幼兒園教學反思

幼兒園優秀的教學反思

幼兒園優秀的教學反思（精選10篇）

作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很

好的把我們的教學記錄下來，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小

編精心整理的幼兒園優秀的教學反思（精選10篇），僅供參考，大家

一起來看看吧。

幼兒園優秀的教學反思1

這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的

心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學活動

中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂和自己

的表情來表現。通過演唱歌曲，激發幼兒與同伴交往、和解的積極心

態。關于本次活動的反思：

活動開始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，

目的是激發幼兒的學習興趣。接下來教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。

在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中

間，引導幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學習歌曲，在我的帶動下幼

兒表現得很積極，同時我也對表現好的幼兒及時給予表揚，孩子們學

習歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎上，最后是歌舞表演，從集

體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂

趣，讓每個孩子都有表現的機會。整節課課堂氣氛很活躍，我也感受

到了音樂帶來的歡樂。

課后，我將這次教學活動做了如下反思：

1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注重利用

有效的提問來激發幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，

好朋友也生氣了，你們會怎么樣？”“你和好朋友和好了，這時你們

心里是怎么想的？你會怎么做呢？”幼兒在比較和判斷的過程中，通

過動作、表情的變化，較好地把握了本次活動的音樂意境。

2、活動中我要放下師者之威嚴深入到孩子們中去，很好的達成了

師生間的互動與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關系，營

造了溫馨和諧的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的

歡樂。

3、活動中我恰當的表揚有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到

關懷和鼓舞，會更加積極地參與教學活動，有助于孩子自信心的建立。

幼兒園優秀的教學反思2

在平時的教學活動中，我們總會發現有幾個孩子會走神，或者做

出令人煩惱的事。此時，教師如果停下教學來進行教育，這不僅僅打

斷了孩子們的思路，并且效果不必須很夢想。但如果教師能在不影響

正常教學進程的狀況下，用表情、體態語等非言語手段給予用心的提

示，則效果會事半功倍。這時的你，該如何選取呢？

在一次語言教學活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然

有一位小朋友“啊嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不

約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩

子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經

趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時孩子們

也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。

啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個

坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最終在歡樂的氣氛中順

利地開展完我的教學活動。

由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣，對于小班孩子來講，

他們處于好奇心萌發階段，喜歡模仿成人的動作與神態。在平時生活

中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學活動中，

我們要針對不一樣現象隨即做出各種反應。

在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調動了孩子們的用

心境緒。對于這種方法，我們還能夠將其運用到平時生活教育中。例

如：在教學活動中，如果發現極個別孩子不認真聽講，能夠走過去輕

輕地摸摸他的頭；當孩子們在玩玩具時，發生爭執或者亂扔玩具，能

夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當發現孩子們大吵大鬧時，

能夠帶領他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習

慣并能正確地領會其中的暗示，自覺、愉快地調整自我的行為。

孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解教師的教育，同時保護他

們的自尊心，我們要做的還有許多……

幼兒園優秀的教學反思3

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的'教育，教師要運用智慧教

育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，

讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、

示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習

慣。

幼年起就應當經過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑

強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

有一次我帶小朋友戶外活動回來，讓小朋友們排隊喝水，話音剛

落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾

位小朋友喊著：“你插隊！要排隊的！”我連忙趕過去，只見史皓銘

張開雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂

成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：

“我不走，我要喝水！”我耐著性子對他說：“我不是要批評你，你

先告訴我是怎樣一回事。”

