大班公開課

幼兒園大班語言公開課教案

幼兒園大班語言公開課教案15篇

幼兒園大班語言公開課教案1

活動目標：

1、能夠仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節。

2、理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，并嘗試根據三原色混合圖

譜續編故事。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理

解。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備：顏料、PPT、圖譜

活動過程：

一、談話導入孩子們，你們喜歡什么顏色，為什么？哪些東西是這個顏色？

二、幼兒觀察畫面，猜測故事情節。

1、PPT2今天小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來干什么的？

2、PPT3“小兔子在說什么呢？”“小猴子會怎么做呢？”

PPT4“你們發現了什么？”“這時候小兔又會說什么呢？”

3、PPT5“又有誰來了？”“小鹿又會請小猴給自己的房子刷什么顏色呢？”

PPT6“小鹿的房子變成了什么顏色？”“它會對小猴說什么呢？”

三、教師完整講述故事

1．你們猜的對不對呢？（教師講述故事1-4頁）提問“小兔對小猴子的設計

滿意嗎？為什么？”（這里要突出房子朝北，冷。紅色暖和）“小鹿為什么也很滿

意？”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個神奇的作用啊！)

2、“你們有沒有發現一個奇怪的地方？”（引導幼兒發現小猴沒有綠色的顏

料，幼兒猜測綠色是怎么來的）

3、教師操作實驗之后出示PPT7知道黃色加上藍色就能變出綠色。

四、大膽想象續編故事

1、引發仿編興趣“小猴的名氣越來越大，小動物們都來請小猴子給自己的房

子粉刷？他們想要什么顏色呢？小猴子能解決嗎？我們也來幫小猴子想想辦法吧！

小猴子說誰編的故事更有趣就要請他變戲法哦！”

2、出示PPT8、9引導幼兒看圖譜續編故事。

五、結束部分

“小猴子不僅樂于助人，還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法，你

們愿意嗎？”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化。

活動反思：

此次活動出現了一個細節的問題--座位的安排。本來應該是兩個半圓狀的座位

形式，但后面又臨時改成了一個大圓，這樣就導致幼兒比較分散，注意力也比較不

容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師，所以在第二個

環節的重點講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老

愛往后看。這讓作為新老師的我，心理那個急呀，但是后面的臨場發揮--讓孩子起

來發"魚"這個音，這個活動讓他們有了興趣，所以后面的過程就比較順利。整堂課

有驚無險。這也讓我反思到，細節決定成敗。一個小小的座位安排也會影響到一節

課的發揮。會后在園長和老教師的一起反思下，存在著這些不足：

比如

1、多鼓勵孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動孩子。雖然我在活動中有

表揚，但是都是集體的，個別表揚會比較少。

2、多關注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師

容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽。在這節活動中，我太注意

整節課的流暢性，而在讓孩子回答問題時會比較少。

3、在講解詩歌時比較少，在講解完后，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了

鞏固和讓幼兒理解。所有導致后面幼兒在朗誦兒歌時不能很好地朗誦出來。所以在

教學目標--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內容沒有很好的落實到。整個活動

有不足的地方，也有好的地方，比如：

1、課前準備充分，教具豐富，在教態上比較自然。

2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。

幼兒園大班語言公開課教案2

活動目標

1.結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影

子的變化之間的關系。

2.理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。

3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

活動過程

1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，

燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什么地方看到影子?

引導幼兒發散思維。

教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事?引導幼兒說出自己的

見解。

(1)教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?

(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什么游戲?請幼兒看書的第2

頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的?

(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是

我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼

兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較像的幼兒站

到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么?

