員的注意力；
2）培訓(xùn)師對(duì)項(xiàng)目任務(wù)、規(guī)則的講解應(yīng)清楚明了，避免隊(duì)員誤解和疏漏。
2、項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程：
3）留意觀察每一位隊(duì)員的表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)突出的學(xué)員；
4）提醒隊(duì)員不要離開位置(椅子)；
5）注意項(xiàng)目時(shí)間，必要時(shí)加以提醒。
3、項(xiàng)目回顧階段：
6）努力讓每一位學(xué)員都發(fā)言并給予充分肯定；
7）注意第7組學(xué)員的表現(xiàn)；
8）鼓勵(lì)學(xué)員相互分享，注意培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神；
9）注意要求每個(gè)學(xué)員自始至終的參與活動(dòng)；
10）可以引導(dǎo)學(xué)員對(duì)其它隊(duì)員的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)并發(fā)表自己的看法；
11）回顧結(jié)束，收回任務(wù)書、圖樣、七巧板!!!
項(xiàng)目結(jié)果： 大多數(shù)團(tuán)隊(duì)達(dá)不到1000分
討論感受：
大家感覺怎么樣？
給我們自己打多少分？
各組是否都知道其他人各是幾組嗎？
知道哪個(gè)組是Leader？
大家是否知道一、三、五，二、四、六任務(wù)相同？
滿分是多少？任務(wù)是多少分？得了多少分？有什么感想？
拼一個(gè)正方形是多少分？(40+20)+(40+20)/10=66分，交流一下就可得396分
（大家是否知道每組可以拼五個(gè)正方形？那是多少分？）
（為什么不讓培訓(xùn)師幫你拼正方形呢？）
總結(jié)提升：
1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面
1）有效溝通
“七巧板”的多方位式溝通與“罐頭鞋”的直線式溝通有何不同? 良好的溝通者既是一個(gè)有效的聆聽者，同時(shí)也是一個(gè)有效的表達(dá)者，說(shuō)和聽同樣重要！
導(dǎo)致溝通障礙的原因：
外因：
A. 環(huán)境的干擾 B. 制度不合理 C. 缺乏溝通渠道 D. 時(shí)間緊張
內(nèi)因：
A. 彼此不了解 B. 不理解對(duì)方的想法 C. 缺乏準(zhǔn)確的信息 D. 過(guò)于自信 E. 個(gè)人表達(dá)方式有問(wèn)題 F. 性格、情緒因素
團(tuán)隊(duì)有效溝通應(yīng)遵循的原則：
A. 雙向互動(dòng)的交流 B. 取得一致的觀點(diǎn)和行動(dòng) C. 能推廣準(zhǔn)確的信息D. 獲得正確的結(jié)果 E. 雙方的感受都較愉快
反饋的'分類： A. 正面的反饋 B. 修正性反饋 C. 負(fù)面的反饋 D. 沒有反饋
積極聆聽的原則：
A. 注視對(duì)方的眼睛 B. 不打斷對(duì)方的話 C. 不急于下結(jié)論D. 集中注意力聽 E. 積極給予反饋
有效表達(dá)的原則：
A. 對(duì)事不對(duì)人 B. 坦白表達(dá)自己的真實(shí)感受C. 多提建議，少提主張
提建議：對(duì)方認(rèn)可的可能性為 42%
提主張：對(duì)方認(rèn)可的可能性為 25%
提建議：對(duì)方反對(duì)的可能性為 18%
提主張：對(duì)方反對(duì)的可能性為 39%
D. 充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力 E. 讓對(duì)方理解自己所表達(dá)的含義
化解異議的方法步驟：
①識(shí)別異議所在，擺在桌面上
②找出異議原因
③提出建議性意見
④說(shuō)明我這樣做的原因，并使對(duì)方理解
⑤識(shí)別并滿足對(duì)方利益，達(dá)成多贏
2）資源共享
3）團(tuán)隊(duì)合作
2.、個(gè)人提升方面
1）領(lǐng)導(dǎo)力
卓越領(lǐng)導(dǎo)人五個(gè)工作特征： A. 共啟愿景 B. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 C. 使眾人行 D. 激勵(lì)人心 E. 以身作則
2）科學(xué)思維方式
3、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系
1）傾聽 聽的繁體字“聽”——“耳、王、十、目、一、心”：“耳”聽為“王” “十”分注“目”：眼睛盯著對(duì)方 “一”“心”一意的聽：空杯心態(tài)，古語(yǔ)“只有虛懷若谷，才能海納百川”
溝通的過(guò)程就是一個(gè)編碼、解碼的過(guò)程：
編碼：說(shuō)者說(shuō)，受環(huán)境影響
解碼：聽者聽，角度不同
2）群體與團(tuán)隊(duì)
群體定義：兩個(gè)以上相互作用又相互依賴的個(gè)體，為了實(shí)現(xiàn)某些特定目標(biāo)而結(jié)合在一起。群體成員共享信息，制定決策，幫助每個(gè)成員更好的承擔(dān)起自己的責(zé)任。
團(tuán)隊(duì)定義：由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
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云木坊蜜蜂游戲七巧板怎么玩
玩法介紹：根據(jù)形狀，拼成一個(gè)完成的圖。新手點(diǎn)擊入門進(jìn)入游戲關(guān)卡。注意：新手通過(guò)20關(guān),就可以解鎖新的關(guān)卡。
七巧板是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形(1600種以上)。
例如：三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形，玩家也可以把它拼成各種人物、形象、動(dòng)物、橋、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。
七巧板是古代中國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀(jì)，到了明代基本定型。
七巧板的玩法介紹：
正方形：