這時其他小朋友七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊！還插

隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表

情。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎？教師相信你不排隊是有原因的，

你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：

“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我

們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎樣辦呢？”這件事后，我引

導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊

的原因，我們又討論怎樣才能把隊排好。

經過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，

需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規

教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園優秀的教學反思4

《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節健康活動，幼兒進入中班以后，

他們的語言表達能力有了很大的提高，有自己交朋友的一些規則，在

進行區域活動時也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交

流。過了周末，剛來到幼兒園，就迫切地想見到自己的好朋友，想和

他們分享自己過周末時經歷的好玩事情，有時幼兒也喜歡從家里帶來

好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處

的過程中，有開心，有時也會出現一些摩擦。

幼兒在與朋友相處的過程中，不免會出現爭吵，有些幼兒則會通

過哭泣來尋找解決問題的方法，在日常生活的滲透教育中，我們也會

告訴小朋友，哭泣是不能解決問題的，有什么問題說出來，老師和小

朋友可以一起幫忙解決，會有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》

這節心理健康教育活動，引導幼兒學會正確對待自己的情緒，知道在

心情不好時，采取哪些措施可以使心情變好。

在《哭哭臉和笑笑臉》這節活動中，以聽歌曲玩游戲《找朋友》

為導入，游戲是幼兒喜愛的活動，在《找朋友》這個游戲中，請幼兒

與找到的好朋友互相做鬼臉，體驗游戲帶來的快樂，將幼兒喜悅的笑

臉留下來，引導幼兒說出什么時候是笑臉，而什么時候臉上呈現的哭

臉，重點是引導幼兒如何將心情不愉快時的哭臉轉換成笑臉。

在這部分的教學中，多采用的是講述的方法，教學方法較單一，

而且和日常生活中的滲透教育相似，新穎性不足，幼兒相出的方法較

少，這也是在以后的教學活動中需要改善的。中班幼兒的注意力一般

能集中八分鐘左右，而一節中班的活動時間是二十五分鐘左右。要想

將幼兒的注意力集中在活動中，老師就需要提出一些新穎的想法，讓

幼兒感覺老師就像一個魔法師一樣，總能變出新奇的東西，幼兒對老

師的活動充滿期待感，他們自然就會集中注意力，生怕自己一走神就

錯過了精彩的東西，要想達到這樣的教學效果，一方面需要老師不斷

學習，尤其是學會一個問題的多種教育方法，以便適用在不同的幼兒

身上，另一方面也需要老師轉換說話的方式，盡量將積極向上的能量

傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量。

幼兒園優秀的教學反思5

我班晨晨是個調皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的信息，資

料是說晨晨今日放學回家后很不高興，因為不乖受到了教師的批評，

小朋友也不要和他做游戲。當然晨晨媽媽不是責怪我們教師批評了他，

是擔心孩子的這種情緒會影響在園生活，產生對幼兒園的排斥現象。

經過幾條信息的交流，我和晨晨媽媽都認為晨晨是個喜歡給他戴

高帽子的孩子，批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽

到他大聲的和教師主動問早，我便就對他進行了這一天里的第一次表

揚，并鼓勵他如果沈教師再發現有第二個表現好的事情，就讓晨晨做

小教師，果然，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的

樣貌，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都安靜下

來后，經過晨間談話我表揚了晨晨的表現，并把小教師的牌子掛到了

晨晨的脖子上，晨晨理解完這項神圣的使命后，繼續嚴以律己，做好

小教師的榜樣。

游戲時間到了，晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演，由于

他的年齡較小，反應也稍比動作快的小朋友慢一點，當周圍的孩子都

已經拉起好朋友的小手時，晨晨才反應過來，于是看到眼前有小朋友，

便立刻試圖要去拆散一對好朋友，那已經找到好朋友的孩子當然不妥

協，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來了，覺得自我沒有人愿

意和他成為好朋友，當然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個，他

們總是很盲目，如果眼前沒有單個的小朋友，就會傻傻的楞在那里，

每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學會

自我主動的去尋找好朋友，各位有經驗的教師，能幫我出出招嗎

幼兒園優秀的教學反思6

整個活動目標定位準確、具體，重難點突出，用通往去魔法城的

路上需要完成四個任務貫穿其中，過程清晰，從幼兒的興趣出發，突

出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個玩自然引入到跳著玩，又

有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，層層遞進引入到本活動

的重點助跑跨跳上來，游戲中又有游戲，孩子始終處于“我想玩”、

“我要玩”、“自主玩”的主動積極狀態，從活動開始直到結束孩子

都玩得十分開心，參與度100%。在活動中我也有適時、適當地加以

指導和概括，并參與其中，使孩子的活動經驗得以提升、整合。

活動中我也尊重了孩子與規則培養有機結合，注意觀察孩子的活

動情況，一起參與并及時反饋活動信息，及時捕捉幼兒創新的火花，

如，兩個孩子夾著旋轉跳，給予肯定并一起旋轉跳，同時也激勵了孩

子游戲的積極性和參與性。活動圍繞玩盒子的不同跳法進行，一個任

務接一個任務，安排巧妙合理，孩子不僅可以探索出許多玩法，也可

在活動設計中感知盒子可以建構成山、高鐵，當成小河等作用。自由

分組分別取隊名，也發展了孩子的語言能力和競爭、團結意識。

在但活動中也有缺點存在：在游戲中，由于時間快到，在最后一

個環節沒能及時的總結，提煉本次活動孩子們是通過探索、合作、學

習、挑戰來完成了任務；放松環節時間還應該充裕一點，多放松腿部。

幼兒園優秀的教學反思7

《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過

一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時

所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和

生活環境。

為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉

村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村的圖片、

照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地

觀察了解城市和鄉下的不同，積累一些經驗。活動的開始，先讓小朋

友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：

