幼兒成長

幼兒成長心得體會

幼兒成長心得體會1

幼兒園教育綱要的頒布與實施早已把我這個從教幾年的老師推向了新的起

點，讓我時常覺得自身好象剛入行，面對出現的教育現象，很多時候會無法

“決斷”。在不斷的反思與總結中，我也深刻地體會到惟有不斷地反思與調

整，才能使自身離孩子更近一點、離成功更近一點……

“如何提升自身的反思能力”也是我一直深思的問題，結合前階段的工作

和反思情況，我來談談自身的一點真實的想法：在帶班的過程中，有時我會覺

得看到孩子們比較安靜、有序了，這才放下心來。剛想靜心觀察孩子，卻又會

因有個別孩子的求助，或受其他因素的影響而無心觀察下去。整個半天下來也

沒能看到什么有價值的東西。因此寫反思就象構思作文，寫出來可能是回憶組

合。當我無意間進入這樣的一種狀態時，我會覺得寫反思是一種負擔。當然，

“反思”促“成長”的理念使我很快改變這種工作狀態，我唯有逼著自身調整

狀態，靜下心來觀察孩子，傾聽孩子。當我一旦“沉下來”，我會覺得自身的

眼睛一下子明亮了很多、耳朵也靈敏了很多。我能看到孩子的行為、聽到孩子

的言語。腦子里會進行一系列的反思，分析孩子行為，設法尋找合適的理論依

據來支持我的教育策略。此時，寫反思就象有一股思緒直涌到筆尖，可以一氣

呵成，有些經驗會自動保存在腦海中，已備后用。當我進入這種狀態時，我會

覺得寫反思真好，就象在記錄我的收獲和成長。如何使自身長時間的進入這樣

一種積極的、有效的狀態。這就需要我有一定的教育智慧、教育能力和教育理

論。只有擁有這些東西，才能幫助我靜下心來反思各種問題。在反思的道路

上，我雖然跌跌撞撞，但我已尋找到了自身的方向，要使自身在不斷的反思中

漸漸成長起來，我需要的是一種積極的思想和動力。因此，我在平時的工作中

為自身制定了一些措施：

一.不斷調整狀態

學會調整自身的工作狀態也是一個人的能力，這就要求我做到不能把寫反

思作為是任務來完成。而是作為自身的需要來做。

二.不斷充實理論

缺少理論的反思是蒼白無力的，我要加強理論的積累。多看一些學前教育

的書籍和經驗文章，并做好資料的收集。

三.不斷記錄梳理

我相信“多思出智慧”，只要在面對問題和困惑時，多經過自身頭腦的反

復思索，定能見成效。

幼兒成長心得體會2

孩子愛玩是天性，作為家長不能扼殺他的天性，又不能滋長他的玩劣性。

澎澎喜歡聽《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》的故事，特別熱忠于里面

人物用的兵器，關羽的青龍偃月刀、劉備的雙股寶劍、張飛的丈八蛇矛槍…，

說起來是的眉飛色舞、頭頭是道，只要看到兵器就想買，家里面到處是兵器。

一次，一件兵器摔壞了，澎澎硬纏著買新的，媽媽說：“澎澎，這些兵器是不

是好漢們辛辛苦苦才能得到的？”“是的！”“那要不要愛

惜？”“要！”“一位好漢是不是只有一件兵器？”“是的！”“你想想，做

的對不對？”在媽媽的幫助下，澎澎修好了那件兵器，將其他兵器也都收到玩

具箱內。這以后，澎澎就很愛惜自身的玩具，玩后也及時整理。

幼兒成長心得體會3

游戲是幼兒的天性，尤其是戶外游戲活動，不但發展幼兒基本動作，加強

幼兒體質，提升幼兒身體素質，還可以培養幼兒的觀察力、想象力、解決問題

的能力以及實際操作能力。為尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為

基本活動，保教并重，關注個體差異，推動每個幼兒富有個性的發展。我利用

寒假時間，閱讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂游戲健康成長――臨朐縣幼兒

園戶外活動掃描》一書。通過閱讀這本書，我對戶外活動有了更深刻的反思與

理解，現在我將這次讀書的收獲分享給大家。

一.戶外活動兩小時健康生活一輩子。

保證幼兒每天兩小時的戶外游戲活動時間。我國著名教育家陶行知說“生

活即教育社會即學校”，《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習

特點是在“做中學、玩中學、生活中學”，面對家長“不讓孩子輸在起跑線

上”而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢說不。并且根據幼兒身心發展特點和發

展需要，為幼兒提供了生活化的游戲環境和材料，開展適合不同年齡階段、不

同發展水平的戶外活動，創造一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中，

滿足身體健康發展的需要，讓運動成為一種習慣。

二.混齡式幼兒自主性戶外活動

以幼兒為本，立足于幼兒的實際水平和發展特點，從環境改造、材料投放

及園本資源等方面不斷優化戶外活動，加強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，開展

“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主

活動為目標，對幼兒戶外活動環境進行整體規劃改造，合理劃分區域，在園內

建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創設各區域，在這些區域

中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯系，產生交互作用的活動，開展“大帶

小、小促大”的混齡式幼兒自主活動，讓幼兒在不錯的體育環境中充分的自由

結伴、自選內容、自主活動。

三.園本特色課程

藝術是人們創造美和表現美的重要形式，其中美術是孩子的第二種語言，

是孩子用心靈和世界對話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但