七巧板中，只有一個(gè)正方形，而且這個(gè)正方形不是很大，一般用來(lái)當(dāng)作動(dòng)物或人物的頭部，拼的角度不同，人物頭部的方向就不同，可以擺成各種姿勢(shì)。
大三角形：
七巧板中，有兩個(gè)最大的三角形，因?yàn)檫@兩個(gè)三角形比較大，所以，一般用來(lái)當(dāng)房子的屋頂，或是用來(lái)拼較大面積的墻體或人物的身體。
平行四邊形：
七巧板中，有一個(gè)平行四邊形，因?yàn)槠叫兴倪呅魏荛L(zhǎng)，而且兩端是尖的，所以，一般用平行四邊形當(dāng)作動(dòng)作的脖子或尾巴，在銜接其他兩個(gè)圖形時(shí)會(huì)用到。
小三角形：
七巧板中，有兩個(gè)最小的三角形，因?yàn)樗容^小，而且是兩個(gè)，所以，經(jīng)常用這兩個(gè)小三角形當(dāng)作動(dòng)物的耳朵或腳，看起來(lái)比較對(duì)稱。
中國(guó)古代四大智力玩具是
中國(guó)古代四大智力玩具是七巧板、九連環(huán)、華容道、孔明鎖。
一、七巧板是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形(1600種以上)，例如：三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形，玩家也可以把它拼成各種人物、形象、動(dòng)物、橋、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。
二、九連環(huán)是一種流傳于山西省的傳統(tǒng)民間的智力玩具。它用九個(gè)圓環(huán)相連成串，以解開為勝。據(jù)明代楊慎《丹鉛總錄》記載，曾以玉石為材料制成兩個(gè)互貫的圓環(huán)，“兩環(huán)互相貫為一，得其關(guān)捩，解之為二，又合而為一”。
三、華容道是古老的中國(guó)民間益智游戲，以其變化多端、百玩不厭的特點(diǎn)與魔方、獨(dú)立鉆石棋一起被國(guó)外智力專家并稱為“智力游戲界的三個(gè)不可思議”。它與七巧板、九連環(huán)等中國(guó)傳統(tǒng)益智玩具還有個(gè)代名詞叫作“中國(guó)的難題”。
四、孔明鎖，也叫八卦鎖、魯班鎖，是中國(guó)古代民族傳統(tǒng)的土木建筑固定結(jié)合器，也是廣泛流傳于中國(guó)民間的智力玩具，還有“別悶棍”“六子聯(lián)芳”“莫奈何”“難人木”等叫法。孔明鎖，不用釘子和繩子，完全靠自身結(jié)構(gòu)的連接支撐，就像一張紙對(duì)折一下就能夠立得起來(lái)，展現(xiàn)了一種看似簡(jiǎn)單，卻凝結(jié)著不平凡的智慧。
擴(kuò)展資料：
1、七巧板游戲規(guī)則：
七巧板是一種拼圖游戲，它是用七塊板，以各種不同的拼湊法來(lái)拼搭千變?nèi)f化的形象圖案。
將一塊正方形的板按圖所示分割成七塊，就成了七巧板。用這七塊板可以拼搭成幾何圖形，如三角形、平行四邊形、不規(guī)則的多角形等；也可以拼成各種具體的人物形象，或者動(dòng)物，如貓、狗、豬、馬等；或者是橋、房子、寶塔，或者是一些中、英文字符號(hào)以及數(shù)字。
2、九連環(huán)游戲規(guī)則：
九連環(huán)的每個(gè)環(huán)互相制約，只有第一環(huán)能夠自由上下。要想下/上第n個(gè)環(huán)，就必須滿足兩個(gè)條件(第一個(gè)環(huán)除外)。一、第n-1個(gè)環(huán)在架上；二、第n-1個(gè)環(huán)前面的環(huán)全部不在架上。
玩九連環(huán)就是要努力滿足上面的兩個(gè)條件。解下九連環(huán)本質(zhì)上要從后面的環(huán)開始下，而先下前面的環(huán)，是為了下后面的環(huán)，前面的環(huán)還要裝上，不算是真正地取下來(lái)。
3、華容道游戲規(guī)則：
通過(guò)移動(dòng)各個(gè)棋子，幫助曹操?gòu)某跏嘉恢靡频狡灞P最下方中部，從出口逃走。不允許跨越棋子，還要設(shè)法用最少的步數(shù)把曹操移到出口。曹操逃出華容道的最大障礙是關(guān)羽，關(guān)羽立馬華容道，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。關(guān)羽與曹操當(dāng)然是解開這一游戲的關(guān)鍵。四個(gè)劉備軍兵是最靈活的，也最容易對(duì)付，如何發(fā)揮他們的作用也要充分考慮周全。
4、孔明鎖游戲規(guī)則：
孔明鎖類玩具比較多，形狀和內(nèi)部的構(gòu)造各不相同，一般都是易拆難裝。拼裝時(shí)需要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。它有利于開發(fā)大腦，靈活手指，是一種很好的益智玩具。
魯班鎖的種類各式各樣，千奇百怪。其中以最常見的六根和九根的魯班鎖最為著名。其中，六根的魯班鎖又按照地區(qū)、設(shè)計(jì)理念的不同，在構(gòu)造上也不同。
參考資料來(lái)源：百度百科-七巧板
參考資料來(lái)源：百度百科-九連環(huán)
參考資料來(lái)源：百度百科-華容道
參考資料來(lái)源：百度百科-孔明鎖
七巧板拼圖圖案翹翹板的3種擺法
七巧板拼圖的游戲規(guī)則一：在排七巧板的時(shí)候，所有的組件必須使用到，而且只能使用者7個(gè)組件排列。七巧板拼圖的游戲規(guī)則二：七個(gè)組件之間可以角邊相接，或邊邊相接，但絕對(duì)不能重疊，所以，不論排成哪種圖形，總面積一定相等。知道了七巧板拼圖的游戲規(guī)則后，我們來(lái)看看它的拼圖玩法吧！
七巧板拼圖的玩有三種，第一種，依圖成形，即根據(jù)已知的圖形來(lái)排出答案；七巧板拼圖玩法第二種，見影排形，即從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；第三種，自創(chuàng)圖形，即自己創(chuàng)造出新的玩法、排法。七巧板拼圖的玩法完全可以根據(jù)自己的想象力，玩出更特別、更有個(gè)性的玩法。
七巧板拓展訓(xùn)練的完整內(nèi)容誰(shuí)有啊？
項(xiàng)目規(guī)則：
1、 把所有學(xué)員分成7個(gè)組或7的倍數(shù)組，每7組為一大組，1-6組間隔1.5米組成一個(gè)正五邊形。7組占據(jù)五邊形的中心。其他大組相同。
2、 每組按照自己的任務(wù)書完成任務(wù)，每個(gè)大組得分超過(guò)1000分，視為成功。
3、 任務(wù)過(guò)程中學(xué)員不能移動(dòng)自己的位置。
4、 將七巧板分發(fā)給各組。（每組得到5套七巧板中的隨機(jī)5塊）
5、 將任務(wù)書及圖一至圖七按順序分發(fā)給一至七小組。
