如何寫作文

寫作文的方法與技巧

作文技巧一、第一眼看整體主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不涂不抹；字數

不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。

布局是否合理（頭大尾長身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開頭結尾段字數

均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。

段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。

選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法

寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起

閱卷者的興趣。

二、第二眼看審題角度的切入是否得當、立意是否準確鮮明。讓閱卷人比較容易地

明白你的觀點：1、精心打造標題。

《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖

如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中"誠信"、"愛

心"、"選擇"就是切題的字眼。

2.巧妙運用題記。3.用心寫好首尾。

因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的"戰略要地"，所以，如果寫議論文，最好開

頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。另外，還可

在文中反復緊扣文眼。

三、第三眼看選材主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則

屬牽強附會；若材料單調，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。敘述中間要加

入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相

映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。

對于一般的同學來說，要做到：（1）選擇自己最拿手的內容；（2）寫出自己最好的

字；（3）采用自己最順手的結構（總分結構或順敘方式），力求發揮好自己的水平。對

于寫作能力較好的同學來說，要做到：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內

容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、

象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的

方法方式結構文章；（4）采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等

手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。

寫作方法“作文、作文，作得頭疼?！痹鯓訉懽魑哪兀棵鎸@個問題，相信無論對

于國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。

但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。

可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌

生的寫作。

這無疑又加重了他們學習的負擔。這“寫”吧，孩子犯難。

不“寫”吧，老師犯難。這學習語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。

下面結合自己的教學經驗，談談自己的點滴體會。一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文

材料俗話說“巧婦難為無米之炊?！?/p>

孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：

“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。

在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以

區別對待。

例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具

貓，然后用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生

個個有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此

外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。

這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章

的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。

如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意

識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因

為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作

文的源頭。

二、利用范文，讓孩子學會模仿學會創作有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫

作文方法的指導是學生作文的拐杖，對于我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借

鑒范文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。

1、詞匯缺乏。比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別

的形容詞。

2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰

到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然

后把它翻譯成中文。

例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是

“我先吃”、“我先走”）。3、觀察力不夠，描寫不深入。

例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。

針對以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手

法或好的構思作適當的評點。

這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，

他們自然會掌握不少新的形式。

說明：以下技巧是考慮到我國的應試教育方式，所以，僅把考試能用到的方法寫出來，

其他題材寫作技巧還很多，個人觀點不用考慮，以免浪費時間、精力了。

一，如何寫作文？首先能夠清楚地表達思想、表達情感，然后把最好的文字表現在

你這篇作文中，在這個基礎上，如果能夠有一些新奇的想法、或者說新穎的表達形式，可

以適當使用。不能一味地去獵奇。

章寫的時候，應該寫自己的真情實感和自己的觀點。提倡寫出‘人人心中皆有，人人

筆下皆無’的東西。”