他們已經有了初步的審美意識。《指南》中對幼兒園美術教育作了全面的闡

述，既要求幼兒園通過各種手段激發幼兒對美的感受美的體驗，豐富幼兒對美

的想象美的創造引導幼兒用自身喜歡的方式去表現美，創造美，這也是幼兒園

美術教育的核心價值。例如說：石頭畫，石頭畫對于幼兒來說是一種較獨特且

充滿吸引力的美術活動，對幼兒有強烈的感染力。

四.弘揚民族游戲，讓我們的文化繼續傳承

跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳的民間游戲，我

們應該把民間游戲引進幼兒園成為孩子們愿玩、樂玩的游戲，這樣既增多了同

伴間的合作交流，又發展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩

具“同伴”。當然在選取民間游戲時，并不是全部應用，而是取其精華，去其

糟粕。

總之，開卷有益。孩子就是一顆有強大生命力強大能量的種子，只要給它

陽光雨露他們都會迸發出強大驚人的生命力、創造力，會給你一個意想不到的

大大的驚喜。

幼兒成長心得體會4

一.信任孩子。

信任是前提，也是相互的。孩子得到了父母的信任，會有成就感、認同

感，會感到更加快樂。反之，孩子做到了真誠，不說謊，父母也會高興的。但

我想孩子要真誠，不能說話撒謊，在學校是這樣說，回到家又是那樣說，如是

這樣就要對孩子進行批評。生活細節中父母要信任孩子，要注意觀察，孩子小

時也會與小伙伴們有好多秘密，在這方面，父母要充分尊重孩子們的個人空

間。但總體說，我們要充分信任孩子，尊重孩子，相信孩子。生活中，當孩子

做錯一件事，或者有撒謊行為時，這時當父母就得需要很好地與孩子進行溝

通，在問話的方式上也要注意，例如問孩子你說的那事是真的嗎?你沒說謊騙人

吧?如這樣，孩子就會感到父母對自身的不信任，那眼神也會有一種失落感，不

利于孩子健康。

事實上，我兒子小的時候也曾發生過這樣的事情。當兒子感到我們有點不

太信任他的眼光時，那眼神也是會很失望的。事實證明，孩子沒有說謊，冤枉

了孩子，這樣對孩子的成長會更加不利。當然，作為家長，如發現孩子有撒謊

的行為時，父母要及時地對孩子進行批評，教育孩子要真誠善良，并加以改

善。

二.多加鼓勵。

鼓勵很重要，是一種很好的溝通教育方式，適當的鼓勵會給孩子帶來動

力，會給孩子帶來一種榮譽感和向上的力量。每當孩子做成了一件事或一點小

事情，作為父母的要及時表揚，并加以鼓勵，哪怕是幫父母一點點，例如說洗

襪子、做一點家務什么的。在學習方面，當孩子考試的成績有一點進步，哪怕

一點點，也要適時地進行鼓勵，孩子會很高興的，也會變成繼續學習的動力。

當孩子成績不理想，更要對孩子進行鼓勵，這對孩子尤其關鍵。

母親節那天，這天我兒子很高興，平日里他的話不多，兒子在與他兩個姑

姑的聊天中，說了不少道理和對有些問題的看法，兒子的兩個姑姑很驚訝，超

出了她們的想象，并大加贊揚了一番。回到家后，我們又表揚了他一番，兒子

也很高興。兒子感到了父母和親人對他的肯定，很快樂，也很開心。

三.嚴愛相加。

作為父母對孩子總是充滿了無限的愛意，那片愛是無私的。但在孩子的成

長中，那父母對孩子的愛是永遠的。生活中光有對孩子的愛還不行，孩子成長

的道路上，少不了嚴厲批評相伴。當孩子做錯時，就要及時地批評和糾正。慈

母嚴父，說得尤其有道理。在孩子的教育上，做到嚴愛相加，寬嚴相結合，這

樣對孩子的成長會有好處的。

生活中，相比說我對孩子的管教還不夠嚴。現在兒子已十六歲了，從小就

很懂事，也很聽話，這么多年從未罵過他，批評時也是和風細雨的。所謂打孩

子，愛人也不曾一次地說過我那是哪叫打孩子，將手高高的揚起，落地時又是

輕輕的，不等打孩子自身都笑了。現在看來，在對孩子的柔和的愛上，還缺少

了一點嚴厲。

為了孩子健康成長，作為父母除了那心中無私的愛以外，當孩子做錯了什

么，或者有不良苗頭時，該嚴時一定要嚴，該說時一定要說，不能心太軟，也

就是說不能太慣孩子，悠著孩子的性，這樣對孩子的成長無益處的，應使孩子

養成不錯的生活習慣。

四.面對困難。

從孩子來到這個世界上，就意味著要走漫長的人生路。一生中不可能是一

帆風順的，當然是希望孩子有個一帆風順的人生。但前進的道路上不可避免會

遇到各種困難。作為父母就要積極引導孩子、教育孩子，在成長的道路上去面

對各種困難，作好迎接各種困難的準備，思想上有這么根弦。引導孩子當生活

順境時不要驕傲，遇到困難時不輕易地放棄，迎著困難上，去戰勝各種困難，

這也是為父母的心愿。

希望孩子們健康成長，生活得開心快樂。是呀!每當看到自身的兒了有時學

習累了在家不快樂，不說不笑，默默無語時，為父母的我們也是會感到不高興

的。當孩子有說有笑地與父母說話時，看到孩子的笑意寫在臉上，為父母地也

是感到無比的高興。

幼兒成長心得體會5

兒子就讀于岳陽縣明德小學四年級28班。每天早上，看著兒子起床后洗

漱、整理書包，高高興興地去上學，我都覺得無比的欣慰。回憶兒子的成長歷

程，我有自身的幾點體會與大家交流。

一.重視習慣的培養。

人們常說：“習慣成自然”，一個不錯的習慣會讓孩子終身受益。學校要

增加對學生習慣的培養，家長更應該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移

默化的作用。從兒子上一年級開始一直到現在，我基本上沒為他的作業犯過

難，放學后做作業的習慣保持到現在，也讓他對自身的時間有了合理的安排。

二.多表揚、多鼓勵，培養孩子的自信。

每次小測驗或考試后，我拿起兒子的試卷，總是找到他的錯題，幫他查找

錯誤原因，有的是粗心，有的是意思沒弄清楚，我總是對他說：“兒子，這次

考得還行，要是以后做題時細心一點，我相信你是最棒的。”

