lily英語(yǔ)(lily英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu))

很多家長(zhǎng)認(rèn)為L(zhǎng)ILY英語(yǔ)跟應(yīng)試英語(yǔ)水火不容，好像非此即彼，想象著孩子來(lái)了LILY英語(yǔ)就注定在考試中是個(gè)“學(xué)渣”了。因?yàn)長(zhǎng)ILY英語(yǔ)一直主張培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維嘛，從來(lái)不教應(yīng)試知識(shí)，并且極力反對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育方式、反對(duì)教孩子背單詞、背語(yǔ)法、背句型。

但出人意料的是，在LILY英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很多孩子，反而在應(yīng)試考試中手到擒來(lái)，裸考KET、PET、FCE、SAT、托福等等，恰恰是LILY英語(yǔ)的孩子成功的多。

這簡(jiǎn)直匪夷所思!LILY英語(yǔ)明明不教英語(yǔ)應(yīng)試啊，可為什么孩子在考試中易如反掌呢?

筆者想起在LILY英語(yǔ)公眾號(hào)看到過(guò)的一個(gè)小故事。

有次Lily老師親自面試了一位資深教研人員(簡(jiǎn)稱W)，在美國(guó)長(zhǎng)大的，上份工作是在一家上市英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與編寫教材。

W坦言，培養(yǎng)英語(yǔ)思維這個(gè)概念就是LILY英語(yǔ)喊出來(lái)的，所以上家公司剛起步編教材的時(shí)候，靶子就是LILY英語(yǔ)。并且當(dāng)時(shí)他們通過(guò)一些關(guān)系拿到了LILY英語(yǔ)的課件，想研究一番。結(jié)果拿到手里一看，很失望。當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上已經(jīng)遍布各種炫酷的設(shè)計(jì)和配置了，LILY英語(yǔ)的課件還是一頁(yè)一頁(yè)的幻燈片，感覺(jué)特low，怎么可能吸引孩子呢?

而LILY英語(yǔ)的教師們還都是中教，發(fā)音不夠地道，很不上檔次。所以當(dāng)時(shí)研究一番之后，整個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始心高氣傲，他們感覺(jué)干掉LILY英語(yǔ)太easy了!

直到一件小事，讓W(xué)意識(shí)到LILY英語(yǔ)可能有“獨(dú)門秘籍”。

事情是這樣的：W在前公司與一名從LILY英語(yǔ)(感高)轉(zhuǎn)過(guò)去的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子跟以往測(cè)試過(guò)的孩子差別很大。以往的孩子英語(yǔ)交談大多離不開(kāi)“固定套路”，基本都是名字、學(xué)校、幾歲了、喜歡什么顏色。但W跟這個(gè)孩子英語(yǔ)交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他反應(yīng)很快，沒(méi)有“背課文”的痕跡，輕松自如。甚至，這個(gè)孩子居然跟他聊起了奧巴馬!這讓習(xí)慣了“公式化”對(duì)話的W十分震驚!

于是，W借著面試的機(jī)會(huì)，大膽的詢問(wèn)Lily老師這個(gè)深埋已久的疑惑：“LILY英語(yǔ)的教材里教了奧巴馬嗎?”

Lily老師笑著回答：“我們沒(méi)有教過(guò)奧巴馬，我本人也并不是很了解奧巴馬的生平事跡?！?/p>

W聽(tīng)后更加不解，那個(gè)孩子才小學(xué)三年級(jí)，怎么會(huì)用英語(yǔ)侃侃而談奧巴馬的事跡呢?

Lily老師說(shuō)：“其實(shí)就是那句古話——授人以魚不如授人以漁。LILY英語(yǔ)幫助孩子建立了英語(yǔ)思維，再把孩子英語(yǔ)聽(tīng)力打通了，他就有自由接收信息的能力了。這個(gè)孩子喜歡奧巴馬，那就去聽(tīng)一些關(guān)于奧巴馬的資訊唄，聽(tīng)明白了就能跟你去交流了唄。還有的孩子喜歡外星人，他就會(huì)從英文版的Discovery中獲取信息，也能跟你侃侃而談外星人是怎么回事。”