只有自己經歷過的事情，寫出來才有真情實感。因為有這樣的真情實感，寫出來以后

才是一個經過思考、經過經歷得來的東西，這樣的東西，才是生活當中很有價值的東西，

寫出來也才會贏得讀者。

二，各種作文寫作技巧：A，記敘文----四段式加強描述法一、「擇要深入」：仔

細描寫人、事、物，而不是提一下而已；與草草的提一大堆事物，不如精細的描寫幾樣就

好。例如說別人胖，就別提他頭發很長這些不相關的事。

二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所聽到的、鼻子所聞到的、嘴巴所吃到的、

皮膚所接觸到的、心所感覺到的，用「……好像什么……」的方式，來取代呆板的直述。

例如，「他很高。

」不改成「他那過人的身高，幾乎要摩擦天花板，再長的床都不夠大，簡直是個人形

高塔?！谷ⅰ赋烧Z俗話」：可以豐富文章。

適時的加入成語或者俗話，有畫龍點睛之效，當然切記不要太過火，整篇引用個沒完

沒了，而能在文中加入成語的方法無它，就是勤背成語、俗話、名人語錄、靜思語、詩詞

等等。四、「善用舉例」：說明了一大堆，不如舉一個實際的例子。

例如：形容完小明是多么多么會吃之后，馬上舉一個例子：「有一次，我和小明吃完

晚餐后，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盤臭豆腐、一碗豬血湯、一杯綠豆沙、一包雞

蛋糕……。天??！回到他家，他媽媽問要不要吃消夜，他竟然點點頭說：『好好好……，

我又餓了！』」這樣一來，文章肯定生動有趣多了！B，議論文----說明型三段論一、

說明型的論說文的特徵，就是在說明題目是什么，以「我的煩惱」為例，就是說明自己的

煩惱是什么。

二、說明型文章可以分成三大段：解題、說明、總結期望。三、首段為解題，就是

把題目概括性解釋、舉出例證、四方聯想一下。

以此題為例，就要說明一下什么是「煩惱」、不同的人有什么不同的煩惱、有了煩惱

會有什么影響等等。四、次段為說明，要根據自己的想法、看法、經驗、解決方法來深

入說明，可以根據個人所見，分成幾個項目來條列說明。

以此題目為例，不妨細分幾個小段來細說，細說之后，別忘了加入解決的方法和策略，

例如：「我最大的煩惱就是彈鋼琴了，每次練習的時候……，我想為了克服這個「音

障」，我想只好……。（第一項煩惱和解決策略）其次是算數學的應用題，對我來

說……。

老師建議我……。（第二項煩惱和解決策略）最后一個不大不小的煩惱就是我的身

高太矮了，已經是六年級的我，居然……。

看了幾次醫生后，我決定……。（第三項煩惱和解決策略）」五、最后一段，說說

自己的想法、感覺，以及心中的期望。

C，論說文----實踐型四段論一、有關于孝順的論說文，是中國小孩一定充滿了又愛

又恨的情緒，愛的是：這是我們中國人獨特于世界的一種社會制度，它是社會福利制度的

開端，也是社會分工的最佳示范；而恨的是：這種論說文是最容易流而千篇一律，最沒有

發揮的空間。但是這種很多人寫到『臭酸』的題目，卻沒有多少人可以寫得很好。

二、論說文最大的忌諱就是『言不由衷』，說一些自己都不一定認為對的話，拼拼湊

湊出一篇不知所云的文章，而是要動頭腦思考，真的以自己的角度去構思。三、實踐四

段論：（一）解題：這個題目是什么意思？需要我多做說明嗎？古今中外的說法如何？

有些什么成語、俗話、典故？（二）反省：這個題目一般人的現況如何，我自己的現況

如何？有什么古今中外比較好的例子嗎？（三）策略：這個題目要如何去實踐它？我能

做得到嗎？能做些什么？（四）期許：這個題目我有什么期望？有什么感想？有什么心

底的話要說？可以引用誰的話來勉勵自己，成為座右銘繼續努力下去嗎？四、這種四段

論法的文章，結構穩定而豐富，在大段與大段的連接上，如果加點巧思，就讓人感覺侃侃

而談，再加上些歷史上或典故的例子就更具可看性，但是臨門一腳是什么呢？就是要有

『真心、真話、真情感』在背后支持著。

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何

東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有

表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，

豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技

巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，

因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借

物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解：

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進

行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事

物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字

詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、

組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、

聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基

礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，

二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀

察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道

為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中

語調單一、呆板、不活潑生動?？梢愿淖寣W生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地

點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同

句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換

為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發

生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，

段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過

是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語