6、 項(xiàng)目時(shí)間為：40分鐘。
附：七巧板任務(wù)書：
一組任務(wù)書
你們組的任務(wù)是：
1、用五種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到10分。
2、用同種顏色的圖形組成圖七，完成后將得到20分。
3、用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到30分。
每完成一個(gè)圖案，請(qǐng)通知培訓(xùn)師，培訓(xùn)師確認(rèn)后，將登記分?jǐn)?shù)。
二組任務(wù)書
你們組的任務(wù)是：
1、用同種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到10分。
2、用五種顏色的圖形組成圖七，完成后將得到20分。
3、用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到30分。
每完成一個(gè)圖案，請(qǐng)通知培訓(xùn)師，培訓(xùn)師確認(rèn)后，將登記分?jǐn)?shù)。
三組任務(wù)書
你們組的任務(wù)是：
1、用五種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到10分。
2、用同種顏色的圖形組成圖七，完成后將得到20分。
3、用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到30分。
每完成一個(gè)圖案，請(qǐng)通知培訓(xùn)師，培訓(xùn)師確認(rèn)后，將登記分?jǐn)?shù)。
四組任務(wù)書
你們組的任務(wù)是：
1、用同種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到10分。
2、用五種顏色的圖形組成圖七，完成后將得到20分。
3、用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到30分。
每完成一個(gè)圖案，請(qǐng)通知培訓(xùn)師，培訓(xùn)師確認(rèn)后，將登記分?jǐn)?shù)。
五組任務(wù)書
你們組的任務(wù)是：
1、用五種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到10分。
2、用同種顏色的圖形組成圖七，完成后將得到20分。
3、用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到30分。
每完成一個(gè)圖案，請(qǐng)通知培訓(xùn)師，培訓(xùn)師確認(rèn)后，將登記分?jǐn)?shù)。
六組任務(wù)書
你們組的任務(wù)是：
1、用同種顏色的圖形分別組成圖一至圖六，每完成一個(gè)圖案將得到10分。
2、用五種顏色的圖形組成圖七，完成后將得到20分。
3、用三種顏色的七塊圖形組成一個(gè)長(zhǎng)方形，完成后將得到30分。
每完成一個(gè)圖案，請(qǐng)通知培訓(xùn)師，培訓(xùn)師確認(rèn)后，將登記分?jǐn)?shù)。
七組任務(wù)書
你們組的任務(wù)是：
1、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，達(dá)到1000分的目標(biāo)。
2、指揮其他各組成員，用所有的35塊圖形組成5個(gè)正方形，每個(gè)正方形必須由同種顏色的7塊圖形組成。每完成一個(gè)正方形，你將得到20分，組成正方形的那個(gè)組將得到40分。
3、支持其他各組成員，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得到更多的分?jǐn)?shù)，其他各組總分的10%將作為你的加分獎(jiǎng)勵(lì)
這個(gè)活動(dòng)表面看起來(lái)是小孩子玩的東西，游戲規(guī)則也不復(fù)雜，但是總計(jì)4個(gè)隊(duì)卻沒有1個(gè)隊(duì)過(guò)關(guān)：
按照要求分成6個(gè)組圍成一個(gè)圈，里邊再有1組，共計(jì)7組，每組發(fā)一個(gè)任務(wù)書、一張拼圖、5張七巧板，共計(jì)是35塊七巧板，每組的任務(wù)就是按照各自的任務(wù)書要求在固定的時(shí)間內(nèi)完成不同的拼圖要求。共計(jì)是1046分，7個(gè)組共計(jì)達(dá)到1000分才算贏。
但是每個(gè)組只有5塊板怎么才能完成7塊板的拼圖要求呢？具體活動(dòng)內(nèi)容我就不一一闡述，總而言之是亂，甚至出現(xiàn)了互相搶板的現(xiàn)象。錯(cuò)誤其實(shí)主要出在第7組上，因?yàn)樗械娜蝿?wù)書、七巧板、拼圖都是7組下發(fā)的，其根本就沒有仔細(xì)看內(nèi)容，其實(shí)1、3、5組內(nèi)容和要求是一樣的，2、4、6組的內(nèi)容和要求是一樣的，第七組的根本任務(wù)是“領(lǐng)導(dǎo)各組完成……”，但是7組在整個(gè)活動(dòng)中就做了成各種顏色、各種形狀的七巧板的傳遞者。正確做法是其先查看各組的任務(wù)書，然后統(tǒng)一把七巧板收集起來(lái)給1組、2組完成拼圖，只要1組完成，然后不變的傳遞給3組，3組再不變的傳遞給5組就都完成任務(wù)了，2組也是如此，只有這樣才能合計(jì)達(dá)到1000分以上。因此說(shuō)作為中樞神經(jīng)的7組沒有起到領(lǐng)導(dǎo)的作用、沒有和各組進(jìn)行充分的溝通、沒有合理的分配任務(wù)，造成了大家只關(guān)注了個(gè)人小團(tuán)隊(duì)的利益，不顧惜集體大團(tuán)隊(duì)的利益，從而造成了整體的失敗。
這個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練的同樣是溝通、協(xié)作，還有就是領(lǐng)導(dǎo)力。沒有溝通協(xié)作，大家各自為政，只顧個(gè)人利益，不顧集體利益，不顧全大局，早晚也會(huì)失敗。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)思考如何發(fā)揮自己的中樞神經(jīng)的作用，不能只是站在自己部門的小圈子搞本位主義，一定要站在一定的高度看問(wèn)題,為部門員工與員工之間，部門與其它部門之間的溝通協(xié)作、鋪路搭橋，從而實(shí)現(xiàn)公司的整體目標(biāo)規(guī)劃
七巧板—經(jīng)典沙盤模擬類項(xiàng)目