三.培養孩子各方面的興趣。

學習是基礎，但我更關注孩子德、智、體、美、勞各方面的發展。因此兒

子放學后，我經常陪他下棋、打乒乓球、騎自行車，每個星期天他還會和同學

相約去書店看書，去操場打籃球。在家里我還會讓他做力所能及的家務，讓他

感到自身是爸爸媽媽的小幫手。

四.營造不錯的家庭環境。

不錯的家庭氛圍是孩子身心成長的關鍵。兒子回家后，我們一家總是其樂

融融的。父母的言行舉止會成為孩子效仿的對象，并起著潛移默化的影響，因

此說家庭教育在孩子成長中有著非常重要的位置。

以上幾點是自身在教育孩子的一些心得。每個家庭都有一套教育孩子的方

法。讓我們大家一起探討，齊心協力，共同培養好我們的孩子。

幼兒成長心得體會6

一.言行一致。

言行一致，是一條做人的準則。作為父母在孩子面前要言行一致，不輕易

許諾，答應的事就一定要辦到，如辦不到就不要答應。我記得兒子小時，他明

確提出過幾件事，我與愛人也答應過，有的兌現了，有的未辦。未辦的，孩子

就很失望。答應孩子的事未辦，孩子就會說我們大人說話不算數，不講信用。

時間久了，父母答應孩子的事不辦，找這個理由那個理由，一定程度上會影響

孩子幼小的心靈。因此說，父母是孩子的表率，是孩子的榜樣。在孩子面前，

父母表現得如何?會影響孩子的健康成長。因此，父母要言行一致，講誠信，說

到做到，答應孩子的事要辦好。如遇到特殊情況，確實不能辦成的，要與孩子

解釋清楚。道理講清楚了，孩子會理解的。

二.優良品格。

父母是孩子的老師，一行一動，都會潛移默化地影響著孩子。作為父母有

義務也有責任，在孩子成長的人生道路上，培養孩子的優良品格和如何做人的

道理，這一點尤其關鍵。作為每一個父母都希望自身的孩子健康成長，有出

息、有作為。在孩子成長中，作為第一責任老師的父母要積極培養孩子，使孩

子不但有學識，富有愛心，有一顆正直善良的心，尊敬他人、善待他人的優良

品格。在這方面，父母可將生活中那些好的文學作品、優秀的故事書籍、科學

文化知識介紹給孩子，使之潛移默化地接受不錯的教育。

三.成為朋友。

在生活中，父母要與孩子搞好溝通，與孩子平等地相處，把孩子當成生活

中的朋友，如這樣那是不過的了。孩子也會把自身的想法與父母說出，父母了

解了孩子的真實想法和需求，在生活中無論是從孩子的行為培養上，還是生活

上的'關心等方面都會有針對性地去做一些工作。

時代變了，人們的思想以及思維方式上都有了較大的轉變。記得自身小

時，在父母面前老是畢恭畢敬，家里來了客人，也都是客人吃完了飯才能吃，

這是過去的傳統。隨著時代進步，改變一些過去的傳統方式也是應該的，應務

實，畢竟時代進步了。

幼兒成長心得體會7

一.保持一顆童心。

童年是美好的。每個孩子都會格外珍惜童年的時光。作為我們每個過來的

人，現在不是也十分想念和憶起那令我們快樂的童年嗎?從幼兒開始，作為父母

應讓孩子保持一顆童心，讓其無憂無慮快樂地生活。這時的孩子對世界充滿了

好奇，什么也都想過問一下，想知道大自然那無窮的奧妙。童心無忌，這時孩

子處在朦朧時期，也是人生美好年華的開始。作為父母應多給孩子提供一些知

識和信息，讓孩子更早地感知一下這個世界，從感性上了解這浩瀚無窮的大自

然,使孩子充滿了好奇心和對美好生活的認識，為一生的成長打下一個不錯的基

礎。

二.培養孩子興趣。

父母是孩子的第一任老師。孩子在日常生活中，有可能自覺不自覺地對某

個事物發生興趣，作為父母要及時發現孩子的這一興趣，主動地培養孩子的興

趣，并積極地加以引導好。孩子由興趣變為愛好，也會成為一種動力，變成了

我要學，這時要將孩子的這種興趣和愛好保持下去。當然，興趣對孩子來說，

有可能一開始熱心，過了一陣就不那熱心了。這時要對孩子的興趣加以引導培

養。經觀察，如孩子確實對一件事物或學習的某一特長，不那十分熱心了，興

趣也不是十分較大，就應順其自然，不要太勉強。孩子對一件事沒有了興趣，

失去了熱情，即使聽從了父母的安排，也會心不在焉，無什么積極性和熱情，

效果也不會太理想。

前天母親節，我母親始終以她的孫子為驕傲，不由得說起了孩子小時的畫

畫得很好。我記得兒子在小學假期，父親給他安排了學習畫畫。一開始，幾個

假期畫得不錯，也愿意學，兒子的老師也覺得有點基礎，愿意帶他，希望孩子

堅持下去。到了初中，假期兒子不太愿意學了，勉強學習了兩個假期，就說作

業太多，文化課假期顧不上。作為我們父母的是希望兒子一直堅持下去，相比

說來畫畫這也是個不錯的愛好。當看到孩子不太愿意學了，興趣也不是十分較

大，我們也就不勉強了。還有一件孩子學習的事，記憶猶新。兒子上小學時，

有一個假期，老師在生活區辦了個英語*，兒子明確提出要學英語，那時兒子上

小學時還未學英語。我想那小有必要學嗎?看到兒子有這個興趣，愿意學，就毫

不猶豫地支持他報名參加學習。兒子學了一陣，收獲還是不小的。但最后兒子

又不太想學，我們也就沒有非堅持讓孩子學下去。

興趣來自于生活中的點點滴滴。作為父母的要主動觀察，不斷培養孩子的

興趣，但孩子的興趣也要引人而異。例如學唱歌、繪畫、文化課、樂器等等，

要看孩子是否有這個興趣和愛好，有些事需要慢慢培養，不能太著急。如孩子

確實沒有這個興趣，不俱備這個天賦，也要積極引導，看孩子在哪個方面有興

趣，不可人云亦云，也不可安排太緊，今天學這個，明天學那個，孩子自身的

一點時間也沒有，失去了那天真和童年樂趣，相比說對孩子一生的成長也不見

得就是件好事。綜合考慮，應因人而異。每個孩子都有自身的特點和優勢，作

為父母應不斷挖掘其潛力，找到其特長，發揮其才能。

三.樹立自立意識。自立，對孩子的健康成長至關重要。作為父母，從孩子

小的時候就應有意識地培養其獨立意識，這種獨立意識可體現在日常生活中。

幼兒成長心得體會8

去年，澎澎3歲就上了幼兒園，不知是因為環境陌生，還是年齡小的緣

故，上學時常哭鬧，不愿上學。今年上幼兒園前，媽媽對澎澎事先做好了溝通

工作，果不其然，簡直判若兩人。上學第一天，媽媽送澎澎去教室，澎澎開開

心心的跟媽媽再見，晚上回來，澎澎告訴媽媽：“幼兒園好多小朋友都在哭，

我沒哭。”媽媽說：“澎澎沒哭，值得表揚，不愧是小班長。小朋友們哭，可

不能取笑喲，因為他們是第一次上幼兒園，你可要做好老師的小助手！”第二

天，澎澎上學時對媽媽說：“媽媽，我自身去，不要你送了，再見！”某日周

末休息時，澎澎說：“媽媽，還是上學好，一個人在家太孤單了！”