的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼

應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和

應用文。

（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通

過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小

諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。

另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何

寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會

如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、

游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。

通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶

真、善、美的情操，培養良好的文風。

實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內

講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。

在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話

“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世

界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。

“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性

有幾個方法：1.開闊視野，多方面觀察、感受生活文章是現實生活的反映，要想寫

好作文，首先要注意觀察和感受生活。

古往今來，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這一點。漢朝的司馬遷說：讀萬卷

書，行萬里路。

這“行萬里路”，就是指要從多方面觀察和感受生活。他本人也正是這樣做的，從20

多歲就開始漫游全國，考查史跡，采訪史料，終于寫出了著名的《史記》。

多方面觀察和感受生活的意義在于：首先，可以從生活中獲得豐富的寫作材料。因為

我們寫作文，無論是寫人、寫事、還是描寫景物，都是在寫現實生活，都需要現實的生活

情景、生活細節。

而這些生活情景和生活細節，是不能憑空捏造出來的，只能通過多方面觀察和感受生

活才能獲得。即使是合理想象的那部分，也是以現實生活為基礎的。

其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義。因為只有與現實生活有較多的接觸，我們

才能準確地把握事物的本質，才能有較深切的感情體驗。

準確地把握了事物的本質，有了較深切的感情體驗，才能寫出思維意義深刻的好文章。

多方面觀察和感受生活，首先要盡量多參加社會活動，在生活中觀察身邊的各種人、事物

和景物，把它們的面貌和特征裝進大腦這個“倉庫”。

這樣，等到我們動筆寫文章的時候，這些裝進“倉庫”里的材料，就會自動出現在我

們的思考過程之中。其次要留心身邊的人和事，注意多聽多看。

因為不管是誰，活動范圍總是有限的，不可能每一種活動都能參與。所以，我們就要

多聽多看，從別人的嘴里以及他們的活動里獲得生活材料。

這樣做，有時甚至比親身參與的獲取量還要大。比如，我們在北京卻可以聽到廣州的

事；還有，我們作為旁觀者的時候，卻可以比當事人觀察得更仔細，因為當事者迷，旁觀

者清等等。

再次，我們在接觸生活的時候，僅僅用眼睛和耳朵還是不夠的。還要用大腦。

要對面前的事物進行深入的思考，看看它到底有什么樣的表現形式，特征是什么，說

明什么問題。只有這樣，我們才能發現生活中的道理，把握事物的本質，產生較為深刻厚

重的思想感情。

2.廣泛閱讀文章古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。魯迅也曾這樣說：只看一人

的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這

才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。

這都是前人的經驗之談，是有很深刻道理的，很值得我們認真借鑒。廣泛閱讀為什么

如此重要呢？一方面，它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料

及對生活的感受；另一方面，可以使我們博采眾長，多方面地學習別人的寫作方法和技巧。

廣泛閱讀應該采取正確的方法。在這方面，前人有過不少好的經驗。

比如粗讀和精讀相結合，就是一個行之有效的方法。粗讀，就是揀各種范文進行閱

讀，讀的時候不必做詳細分析，對文章的思想意義和寫作技巧有個大致的了解即可。

這是從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養。但是，只“廣”不“深”也

是不行的。

對那些好的文章，還需要精讀。精讀，不但要認真思考，看看人家主題是怎么表現的，

結構是怎么安排的，語言是怎么運用的，讀后還應該把這些記在本子上。

俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習，不至忘掉。

通過精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使我們向“深”的方向發展。3.要多練

筆多練筆，可以加快從學習寫作知識到會用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平

最關鍵的一環。

清代唐彪曾這樣說：“諺云‘讀十篇不如做一篇’。蓋常做則機關熟，題雖甚難，為

之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難……”大意是說，讀十篇文章也不如做

一篇文章收獲大。

常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫，作文

的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。所以，我們必須要重視

“讀十篇不如做一篇”的道理，經常進行認真的練習，這樣才能逐漸摸索出思路。

練習應該帶著明確的思想感情目的來進行。初學開始可先寫一段表達思想感情的話，

練習所有的話都圍繞著中心來講。