(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什么?發散

幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的

嗎?讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

(5)教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么

樣的動作?教師引用原句進行小結。

(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導幼兒想象故事的情

節。

(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什么不一樣?你發現

什么不見了?為什么?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

3.教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現在我們完整地看一遍吧，教師指讀

大書上的文字，將故事完整地講述一遍。

教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、

嘴等。是不是這個小姑娘做什么，影子也會同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有

什么區別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節。

4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師

進行故事的指讀，并注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。

教師：現在我們也要和影子做游戲了。

(1)到操場上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。

(2)同伴互相玩踩影子的游戲。

(3)幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。

活動反思：

本課學后，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優點有以下幾個方面：

一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡

的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

二、通過圖文結合，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－后”、“左－右”

是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向

的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋

友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

這節課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，

左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。

另外，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？

什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理

解、去觀察，并帶領他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。

小百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物

體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。

幼兒園大班語言公開課教案3

一、活動目標：

1、能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。

2、懂得微笑是快樂的傳遞。

二、活動準備：

1、故事圖片

2、一封信

3、輕柔的音樂

三、活動過程：

（一）、導入：

1、今天我收到了一封信，我們一起來看看，是寄給誰的？是誰寫的？

2、我們一起來聽聽，信里都說了些什么？（讀信）

3、小蝸牛為什么會給我們寄來這樣一封信呢？我們一起來分享一個故事吧！

（二）、分段欣賞故事：

提問：小蝸牛為什么著急？

小螞蟻是怎么樣夸獎小蝸牛的？

小蝸牛的微笑真甜啊！甜甜的微笑象什么呢？

小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的？

朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會怎么樣？

小結：微笑真是一樣好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。

（三）、完整欣賞故事：

我們再來完整地聽一遍故事。

1、提問：

小蝸牛為什么會給我們寄來這封信？（小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們）

當你看到小蝸牛的微笑的時候，心情怎么樣？

小結：微笑是發自內心的，只有心里快樂，微笑才能把快樂傳遞給朋友。小蝸

牛就用自己的微笑把快樂傳遞給了我們。

2、討論：

（1）、你什么時候最快樂？（可用故事中的情節提示孩子，如大象幫助朋友

蓋房子等）

原來幫助別人不僅能使別人快樂，也會使自己快樂。快樂了，我們就會微笑，

就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。

（2）、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢？

3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師，把我們心中的快樂

傳遞給他們！

附：故事《微笑》

森林里住著許多動物，有鼻子長長的大象、愛勞動的小螞蟻、愛爬樹的小猴子

它們都是好朋友，都非常愿意幫助別人。小鳥喜歡為朋友們唱歌，大象能為朋友們

蓋房子，小兔愿意為朋友送信只有小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，

別的什么也干不了。

一群小螞蟻抬著西瓜走過小蝸牛的身邊，小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微

笑。小螞蟻們也對小蝸牛微笑，并說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微

笑，我們真快樂。”

小蝸牛聽了，想：“對呀，我可以對朋友們微笑，把我們快樂傳遞給他們。”

可是小蝸牛又為難了：“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想啊想啊，想了一整個晚上，終于想出了一個好辦法。第二天，他把很

多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一

張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：

“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家，看到了它的信，我們真快樂！”