每位培訓(xùn)師,一定都有這樣的感受,就是帶不同類型的團(tuán)隊(duì),所體驗(yàn)項(xiàng)目的過(guò)程和討論分享提升的層面一定大有不同,可以說(shuō)是千姿百態(tài)。當(dāng)然,我們可以按照我們對(duì)于項(xiàng)目的深刻理解來(lái)方向性引導(dǎo)學(xué)員們朝著既定的項(xiàng)目目標(biāo)和培訓(xùn)教育的目的行進(jìn)，也可以主持成一個(gè)開放的自由論壇式沙龍。無(wú)論怎樣，我們要想讓學(xué)生們達(dá)到最佳受教時(shí)刻，就必須做到收放自如，并要善于從學(xué)生和每次教學(xué)中學(xué)習(xí)，從而不斷提升我們自己，這樣才有可能完成從一個(gè)教師蛻變成一個(gè)大師的艱辛歷程。以下是我在執(zhí)教期間一些不成熟的關(guān)于其中一個(gè)項(xiàng)目的整理。希望對(duì)大家能夠有所幫助。
項(xiàng)目回顧與總結(jié)要點(diǎn)分享:
1、教學(xué)日志部分
1）成敗與分享情況：
第一天11月13日由帝國(guó)和鯤鵬隊(duì)組成的團(tuán)隊(duì)在瘋狂的努力下只是得到969分，而沒有達(dá)到1000分的基本要求，在其后的分享中用時(shí)50分鐘結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)、企業(yè)管理、合作共贏、系統(tǒng)思考、領(lǐng)導(dǎo)能力、等方面提升的很深刻；由破風(fēng)隊(duì)和叮當(dāng)隊(duì)組成的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)驚人，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到1046分的滿分狀態(tài)，但是表現(xiàn)只是比前者稍好一點(diǎn)，其間暴露了很多問(wèn)題，因此當(dāng)分享開始之前，我采用假設(shè)失敗基調(diào)的教學(xué)技巧，使他們一下子進(jìn)入到反領(lǐng)悟的狀態(tài)，其后進(jìn)行了深度、另辟蹊徑的交流分享，尤其結(jié)合游戲提升聯(lián)系到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、資源的匱乏、信息的不對(duì)稱、資源的完全集中、有限集中、自由流動(dòng)和科斯定律、創(chuàng)新思維、誠(chéng)信、博弈等觀點(diǎn)。
第二天11月14日的紀(jì)錄是比較詳細(xì)的，從我的記錄中可以看到第一個(gè)班級(jí)是完全的自由交易，并沒有有效領(lǐng)導(dǎo)和宏觀調(diào)控，第二個(gè)班級(jí)是一個(gè)過(guò)度集權(quán)的計(jì)劃交易，并沒有效的自由交易，因此兩者在35分時(shí)，是同樣達(dá)到一樣的分值，但是在后五分鐘卻因?yàn)樽罱K兩隊(duì)的理念和境界不同，而導(dǎo)致質(zhì)的差別。其前后者的差異就在于是否冷靜思考，確定領(lǐng)導(dǎo)，即使是篡權(quán)后的領(lǐng)導(dǎo)也是有意義的；在于是否有共同的目標(biāo)與共贏合作的大團(tuán)隊(duì)理念；在于是否因以上而擁有善于分享的心態(tài)。
我開始被第二個(gè)班級(jí)所迷惑，我不知道他們真的能夠跳的出來(lái)，還是有鬼。如果是有鬼的話，他們將是悲哀的。因?yàn)椋麄儫o(wú)法體會(huì)到真正世界的樣子，而還以為自己就是一個(gè)能夠看通世界事態(tài)的完人呢。當(dāng)然，他們要是真的具有全局觀，那么今后一定有大有作為的人才（經(jīng)課后了解，他們的確在課前對(duì)此項(xiàng)目沒有任何了解）。
關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目的回顧討論，總是不由自主地為著大體制和經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的領(lǐng)域展開，有點(diǎn)感覺不像是一堂可以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)生存能力的活動(dòng)，更是一個(gè)讓他們看透社會(huì)千姿百態(tài)現(xiàn)象、了解組織架構(gòu)中的利益關(guān)系、頓悟個(gè)人狹隘目光與系統(tǒng)思考的全局觀的辯證關(guān)系等等。感覺像是在上一堂經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，專業(yè)性太強(qiáng)，不是所有的學(xué)生都能夠認(rèn)同。即使沒有融入共贏的理念，但是他們卻已經(jīng)默認(rèn)。
2） 操作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
（1）熱身的鴉雀無(wú)聲（生日排序）與七巧板的熱鬧翻天如鬧市，溝通的兩個(gè)極端，一個(gè)是比較痛苦障礙溝通，一個(gè)是沒有管制地徹底自由的看似充分的熱烈交流，現(xiàn)在看來(lái)后者更危險(xiǎn)，它可以使人心情極端急躁不安，當(dāng)心態(tài)失衡后的交流更是充滿了自私與無(wú)效。
（2）熱鬧的溝通場(chǎng)面其實(shí)是在進(jìn)行一場(chǎng)有很多局部小交易的簡(jiǎn)單貿(mào)易而已，并沒有達(dá)到人們想要的資源和信息的優(yōu)化配置，一味任憑這樣的交易與資源流動(dòng)下去根本不可能做到真正的優(yōu)化配置，因?yàn)槔硇远运降娜藗兛偸窃跒楂@取自身利益的最大化而被局部遮住了眼睛，迷失了方向，從而導(dǎo)致不能夠系統(tǒng)地思考與行動(dòng)，最終項(xiàng)目的失敗，資源和信息的低效流動(dòng)與配置，正如國(guó)家的宏觀政策在國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)中的宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，其功能關(guān)鍵在于搜集獲得整合信息，并根據(jù)有效的信息回饋調(diào)控各行業(yè)的行為，如果構(gòu)成中出現(xiàn)不但集中信息，傳遞資源，而且還將所有資源集中管理調(diào)配，就會(huì)出現(xiàn)死板的完全的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，從而效率更低，靈活性更小。