接下來，看看表現中心的幾部分安排得是否合理，學習掌握結構方面的知識。然后，

再看這幾部分哪些地方需要詳寫，哪些地方需要略寫，學習寫人、記事、描寫景物方面的

知識。

最后，再考慮用詞造句，并進行相應的練習。這樣帶著明確的思維感情目的來練習，

比單純孤立地學習敘述、描寫、結構等，收效要大得多，有利于我們較快地掌握作文的

“思路”和“機關”。

有了一定寫作知識的同學，在練習寫作時。，也應該始終把思想感情放在第一位來進

行。

另外，練習寫文章，不要怕出丑。寫出來之后，應當讓人家看看，挑挑毛病。

俗話說：當事者迷，旁觀者清。自己寫的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，

才能知道哪些地方寫得不好，才能有明確目的地進行修改。

另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的

不斷改進和提高，使自己進步得更快。4.要重視修改文章多多練筆固然是關鍵的一環，

但每次練習之后，還應該進行認真的修改，這。

寫作手法指寫作中使作品更好的藝術表現手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法

等方面一、表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。

二、修辭手法種類很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，

夸張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問，反問。其它的互文，起興等在文言文

中用得較多，也可以了解一下。

三、表現手法較多，較復雜，下面都是常見的表現手法：聯想、想像、象征、對比、

襯托、抑揚、前后照應、正面側面描寫、虛實結合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融

情于景。另外還有不少，譬如渲染、動靜、創設意境、用典等。

作文水平提高僅靠最后幾天的突擊或是幾個作文的強化訓練，往往事倍功半。

若是能整理一些自己以前的作文，請老師幫助會診一下，自己的長處是什么，短處在

哪里，在作文訓練時就可以揚長避短了。對每個學生來說，都有一個相對擅長的表達

形式。

考試作文提倡寫什么像什么，不能“走體”?！八牟幌瘛钡淖魑脑诂F在的評價體系中

難以得到認可。

長于敘事，不妨尋找恰當的敘述角度；善于抒情，不妨醞釀抒情的由頭；攻于闡發議

論，不妨挖掘一個巧妙的切入點。選擇自己擅長的文體就成為作文制勝的訣竅之一。

選擇自己熟悉的題材。有的同學是來自農村的，農村的生活場景等深深扎根在自己的

內心深處，若要寫，你就不妨從農村生活著手，如果非要趕時髦去寫大都市的生活，正如

東施效顰，缺乏生活體驗，可能漏洞百出。

對現實生活有自己深刻獨到的體驗的，就可以從中擷取素材，不必舍近求遠，非要去

虛構甚至是胡亂編造那些科幻的東西，不倫不類。有的同學受了1999年高考話題作文

《假如記憶可以移植》的影響，再加上過多的卡通漫畫的耳濡目染，使得很多學生在作文

中喜歡寫一些科幻的作品，比如仿寫、改寫等。

不是說不可以，關鍵是對這種題材你是否熟悉，如果自己比較有把握能駕馭這類題材，

也無可非議。但是事實并非如此，很多作文是生編亂造，缺乏根據，出現許多違反科學、

不可想象的所謂科幻故事，不僅不能給人以新鮮感，反而讓人作嘔。

還有的同學為了趕時髦，追求一些新鮮的且自己并不熟悉的話題，看到別人寫男女交

往，他也寫男女交往，只不過是從閱讀的文章中嫁接而來的一些東西。新意并不僅在新鮮

的話題，還在于自己的獨特感受。

自己對這一題材沒有自己的感受，以其昏昏，焉能使人昭昭？一、作文要學會積

累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面

說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同

體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。

廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：

第一是閱讀。

平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄

在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。

平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這

樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。（二）要加強材料方

面的積累。

材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，

或者胡編或者抄襲。

解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生

活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園

生活、社會生活中的見聞。

記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。

文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想

庫”。

方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！?/p>

平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過

現象看本質。

還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人

名言，格言警句等。

總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉

庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。二、寫好作文先學會觀察

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是

多練。

這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，

就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。

俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳

永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性?！卑延^

