怎樣養(yǎng)成良好的行為習慣
養(yǎng)成良好的行為習慣的方法：
1.首先你得會區(qū)分什么是好的行為，什么是不好的行為，知道了哪些是好的行為，自己才會去做。
2.好的行為后要堅持去做，有些事做著做著就成了習慣，好的習慣自然就養(yǎng)成了。
3.注重細節(jié)。
如果天天吃早餐都注意細嚼慢咽，以后你也會養(yǎng)成吃早餐要細嚼慢咽的習慣。
如何養(yǎng)成文明行為習慣
養(yǎng)成文明行為習慣的方法：
1、營造豐富、適宜的環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。
2、激發(fā)幼兒的主動性，在自主中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。
3、持之以恒，循序漸進，在肯定、贊賞中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。
4、以生活為教材，在日常生活中培養(yǎng)和鞏固幼兒良好行為習慣。
5、發(fā)揮教師的表率作用，在平等的氛圍中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。
擴展資料：
1、營造豐富、適宜的環(huán)境
在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，凡是可以給幼兒刺激的，都是他們的環(huán)境。一切物質(zhì)是他的環(huán)境，人也是他的環(huán)境，而人的環(huán)境比物的環(huán)境還重要；倡導“注意環(huán)境，利用環(huán)境”“大自然、大社會都是活教材”等等有遠見、獨創(chuàng)性的關于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的思想。
2、激發(fā)幼兒的主動性
在自主中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，小孩子學習事物需自己學習。“做”這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經(jīng)的，都要靠“做”的。所以凡是幼兒能夠自己做的，應該讓他自己做。凡是幼兒自己能夠想的，應當讓他自己想。
最危險的，就是他沒有思想的機會。
我們?nèi)艘惶斓酵硭龅氖虑椋械幕顒樱司哦际橇晳T。早上起來，穿衣是習慣，吃飯是習慣，走路是習慣，寫字是習慣，運動是習慣，睡是習慣，一切的一切，都受習慣的支配，思想的時間卻是很少。
因此，凡是做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導。也就是說“直接經(jīng)驗，自己思想，是學習中的唯一門徑”。
3、持之以恒，循序漸進
在肯定、贊賞中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，習慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。首先是完全由老師或父母來管理和約束。第二階段是由團體管理。最后是自己管理。
在兒童習慣的養(yǎng)成中應多鼓勵。一切的一切，你要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童的求學。
消極的制裁不會發(fā)生多大的效果的，有時候反而容易引起他的反感。因此，教師、家長的評價對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成至關重要。
面對幼兒的正確行為，教師應給與認同、贊賞的積極評價，如：“你幫小朋友搬椅子，真會關心人”；“小手洗得這么干凈，真是講衛(wèi)生的好孩子”等，會強烈的增強幼兒的自尊與自信。
面對幼兒的過失行為，教師應給與關心與期望的評價，如：“大家都喜歡講衛(wèi)生的好孩子，我們一起把香蕉皮扔進垃圾箱”；“你不爭搶玩具，小朋友才愿意和你玩”等，會使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失。
教師和家長要積極、正確的運用好評價的方式，讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵和期望中，不斷改正過失，強化良好行為習慣的養(yǎng)成。
4、以生活為教材
在日常生活中培養(yǎng)和鞏固幼兒良好行為習慣，走進自然和深入社會是養(yǎng)成兒童良好習慣的有效途徑。大自然、大社會是我們知識的寶庫，是我們的活教材、活教師，每一個人都應當向它們領教，向它們探討。
對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應當是貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習慣。
如：幼兒在玩滑梯時，你推我擠的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師簡單的提醒、說教只能起到一會兒的作用。現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)類似的問題，會組織幼兒討論：這樣做有什么壞處？怎樣做才會更好？怎樣才叫排隊？在生活中哪些時候、哪些地方需要排隊——下樓梯、洗手、做操、上公共汽車等等。
