校本培訓心得體會

校本培訓心得體會模板集合6篇

校本培訓心得體會篇1

一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突

出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的感情、態度、價值觀和一般能力的

培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。這就首

先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本

本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探

究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，

如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。

作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種

互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的

想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片

自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生

在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的

“多言堂”。

其次，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教

材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和“導”能力而

提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準

是一個要求貫穿于教學中的“綱”是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

二、改變學生的學習方式。

1、認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學

能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受

式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

2、認識教材。創造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是

有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在于教師如何運用教

材。

3、教師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳

授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的控制者、

教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒

犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法

和見解、尊重學生的質疑和創新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做

知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師

生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將

有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生

學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體;教學不只是一

個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程

實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，

要從整體考慮課堂教學的育人目標;創新意識要加強，一切從有利于學生的發展

出發;合作意識要加強，教師應該走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與

交流;調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就

需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很

不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。

校本培訓心得體會篇2

我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色

轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身

的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的

重要內容。

以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過這

學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對

學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學

的老師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但

若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時，隨著信息

時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師

都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與

學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

首先，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，

一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時

時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求

學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把

你當成良師益友。

其次，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜

歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己

的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發

學生學習的積極性和創造性。

總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放

心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈

魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

校本培訓心得體會篇3

在培訓的這幾天，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖

擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學理念進行了一次次親密接觸，聽取了

專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的不足。作為一名教師，我認為

需要學習的東西很多，所以我一向珍惜每一次學習的機會。經過這幾天的培訓學

習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認識到了自己的差距與不足，對自己的

人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。新課標更為徹底的摒棄了

以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更為充分地突出了教學

中心是學生這一主體。同素質教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，

以教師為中心，以課堂為中心”轉向以學生發展為中心。就學校體育目標而言，

強調“以增強學生體質為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生

身體健康、心理健康和社會適應。這一教學理念和國際上的“人本主義”教育理

念是一致的。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、更新了教育觀念

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學

生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的

引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸

索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的

感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的

教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，

才可以做一個好教師。

二、拓展了視野

教學反思本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師

要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質

教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效

率。

這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，

進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學

中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。因

為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都

能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納

百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走

得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人

也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心向

往之”這是我一生的追求。

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時

會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢

必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致

各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發

展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要

的，是很有價值的。

三、提高了認識

這幾十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已

像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這

幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提

高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。想給學生一滴水，教師就必須具備一

桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。

不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

這次培訓內容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使

我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓

悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知

發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的

底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育

教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在

教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求

得教學質量的穩步提高。

培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的

教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特

色。

校本培訓心得體會篇4

在培訓的這幾天，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖

擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學理念進行了一次次親密接觸，聽取了

專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的不足。

作為一名教師，我認為需要學習的東西很多，所以我一向珍惜每一次學習的

機會。經過這幾天的培訓學習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認識到了自

己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。

新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學

模式，更為充分地突出了教學中心是學生這一主體。同素質教育的理念要求是一

致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉向以學生發展

為中心。就學校體育目標而言，強調“以增強學生體質為主”，又必須在“健康

第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應。這一教學理念

和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、更新了教育觀念

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學

生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的

引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸

索教學方法。

經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，

作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只