幼兒園大班語言公開課教案4

活動設計意圖：

原活動《兔子不喜歡黑夜》選自建構教材大班下冊——《黑夜密語》這一主

題，但基于活動中故事過于簡單，我把活動修改設計為一堂語言談話活動《白天和

黑夜》。夜晚對幼兒來說并不陌生，而是充滿好奇。活動中通過兔子和貓頭鷹的沖

突引發幼兒的思考，讓幼兒結合自身的已有經驗主動表達自己的想法，使幼兒原有

的認識得到進一步的升華。

活動目標：

1。能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規律。

2。學會運用“喜歡、因為”兩個詞匯。

3。嘗試在“辯論賽”中大膽說出自己的想法

4。理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

5。培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動重點：

理解白天和黑夜是大自然的規律。

活動難點：

嘗試在“辯論賽”中學會運用“喜歡、因為”兩個詞匯，大膽說出自己的想

法。

活動準備：

1。物質準備：課件《白天和黑夜》，太陽、月亮的頭飾，小手掌若干

2。場地布置：辯論賽場景

活動過程：

一、創設情境激發興趣

——小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發生什么事情？（播放爭吵聲音）

——是誰在爭吵讓我們看看！（出示兔子和貓頭鷹頭飾）

二、兔子和貓頭鷹為什么爭吵？

——你覺得說喜歡黑夜的是誰？說喜歡白天的是誰？為什么？

——小朋友說得真不錯，讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎么說？（播放兔子和

貓頭鷹的聲音）

（兔子說：“因為天一黑就什么也看不見，只好去睡覺了”）

（貓頭鷹說：“因為黑夜好出來玩，抓老鼠，如果白天太長，黑夜就短了，就

會吃不飽的”）

——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動物評評理，他們找到了誰來評理

呢？

三、游戲活動《猜猜樂》

——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰評理？（貓）

——出示圖片1（貓），小朋友請仔細觀察圖片，貓會支持誰呢？為什么？請

做出選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

——總結：讓我們聽聽看貓是怎么說？

——出示圖片2（公雞），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

——總結：讓我們聽聽公雞是怎樣說？

——出示圖片3（牛），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

——總結：讓我們聽聽牛是怎樣說？

——出示圖片4（老鼠），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）

——總結：讓我們聽聽看老鼠是怎樣說四、白天黑夜的辯論會

（這個環節使用了教育法中的討論法）

——小朋友通過剛剛的游戲，我們知道有些動物支持兔子，喜歡白天，有些動

物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因為每種動物都有他自己的生活方式。

——現在讓我們根據自己的觀點，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的

形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說出來。

——幼兒自由辯論

——結束辯論老師總結：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒有了白天，只有

黑夜行不行？為什么？如果沒有了黑夜，只有白天行不行？因為我們白天和黑夜是

不能分開的，這是大自然的規律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉

快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。

教學反思：

幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什么”和“為什么”的問

題，這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去

探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

幼兒園大班語言公開課教案5

活動目標：

1、體會故事中小熊尊敬老人的情感，萌發關愛老人的愿望。

2、理解故事內容，掌握形容詞：五顏六色、芳香撲鼻。

3、能恰當地運用形容詞描述物品或食品。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節。

活動準備：

1、知識經驗準備：了解過重陽節的習俗。

2、物質材料準備：故事圖片PPT課件《小熊送禮物》;重陽糕和菊花酒的圖片;

五顏六色的食物，能散發香味的物品。

3、環境場地準備：活動室擺放芳香撲鼻的花;環境中張貼五顏六色(花、服

裝、墻飾等)的圖片。

活動過程：

1、回顧節日，引起興趣。

引導幼兒回顧重陽節是誰的節日，在這一天可以做些什么事?

2、講述故事，了解故事主要內容。

教師完整講述故事。

出示PPT課件，幫助幼兒理解故事內容。

師幼共同小結：我們要關愛老人、尊敬老人，不僅僅要關愛自己的爺爺奶奶，

也包括周圍所有的老人。

3、欣賞禮物，理解詞匯意思。

欣賞故事中的禮物——重陽糕和菊花酒的圖片，想一想可以用什么詞匯描述它

們。

幫助幼兒理解“五顏六色”“芳香撲鼻”的意思。

請幼兒說說生活中哪些東西是“五顏六色”的，哪些東西是“芳香撲鼻”的。

4、情境表演，給爺爺奶奶送禮物。

教師提出要求：重陽節到了，我們都要送給家中的老人“五顏六色、芳香撲鼻

的禮物，你們準備怎樣選，怎樣表演?