然后請幼兒表演正確的過程，并要求大家以后要互相提醒，互相幫助。經(jīng)過日常生活中不斷的練習和強化，幼兒的自控能力逐步增強，從而養(yǎng)成了排隊、不推擠的良好行為習慣。
5、發(fā)揮教師的表率作用
在平等的氛圍中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。觀察、模仿是幼兒學習的重要方式。
在幼兒的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會聽到孩子們說：“這是老師說的”；“老師就是這樣做的”。可見，幼兒把教師當作自己最直接的學習榜樣，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻影響。
因此，要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。所以對于第一次的動作，教師要格外留意教導，以免錯誤。
教師時時處處都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養(yǎng)成。
如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個請字，得到幼兒關心時，衷心地道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習慣。
習慣養(yǎng)成的方法
習慣養(yǎng)成的方法有讓習慣顯而易見、讓習慣具有吸引力、讓習慣簡單易行、讓習慣令人愉悅。
定律一：讓習慣顯而易見，養(yǎng)成好習慣的第一個敵人，就是你把這件事給忘了，前幾天還挺熱情，之后就把“它”拋到了九霄云外，所以需要非常清晰明確的提示是養(yǎng)成好習慣的第一步。
定律二：讓習慣具有吸引力，習慣養(yǎng)成道路上的第二個敵人就是這個習慣讓你很痛苦，所以你很難堅持，“它”一點都不誘人，你很難對“它”產(chǎn)生渴望，想要讓習慣具有吸引力。
可以跟你的喜好綁定，這是一個非常簡單粗暴的方法，或者也可以加入一些社群，一個人的自制力真的是太薄弱了，加入社群可以起到讓大家來一起互相監(jiān)督的作用。
定律三：讓習慣簡單易行，懶真的是人的天性，所以如何啟動反應這個環(huán)節(jié)讓習慣變得簡單容易做就非常的關鍵，可以嘗試著讓自己減小阻力，不要在高阻力的情況下養(yǎng)成好習慣，比如在春節(jié)期間去減肥什么的，那樣只會大概率打擊到自己的自信心。
定律四：讓習慣令人愉悅，在養(yǎng)成路上的某個時段，給自己一些及時的獎勵很有必要。
如何培養(yǎng)良好的行為習慣
如何才能養(yǎng)成良好的行為習慣 習慣，是由于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。良好的行為習慣就是使人能終身受益的行為習慣。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。良好的行為習慣是人一生的根基和資本。葉圣陶有一句話： “凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡。”培根也告訴我們“習慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生。”要養(yǎng)成各種良好的習慣要注意以下幾點： 1.區(qū)分好習慣與壞習慣。不是所有的行為習慣都是好的，它有良莠之分，因此要養(yǎng)成良好的行為習慣首先要分清好壞，慎重選擇。要知道勤奮學習是好習慣，知恩圖報是好習慣，遵紀守法是好習慣，等等。而凡事拖拖拉拉是壞習慣，偷雞摸狗是壞習慣，好吃懶做是壞習慣，沒有習慣的習慣是壞習慣，妨害他人的習慣是壞習慣，好習慣越多越好。 2.注重細節(jié)，自我約束。說話、走路、吃飯、吐痰等生活細節(jié)，看起來是小事，但是如果不注意，一旦養(yǎng)成不良的行為習慣就會損害自己，影響他人，甚至會影響到國家聲望。“走進一間屋子，砰的一聲把門推開，喉間一口痰上來了，撲的一聲吐在地上，這些好象是無關緊要的事。但這既影響他人學習和工作，又可能傳
播病菌，一旦習以為常，就成為一種妨害他人的習慣”。韓國一個公共場所，專門用中文貼“不隨地吐痰”，意大利比薩斜塔用中文寫“不要隨地吐痰”，美國在廁所里用中文寫出“便后請沖水”，法國社論：中國不要把痰吐到全球。形象往往通過人的行為習慣體現(xiàn)出來，一個吐痰的細節(jié)，就因為我們養(yǎng)成了隨地吐的行為習慣，讓我們在世人面前丟盡顏面，蒙受羞辱。 3.持之以恒。習慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是后天積累、慢慢形成的。良好的行為習慣的養(yǎng)成，需要持之以恒的精神。吸煙是個壞習慣，許多人也知道，也試著戒過，但中國煙民的數(shù)量仍很驚人，為什么？習慣養(yǎng)成了，改起來不容易，需要恒心，需要毅力。良好的行為習慣是人生的主宰，要擁有它，絕對不能少了“恒”字。 4.多向身邊的榜樣學習。以擁有良好行為習慣的人為鏡子，時時照自己，矯正自己的不良言行。榜樣的力量是無窮的。 5.不斷完善，追求完美。好的習慣的養(yǎng)成是循序漸進的，是在不斷積累中趨于完善的，正如有人所言：三天改變觀念，三個月改變習慣，三年改變命運。任何一個良好習慣的養(yǎng)成都需要完善的過程。在這里我希望我們每一個大橋小學人都成為一個具有良好行為習慣的人。