（3）關(guān)于有效溝通的問(wèn)題，因?yàn)橐蝗褰M的任務(wù)完全一樣、二四六組的任務(wù)完全一樣，并且著六組的第三個(gè)任務(wù)是完全一樣的，只要各組通過(guò)有效的交流，或者第七組通有效領(lǐng)導(dǎo)與分享傳達(dá)信息，項(xiàng)目會(huì)做的很完美，但是今天我看到在回顧總結(jié)的時(shí)候很多學(xué)生更愿意從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看待這樣的問(wèn)題。
（4）教師情景的布置與營(yíng)造是至關(guān)重要的，在簡(jiǎn)單的幾句話語(yǔ)后學(xué)生們就會(huì)慌亂起來(lái)，疲于各顧自己，甚至進(jìn)入你死我活的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，而不會(huì)冷靜下來(lái)研究宣讀任務(wù)書，定工作計(jì)劃，或在回顧中定一個(gè)成功或失敗、開心與郁悶的狀態(tài)，不過(guò)同學(xué)們慢慢開始學(xué)會(huì)揣摩老師的教學(xué)目的啦！但是他們還是會(huì)一次次調(diào)近教師的陷阱里。
（5）下次在進(jìn)行計(jì)分時(shí)可以將得分的先后順序也羅列出來(lái)。第二天，我就這樣做了，于是就可以量化出在某個(gè)時(shí)間里，總共有多少分值得到，從而羅列出分值變化曲線，從而可以分析團(tuán)隊(duì)成功與失敗的不同點(diǎn)。
（6）關(guān)于第七組的任務(wù)，的確容易讓人產(chǎn)生歧義，正是這樣的含糊可以看你的觀念是小團(tuán)隊(duì)還是大團(tuán)隊(duì)啦！
（7）關(guān)小a小組，自創(chuàng)一個(gè)白色的正方形事件，值得表?yè)P(yáng)也反映出問(wèn)題的所在，首先是領(lǐng)導(dǎo)組的任務(wù)自身不明確，因此不能作到傳達(dá)明確，其次是當(dāng)其他五組都拿到正方形的40分時(shí)，他們多少感覺自己少點(diǎn)什么，與眾不同，不敢于異化，不敢于落后于是就自創(chuàng)一個(gè)，但是是錯(cuò)誤地。因?yàn)椋灰笥?5塊板去做，因此他們自己做的是無(wú)濟(jì)于事。
（8）在交易中出現(xiàn)很多欺騙的行為，利用的行為，甚至是利用女生美女計(jì)，從而得到其他組的支持，發(fā)現(xiàn)只要和第七組交流較多的小組都會(huì)成功的較快，這就是做成事情最需要領(lǐng)導(dǎo)的支持啦體現(xiàn)。
（9）過(guò)程中是考察領(lǐng)導(dǎo)力的最好體現(xiàn)，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)第七組是很難說(shuō)服其他小組來(lái)完成正方形，并且他們很容易先和別組交流正方形，而忽略了1000分的問(wèn)題，這不能說(shuō)是私心和小算盤的原因。
（10）過(guò)程中第七組都會(huì)提出教師能給他們一個(gè)喇叭，效果會(huì)更好，哈哈。
（11）在分享階段有同學(xué)提出應(yīng)該讓第七組的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任更加明確地闡述清楚，這樣他們就會(huì)知道怎樣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，并且明確知道自己是領(lǐng)導(dǎo)的角色。其實(shí)，任務(wù)書已經(jīng)闡述的很清楚了，但是或多或少還是有點(diǎn)中立的模棱兩可的感覺，這個(gè)東西就要靠學(xué)生們自己去悟，如果他自己就事狹隘的個(gè)人主義或小集體觀，自然不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)到團(tuán)隊(duì)的責(zé)任使命，就會(huì)將焦點(diǎn)放在自己怎樣得到眼前的分值上，而忽略總分達(dá)到1000分的大團(tuán)隊(duì)愿景；如果同學(xué)們有大局觀并能把握全局，自然會(huì)想到要領(lǐng)導(dǎo)其他組，并努力地向各個(gè)小組傳達(dá)大團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。其實(shí)在生活中，現(xiàn)實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中也會(huì)有這樣的現(xiàn)象，即使他處在領(lǐng)導(dǎo)的地位和角色，但是也是會(huì)發(fā)生無(wú)作為的情況，他們知道自己是領(lǐng)導(dǎo)，但是卻做些不是領(lǐng)導(dǎo)要做的事情。
（12）其實(shí)這個(gè)游戲可以很好地用社會(huì)學(xué)的三個(gè)基本學(xué)說(shuō)流派解釋：功能學(xué)說(shuō)、沖突學(xué)說(shuō)、互動(dòng)學(xué)說(shuō)。
（13）社會(huì)成本的抬高，每當(dāng)社會(huì)成本和交易成本抬高時(shí)，就會(huì)造成社會(huì)資源的浪費(fèi)，造成越來(lái)越多的窮人，反之則反。
（14）諾貝爾獎(jiǎng)獲得者經(jīng)濟(jì)學(xué)家西蒙的螞蟻隱喻（人們就像是沙灘上的螞蟻，大概知道自己蟻巢的方向，但是我們依然不能到達(dá)那里，不只是因?yàn)槲覀兊哪芰Φ挠邢蓿沁@周遭的世界太復(fù)雜啦！）在冥冥之中，人們都在不斷地忙碌著，很賣力，但是到頭來(lái)我們卻逃不掉宇宙世界的一些規(guī)則和束縛，我們不能具有為人的情懷和高度，總是跳不出來(lái)而低頭苦干，所以我們只能是平凡的人們，一旦有一天你真的如圣人一樣看待看明白世界，你自然就會(huì)厲害！
問(wèn)題思考：試問(wèn)，要是一些如毛澤東這樣的偉人來(lái)操作這樣的項(xiàng)目，是否還是像我們這樣，在冥冥之中苦苦追尋？
（15）可以聯(lián)系到人際交往，人在遇到困難的時(shí)候都會(huì)先去尋找自己的熟人和朋友，若不行才會(huì)去找陌生的人，在與陌生人的交往中，逐漸熟悉并建立了初步的信任和友誼，因此就會(huì)進(jìn)一步交往。當(dāng)你的朋友越多時(shí)，你收集資源的能力就越強(qiáng)，并且能勾夠得到的支持也就越多越大。影響力和成功與否在于是否積攢了很多朋友！
問(wèn)題思考：試問(wèn)，若是你個(gè)和諧大家族在一起做這個(gè)游戲會(huì)是怎樣的場(chǎng)面？