有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以

做一個好教師。

二、拓展了視野

教學反思本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師

要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質

教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效

率。

這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，

進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學

中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。

因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每

一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要“采他山之玉為我

所用，納百家之長解我所困”卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，

也許會走得很累。但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，

前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰

止，心向往之”這是我一生的追求。

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時

會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢

必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致

各種能力的'下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的

發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必

要的，是很有價值的。

三、提高了認識

這幾十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已

像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這

幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提

高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。想給學生一滴水，教師就必須具備一

桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，

不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

這次培訓內容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使

我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓

悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知

發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的

底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育

教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在

教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求

得教學質量的穩步提高。

培訓后，我在工作中的打算是：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，

新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格

和特色。

校本培訓心得體會篇5

4月27日和28日，我和學校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓中心

組織的《校本教研策略培訓》的學習，不但使我加強了對校本教研的認識，而且

讓我有機會學習校本教研的新理念和校本教研的具體實施。

在昆明理工大學新迎校區大禮堂兩天的學習中，我們分別聽了上海市教育科

學研究院教師教育中心王潔主任的《高效教研活動的策劃與實施》、《有效校本

教研活動開展的問題與解決》兩個講座，云南省教科院中學研究室方貴榮主任的

講座《聚焦問題，提高質量》，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師

微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個講座，

還聽了昆明市盤龍小學李紅校長作盤龍小學校本教研的實驗經驗交流。

聽了王潔主任《高效教研活動的策劃與實施》、《有效校本教研活動開展的

問題與解決》兩個講座后，是我認識到：有意義的校本教研必須做到心中有規則，

手上有技術，腦中有智慧。還讓我充分意識到校本教研的目的不僅僅是培養教師

去傳遞課堂或者完成書本，而且確保為具有不同需要的學生而學習。

在方貴榮主任的講座《聚焦問題，提高質量》中，方主任冷靜分析了制約課

堂教學改革的原因：學校沒有成為真正的學習型組織；教學研究的思路有問題；

教學研究的方法不得其門而入。還了解了深化校本教研的基本路線是：自我反思

→同伴互助→專業引領。從中總結出：教學即教研，成長即成果。

聽了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究

方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個講座后，使我知道了什么叫微

型課題，微型課題是一種應用性研究，即運用教育理論解決實踐中具體問題的研

究。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項工作，科學的方法是成功

的一半。對于教育科研來說，針對研究課題的不同類型，采用恰當的方法，同樣

顯得十分重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的研

究顯得更具有科學性和實效性。一般來說，中小學教育科研常采用的方法主要有

文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、個案研究法和行動研究法等。當然，這

并不是教育科研方法嚴格意義上的科學分類，而是因為這些方法跟日常科研工作

聯系緊密而被經常采用。同一研究課題，往往會交叉采用幾種不同方法，這在研

究過程中要是具體情況靈活處理。

聽了昆明市盤龍小學李紅校長作盤龍小學校本教研的實驗經驗交流后，是我

深有感觸。聯系我校校本教研的開展，發現我校校本教研的開展存在諸多不足。

李校長從四方面介紹了他們學校校本教研的開展情況：

首先，創建一個生機勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、

領導班子理念創新，步子堅實；2、校本教研網絡清晰，職責明確；3、活動經費

舍得投入，合理使用。

第二，完善一套全面規范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、

制定校本教研遠景規劃，明確學校實施校本教研的目的性；2、建立校本教研管

理獎勵體制，激發教師參與校本教研的積極性。

第三，建立一個富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、

加強研究，不斷反思，促進教師不斷成長；2、利用優勢，積極承辦教研活動，

成為校本教研的起點；3、全面參與，積極開展課題研究，成為校本教研的焦點。

第四，走出一條持續發展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力。1、

在課堂教學上，堅持“一個理念，積極發展”的課堂態勢；2、在教學研究上，

堅持“課題研究，全員參與”的教研機制；3、在師資培訓上，堅持“重點切入，

全面提高”的培養方法。

從幾位專家、老師的匯報交流，我受益匪淺，特別是在課堂教學上。在語文

課程標準中，提出了語文教學的基本理念，即：面向全體學生，立足學生發展，

體現語言本質。

課堂教學要有梯度，照顧好各層次的學生，是語文教學面向全體學生的關鍵。

從備課開始，就應該考慮到學生差異的問題。只有這樣，才能在課堂上讓各個層

次的學生都能施展身手，各顯神通，讓能力強的學生得到提高，基礎薄弱的學生

增強自信。記得讀書時代的我，非常內向，害怕回答問題，因為我沒有自信啊。

其實，基礎好、能力強的學生一般是能主動參與課堂的，但基礎薄弱的學生就不

同，他覺得自己不會，怕錯，怕被笑話，等等。這些心理都嚴重影響了他們的學

習。所以，我想，在課堂教學中，在不挫傷學生積極性的基礎上，要特別照顧基

礎薄弱的同學，給他們參與的機會，鼓勵他們加入活動，增加他們的自信。

還要抓好課后作業、課外輔導，是語文教學面向全體學生的保證。基礎薄弱

的學生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業的完成率和準確率。因此，需要

老師關注課后的他們，對這部分學生進行課后作業跟蹤和課外的輔導。這些工作

可以是老師親自去做，但是基礎薄弱的學生較多的話，不妨調動學生力量。讓基

礎好、能力強的學生與基礎差的學生一起完成課后作業，有問題可以互相討論。

在這一過程中，基礎好的學生鞏固的知識，基礎薄弱的學生解決了問題，對課堂

知識可以基本掌握，一舉兩得，共同進步。我曾經在班級開展過一幫一活動，但

由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業跟蹤是不夠的，對于

基礎薄弱的學生還應該做好糾錯講解、定期單獨復習的工作。

面向全體學生中的培優工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反

映了，培優補差工作中，大部

分老師都慢慢將重點放在補差這方面，而忽略培優工作的開展。我自己在這

方面也是做的嚴重不夠，課堂上給基礎好的學生準備的挑戰問題不夠新穎、不夠

尖端，有時只是完成了教學任務而已。課外呢，只是給基礎好的學生推薦了一些

資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導，因此，在教學過程中，出現

了“高分不高，高分不多”的情況。

總之，教學要面向全體學生，培優補差，這是一件長期的細致的工作，只有

抓早、抓細加堅持，才能真正將這項工作抓好。在這次的學習過程中，我認識到

自己做得不足，我會爭取在以后的工作中認真做到不放棄任何一個學生，面向全

體學生，用自己的“愛心、耐心、細心、責任心”使每一個學生都有所進步，使

自己的每一項工作都有所收獲。我相信，付出過，努力過，一定會有收獲。抓好

校本教研工作和提高教育教學質量是相互促進的，所以，搞好校本教研工作是非

常有必要的。

校本培訓心得體會篇6

一年一度的校本培訓也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是

炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集

中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年

來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同

時，我更關注講座的資料。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結

起來有以下三點：

一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。

我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理

論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。

四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。

專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。

二、轉變思想觀念

隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養兒防老”的觀

念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選取優質教育，不讓孩

子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們務必要

轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應

社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，

以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些

專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很

新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，

所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求

上進先讀書。”相信自己能堅持。

四、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有

經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為

膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他

的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過

反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想

就過了。在以后的工作中，我必須而且務必要學會總結反思，以逐步提高自己的

教學水平。

五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我務必喜歡每個學生”。師生關系和諧、

融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于理解教師的教誨，

使師生心靈溝通，從而激發學生學習的用心性和創造性。

六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言

一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師必

須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡

是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口

服，把你當成良師益友。

七、在課堂上就應多給學生思考的時間

確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學

知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們就應舍得放下，多留點時間給學生，

讓他們學著思考，學著總結，留下印象。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，期望今后能有更多這樣的機會，使我

們的教師能夠盡快提高自身潛力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更

高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀

的人民教師。