如何培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成
一、提高認識，教師言傳身教
培養(yǎng)學生良好的行為習慣，首先要讓學生明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習慣。要讓學生有一個正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學相互交流學習經(jīng)驗，從而和自己進行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己不如他人的原因，讓學生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。
1、師生認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為準繩，重點抓學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習慣。
2、學生一天的生活中大部分時間與教師在一起，因此教師對學生的影響很大。早晨，學校領導、學生代表在校門口迎接學生，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用，給學生播撒了文明習慣養(yǎng)成教育的良種。
教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，不育人，不能當“教書匠”。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對學生進行文明習慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實記在心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。
二、根據(jù)學齡特點實施分層教育
1、低年級學生，通過各種競賽，通過得小金星，初步養(yǎng)成。
低年級的學生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。作業(yè)時常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔；教室里追逐打鬧，當班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。
我們可用“比比誰最棒”的方法。課堂上，把要求告訴他們：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小金星，你們想要嗎？但不是每個人都可以得到，只有達到老師要求的小朋友，才能得到小金星。
這樣就充分調(diào)動了學生的積極性，然后你可以布置任務和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時要讓學生之間進行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。這種方法也可評價學生的課下表現(xiàn)。
然后利用班會課，總結(jié)學生一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，同時分發(fā)小金星。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小金星，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。小金星可以讓學生自己貼到榮譽角上去，這樣更能增強學生的榮譽感和自豪感。經(jīng)過一段時間的嘗試，發(fā)現(xiàn)小學生的行為都有明顯提高，很多事情無需老師督促，學生之間便會相互指出，然后加以改正。
2、中年級學生，利用天天行為規(guī)范，形成自律。
中段年級小學生漸漸的有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非對錯。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發(fā)點大多考慮到老師的批評，同學的指責。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。