（1）附：科斯定律
科斯定律就是：沒有明晰產(chǎn)權(quán)，就沒有市場(chǎng)。就是這么簡(jiǎn)單。
自由市場(chǎng)的交易費(fèi)用很大，但交易利益也很大。中國(guó)改革之前，交易費(fèi)用很大，雖然沒什么交易。交易費(fèi)用是指在魯賓遜一人世界里沒有的費(fèi)用，所以根據(jù)這個(gè)定義，搞人際關(guān)系是交易費(fèi)用，走后門也是交易費(fèi)用，交易費(fèi)用非常大。
所以在國(guó)民收入里交易費(fèi)用的百分比只要跌一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)富有很多；但只要上升一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)變得很窮。從這個(gè)角度來(lái)看，過(guò)去中國(guó)的交易費(fèi)用占國(guó)民總收入的比例非常高。我1979年回中國(guó)時(shí)，看到那些人上班時(shí)從早到晚就在談?wù)撛趺蠢P(guān)系，到什么地方才能買到一只雞蛋，可見當(dāng)時(shí)交易費(fèi)用占的百分比一點(diǎn)也不低。所以中國(guó)改了一個(gè)制度，交易費(fèi)用百分比減少了，一下子就富了很多。
這就是今天家喻戶曉的科斯定律：權(quán)利只要明確地界定為私產(chǎn)，不管產(chǎn)權(quán)誰(shuí)屬，交易費(fèi)用不存在，市場(chǎng)就會(huì)以交易的方法使麥的損害與牛的增值在邊際上相等。畜牧與種植的私人成本也會(huì)與社會(huì)成本相同。這版本被稱為“不變定律”，是因?yàn)椴还墚a(chǎn)權(quán)誰(shuí)屬，欄桿的位置都是一樣，不變。
其實(shí)這個(gè)項(xiàng)目有一個(gè)很深刻的寓意，就像社會(huì)中的合作一樣，我們都有一些資源，但是只是部分的資源，為了達(dá)到我們的目的，我們經(jīng)常要與別人合作。但是要合作的話，就會(huì)遇到很多問(wèn)題，例如資源的合理分配、占用資源的順序以及誠(chéng)信的問(wèn)題。如果把這個(gè)項(xiàng)目比做一個(gè)公司，那么我們6個(gè)小組就是其中的6個(gè)部門。而那第7個(gè)小組就是領(lǐng)導(dǎo)部門，他們可以掌握公司總的方向，能夠協(xié)調(diào)我們，合理的分配我們手中的資源，來(lái)使整個(gè)公司的效益達(dá)到最高。
（2）我想這個(gè)項(xiàng)目給我?guī)?lái)的最大的震撼有兩點(diǎn)，一是大家的自私，二是對(duì)目標(biāo)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。前一點(diǎn)是在項(xiàng)目進(jìn)行中的感受，而項(xiàng)目結(jié)束后，對(duì)于第二點(diǎn)，我想了更多。整個(gè)項(xiàng)目中，我們一直沒有意識(shí)到真正的目標(biāo)，導(dǎo)致我們回想起自己的努力覺得很不必要，有被騙的感覺。
由此想到，但凡確定一個(gè)目標(biāo)以前，一定要對(duì)目標(biāo)有比較全面的了解。包括對(duì)信息的采集和分析，就像項(xiàng)目中，我們雖一度注意到七組和我們作的任務(wù)不太一樣，但是并沒有深入思考，導(dǎo)致失去了成功的機(jī)會(huì)；還有就是對(duì)于自身的興趣的判斷，生活中的我們經(jīng)常空憑一腔熱情開始追求某個(gè)目標(biāo)，達(dá)到后卻又發(fā)現(xiàn)并非像自己想象的那樣適合自己，最終不過(guò)是白白耗費(fèi)了自己的時(shí)間和精力而已。
（3）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
由于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的不明確，使得我們把各自的小目標(biāo)當(dāng)成了自己的終極目標(biāo)，而不知道大目標(biāo)的存在。由于資源的有限，每個(gè)隊(duì)在實(shí)現(xiàn)自身的小目標(biāo)的時(shí)候，勢(shì)必出現(xiàn)了對(duì)有限資源的爭(zhēng)奪以及獨(dú)占的情況，從而導(dǎo)致其他隊(duì)的利益受到損害。如果我們確實(shí)是各自為政的小團(tuán)隊(duì)，這樣的結(jié)果無(wú)可厚非，畢竟大家在各自利益的驅(qū)動(dòng)下必然會(huì)想盡辦法使得自己得到最大利益。但當(dāng)我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)下的不同部門的時(shí)候，情況就有了變化。團(tuán)隊(duì)的收益并非各個(gè)部門收益的簡(jiǎn)單加和，單獨(dú)的一個(gè)部門獲得最大收益并不意味著整個(gè)團(tuán)隊(duì)收益的最大化，相反很可能會(huì)損害到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的總體利益。
因此，想要成為一個(gè)成功的高效的團(tuán)隊(duì)，必須要讓團(tuán)隊(duì)成員明確整個(gè)團(tuán)隊(duì)的大目標(biāo)，而不應(yīng)該只告訴他們各自的小目標(biāo)。這樣，團(tuán)隊(duì)的各個(gè)成員在完成各自的小目標(biāo)的時(shí)候，才會(huì)從團(tuán)隊(duì)大目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行全面的統(tǒng)籌安排，兼顧團(tuán)隊(duì)的其他成員，對(duì)有限資源進(jìn)行合理配置。
（4）團(tuán)隊(duì)溝通
由于物理狀態(tài)上的孤立，使得大家在心理上也產(chǎn)生了一定的疏離感，再加上有各自的不同的小目標(biāo)，因此根本沒有意識(shí)到我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而在不停的為各自的小目標(biāo)而奮斗。
溝通的無(wú)效使得大家在整個(gè)過(guò)程中都處于一種無(wú)序的狀態(tài)，只能通過(guò)不停的大喊大叫來(lái)引起別的隊(duì)的注意，吵吵鬧鬧如同菜市場(chǎng)一般。并且由于這種混亂狀態(tài)，使得作為領(lǐng)導(dǎo)者的第七組根本沒有辦法跟其他六組進(jìn)行溝通告知整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)；各個(gè)小組之間也無(wú)法明確彼此任務(wù)的異同以實(shí)現(xiàn)更高效的合作。