察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了

不起的功夫。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看

似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里

的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向

社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思

想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：（一）觀察決不要僅僅局

限于“用眼看”。

廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體

去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。（二）觀

察過程中要注意運用好“爛筆頭”。

俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不

善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白。

一般地說，寫作文是離不開四個大的方面。

首先，勤于積累能反映新時代特征的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今

社會是日新月異的社會，社會每天會發生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質

的新聞事件。

那么，學生是不是能有意識地注意并認真地學習吸收呢？這個問題是值得語文老師探

討！從高考作文的發展等級要求來看其中之一就是“有創新”，就是提出作文出彩的一點：

材料要新鮮；從高中學生必須有“社會大語文觀”的角度來看，沒有了它就意味著學高中

語文課本和讀本再優秀，還是有可能“竹籃打水——一場空”，為什么呢？因為社會大語

文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和評價。目前

社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯網，都與我們生活接觸很密切。

那么，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入——為學生的寫作服務，自己剪貼

報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電視臺一

些人生與社會方面的節目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學生都能自覺地積累新

時代的材料。

日積月累，月積年累，學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是，指導學生課外

閱讀，不能放任其流，一般要求學生寫做一本“閱讀札記”，包括標題、出處、體裁、篇

幅、作者、摘要、感想和評價。

特別值得一提地是，札記中的感想和評價必需學生個人寫，要寫得大膽，要寫得有個

性，要寫得有見解，要寫得有感情色彩。其次，積累寫作文的常見方法與技法，并應用

于平時的作文練習中去。

人民教育出版社出版的高中語文教科書（必修本）共6本書，每本書都有現當代散文，

語文老師要認真鉆研文章中的寫作方法與技巧，常常要和學生共同分析中外作家的文章為

什么寫得好，與學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”，還要結合學生

實際，看學生能否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說，透

視人民教育出版社出版的全日制普通高中語文教科書（必修）第二冊的第一單元，我和學

生共同總結出：《祝?！酚幸淮髮懽骷挤?，倒敘記事法；《邊城》有一大寫作技法，人物

心理描寫法（通過幻想來寫或通過夢境來寫）；《荷花淀》有兩大寫作技法，①環境描寫

法，②人物語言、動作和神態綜合描寫法；《裝在套子的人》有一大寫作技法，寫人漫畫

法（運用諷刺性漫畫法）。

教師必須強調：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學生在茶余飯后自覺地體會并

感悟，并督促他們能學以致用。再次，積累常見的或少見的有文采的句子和段落。

近年來，高考在第六大題命題時，注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變

換句式等這幾個考點。這從另一角度可以充分地反映寫作語言文采郁郁的必要性。

當然，在高考作文的發展等級要求中其中之一是“有文采”，意思是要求學生的作文

詞語生動、句式靈活、善于運用修辭手法和文句有意蘊。那么，學生平時就必須加強積累

這方面的句子和段落。

語文老師要強調：不能整篇文章都摘抄下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，

甚至適得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起來，反復咀嚼、反復研究和反復運

用才有顯著效果、不同凡響。最后，加強自己“動手術”修改作文的練習能力。

現在一般常規寫作教學是學生先花費一個小時獨立寫大作文，然后是老師精心批改，

最后是老師耐心地評講。這固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。

為什么呢？因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。如果讓學生來當老師——評改

老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯別字開始，找錯誤的標點符號，找用得不

恰當的字詞，找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，找有文采的句子，找有意蘊、

有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文中心，找結尾呼應開頭的句子，

找“鳳頭、豬肚、豹尾”等等。

堅持不懈，作文差學生慢慢有了興趣，全班學生的主動性和積極性大大提高了。這

些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老師在寫

作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓起，持

之以恒。

此外，語文老師要大膽地寫下水作文，并以下水作文來檢驗理論的正確。

一般地說，寫作文是離不開四個大的方面。