孩子初上幼兒園，是離開小家庭走向集體大家庭的第一步，也是獨立的第

一步。清晨開開心心上學，下午高高興興回家，給爸爸媽媽講講幼兒園的趣

事，唱唱剛學的兒歌，說說心中的委屈，我們家長做一個忠實的聽眾，分享他

的喜悅，分擔他的憂愁，讓他一步步的獨立快樂的成長。

幼兒成長心得體會9

《綱要》指出：“尊重幼兒的發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的

個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。基于這一理

念，我積極為幼兒創設一個豐富多樣，多功能、多層次的有選擇自由度的環

境，讓每個幼兒都能得到符合自身特點發展的空間和機會，精心為每位幼兒制

作了一本成長檔案集，真實記錄每個孩子成長的歷程。為幼兒建立“成長檔

案”讓教師能更加深入、細致、地了解每一個孩子，關注孩子的每一個方面，

尊重孩子的個性，理解孩子之間的差異，了解應使每個孩子在自身原有的水平

上得以提升。在制作《成長檔案》的過程中，教師的目光越來越多地投向了孩

子，孩子的每一次喜、怒、哀、樂，孩子的爭執、孩子充滿稚氣的語言、孩子

們的每一點進步都是教師觀察的對象。資料袋的建立，需要家長的大力支持；

資料袋的質量，取決于教師能否做一個有心人，指導家長及時捕捉幼兒成長中

的尋常時刻。幼兒園定期組織各班進行“幼兒個人成長檔案資料袋”的交流；

班級定期組織家長間的相互交流，提升參與的積極性，共同為幼兒的成長留下

一份珍貴的資料。

以下是我在建立幼兒成長檔案過程中的一些認識和體會。

1.建立幼兒成長檔案，為教師的因材施教提供了依據。

教師通過為幼兒收集檔案，可以了解到幼兒的生活習慣、思維特點、特長

愛好、性格、能力以及弱點等，從而掌握幼兒發展狀況，以及隨著時間而發生

的轉變信息。這樣有利于

教師進行分析與反思，及時調整自身的教育教學方法。通過檔案的建立，

能記得每一個孩子，加深了對每個幼兒的認識，有利于教師全面了解幼兒。

例如：在收集幼兒美術作品時發目前一個幼兒繪畫技能不錯，但上色時整

幅畫都是用黑色的，于是引起了我的注意。經過一段時間的觀察和家訪了解到

該幼兒有比嚴重的心理壓力，于是我和家長密切配合，適時調整了教育策略，

對該幼兒進行疏導，現在該幼兒已經能選擇其他顏色畫畫了。

2.通過幼兒成長檔案的建立，使幼兒的自信心、主體性得到了充分體現。

幼兒的檔案主要是幼兒家長幫助幼兒參與提供的，其中有幼兒基本信息，

照片，作品，點滴進步記錄、獎狀以及老師的話等。為了建立豐富檔案內容，

我班開展了各種活動，在教師的幫助下幼兒可將自身收集的各種資料呈現在成

長檔案中，讓孩子在自由、寬松的環境中游戲學習。

幼兒對成人的評價是非常敏感的，經常得到成人肯定、鼓勵的幼兒則能從

中獲得信任感，而產生自信心。我經常會對孩子說“你一定行”，“再試一

試”，“你太棒了！”這些語言，使幼兒意識到教師對他的態度是肯定和鼓勵

的。在記錄袋中我對孩子的評價都要給予一定的鼓勵和表揚，使幼兒體驗到成

功感，感到自身是有能力的，加強了自信心，樂于去操作。當孩子遇到挫折

時，成長檔案的“希望”一欄里有小朋友緊握拳頭鼓勵的圖片、加油的圖片

等，從而加強其自信心。

例如：大班有位小朋友，集體活動時從不積極主動回答問題，如果一定要

他在集體面前說話，那他一定會不知所措，回答問題的聲音很小，有時還會哭

鼻子。通過觀察我發現，他和小朋友一起玩耍時，和別人一樣，非常開心，講

話的聲音也很響亮。了解了這個情況后，我覺得這種孩子需要的是一種寬松、

自由的環境氛圍，題材應該是孩子感興趣的。為此，我有意識地創設情景，有

目的、有計劃地去收集各類能真實反映他學習狀況等方面的原始資料。在他的

成長檔案中，剛開始，我看到了他在集體活動中回答問題時難為情的樣子；而

在“醫院”游戲中扮演的“醫生”像模像樣，積極主動；在“點心店”游戲中

扮演的服務員熱情地招呼客人；在角落游戲中專注做某一件事；看到了他積極

活動的身影。通過小紅花的評選，漸漸地我看到了他在活動中有了愉快、自信

的神態。這樣，幼兒能主動積極地參與集體，大膽在集體面前表現自身，獲得

他在學習上的信心、成就感和表現欲。

3.幼兒參與成長檔案的記載，提升幼兒自我評價與自我認識的能力。

幼兒在“成長檔案”中能對他們過去的作品和現在的作品進行比較，從而

感受到自身的成長，發現自身現在和過去的差異，“幼兒成長檔案”可以對不

同時期材料，喚起幼兒對幼兒園美好生活的幸福回憶，培養幼兒正確對待生活

的態度，在一定程度上還會給幼兒今后的生活帶來深遠的影響。

成長檔案的建立使家長及時了解幼兒的近期發展狀況，及時幫助孩子，孩

子從“教師的悄悄話”中知道自身的優點、不足，孩子們會潛意識的在日常生

活中逐步改變自身。檔案中的“我能……”一欄中孩子們用照片、繪畫詳細的

