創(chuàng)新思維訓(xùn)練(創(chuàng)新思維訓(xùn)練超星爾雅答案)

十五個經(jīng)典創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法

　　無論做什么都是貴在堅持，創(chuàng)新訓(xùn)練也是一樣，要想培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新思維，就要每天堅持去做，堅持去想。只有這樣我們的大腦才能不斷地開發(fā)，思維不斷地創(chuàng)新，在未來的某一天創(chuàng)造出全新的事物。下面是我為大家收集關(guān)于十五個經(jīng)典創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法，歡迎借鑒參考。

　　一、三三兩兩討論法

　　此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內(nèi)，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘后，再回到團(tuán)體中作匯報。

　　二、腦力激蕩法

　　腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略，該方法法是由Osborn早于1937年所倡導(dǎo)，此法強(qiáng)調(diào)集體思考的方法，著重互相激發(fā)思考，鼓勵參加者于指定時間內(nèi)，構(gòu)想出大量的意念，并從中引發(fā)新穎的構(gòu)思。腦力激蕩法雖然主要以團(tuán)體方式進(jìn)行，但也可于個人思考問題和探索解決方法時，運(yùn)用此法激發(fā)思考。該法的基本原理是：只專心提出構(gòu)想而不加以評價;不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。

　　此后的改良式腦力激蕩法是指運(yùn)用腦力激蕩法的精神或原則，在團(tuán)體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意。

　　三、六六討論法

　　六六討論法是以腦力激蕩法作基礎(chǔ)的團(tuán)體式討論法。方法是將大團(tuán)體分為六人一組，只進(jìn)行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然后再回到大團(tuán)體中分享及做最終的評估。

　　四、心智圖法

　　是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要采用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數(shù)字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖(Mind Map)。結(jié)構(gòu)上，具備開放性及系統(tǒng)性的特點(diǎn)，讓使用者能自由地激發(fā)擴(kuò)散性思維，發(fā)揮聯(lián)想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應(yīng)，從而得以發(fā)揮全腦思考的多元化功能。

　　五、曼陀羅法

　　曼陀羅法是一種有助擴(kuò)散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然后把由主題所引發(fā)的各種想法或聯(lián)想寫在其余的八個圈內(nèi)，此法也可配合"六何法"從多方面進(jìn)行思考。

　　六、分合法

　　Gordon 于1961年在《分合法：創(chuàng)造能力的發(fā)展(Synectics: the development of creativity)》一書中指出的一套團(tuán)體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關(guān)聯(lián)的元素加以整合，產(chǎn)生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協(xié)助思考者分析問題以產(chǎn)生各種不同的觀點(diǎn)。

　　七、逆向思考法

　　是可獲得創(chuàng)造性構(gòu)想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運(yùn)用，創(chuàng)造性就可加倍提高了。

　　八、屬性列舉法

　　是由Crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強(qiáng)調(diào)使用者在創(chuàng)造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或?qū)傩裕缓筢槍γ宽椞匦蕴岢龈牧蓟蚋淖兊臉?gòu)想。

　　九、希望點(diǎn)列舉法

　　這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望，進(jìn)而探求解決問題和改善對策的技法。

　　十、優(yōu)點(diǎn)列舉法

　　這是一種逐一列出事物優(yōu)點(diǎn)的方法，進(jìn)而探求解決問題和改善對策。

　　十一、缺點(diǎn)列舉法

　　這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點(diǎn)及缺漏，并進(jìn)而探求解決問題和改善對策的技法。

　　十二、檢核表法

　　檢核表法是在考慮某一個問題時，先制成一覽表，對每項檢核方向逐一進(jìn)行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓(xùn)練員工思考周密，及有助構(gòu)想出新的意念。

　　十三、七何檢討法(5W2H檢討法)

　　是“六何檢討法”的延伸，此法之優(yōu)點(diǎn)及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何時(When)、何地(Where);2H指：如何(How)、何價(How Much)。

　　十四、目錄法

　　比較正統(tǒng)的名稱是“強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法”，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強(qiáng)迫性的把在眼前出現(xiàn)的信息和正在思考的主題聯(lián)系起來，從中得到構(gòu)想。