LILY英語(yǔ)的孩子為什么應(yīng)試自如?為什么能用英語(yǔ)自由交流感興趣的話題?其實(shí)答案殊途同歸，都藏在Lily老師的回答中——授人以單詞不如授人以思維。

如果把學(xué)成英語(yǔ)比喻成修煉武功，其實(shí)英語(yǔ)思維就是孩子的任督二脈，一旦打通，孩子就能在浩瀚的武林絕學(xué)中、自由挑選自己想學(xué)的武林秘籍去修煉。

這就是為什么LILY英語(yǔ)不教應(yīng)試、但孩子卻能在考試中應(yīng)對(duì)自如!為什么LILY英語(yǔ)沒(méi)教奧巴馬、孩子卻能用英語(yǔ)侃侃而談他的事跡!

像上圖這樣厚厚的英文原版小說(shuō)，密密麻麻的小字，大人看了都打瞌睡，但LILY英語(yǔ)的孩子卻能順暢閱讀，并且讀的津津有味。這樣的水準(zhǔn)去參加考試，怎么可能不行呢?

這就像讓中國(guó)人去答專門給外國(guó)人設(shè)置的中文試卷一樣：

上題為什么選擇D?沒(méi)有為什么，因?yàn)槲覀兙邆錆h語(yǔ)思維，通過(guò)語(yǔ)感就能判斷。

如果一個(gè)字一個(gè)字的去翻譯呢?那這道題要耗費(fèi)大量時(shí)間也未必能答對(duì)。

LILY英語(yǔ)教育的法門在于把語(yǔ)言的本質(zhì)還給孩子們。市場(chǎng)上有各種“教孩子吃魚”的機(jī)構(gòu)，而LILY英語(yǔ)是那個(gè)“教孩子釣魚”的師父。所以LILY英語(yǔ)的孩子哪怕不學(xué)應(yīng)試也是個(gè)中高手，因?yàn)樗猩詈竦膬?nèi)功——英語(yǔ)思維，所以他能理解、能運(yùn)用、能舉一反三。這不是嘩眾取寵的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的真本事。

很多家長(zhǎng)關(guān)心，有沒(méi)有什么技巧幫孩子通過(guò)FCE等等那些考試?需不需要再去報(bào)個(gè)其他補(bǔ)習(xí)班突擊一下?

筆者想在這里告訴家長(zhǎng)們：我們真的不建議您為了考試給孩子報(bào)更多補(bǔ)習(xí)班，費(fèi)錢費(fèi)時(shí)不說(shuō)，那些死記硬背的方式會(huì)生生的破壞孩子已經(jīng)建立好的英語(yǔ)語(yǔ)感。教會(huì)一個(gè)孩子不容易，但是錯(cuò)誤的教學(xué)方式去傷害一個(gè)孩子太容易了!

市場(chǎng)上大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，二十年如一日的教單詞、語(yǔ)法，近些年使出渾身解數(shù)琢磨自然拼讀、英語(yǔ)邏輯公式，等等，其實(shí)歸根究底還是為了應(yīng)試，還是為了背誦知識(shí)。

有需求才有市場(chǎng)，還是有太多的家長(zhǎng)潛意識(shí)里就是把英語(yǔ)當(dāng)知識(shí)來(lái)學(xué)，這種認(rèn)知是十分狹隘的，從源頭上限制了孩子的能力。

一個(gè)沒(méi)有建立英語(yǔ)思維的孩子，他是不可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)的，背的單詞再多也是個(gè)英語(yǔ)啞巴啊!

這就像《皇帝的新衣》那則小故事，或許LILY英語(yǔ)就是站在人群中的那個(gè)小孩，無(wú)情的戳穿了這一場(chǎng)鬧劇呀!

所以LILY英語(yǔ)堅(jiān)持讓語(yǔ)言回歸本質(zhì)，送給孩子們寶貴的英語(yǔ)思維，幫助孩子站在英語(yǔ)這一葉扁舟上，去發(fā)現(xiàn)人生的海洋中原來(lái)還有那么多有意思的事情和探索不盡的學(xué)問(wèn)!比如LILY英語(yǔ)的很多孩子喜歡看Discovery，看的入迷，到學(xué)校跟小伙伴、老師討論ET，很有思想。

這才是教育的意義!

責(zé)編：吳婷