介紹自身的能干之處，該頁使幼兒進一步明確意識到自身的長處，并在大家相

互交流、肯定與鼓勵中認識自我，不斷改善，適應集體。

例如：我班有個叫彤彤的男孩，剛來時特別調皮，坐不住，還總是打擾別

人，他成了老師和家長頭痛的對象。但通過平時的觀察，我發現他其實是想和

同伴交往，引起別人的注意，而且還特別喜歡幫助別人。于是我就在平時有意

識地引導他怎樣和別人交往，并進行適當的指導，將其每次的表現拍成照片展

示在大家的面前，還將照片和記錄收入他的“成長檔案”中，孩子的自我認識

和自我評價的能力得到了提升，同時也讓家長了解到孩子的長處。在成長檔案

中還設有“我最驕傲的”和“我需努力的”兩個小欄目，這兩個欄目的設置就

是為了讓每個孩子的個性突現出來。

4.建立幼兒成長檔案，為家長更加全面地了解孩子提供了素材。

一個月一次讓幼兒把“幼兒成長檔案冊”帶回家進行交流，讓每個家長更

能清楚的了解自身孩子在園情況，哪方面優勢，哪方面弱勢，這樣每位家長在

家庭教育方面就可以更加有的放矢，同時又可以經常與老師進行溝通，針對幼

兒的個性進行特別教育，因此，受到了廣大家長的歡迎，他們非常樂意參與幼

兒檔案收集和建立。引自家長的一句話：“真沒想到，那些亂七八糟的東西也

能讓孩子變成這么美，太神奇了，只是太費老師的精力了”。我不難發現孩子

家長是多么支持這樣的活動。

自從建立了幼兒成長檔案，為了幫助幼兒達到預期目標，我轉換角色：以

老師媽媽、大姐姐的身份和孩子交朋友，去發現孩子的閃光點，尋找教育的切

入點，想方設法為孩子創設不錯的環境氛圍，從孩子的興趣和需要出發來組織

活動。

建立兒童成長小檔案，有著這樣的宗旨和目的：檔案要反映開放教育課程

與幼兒發展的內在聯系；要反映教師與幼兒的互動過程；要反映家長與教師、

與幼兒的互動；要反映每一位幼兒富有個性的發展。每個檔案的內容都是豐富

多彩的，每個檔案都是獨具特色的。它就像孩子一樣，生靈活現地站在閱讀者

的面前。用活生生的文字、豐富多彩的資料以及基于孩子的敏銳觀察視角，揭

示幼兒園、家庭、孩子、教師之間的互動，探尋每—個孩子個性健康成長的有

效策略，作為幼教工作者，我熱愛這些可愛的孩子，愿意幫助他們收集生活中

的點點滴滴，并完整地記錄下來。為每一個幼兒建立成長檔案，就能幫助教師

全面、客觀地了解并評估每一個幼兒的發展狀況，從而使教師的教學都能建立

在每個幼兒的原有發展水平基礎上，進而為其潛能的發揮提供最大限度的空

間。

有效開展幼兒個人成長檔案的建立和組織工作。總結起來，主要包含以下

幾個方面：

教師——慧眼捕捉全面記錄

教師是幼兒成長檔案最直接的操作者，承擔著記錄與評估、交流與溝通等

重要的責任，同時扮演著“引導者”、“支持者”和“合作者”的多重角色。

在準備工作中，教師首先會根據本班實際情況和幼兒的個人意愿來幫助他們設

計自身的成長檔案。在這個階段，教師是“引導者”。也就是說，教師要引導

班上的幼兒了解“個人成長檔案”是什么，認識到它對自身的成長有什么幫

助，從而為下一步教師和幼兒一起設計檔案、豐富檔案打下不錯的基礎。為了

做好這一階段的工作，教師會互相交流幼兒“個人成長檔案”試行過程中遇到

的問題，并對檔案的設計或操作行為進行分析與反思，共同尋求解決問題的辦

法；擇優后再次整合，創建出相對可行的、適合本班幼兒特點的個人成長檔

案。

檔案的建立并不簡單是幼兒作品的收集，更多則是對幼兒在園、在班生

活、學習中的各種表現加以關注和記錄。為此，要求教師細心觀察每個幼兒在

一日活動中的表現——在教學活動中、在自由活動中……要善于捕捉每個幼兒

的閃光點和不足。這樣，才能對每一個幼兒的日常表現加以全面記錄。

教師通過為幼兒建立“檔案”，能從中了解到幼兒的生活習慣、思維特

點、特長愛好、性格、能力以及弱點等，從而掌握每名幼兒的發展情況及發展

變化信息。這種做法不但有利于教師全面評價每名幼兒的發展情況，還有助于

教師及時對自身的教育教學行為進行分析與反思，調整自身的教育教學方法，

加強教育的針對性和有效性。

以下是我的一個真切體驗。

在利用“幼兒個人成長檔案”來推動幼兒發展、改善自身教學的過程中，

我深深體會到它為做好家園工作提供了一個重要且有效的途徑。

經過幾次對家長開放日半日活動的觀察，我發現在活動中家長們總是希望

自身的孩子能表現得最好，因此每次都幫助孩子洗手、喝水、吃飯等，甚至在

教學活動中也要幫助幼兒完成，而孩子們也在家長面前表現得事事都很依賴，

好像什么事情都不會做了。因此在一次家長會前，我決定將幼兒平時在園中的

表現用攝像機錄下來，讓家長們看到自身孩子的真實表現。通過一周的努力，

我將孩子們的活動區活動、入廁、盥洗、喝水、教育活動、戶外活動、進餐等

環節一一錄了下來。

家長會上，當家長們看到了自身孩子的表現時都大吃一驚，有的家長覺得