“你們都看到了什么啊？給你什么感覺呢？”在此基礎上，大家對城

市和鄉村有了比較深刻的印象。

在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生

活呢？還是喜歡到鄉下生活？通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒

大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我

深深喜歡這些孩子們。

其實，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都

為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的理由，

相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉下都有

了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別

是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇

敢的辯論是整個活動的亮點。

幼兒園優秀的教學反思8

一、模仿形象，引領掌握動作要領。

單人滾環節，手腳伸直的動作要領與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼

近，于是我先請幼兒學一學檸檬兩頭尖尖的樣子，幼兒很自然的將雙

手舉高合攏雙腳也并攏，模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了

動作要領。在我這只“大檸檬”示范單人滾時，我將動作要領編入兒

歌，一邊滾一邊念兒歌，以趣味的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒

清晰的理解了手腳伸直、肚子多用力的要領，在我的帶動下，“小檸

檬”們也迫不及待模仿著滾動起來。

二、合作探索，尋求運動好方法。

中班幼兒隨著身心的發展，已有了與同伴交往的心理需求，正處

于培養合作能力的關鍵期，而雙人手拉手滾，正好為幼兒學習主動配

合、協商解決問題提供了良好的平臺。初次嘗試拉手合作滾，幼兒遇

到了不同的問題，于是在休息環節，我引導幼兒針對滾的過程中遇到

的困難進行了討論和交流，并重點對“一個快一個慢”這個幼兒普遍

遇到的問題進行了小結。有了好方法，再次進行雙人合作滾時，幼兒

合作能力明顯提高，合作滾的協調性大大提高了。之后的帶球滾和帶

球滾山坡，都是對幼兒合作能力的進一步挑戰，挑戰的成功也推動了

幼兒更高合作意識與能力的發展。

三、難度遞進，讓挑戰與快樂并進。

趣味性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡，將游戲不斷推到了新的

高點，面對新的挑戰，幼兒沒有退縮，都能以飽滿的情緒積極的嘗試，

帶球滾過小山坡需要幼兒運用更多的腰腹力量，發揮更強的合作性，

因此這個環節成為了整個活動的`高潮，通過前面幾個環節的鋪墊，幼

兒在這次的挑戰中通過自己與同伴的共同努力，都獲得了成功，真正

體會到了成功的快樂與自信。幼兒在一次次的挑戰自我、突破自我過

程中，初步彰顯了可貴的運動精神，這是讓我非常感到欣慰的。

整個活動結束，活動目標基本達成，重難點也通過示范、實踐、

交流、討論、再實踐的形式得到解決。幼兒在活動中始終保持對游戲

的積極性，勇于嘗試和接受挑戰，合作意識逐步增強。活動中也出現

了一些問題，一些幼兒在輪流滾的時候，間隔距離較短，因而擠成了

一團，雖然我加以了提醒但效果不明顯，活動結束經過反思，我覺得

可以用吹哨的方式示意幼兒開始，以控制幼兒間的間隔距離，保證幼

兒活動的流暢性。

通過這次活動，我成長了不少，在不斷地探索中有了很多自己的

想法，并能夠積極嘗試，對于幼兒體育活動的組織有了更深的領悟。

幼兒園優秀的教學反思9

不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒

低落。可是當爸爸走后她能迅速調整自我的心境，很快融入到班級的

活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室，這一幕剛好

被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間十分緊張，兩個人互相打了

一個招呼就各自準備早餐前的活動了，欣怡的心境還是相當的低落。

早餐過后，歡樂的區角游戲開始時了，只見欣怡和子涵都選擇了

表演區進行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候，子涵走上前

問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不高興啊！”聽到子涵的問

話聲，原本心境有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看

著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我帶做好的天氣預報本了！”

子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們去和宋教師說說，明天再帶

過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵

就幫忙解釋說明事情的經過。當得到教師許可時，兩個好朋友就高高

興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現了笑容。

對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一齊分享小秘密

的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候，

可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的

小伙伴會是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經歷最容易引發

他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應當給予好朋友們足夠的空

間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環境里健康

歡樂得成長。

幼兒園優秀的教學反思10

有一天，早晨大課間，我正在組織小朋友們上廁所，玲玲走過來

告訴我說佳佳摔倒把褲子弄臟了。于是我過去拉起佳佳，并準備給弄

干凈，沒想到，杰杰也過來給往凈弄，很讓我感動。回頭再一看，大

部分幼兒用手捏著鼻子，一副厭惡的表情。

案例反思：

平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫助、互相照顧，而

現實當中卻是另一番景象。于是，我幫佳佳弄好衣服后，關心地問她：

“佳佳，剛才大家都笑你，你心里好受嗎？”佳佳難過地搖搖頭。接

著，我向小朋友提出一個問題：“看到別人摔倒了，你會怎么辦？”

有的小朋友說：“不應該笑話她。”“應該拉他一把，不應該”大家

發言非常積極，最后經過討論：小朋友知道我們大班是一個大家庭，

每個人都會有困難，都需要別人的關心和幫助，我們應該像一家人一

樣熱心幫助朋友。

這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越來越

遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別

人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精

神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離

開父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學會如

何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒

教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生

活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。