這種溝通的無(wú)效性，使得對(duì)有效資源的競(jìng)爭(zhēng)變成了一種搶奪，大家不停的相互抱怨，并出現(xiàn)經(jīng)常性的沖突與爭(zhēng)吵，團(tuán)隊(duì)不復(fù)存在，成為一盤散沙。
由于各個(gè)小組的具體目標(biāo)的不同，更由于資源和時(shí)間的有限性，無(wú)可避免地，團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)了搶奪資源的情況。
Eg:想起某次聽講座，主講人回答的問(wèn)題就是“當(dāng)企業(yè)中的資源十分有限時(shí)，你要如何為自己的團(tuán)隊(duì)/項(xiàng)目向領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取更多的資源”。他當(dāng)時(shí)的回答是會(huì)盡力闡釋將核心資源分配給自己的團(tuán)隊(duì)/項(xiàng)目的必要性，其中要特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者自身能自己的團(tuán)隊(duì)/項(xiàng)目成功中獲得的好處。
回想我們的溝通與談判過(guò)程，大家討價(jià)還價(jià)的資本就是“你們組這次把XX給我們使用了，下次我們就把YY給你們”。這是一種共贏的良性競(jìng)爭(zhēng)與合作。但是，在我們?nèi)后w性地忽略領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)的情況下，這樣本該肯定的溝通和談判也顯得有些蒼白無(wú)力
（5）競(jìng)爭(zhēng)、合作與雙贏
由于資源的有限，使得每個(gè)隊(duì)不得不產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)；而每個(gè)隊(duì)已有的資源又不足以完成任何一個(gè)任務(wù)，又使得大家要完成任務(wù)就不得不進(jìn)行合作。在游戲過(guò)程中我們聽到的最多的話是“你們的XXX能給我們用一下嗎，下次你們要什么我們都給你們”或者“我們給你們XXX，不過(guò)你們下次要給我們XXX”。這種合作，是基于競(jìng)爭(zhēng)的合作，目的還是為了自身利益的最大化，而非雙方利益的最大化。
而真正意義上的合作，應(yīng)該是一種雙贏的合作，即在雙方明確共同目的的情況下，對(duì)有限資源進(jìn)行合理的配置，使得彼此都能獲得較大的收益從而使得總收益最大。
Eg:以非合作又非競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系進(jìn)行的
共贏，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮背后，更需要人們關(guān)注考慮的東西。我想作為物理學(xué)院的學(xué)生，除了經(jīng)濟(jì)，共贏的哲學(xué)對(duì)于以后我們做學(xué)問(wèn)，求知問(wèn)道也是十分必要，且有意義的。科學(xué)史上，不乏合作共贏的例子：沃森、克里克合作提出DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，還有貝爾實(shí)驗(yàn)室的Penzias和Wilson一起設(shè)計(jì)射電天線，意外地測(cè)到不明來(lái)源的3.5K微波背景輻射，并因此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。相反的，丁肇中和Richter相對(duì)獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)了J/ψ粒子，丁肇中帶領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)室把它命名為J粒子，而Richter帶領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)室則將其命名為ψ粒子，最終同時(shí)發(fā)表。我想如果他們兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室一開始就合作，可能會(huì)更早地得到需要找的粒子吧。這也令我不由得想起微積分的創(chuàng)始人，牛頓和萊布尼茲，他們?cè)鵀槲⒎e分的發(fā)明權(quán)吵得不可開交。若是他們?cè)玳_始互補(bǔ)合作，他們各自創(chuàng)立的微積分也不會(huì)有那么多的漏洞，也可以推動(dòng)微積分的發(fā)展快上幾十年吧。
（6）領(lǐng)導(dǎo)力
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者是多么的重要，它直接影響著團(tuán)隊(duì)能否成功。不僅如此，他的每一個(gè)決定都影響著團(tuán)隊(duì)的效率。如果他的領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)偏差，直接的影響就是團(tuán)隊(duì)效率的降低。如果他領(lǐng)導(dǎo)得當(dāng)，就可以使團(tuán)隊(duì)的資源優(yōu)化配置，高效地完成任務(wù)。
記得看《亮劍》時(shí)，主人公李云龍常說(shuō)的一句話就是“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，此話雖難登大雅之堂，但話糙理不糙。一支部隊(duì)，一個(gè)團(tuán)體，它的強(qiáng)大與否，完全取決于領(lǐng)導(dǎo)的能力，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)發(fā)揮作用，則整個(gè)團(tuán)體便是一盤散沙，注定了不會(huì)成功。
Eg:就是我在此次慘敗中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)。最近，由于在看關(guān)于五次反圍剿的資料，從這個(gè)七巧板的活動(dòng)聯(lián)想到了第五次反圍剿。自然，我們?cè)诨顒?dòng)中的慘敗并不會(huì)對(duì)我們?cè)斐啥鄩牡挠绊懀竦谖宕畏磭四菢樱诂F(xiàn)實(shí)中，領(lǐng)導(dǎo)的不當(dāng)有可能就會(huì)為之付出乃至生命和血的代價(jià)。所以將來(lái)如果某天我們真站上了領(lǐng)導(dǎo)者的位置，就要好好地負(fù)起這份責(zé)任，因?yàn)檫@時(shí)候你做出的事已經(jīng)影響不止你自己的利益，更是你手下所有人的利益。