自身的孩子很出色；有的家長覺得孩子的常規很穩定；還有的家長簡直就沒有

想到自身的孩子的自理能力這么強。大多數家長在為孩子感到驕傲的同時，也

意識到自身在平時的教養中包辦過多，談論著苦于不知怎樣更好的配合幼兒園

與教師共同引導孩子。但就在這時，有一位家長明確提出了質疑：“你們幼兒

園的錄像都是真實的嗎？電視臺的錄像都有假的，更別說你們幼兒園了

成長檔案的建立與幼兒的發展。我看我孩子吃飯那段不真實，他在家里吃

飯和錄像里就不一樣，你們這都是騙人的，就是給我家長看的。”我當時聽到

他的話，感到很心酸：我每天辛辛苦苦拍出的錄像竟被看作是騙人的？！我真

的無法接受。這時，其他家長也竊竊私語起來。我馬上意識到這不是我委屈的

時候，我靜靜的想著：為什么有的家長會有這樣不信任的反應？難道真的是我

做錯了嗎？為什么不能得到他們的支持和理解呢？如果我是家長我會怎么想

呢？想著想著，我終于想通了：平時教師與家長溝通的機會很少，家長來看了

幾次幼兒的半日活動都是如此，突然看到幼兒有了如此“相反的表現”必然會

有懷疑。要是我把這項記錄工作堅持下來，為每個孩子建立“個人成長檔

案”，家長們就能從中看到孩子一段時期內的發展變化，自然也就不會出現這

種不信任的行為。想到這里，我耐心地向家長們介紹了我班剛剛開展的“幼兒

個人成長檔案”的建立工作，使家長們對檔案的作用有了一定的了解，并毫不

猶豫地公開了個人的家里電話和手機號碼，希望家長們能協助我做好檔案的記

錄工作，共同做好幼兒發展的推動工作。經過講解，大部分家長對我建立檔案

的工作予以支持和表揚，紛紛表示愿意合作。

現在，我與家長之間已經建立了不錯的溝通關系。在這種氛圍當中，我班

的檔案建立工作也越來越成熟，而我的教學也逐漸有效起來。

幼兒——積極參與當家作主

為幼兒建立“個人成長檔案”的工作當然少不了“小主人”——幼兒的積

極參與。

以前，大都是教師一手包辦檔案的創建、使用等全過程，我發現，教師在

填寫記錄時，有些幼兒常常會關心的問：“老師，你在寫什么呀？”孩子們并

不了解“檔案”與自身的關系，也從未參與過“檔案”的建立，其結果就是孩

子的檔案卻成了教師的觀察記錄，一點兒也看不到孩子參與的痕跡，而這與

“讓幼兒成為學習和發展的主人”的理念無疑是相背離的。我開始思考：“為

什么不讓孩子們參與進來呢？這本來就是他們自身的檔案啊！而檔案的創建與

利用本身不正是很好的課程資源嗎？于是，我改變了做法。先讓幼兒了解什么

是成長檔案以及它的作用，并征求孩子對自身檔案的設計、使用等方面的意

見。在檔案制作過程中，我鼓勵幼兒對自身的檔案袋進行個性化的裝飾。在檔

案使用過程中，我和幼兒共同收集資料，一起豐富檔案內容，一起分享觀察記

錄。當孩子們知道老師記錄下他們的優點和進步時，便會更愉快、更積極地投

入到日常教育和生活中的每一個活動中去。

家長——激發興趣關注收集

家長同樣也是幼兒成長檔案的重要參與者。幼兒成長檔案的建立，能使家

長更加深入地了解孩子在幼兒園的活動情況，同時也使家園溝通有了實實在在

的“載體”。因此，“幼兒個人成長檔案”的質量直接關系到教育者們對幼兒

發展進行評價的真實性。而檔案的質量則又取決于教師是否是個有心人，是否

能及時捕捉幼兒成長中的教育契機。

如，月月小朋友特別喜歡畫畫，常常把自身看到的內容畫下來。媽媽把她

的繪畫作品全都收集起來放到成長檔案里。一段時間以后，教師發現月月的繪

畫作品比其他孩子的都多。“能不能根據她的繪畫特長培養其語言方面的能力

呢？”教師把想法告訴了月月的媽媽。在教師的建議下，每次月月畫完畫，媽

媽便讓她用語言敘述畫面的內容，口述部分由媽媽記錄。經過一段時間后，不

但月月的繪畫水平提升了，她的語言表達能力、想象能力也得到了提升。在家

長會上，月月的媽媽向其他家長介紹了自身的經驗和心得，還形象地把這種形

式取名為“繪畫日記”。

為了鼓勵更多的家長參與幼兒成長檔案的創建活動，我利用開家長會的機

會，展示了一部分幼兒的成長檔案。通過一系列的交流活動，不但拓展了創建

幼兒成長檔案的思路，加強了家長的參與意識，還在一定程度上保證了幼兒成

長檔案的全面性與真實性，為幼兒的成長留下了一份珍貴的資料。

孩子們每每拿到自身的“成長檔案”都愛不釋手，迫不及待地介紹給來訪

的客人和親朋好友，這是他們的驕傲。閑暇時或與家長一起翻閱起孩子的成長

檔案，照片中、文字中的故事就像昨天那樣歷歷在目，對照孩子的今天，我常

感慨：孩子長得好快呀，進步真大呀！的確，檔案中的一字一句都凝聚著我的

發現和思考，這些記載也蘊涵著我對孩子深厚的情感，難怪有很多家長看了以

后，都會發自內心地說：“老師，謝謝，你們辛苦了。”應該說，我有所得，

我最大的收獲就是和孩子一起成長、和家長共同分享著孩子成長的每一天。等

時間過去了，我可以驕傲、自豪地對孩子們說：“在你們的成長中，也有我成

長的足跡。”