幼兒自由合作，自由表現。

請個別小組的幼兒在集體面前進行表演。

故事：小熊送禮物

九月九日重陽節到了，媽媽準備了一大盒的禮物，讓小熊給奶奶送去。小熊打

開盒子一看，盒子里面有許多重陽糕和一壇菊花酒，重陽糕做成高高的寶塔形狀，

裝扮得五彩斑斕，漂亮極了，打開酒壇子，只見金黃色的菊花酒芳香補鼻。小熊高

興地鼓起掌：“好啊，好啊!奶奶一定會喜歡的。”

小熊提起盒子，興沖沖地出了門，走過小村口，來到山前，遠遠地看見山羊爺

爺緩緩地走過來。小熊急忙迎上前去，大聲地打招呼;“山羊爺爺，您好!”山羊爺

爺抬頭一看：“哦，是小熊啊，你這是上哪里去啊?”“今天是重陽節，媽媽讓我

給奶奶送禮物，您看”小熊一邊說，一邊打開盒子：“山羊爺爺，您也吃一塊重陽

糕吧。”山羊爺爺翹著胡子搖著頭笑著說：“爺爺不吃，爺爺不吃。”說著，他低

下頭一看又說：“喲，這糕點做得五顏六色，可真是漂亮。”小熊說：是啊，這是

媽媽做的，媽媽說重陽節是老人的節日，那也是您的節日，您可得嘗一塊!“山羊

爺爺推辭不過，只得吃了塊糕，一邊贊嘆重陽糕做得好吃，一邊夸獎小熊真是一個

尊敬老人的好孩子，他樂呵可地笑著，心里高興極了。

告別了山羊爺爺，小熊繼續往前走，走出去沒多遠，就看見牛奶奶，馬爺爺、

雞奶奶、豬爺爺好多爺爺奶奶三三兩兩，有說有笑地從山上走下來。原來他們一大

早去登山，現在正回來。小熊想，這些爺爺奶奶恐怕還沒有吃早飯呢，小熊急忙迎

上去說：“爺爺奶奶們好，你們登山累了，來吃一塊重陽糕吧。”一邊說一邊將重

陽糕分分給爺爺奶奶們。大家都夸小熊是一個有禮貌、尊敬老人的好孩子。

小熊終于來到奶奶家門口。他掀開盒子一看;哎呀!只剩一塊糕了，怎么辦呢?

小熊正在抓耳撓腮的時候，奶奶已經站在小熊跟前。

“小熊，你在發什么愣?”奶奶笑呵呵地問。

“奶奶，老人節快樂!媽媽讓我給你送重陽糕來，可是”小熊急得眼淚都流出

來了。

“可是什么呀?”奶奶笑呵呵地掀開蓋子。

“哦!媽媽讓你提這么大個盒子，怎么送這么小一塊蛋糕給奶奶呢?”奶奶依舊

笑呵呵地說。

“不是，媽媽裝了滿滿一盒子重陽糕，我在路上碰到好多爺爺奶奶，都送給他

們了。不過媽媽還準備了菊花酒，好香好甜，您嘗嘗吧。”

“好，奶奶一定嘗!我的小熊長大了，學會有禮貌了，尊敬老人了。”奶奶笑

呵呵地說。

“奶奶，你不責怪我了?”小熊驚喜地撲到奶奶懷里，還撒嬌地說：“那些爺

爺奶奶也都夸我是一個有禮貌、尊敬老人的好孩子。”