　　十五、創(chuàng)意解難法

創(chuàng)新思維有哪些,如何訓(xùn)練

　　1、逆向思維。逆向思維是相對于順向思維而言的，他是從相反的角度思考產(chǎn)崐品開發(fā)，把市場最終目標(biāo)和為產(chǎn)品研究的出發(fā)點(diǎn)，沿著為實(shí)現(xiàn)未來而思考現(xiàn)在，為崐到達(dá)終點(diǎn)而把握起點(diǎn)的思路。

　　2、心理思維。抓住人們的心理追求去開發(fā)創(chuàng)造新產(chǎn)品，往往可以收到妙不可言的市場效果。

　　3、跟蹤思維。就是通過對社會消費(fèi)跡象進(jìn)行跟蹤調(diào)查之后，進(jìn)行綜合、分析崐和思考，從中發(fā)現(xiàn)未來產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)新。

　　4、替代思維。一種產(chǎn)品在消費(fèi)實(shí)踐中已證明是過時落后的，人們希望有新的崐更好的東西替代之。而一旦有了優(yōu)于或完全不同于這種產(chǎn)品的另一種新產(chǎn)品問世，崐市場銷路往往會出人意料地好，經(jīng)濟(jì)效益也會出人意料地高。

　　5、物極思維。有一種現(xiàn)象：一只足球撣撞到墻上，因受反作用力的影響而猛崐然回頭，順著原方向，返回到一定的距離處，受反作用力越大，返回距離就越遠(yuǎn)。崐物理學(xué)家稱此為“物極原理”。

　　6、發(fā)散思維。就是從某一研究和思考對象出發(fā)，充分展開想象的翅膀，從一點(diǎn)聯(lián)想到多點(diǎn)，在對比聯(lián)想、接近聯(lián)想和相似聯(lián)想的廣闊領(lǐng)域分別涉豬，從而形成崐產(chǎn)品的扇形開發(fā)格局，產(chǎn)生由此及彼的多項創(chuàng)新成果。吳昊、徐楊舉了這樣一個例崐子。美國歷經(jīng)百年風(fēng)化的自由神像翻新后，現(xiàn)場有200噸廢料難以處理。一位叫崐斯塔克的人承包了這一苦差事，他對廢料進(jìn)行分類處理，七妙地把廢銅皮鑄成紀(jì)念崐幣，把廢鉛、廢鋁做成紀(jì)念尺，把水泥碎塊、配木裝在玲瓏透明的小盒子里作為有崐意義的紀(jì)念品供人選購。所有這一藥，都與名揚(yáng)天下的“自由女神”相聯(lián)系。這樣崐一來，就從那些一文不值、難以處理的垃圾中開發(fā)出了好幾種十分俏銷、身價百倍崐的紀(jì)念性新產(chǎn)品，斯塔克也由此大獲其利。這種變廢為寶的發(fā)散式創(chuàng)新技世，一時崐傳為美談，啟迪著許多企業(yè)家的產(chǎn)品開發(fā)行為。

　　7、否定思維。“否定是創(chuàng)新之母。否定自己的過去，意味著創(chuàng)造更好的未來。產(chǎn)品創(chuàng)新也是這樣。

　　8、多路思維。就是使頭腦中多路創(chuàng)新思維聚焦于某一個中心點(diǎn)上，在產(chǎn)品開崐發(fā)中向某一個焦點(diǎn)發(fā)起創(chuàng)新攻勢。

　一、經(jīng)典創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法

　　一、 三三兩兩討論法

　　此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內(nèi)，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘后，再回到團(tuán)體中作匯報。

　　二、腦力激蕩法(Brainstorming)

　　腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略，該方法法是由Osborn早于1937年所倡導(dǎo)，此法強(qiáng)調(diào)集體思考的方法，著重互相激發(fā)思考，鼓勵參加者于指定時間內(nèi)，構(gòu)想出大量的意念，并從中引發(fā)新穎的構(gòu)思。腦力激蕩法雖然主要以團(tuán)體方式進(jìn)行，但也可于個人思考問題和探索解決方法時，運(yùn)用此法激發(fā)思考。該法的基本原理是：只專心提出構(gòu)想而不加以評價;不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。

　　此后的改良式腦力激蕩法是指運(yùn)用腦力激蕩法的精神或原則，在團(tuán)體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意。

　　三、六六討論法(Phillips 66 Technique)

　　六六討論法是以腦力激蕩法作基礎(chǔ)的團(tuán)體式討論法。方法是將大團(tuán)體分為六人一組，只進(jìn)行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然后再回到大團(tuán)體中分享及做最終的評估。

　　四、心智圖法(Mind Mapping)