幼兒成長檔案是幼兒成長歷程的積累，是每個幼兒成長經歷的寫照，也是

對每個小朋友成長軌跡的一個完整記錄。幼兒在成長檔案冊里通過對不同時期

“檔案”材料的比較和查閱，可以喚起他們對幼兒園美好生活的幸福回憶，培

養幼兒正確對待生活的態度。而且，“檔案”里有些材料可能會給幼兒今后的

生活帶來深遠的影響。

總之，建立幼兒成長檔案推動了每個幼兒富有個性的發展，推動了教師的

自我成長，也推動了教育質量的提升。

幼兒成長心得體會10

澎澎很小時就養成了一個習慣，每天晚上睡覺前必須要聽故事。某日在車

上，澎澎自顧自的講起來：點點愛上幼兒園，橡皮膏小熊、小河馬拔牙、小兔

子乖乖…。晚上媽媽繼續講故事，講好后媽媽說可以睡覺了，澎澎不愿睡覺：

“媽媽，我講給你聽吧！”這以后，每次都是澎澎拿著書先給媽媽講故事，講

完后還要媽媽評價，儼然一個小老師。后來媽媽發現，澎澎已經可以不用看書

就直接講故事了，最喜歡講得就是《水滸傳》，雖不是很完整，但也能講出個

大概。

通過給媽媽講故事，孩子的記憶力、想象力、思維能力、語言表達力都得

到了相應的鍛煉，讓孩子有自由的展示空間。

幼兒成長心得體會11

有了孩子，使得年輕的我們，品味到成長的滋味，欣喜于煩惱同行。

有了孩子，使得年輕的我們，體會到責任的重量，養育與教育同行。

有了孩子，使得年輕的我們，聆聽到花開的聲音，陪伴與傾聽同行。

有了孩子，使得年輕的我們，懂得了成熟的意味，堅持與鼓勵同行。

有了孩子，孩子的成長教育成了每個家庭的大事兒。我的孩子今年六歲，

上小學一年級，在老師和家人的精心呵護和照顧下，一天天健康成長。為人父

母的我們，更是每時每刻觀察著自身的孩子，盼望孩子身心健康、學有所成、

能有一個幸福的未來！但孩子的成長哪有一帆風順的呢？對孩子而言，她面臨

的是一個全新的世界；對家長而言，初為人父母面臨著育兒這個全新領域。

記得女兒4-5歲時，不擅長表達自身的情緒，有時遇到著急的事情，她會

持續的、大聲喊或者哭。每當這個時候，做為母親，我非常焦躁，不知道如何

讓她安靜下來用語言表達自身的感受。我曾經錯誤的采取批評以及硬性壓制的

方式，結果卻適得其反，孩子的哭聲越來越大。也很委屈。當時幼兒園推薦

《指南》健康—情緒安定愉快環節中的教育建議是：“允許幼兒表達自身的情

緒，并給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么

行為是可以接受的。發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情

緒。”于是，我在她再次出現這種持續的、大聲喊或者哭的情況時，我安靜的

陪在她身邊，如果她不拒絕的話，我會把她摟在懷里，讓她放肆的去哭喊，一

直等到她情緒穩定后，我才主動詢問她情況，再和她一起說說剛才發生的事情

為什么發生了，有哪些方式可以處理，下次再發生時她可以說什么，怎么說等

等。多次試驗下來，感覺女兒慢慢變得能表達自身的情緒，不亂發脾氣了，甚

至可以產生共情，用我安慰她的方式安慰怒氣沖天的我、或是傷心難過的我。

幼兒園一個班里的孩子，年齡最大的相差近一歲，做為媽媽們，肯定有體

會，幼兒的體力和智力，幾乎是一個月一變化，幾個月的年齡差距就會導致孩

子們表目前所不同。女兒在班里是年齡比較小的孩子，在和老師溝通以及我在

親子課觀察中，發現女兒的語言表達能力比較班里的其他小朋友要稍微遜色一

些，老師雖然寬慰我說大些會好點，但，做為母親，心中怎么能不焦慮？這種

焦慮感伴隨了我很久，可是我還是要表現的不在乎的樣子，害怕我的擔心會給

孩子扣上烙印。《指南》說明實施辦法中特別提到：“每個幼兒在沿著相似進

程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分

理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水

平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用

一把“尺子”衡量所有幼兒。”這一條指引讓我的焦慮稍事緩解，我安靜的等

待著女兒慢慢長大。同時，我按照《指南》傾聽與表達環節中建議：“為幼兒

創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，引導幼兒清楚地表達”。試著配合孩

子去做游戲，去扮演小故事里的角色，聽她安排，互相對話，理清思路。雖

然，比起班里的一些幼兒還有較大差距，但，女兒終于能在家里勇敢的、大聲

的、憑自身的記憶，拿著繪本給我講故事了，晚上睡覺前，女兒也會和我說說

她在幼兒園的一天，甚至告訴我她喜歡的人與事。

女兒成長的過程，也是對我性格的磨練與修復，有一天周末外面淅淅瀝瀝

的下著小雨，我目視窗外，琢磨著和女兒干什么好呢？我站著，女兒也站著，

隨后，我搬了凳子坐下，女兒很自然的坐在了我旁邊，我們一起看著窗外，我

看了女兒一眼笑了，女兒也笑了，那一瞬間，我突然覺得，都說父母陪伴孩子

成長，可是，孩子又何嘗不是在陪伴我們呢？

只要用心,便能聆聽到花語陣陣，我們的用心，定能看到隨風潛入夜、潤物

細無聲的結果，愿我們的孩子們都能健康成長，用寓教于樂的方式點亮快樂童

年！

幼兒成長心得體會12

“小寶寶睡著了，月亮姐姐和星星娃娃就會悄悄地來到窗戶外面看著小寶

寶，可愛的星星娃娃還會跳到枕頭上親親小寶寶紅樸樸的小臉---”看著女

兒在溫馨的故事中甜甜的入睡，我心中也泛起一片恬靜的漣漪，我想我也是被

著甜美的意境所深深的打動了吧，故事——幼兒成長的搖籃。

故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優美的語言.典型的人物形象塑

造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發展了智力，

并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養愛憎分

明的情感，并把學到的好思想見褚于行動。

在利用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也

總結了一些感觸較深的經驗。

一.故事教學并不是語言課的特有形式。

故事是一種幼兒喜聞樂見的教學形式，在語言課中有特定的故事教學，教

師通過講解.分析.講述，讓幼兒學習一定詞匯和講述能力，同時接受文學熏陶

和品德教育，在其他門類教學中故事更是一種添加濟，催化著各類教學活動的

教學效果，特別是音樂，美術，健康等，在音樂活動中，適當的故事講解，讓

幼兒易于理解內容，記憶歌詞，在美術活動中，簡單的故事講述能激發幼兒的

創作欲望，引導幼兒豐富畫面，在健康活動中，繁復抽象的內容變的清晰而具

體，讓幼兒的記憶特別深刻，其他各類活動的教學也離不開故事教育。

二.內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。

這一點在對女兒的教育過程中我感觸最深，女兒快三歲了，特別喜歡聽故

事，拿著書口中就念念有詞，會講好幾個簡單的小故事了，同很多家長一樣，

從女兒還不會說話開始，我們就期盼著她快快長大，會說話，會聽故事，會講

故事，能說會道------早早的為她買了很多圖書，兒童讀物，但并不如我們所

期待的那樣，漂亮的圖書，動聽的故事并不能完全吸引她的注意力，剛開始給

她講故事時，她一會兒要聽這個，一會兒要聽那個，一會兒要玩汽車，一會兒

又想聽歌曲，弄的我無所適從，通過觀察分析，我發現女兒因為年齡小，生活

經驗少，對事物的聯系認識差，我就從她了解的動物開始，簡單重復的故事情

節夸張的語氣，動作，表情深深的吸引了她，如《美麗的小公雞》《小羊和