此時應當加強他們的行為規(guī)范。根據(jù)學生行為習慣養(yǎng)成的需要，利用班會課通過學生提議，老師完善，共同制訂“天天行為規(guī)范”， 每個學生都有一張，要求每個同學每天看一邊，每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。經(jīng)過幾個月的實踐后，每位學生都能自覺的遵守學校的規(guī)章制度，養(yǎng)成了良好的行為習慣。看到水龍頭沒擰緊，他們便會主動上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來；看到小同學摔倒了，他們會主動上前將他扶起。由此看出：習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。
3、高年級學生，利用榮譽，增強自身使命感。
高年級小學生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時，老師會發(fā)現(xiàn)他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習慣于學校的條條框框，習慣于老師的嘮叨不休。對于行為習慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現(xiàn)象也常常事不管己，高高掛起。
對于高段學生，一味說教不行，采用比賽也無法調(diào)動他們的積極性。怎么辦呢？可采用多種方法結(jié)合。學校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用。同時班級里開展“班級榮譽，我的責任”活動，以加強每個學生的班級榮譽感，同時把所有責任，讓每個學生承擔。中國有句名言“天下興亡，匹夫有責”，但是這種思想，讓人覺得仿佛好壞是所有人的責任，就可以減輕自身的責任，恰恰讓每個人都覺得自己沒有責任了。所以我們班級奉行“班級榮譽，我的責任”，誰犯了錯誤，就要承擔一切責任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。
有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習慣。在教學中，學生行為習慣的好壞，對于教育任務的完成，對于學生的發(fā)展都有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學生的學業(yè)成績，而忽視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。
如何養(yǎng)成良好的行為習慣
歷久彌堅貴在堅持 良好的行為習慣會讓我們終身受用，而要養(yǎng)成良好的行為習慣，就需歷久彌堅，貴在堅持。對于如何養(yǎng)成良好習慣，可謂是仁者見仁，智者見智，但缺了堅持，一切都是空談。首先，一種行為要變成習慣，并非一蹴而就的，“冰凍三尺非一日之寒”，良好的行為習慣離不開日復一日的堅持；其次，習慣即便形成以后，也需要不斷地鞏固加強，這也要靠堅持的力量來保證。所以，盡管堅持的過程會比較枯燥，但這也恰恰是考驗我們毅力的機會，如果選擇了中途放棄，我們的人生也許從此就是另一種景象，而人生不會再有重新來過的機會。與此同時，通過不斷堅持養(yǎng)成的良好習慣，會演化成自然而然的行為，即所謂的“少成若天性，習慣成自然”，所以對于良好習慣的養(yǎng)成，堅持才是最關鍵的。（《職院青年》 曹煜/ 機械張凡） 考風考紀塑文明 良好的行為習慣體現(xiàn)在方方面面，良好的考風考紀也是一種習慣。現(xiàn)在正處于期末考試期間，盡管絕大部分同學通過平時的努力可以在考試中游刃有余，但也有極小部分同學平時疏于學業(yè)，心存僥幸而作弊。這些行為違反了考試紀律，也破壞了我校優(yōu)良的學風，是我們應該摒棄和批評的，作為有責任心、有擔當?shù)某赡耆耍覀儜撛诳荚囍姓\實守信，努力發(fā)揮，用真實的成績回報我們一個學期的努力。考風考紀涉及到一個人的誠信，是良好行為習慣的重要組成部分，我們應當以誠實的心態(tài)對待考試，進而對待人生中的每一次考驗。當“文明”成為每個人的標簽，我們的社會也會更加和諧。所以，我們不應該小看一場場普通的考試，這些都是反映一個人素質(zhì)的重要時刻。（機電 王培駿） 懂得換位思考 學會換位思考是一種良好的行為習慣，尤其是在人際交往當中十分重要。90后的我們大多數(shù)是獨生子女，從小是眾人關注的中心，就更需要學會換位思考，設身處地地為他人著想。比如在宿舍里，室友每天大部分的時間都在一起，如果不小心妨礙或傷害到別人，我們需要及時地反省自己：如果我是他（她），心里一定也會不舒服吧？而被妨礙或傷害到的同學也可以這樣想：我是不是也曾有過不小心傷害到別人的時候？當事雙方都從站在對方的立場進行了換位思考，問題就會迎刃而解，反之如果只考慮自己的感受而忽略對方，摩擦可能升級，矛盾也就容易加劇了。因此，換位思考不僅是一種人際交往中的禮儀，更應該是我們必修的一個良好習慣，因為這樣可以形成和諧的人際關系，促進環(huán)境文明。（機電 季小玉） 嚴于律己 共創(chuàng)文明 作為當代大學生，良好的行為習慣是表現(xiàn)我們大學生獨特的氣質(zhì)的最佳途徑之一，而良好文明習慣的養(yǎng)成需要我們從身邊的小事著手、細節(jié)做起。就是要求我們嚴于律己，形成良好的行為習慣并發(fā)展延續(xù)下去。