　　是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要采用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數(shù)字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖(Mind Map)。結(jié)構(gòu)上，具備開放性及系統(tǒng)性的特點(diǎn)，讓使用者能自由地激發(fā)擴(kuò)散性思維，發(fā)揮聯(lián)想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應(yīng)，從而得以發(fā)揮全腦思考的多元化功能。

　　五、曼陀羅法

　　曼陀羅法是一種有助擴(kuò)散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然后把由主題所引發(fā)的各種想法或聯(lián)想寫在其余的八個圈內(nèi)，此法也可配合"六何法"從多方面進(jìn)行思考。

　　六、分合法(Synectics)

　　Gordon 于1961年在《分合法：創(chuàng)造能力的發(fā)展(Synectics: the development of creativity)》一書中指出的一套團(tuán)體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關(guān)聯(lián)的元素加以整合，產(chǎn)生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協(xié)助思考者分析問題以產(chǎn)生各種不同的觀點(diǎn)。

　　七、逆向思考法

　　是可獲得創(chuàng)造性構(gòu)想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運(yùn)用，創(chuàng)造性就可加倍提高了。

　　八、屬性列舉法(Attribute Listing Technique)

　　是由Crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強(qiáng)調(diào)使用者在創(chuàng)造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或?qū)傩裕缓筢槍γ宽椞匦蕴岢龈牧蓟蚋淖兊臉?gòu)想。

　　九、希望點(diǎn)列舉法

　　這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望，進(jìn)而探求解決問題和改善對策的技法。

　　十、優(yōu)點(diǎn)列舉法

　　這是一種逐一列出事物優(yōu)點(diǎn)的方法，進(jìn)而探求解決問題和改善對策。

　　十一、缺點(diǎn)列舉法

　　這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點(diǎn)及缺漏，并進(jìn)而探求解決問題和改善對策的技法。

　　十二、檢核表法(Checklist Method)

　　檢核表法是在考慮某一個問題時，先制成一覽表，對每項檢核方向逐一進(jìn)行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓(xùn)練員工思考周密，及有助構(gòu)想出新的意念。

　　十三、七何檢討法(5W2H檢討法)

　　是“六何檢討法”的延伸，此法之優(yōu)點(diǎn)及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何時(When)、 何地(Where);2H指：如何(How)、何價(How Much)。

　　十四、目錄法

　　比較正統(tǒng)的名稱是“強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法”，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強(qiáng)迫性的把在眼前出現(xiàn)的信息和正在思考的主題聯(lián)系起來，從中得到構(gòu)想。

　　十五、創(chuàng)意解難法

　　美國學(xué)者Parnes(1967)提出“創(chuàng)意解難”(Creative Problem Solving)的教學(xué)模式，是發(fā)展自O(shè)sborn所倡導(dǎo)的腦力激蕩法及其它思考策略，此模式重點(diǎn)在于解決問題的過程中，問題解決者應(yīng)以有系統(tǒng)有步驟的方法，找出解決問題的方案。

創(chuàng)新思維訓(xùn)練是什么

創(chuàng)新的定義是：個體根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已有資源，生產(chǎn)出新穎、有價值的成果的行為。這里面有兩個重要的關(guān)鍵詞：一個是新穎、另一個是有價值。

1、“新穎”： 并不是指別人從沒想到過的點(diǎn)子（這種情況的概率很小），而是別人已經(jīng)知道，但沒有在你的領(lǐng)域應(yīng)用和實(shí)踐過的創(chuàng)意。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得曾經(jīng)從企業(yè)的角度把創(chuàng)新分成了5類：

產(chǎn)品創(chuàng)新。 創(chuàng)造新產(chǎn)品，例如：蘋果手機(jī)。

工藝創(chuàng)新。 創(chuàng)造新工藝，例如：福特生產(chǎn)線。

市場創(chuàng)新，開拓新市場。 例如：王老吉涼茶。

要素創(chuàng)新，納入新的生產(chǎn)要素。 例如：特斯拉的汽車電池。

制度、管理創(chuàng)新。 例如：稻盛和夫的阿米巴經(jīng)營管理模式。

2、“有價值”：新奇的東西很多，每個人都有自己的想法，而評估一個新事物其是否符合創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)，是要對別人有價值，這里的“價值”包含三個要素：

省錢： 微信，省了通訊費(fèi)；360殺毒，省了買殺毒軟件的錢；攜程：省了原價入住酒店的錢...