狼》等連續講三四遍，她每一遍都聽的津津有味，隨著年齡慢慢的長大，認識

的東西多了，理解能力強了，現在聽故事總是自主選擇，聽起來就沒完，有時

還會學著我們的樣子自顧自的講起來，家長之友《故事——幼兒成長的搖

籃》。

同一個故事內容，不同的人用不同的方式講解出來對幼兒的吸引力也是大

相徑庭的，記得有一次女兒住院時，我們為她帶了很多的圖書，旁邊的一個小

病友看見了，也要看書聽故事，我們就借了一本給他，他的媽媽拿著圖書，照

著上面的字一個字一個字的講起來，繪聲繪色的語句，全神貫注的神情，卻沒

有最大的調動幼兒的積極性，因為她的兒子也還不到三歲，理解的能力有限，

如果只照搬書上的內容，對幼兒的吸引力就會大打折扣了，后來我就提示她，

根據小朋友的喜好和實際水平，用幼兒喜歡的語氣和理解方式（幼兒年齡小，

可用簡短，生活化的語句）講述，小家伙后來聽得可有勁了，還不斷提問，其

效果就顯而易見了。

三.善于利用故事

由于幼兒特別喜歡聽故事，利用故事對幼兒進行教育，就比空洞的說教更

易于讓幼兒理解和接受了，《大公雞和漏嘴巴》的故事，教小朋友認真吃飯不

撒飯，愛惜糧食。《蘿卜回來了》教小朋友團結友愛，互相關心。《小馬過

河》教幼兒動腦筋不怕困難-----小朋友們特別喜歡聽故事，我也喜歡利用空余

時間給他們講故事，小朋友們聽得多了，理解能力更強了，思維更開闊了，有

時的教育提示，只要故事中的一句話或一個詞就行了，如：小朋友要像小公雞

一樣認真學習，做事情不要像小貓釣魚一樣三心二意-------。

四.創造條件讓幼兒聽、講、編故事，發展幼兒的語言，思維能力，養成

幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。

故事不能只由老師或家長來講，我們要充分調動幼兒在學習中的主動性和

積極性，肯定幼兒的每一點進步，創造機會和條件讓幼兒充分練習，現在我帶

的班是學前班，從中班開始，我就利用午餐前10分鐘左右的休息時間，讓幼兒

自由輪流講故事，你別說，還真發現了幾個故事大王；語言流暢連貫，表情動

作語氣繪聲繪色，特別一些故事里的形容詞，成語用得非常準確，晨間活動和

自由活動時間小朋友也喜歡自發的看書，講故事，整個班的語言發展水平都得

到了大大提升。

五.我在故事中受益非淺

因為孩子們喜歡聽故事，因此我經常看故事童話書，也經常為故事深深的

吸引和陶醉，故事開拓了我的視野，凈化了心靈，寫作水平也有所提升。因為

經常講故事，編故事，我的語言講述也越來越得心應手，編故事也越來越自然

流暢，有時把隨意編述的故事記錄下來，整理一下，也不失為一篇優美的童

話，故事成了我和幼兒的紐帶，使我輕易的走入了幼兒的心靈，成為他們非常

喜歡的老師，同時也使我變得越來越成熟自信了。

每當看著孩子們聽故事那專注的眼神和純真的小臉，我的心中是由衷的感

動，我也將繼續這永不完結的故事人生。

幼兒成長心得體會13

孩子入幼兒園以來，在老師和家長的共同幫助下，已經適應了幼兒園的學

習和生活，漸漸地養成了較好的生活習慣。在此，我對各位老師的辛勤教育和

對孩子無微不至的付出，表示衷心的感謝。

父母是孩子的啟蒙老師，家庭更是孩子的第二課堂，營造不錯的家庭環境

對孩子個人成長至關重要。教育孩子我的感受就是：家長要做好老師的助手，

通過自身好的修養和行為習慣，對孩子個人的愛好取向和人生觀加以正確引導

和導航。在此我就孩子的成長教育談談幾點自身的體會。

一.營造積極、快樂的氛圍，培養孩子人生觀。

父母要展現給孩子積極、樂觀的生活態度，培養孩子自信的性格。遇事不

要太多的抱怨，喜歡看書，忘情工作，這些都會給孩子留下深刻印象。同時給

他們起到一個潛移默化的作用。對待孩子做的不對的地方，不能只有批評，更

多的要通過場景，讓孩子認識到自身的不對，并對自身做錯的事情，要主動當

著孩子的面承認錯誤，目的是讓孩子有準確的判別是非的能力。要求孩子做到

的，家長首先要做好。

二.給孩子制定合適的要求標準。

望子成龍、望女成鳳是每位家長夢寐以求的事情，我們同樣有這樣的心

理，但我們要尊重她的興趣愛好，盡量讓她干喜歡的事，例如她喜歡跳舞，我

們已經跟她商量了，等明年給她報個舞蹈班，孩子很高興。做到愛好廣泛，做

事認真，將來做個對社會有用的人。

三.通過自身的行為引導孩子互助友愛的處事方式。

現在家庭基本都是獨生子女，家里都是幾個大人圍繞著孩子，導致很多孩

子以自我為中心，性格慢慢的變得自私。家長要通過個人的自身行為對孩子加

以引導，讓她逐步變得互助友愛，我們在家里跟長輩之間有好東西就特意的進

行分享，目的就是讓孩子知道好東西獨享不好。并和她一起給老人洗腳，一起

做家務，因此我已經享受好幾次寶寶我洗腳，樂在其中，呵呵，現在家里鞋子

的擺放基本都是她包辦了。

四.跟孩子之間進行朋友式的交互。

把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。平時

下班后主動跟孩子分享在單位高興的事和不開心的事，進而縮短孩子和我們的

距離，同時她也會主動跟我們分享她在幼兒園或者跟小區的小朋友間的開心的

事。作為孩子，每個人都希望自身是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不

求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事。可以不在乎結果，但必須重視

過程。在她做好一件事，哪怕是很小的事，我都會表揚她，培養她自信。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家庭教育的

最重要任務，當然不錯的行為習慣，好的習慣不是一朝一夕能培養起來的。只

要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能發出自身最耀眼的

光芒。孩子的成長離老師和家長共同提供的這片沃土，離不開園丁的辛勤培

育，我們會時時配合好老師，共同協助孩子茁壯成長。

幼兒成長心得體會14

每位家長都非常希望自身的孩子很優秀，包含我自身也希望自身的孩子在

德、智、體、美、勞各方面都表現的優秀些，可怎樣教育好自身的孩子呢？在

此我簡單的講述自身對孩子各方面教育的心得體會。

首先，家庭是孩子成長的第一生活基地，孩子對家庭的依賴性最強，關系

最密切，孩子通過家庭教育獲得的知識和信息遠遠高于從其他途徑獲得的知識

與信息。

其次，父母的言行舉止直接影響到孩子的行為，家長要為孩子做出好的榜

樣，俗話說“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”。父母的言行舉止都會

成為孩子效仿的對象，并起著潛移默化的影響。大人之間不講臟話、不說謊話

騙人、孝敬老人、不占小便宜，孩子從中自然而然得學會了做人應講文明、懂

禮貌、尊敬長輩、愛父母、誠實守信等等。因此說，家庭教育在教育孩子成長

中起到了非常重要的位置。

最后，提到孩子學習及考試分數問題，現在每個家庭都是一個孩子，誰都

渴望自身的孩子能成為自身所希望的出類拔萃的佼佼者，這種望子成龍、望女

成鳳的心態是完全可以理解的。但給孩子制定過高期望目標是萬萬行不通的，

家長主要是幫助孩子明確學習目的，培養不錯的學習習慣，鼓勵孩子善于獨立

思考，爭取取得不錯的成績。培養孩子的特長，支持孩子參加課外興趣活動，

從而提升孩子多方面的興趣愛好，開闊知識領域。從不要求他的分數，不能讓

他感覺到學習過程中給她帶來壓力，成績好時，表揚他、鼓勵他，成績下降

了，幫助他查找原因，鼓勵他下次努力，切不可打罵孩子，從而是讓孩子產生

逆反心理，要孩子把“要我學”變為“我要學”。

以上就是我個人對孩子成長的一點心得體會吧！有不足之處，望多提寶貴

意見！