a\關(guān)于角色定位：
不只是領(lǐng)導(dǎo)者第七組存在一定程度的問(wèn)題，其實(shí)本次課的每一個(gè)參與者都不同程度地存在問(wèn)題。因?yàn)樵跐撘庾R(shí)里，我們所有人都把自己先在地定位為“執(zhí)行者”了！
其實(shí)這本身也無(wú)可厚非，尤其是在40分鐘的時(shí)間限制下，大家的心理都是急于在最短的時(shí)間內(nèi)完成自己手中的任務(wù)。在現(xiàn)實(shí)的組織活動(dòng)中，這種現(xiàn)象也很常見，因?yàn)椤霸谧疃痰臅r(shí)間做對(duì)事情”往往是組織整體和每個(gè)成員的目標(biāo)。但是，我們大家?guī)缀醵紝?duì)本次挑戰(zhàn)沒有任何宏觀性的思考，就行動(dòng)了。對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是很危險(xiǎn)的。先入為主的觀念，導(dǎo)致的是思維定勢(shì)和對(duì)新情況的不假思索。Joel Ross and Michael Kami曾有言論：“沒有戰(zhàn)略的組織就像沒有舵的船，只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)。”所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立“戰(zhàn)略意識(shí)”，即明確自己在組織中的角色，并結(jié)合組織目標(biāo)優(yōu)化自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)。
但是，像我們這樣沒有固定人員的固定職能的團(tuán)隊(duì)，每次接到不同的任務(wù)就需要快速做出反應(yīng)，對(duì)我們的要求其實(shí)還是有點(diǎn)兒高。
b\關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)：
我一直強(qiáng)調(diào)，大家也別怪第七組，因?yàn)槎歼€是“事后諸葛”，如果當(dāng)時(shí)自己就在第七組，也不一定做得比他們好。
但我想說(shuō)的是，我們要有“領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)”，即領(lǐng)導(dǎo)的角色加之于身的時(shí)候我們要能扮演、會(huì)扮演這個(gè)角色。這并不是說(shuō)我們所有人都要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，而是說(shuō)我們腦子中要有這根弦兒，要“時(shí)刻準(zhǔn)備著”，因?yàn)檎l(shuí)也說(shuō)不好，很可能下一秒自己就被推到領(lǐng)導(dǎo)的位置上去了。
最近看Job版的人寫面經(jīng)（面試經(jīng)驗(yàn)），就有人提到“群毆”（針對(duì)具體ca的集體討論）之后被臨時(shí)推上去做prentation的經(jīng)歷。于是提示大家，就算沒打算做prentation，也要做好思維和心理上的準(zhǔn)備。其實(shí)，同樣的，在團(tuán)隊(duì)中，就算大家本來(lái)沒打算做leader，也要做好心理上的準(zhǔn)備，在組織需要的時(shí)候能夠發(fā)揮出leader的職能。
Eg:我在外院學(xué)習(xí)印尼馬來(lái)語(yǔ)。關(guān)于團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)，我想到了東南亞的協(xié)商機(jī)制。
也許是炎熱的氣候，和不便的交通，使東南亞人普遍形成了慢性子但又自尊心極強(qiáng)的性格特點(diǎn)。所以他們寧愿做事程序繁瑣，效率低下，也要在做決策的時(shí)候進(jìn)行協(xié)商，照顧到所有人的意見。
在日常事務(wù)討論時(shí)，要開家庭會(huì)議協(xié)商，比如部族長(zhǎng)老協(xié)商會(huì)議；在國(guó)家事務(wù)決策時(shí)，要通過(guò)協(xié)商機(jī)制。比如印尼最高權(quán)力機(jī)構(gòu)叫人民協(xié)商大會(huì)（MPR）。
不僅如此，協(xié)商機(jī)制曾經(jīng)成為東盟的一條不成文的規(guī)定。一項(xiàng)政策的出臺(tái)，要照顧到所有國(guó)家利益，得到所有國(guó)家支持。這種體制，在外人看來(lái)，好像是東南亞人具有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，但是，這種沒有領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商帶來(lái)了效率低下。因?yàn)楦鲊?guó)的利益不可能完全一樣。甚至還會(huì)有沖突。比如印尼和馬來(lái)西亞有軍事沖突時(shí)，很多提案都因?yàn)檫@兩個(gè)國(guó)家相互反對(duì)而擱置，使東盟錯(cuò)過(guò)了很多發(fā)展的良機(jī)。
所以這種沒有領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商機(jī)制，團(tuán)隊(duì)合作，在近幾年終于被改變了。現(xiàn)在東盟采取的是新加坡提出的3+2機(jī)制。少數(shù)服從多數(shù)，可以不參與，但不能不同意。原因之一是新加坡的崛起，使它可以成為在印尼和馬來(lái)西亞之上的東盟實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)。但更重要的原因是在當(dāng)今世界，信息瞬息萬(wàn)變，機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)。全球化的國(guó)際環(huán)境已不容許慢性格的東南亞人慢慢討論，慢慢協(xié)商了。需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃，提高團(tuán)隊(duì)效率
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