省時間： 滴滴出行，省了等車的時間；百度搜索，省了找信息的時間；購物網(wǎng)站：省了購物的時間...

更好的體驗(yàn)： 3D電影、VR、AR比2D電影有更好的體驗(yàn)；蘋果的產(chǎn)品比一般的產(chǎn)品有更好的體驗(yàn)...

任何一種創(chuàng)新，都滿足了以上三個要素中的至少一個，如果能同時滿足三個要素，將會創(chuàng)造更大的價值。創(chuàng)新的本質(zhì)，就在于“創(chuàng)造價值”。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維

1、用“求異”的思維去看待和思考事物
也就是，在我們的學(xué)習(xí)工作和生活中，多去有意識的關(guān)注客觀事物的不同性與特殊性。不拘泥于常規(guī)，不輕信權(quán)威，以懷疑和批判的態(tài)度對待一切事物和現(xiàn)象。

2、有意識從常規(guī)思維的反方向去思考問題

如果把傳統(tǒng)觀念、常規(guī)經(jīng)驗(yàn)、權(quán)威言論當(dāng)作金科玉律，常常會阻礙我們創(chuàng)新思維活動的展開。因此，面對新的問題或長期解決不了的問題，不要習(xí)慣于沿著前輩或自己長久形成的、固有的思路去思考問題，而應(yīng)從相反的方向?qū)ふ医鉀Q問題的辦法。

3、用發(fā)散性的思維看待和分析問題

發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的核心，其過程是從某一點(diǎn)出發(fā)，任意發(fā)散，既無一定方向，也無一定范圍。

發(fā)散性思維能夠產(chǎn)生眾多的可供選擇的方案、辦法及建議，能提出一些獨(dú)出心裁、出乎意料的見解，使一些似乎無法解決的問題迎刃而解。

4、主動地、有效地運(yùn)用聯(lián)想

聯(lián)想是在創(chuàng)新思考時經(jīng)常使用的方法，也比較容易見到成效。我們常說的“由此及彼、舉一反三、觸類旁通”就是聯(lián)想中的“經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想”。

任何事物之間都存在著一定的聯(lián)系，這是人們能夠采用聯(lián)想的客觀基礎(chǔ)，因此聯(lián)想的最主要方法是積極尋找事物之間的關(guān)系，主動的、積極地、有意識的去思考他們之間聯(lián)系。

5、學(xué)會整合，宏觀的去看待

我們很多人擅長的是“就事論事”，或者說看到什么就是什么，思維往往會被局限在某個片區(qū)內(nèi)。整合就是把對事物各個側(cè)面、部分和屬性的認(rèn)識統(tǒng)一為一個整體，從而把握事物的本質(zhì)和規(guī)律的一種思維方法。

當(dāng)然，整合不是把事物各個部分、側(cè)面和屬性的認(rèn)識，隨意地、主觀地拼湊在一起，也不是機(jī)械地相加，而是按它們內(nèi)在的、必然的、本質(zhì)的聯(lián)系把整個事物在思維中再現(xiàn)出來的思維方法。

創(chuàng)新思維訓(xùn)練的常用方法有哪些請分別舉例陳述自己對創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法的見解

　　創(chuàng)新思維訓(xùn)練有兩個維度，一個是組織內(nèi)集體訓(xùn)練；一個是個人自我訓(xùn)練。從訓(xùn)練的過程講，有如何產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，以及對想法進(jìn)行篩選兩個階段。一般組織集體訓(xùn)練最常用的激發(fā)創(chuàng)新想法方法是頭腦風(fēng)暴。操作時，有以下幾個步驟。
　　1、設(shè)立目標(biāo)，即要解決什么問題
　　2、設(shè)立討論規(guī)則，比如別人提出想法時不能隨意打斷，鼓勵提出盡可能多的方案。
　　3、可以設(shè)立硬性指標(biāo)，比如在規(guī)定的時間內(nèi)（5分鐘），每個人必須提交給定數(shù)量的方案或想法（比如3個），緊迫感也是促使產(chǎn)生更多想法的因素之一。
　　4、收集整理和討論評估，給出更易實(shí)施的方案，大家一起參與討論。
　　個人自我訓(xùn)練，也可采用頭腦風(fēng)暴，操作上可以靈活些，但要注意隨時記錄下以備忘，因?yàn)楹玫南敕ê退悸冯S時都可能出現(xiàn)。