首先，大學生應明確自身的素質(zhì)修養(yǎng)，時刻表現(xiàn)出大學生應該具備的良好素質(zhì)，比如在公共場合，我們要注意自己的一言一行，時刻遵守公共秩序，保持自己內(nèi)在的修養(yǎng)；其次，要從身邊的點滴小事做起，在家里，孝敬長輩，主動做力所能及的事，聽從父母長輩的教導；在學校，尊敬師長，禮貌待人，團結(jié)同學，互相幫助，積極參加各種有益的活動；在社區(qū)，尊老愛幼，誠實守信，愛護環(huán)境，遵守社會公德，爭做文明公民。只有自己的言行規(guī)范后，我們才能以身作則勸導他人，用自身的言行感化他人，為共創(chuàng)文明的生活環(huán)境貢獻自己的力量。（機械 王奇） “謹言慎行”共筑圖書館文明 雨果有言“書是造就靈魂的工具”，那么圖書館就是最接近人類靈魂的地方，承載著天文地理，連接著過去、現(xiàn)在和未來。它莊嚴肅穆地傲立在校園內(nèi)，是知識的追求者的精神家園，它嚴格考量著館內(nèi)的每個人。在圖書館的環(huán)境下一絲一毫的不文明行為都會被放大。所以在圖書館內(nèi)我們一定要“謹言慎行”。首先，我們應對館內(nèi)工作人員懷有崇高的敬意。其次，進入館內(nèi)時應放輕腳步，或許哪一刻會的不小心會打斷別人的思考或靈感。再者，結(jié)伴去圖書館一定要避免大聲喧嘩，盡量做到不討論，討論時也要做到低聲耳語。除此之外，我們還要保護圖書館內(nèi)的書，不亂涂亂畫、不亂折亂撕、不亂仍亂放。圖書館是我們暢游學海的地方，我們要給它一片安靜和諧的氛圍。（機電 蔡紅春） 從小事做起 做到知行統(tǒng)一 養(yǎng)成良好的行為習慣，需要我們從小事做起，培養(yǎng)個人在生活、學習、工作、勞動等方面的高素質(zhì)。改變我們在日常生活中不文明的行為習慣，堅持大處著眼，小處著手。同時，我們不能僅僅空喊口號，更要堅持從我做起，從身邊做起，要勇當監(jiān)督員，要敢于制止，積極勸阻，幫助他人改正不文明的行為習慣。我們還應把文明落實在行動上，如過馬路時遵循交通法規(guī)不闖紅燈；就餐時，自覺排隊、整理餐具、將垃圾丟進垃圾桶；與人交談時時，用語文明等。這些看上去很容易做到的事情，卻有很多人做的不盡如人意。現(xiàn)實生活中往往存在這樣的現(xiàn)象：對不文明陋習，批評別人慷慨激昂、憤憤不滿，輪到自己則我行我素，積慣難改。這種知行脫節(jié)的情況是我們必須面對的問題。要想養(yǎng)成良好的行為習慣、做一個文明人，就必須要讓認知和行為統(tǒng)一起來，不做語言的巨人，行動的矮子。所以，我們要從小事做起，做到知行統(tǒng)一。（藝術 金芳） 相互監(jiān)督 共建文明校園 相互監(jiān)督，是我們養(yǎng)成良好行為習慣的最佳途徑。生活中，我們總是為圖自己方便，有意無意的把垃圾隨手扔在地上。如果有其他同學適時對校園不文明現(xiàn)象主動勸導和制止的話，我們學校校園環(huán)境和面貌一定會有很大的改善。特別是在宿舍，如果舍友間能夠相互監(jiān)督的話，宿舍環(huán)境一定會大有改觀。在學校籃球場旁邊的道路上，每個路口都會站著文明勸導員，他們所倡導的就是我們要有互相監(jiān)督的意識，從而養(yǎng)成保持環(huán)境整潔的良好習慣。如果監(jiān)督工作得到廣大同學的支持和配合，并能逐步形成同學間互相監(jiān)督的話，將會對同學們養(yǎng)成良好的文明和習慣，創(chuàng)建文明和諧的校園環(huán)境秩序產(chǎn)更為積極地推動和促進作用。（《職院青年》 徐俊杰） 同學協(xié)作 共促文明 習慣不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，良好文明習慣的養(yǎng)成需要你我共同努力。良好的文明習慣不僅是現(xiàn)代社會的需要，也是校園文明的基石，還有助于我們自身素質(zhì)的提升。我們可以通過與同學的互相監(jiān)督，共同努力來逐步杜絕校園中亂扔瓜皮果屑等不文明現(xiàn)象。創(chuàng)造校園文明環(huán)境從我做起，勿以善小而不為即使是小小的動作，比如吃完飯主動把餐具端到指定的地方倒掉飯菜并分類放好。和你在一起的同學也會受你的感染，久而久之就共同養(yǎng)成了文明習慣。習慣也是可以感染的，只要自己有有良好的行為習慣，為創(chuàng)造文明校園環(huán)境做出自己的努力，一傳十，十傳百，形成良性循環(huán)，我們大家都會有良好的文明習慣。在無形中我們的素質(zhì)就會得到提升，學校的文明風氣也會得到提高。 (汽車 周成樸) 榜樣的力量不可小視 青年人的行為很容易受到榜樣的影響，因此，我們可以借助榜樣的力量影響大家，養(yǎng)成良好的行為習慣。榜樣不一定是偶像或名人，因為太高的目標容易讓人感覺遙不可及，其實我們身邊就有很多同學，他們的言行舉止文明得體，在圖書館和自習室輕手輕腳，不打擾別人學習；在食堂時自覺排隊，餐后不在桌上留下餐具和食物殘渣；在其他公共場所遵守秩序，不隨地吐痰或大聲喧嘩，看見垃圾會主動撿起……這些行為看起來是平淡無奇的小事，但卻體現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)，他們就是我們學習和效仿的榜樣，也許他們現(xiàn)在只是同學們當中普通的一員，但是憑借著良好的修養(yǎng)和較高的素質(zhì)，一定會被更多的人欣賞。（電信 劉佳琦/ 汽車廖思雨）