首先，勤于積累能反映新時代特征的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今

社會是日新月異的社會，社會每天會發生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質

的新聞事件。那么，學生是不是能有意識地注意并認真地學習吸收呢？這個問題是值得語

文老師探討！從高考作文的發展等級要求來看其中之一就是“有創新”，就是提出作文出

彩的一點：材料要新鮮；從高中學生必須有“社會大語文觀”的角度來看，沒有了它就意

味著學高中語文課本和讀本再優秀，還是有可能“竹籃打水——一場空”，為什么呢？因

為社會大語文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和

評價。目前社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯網，都與我們生活接

觸很密切。那么，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入——為學生的寫作服務，自

己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電

視臺一些人生與社會方面的節目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學生都能自覺地

積累新時代的材料。日積月累，月積年累，學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是，

指導學生課外閱讀，不能放任其流，一般要求學生寫做一本“閱讀札記”，包括標題、出

處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是，札記中的感想和評價必

需學生個人寫，要寫得大膽，要寫得有個性，要寫得有見解，要寫得有感情色彩。

其次，積累寫作文的常見方法與技法，并應用于平時的作文練習中去。人民教育出版

社出版的高中語文教科書（必修本）共6本書，每本書都有現當代散文，語文老師要認真

鉆研文章中的寫作方法與技巧，常常要和學生共同分析中外作家的文章為什么寫得好，與

學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”，還要結合學生實際，看學生能

否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說，透視人民教育出版

社出版的全日制普通高中語文教科書（必修）第二冊的第一單元，我和學生共同總結出：

《祝福》有一大寫作技法，倒敘記事法；《邊城》有一大寫作技法，人物心理描寫法（通

過幻想來寫或通過夢境來寫）；《荷花淀》有兩大寫作技法，①環境描寫法，②人物語言、

動作和神態綜合描寫法；《裝在套子的人》有一大寫作技法，寫人漫畫法（運用諷刺性漫

畫法）。教師必須強調：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學生在茶余飯后自覺地體

會并感悟，并督促他們能學以致用。

再次，積累常見的或少見的有文采的句子和段落。近年來，高考在第六大題命題時，

注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可

以充分地反映寫作語言文采郁郁的必要性。當然，在高考作文的發展等級要求中其中之一

是“有文采”，意思是要求學生的作文詞語生動、句式靈活、善于運用修辭手法和文句有

意蘊。那么，學生平時就必須加強積累這方面的句子和段落。語文老師要強調：不能整篇

文章都摘抄下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，甚至適得其反；只有把一些有

文采的句子、段落搜集起來，反復咀嚼、反復研究和反復運用才有顯著效果、不同凡響。

最后，加強自己“動手術”修改作文的練習能力?，F在一般常規寫作教學是學生先花

費一個小時獨立寫大作文，然后是老師精心批改，最后是老師耐心地評講。這固然是有一

定的效果，但往往效果是事倍功半。為什么呢？因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。

如果讓學生來當老師——評改老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯別字開始，

找錯誤的標點符號，找用得不恰當的字詞，找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，

找有文采的句子，找有意蘊、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文

中心，找結尾呼應開頭的句子，找“鳳頭、豬肚、豹尾”等等。堅持不懈，作文差學生慢

慢有了興趣，全班學生的主動性和積極性大大提高了。

這些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老

師在寫作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓

起，持之以恒。此外，語文老師要大膽地寫下水作文，并以下水作文來檢驗理論的正確

一多讀。

我們在平時的時候一定要多看書，包括小說，詩歌，散文，還有歷史方面的知識，因

為“文史不分家”嘛！呵呵！還要看一些科技知識，比如，太空探索方面的書。這樣可以

擴大我們的視野，讀小說、歷史讓我們對社會有更深的了解，讀散文詩歌，讓我們對生活

有更細膩的感觸，讀科技，尤其是一些科幻的知識，可以激發我們的想象力。

在讀的時候一定要記得把那些優美的、你認為精彩的部分摘抄下來哦！二多觀察。

多觀察生活，做生活的有心人。

注意對景物、人物、動物、事件等的觀察這樣可以為我們的作文提供豐富的寫作題材。

三多寫。

首先，寫日記。要記得每天都要寫篇日記，不要把這個當成負擔，我們可以寫今天發

生的事情，見過的人，說過的話，讀過什么書，在讀書的時候有哪些精彩的地方、你有什

么感想。

這些都可以寫的。有話則長，無話則短。

其次，寫作文，每周至少寫兩篇作文。寫作文的時候要注意方法，注意多角度，不

要讓文章看起來那么干巴，比如，寫人的時候要注意外貌、動作、語言、心理的描寫，寫

景的時候要注意景物的形狀，顏色的變化，同時要學會移步換景的寫作方法，讓景物動靜

結合起來。

在作文中要注意情景結合?！耙磺芯罢Z皆情語”等。

寫的時候要注意寫作技巧，比如，一些修辭手法的運用，比如，開頭結尾的時候，要

盡量新穎一些，用名人名言開頭做結尾；常引用一些詩句，這樣可以增強我們作文的文化

內涵；用精巧的故事開頭，引發讀者的閱讀興趣；用排比句式開頭，可以增強文章的氣勢；

用題記的方式開頭或者后記的方式結尾等等.。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。