“對，要做一個有禮貌、尊敬老人的好孩子。這才是你和媽媽送給奶奶最好的

禮物。”說著，奶奶一手拎著盒子，一手牽著小熊走進了屋子。

幼兒園大班語言公開課教案6

活動設計意圖與思路（教育理論依據）：

一、對活動選材的思考：

進入大班以后，孩子的身體在長大，本領也在增強，因此我們開展了《我自

己》的主題活動（源自上海市新教參《學習活動》大班）。

每次帶孩子們去角色游戲時，更衣室里小毛頭的衣服、襪子、圍巾、鞋子等物

品引起了孩子們極大的興趣，他們對自己小時候和現在的變化充滿了好奇。教師通

過家園合作動員家長和小朋友一起收集孩子小時候的照片、嬰兒時曾穿過的衣服和

用過的物品。師生共同創設了"我小時候"的主題環境。由于是孩子們自己帶來的物

品，因此吸引力真不小。自由活動時孩子們總會三三兩兩地聚集到大家帶來的照片

和實物面前議論一番。雖然有一兩個奶瓶看上去差不多，但幼兒照樣能區分這是誰

帶來的，一點都不會搞錯。

面對孩子們在別人面前對自己成長表現出來的一種自豪，我參照主題活動"我

自己"的活動要求，在多數幼兒參與了收集小時候的照片、物品并關注活動環境布

置時，預設了本次集體活動"我在長大"，以滿足孩子們交流分享的愿望。

二、活動價值的分析：

1、初步形成良好的自我意識，知道自己是人群中的一個。

2、養成對他人、社會親近、合作的態度，學會關心、幫助周圍的人，體驗與

同伴相處的快樂。

三、活動目標的內涵：

1、在猜一猜、講一講過程中，體驗自己成長的快樂，萌發繼續關心、幫助別

人的情感。

2、能在集體中運用語言、動作表達自己猜測的結果。

3、發現自己身體的長大和本領的變化。

4、能通過觀察、猜測等方式，發現同伴的身體變化和本領的增強。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理

解。

四、活動環節與教學法設計：

本次活動環節的設計力圖體現層層遞進、挑戰性。主要預設以下三個環節層層

推進：

環節一：引出話題同伴間互相討論什么是"長大"--引發幼兒誰在長大產生興

趣。

環節二：交流體驗長大過程中的有趣經歷在猜測游戲中交流分享各自成長過程

中有趣的變化。

--體驗自己身體的長大以及能力的增強。

環節三：活動結束欣賞詩歌（配PPT課件畫面）"我在長大"。。

--體驗自己成長的快樂，萌發繼續關心、幫助別人的情感。

活動內容與要求：

1、在觀察對比中，能用連貫的語言講述自己正在漸漸長大和變化的事情。

2、體驗自己成長的快樂，萌發繼續關心、幫助別人的情感。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動重點難點：

1、重點：了解自己的身體、外貌在變化。

2、難點：除了感知自己身體的變化外，還要通過看看、摸摸、比比小時候的

物品后交流自己的本領在變大，能力在增強，從而體驗到自己長大的快樂。

活動準備：

1、布置小小展覽會：嬰幼兒時期的照片；小時候穿過的服飾、用過的物品

（奶瓶、搖籃、紙尿褲、小碗、小勺等）。

2、多媒體課件：我在長大

活動過程：

一、教師引出話題教師出示漢字"我在長大"，引出今天的討論話題。

1、請幼兒講講"長大"的含義。

2、師：我們今天討論誰在長大？

3、師："我"是誰？

二、幼兒交流體驗長大過程中的有趣經歷

1、出示展示板,讓幼兒觀察比較，體驗自己身體的長大。

1）猜猜照片上的寶寶是誰，和現在比有什么變化。（整合序數）身體的變

化：個子、體重、頭、手、腳、等。

2）請沒有猜出來的小朋友站出來，你們為什么猜不出，她哪里變了？

外貌的變化：發型、臉型、體型。

教師小結：原來小朋友從小到大身體、外貌都在發生變化，除了個子長高了，

體重增加了，頭手腳等都變大了，還有的發型變了、臉型變了、體型也變了，這說

明小朋友的身體在生長，在長大。

2、參觀小小展覽會，體驗自己能力在增強。

1）組織幼兒參觀小小展覽會"小時候的我"。（展示孩子們嬰兒時用過的物

品，穿過的服飾）

師:請小朋友看一看、摸一摸，在自己身上比一比，你能發現自己在長大的秘

密嗎？

活動反思：

在豐收的田野上，有農民的收獲；在城市里有工人的收獲；在學校里老師有自

己的收獲從大人們的`收獲的喜悅引入主題很自然地引起學生的共鳴：那我們的收

獲是什么呢？

本課主題內容又包括“我長高了”“我懂事了”“我的學習進步了”三個活

動主題。課堂實際教學中，通過與孩子們交流、觀察和對孩子們的了解看來，本課

時教學是比較成功的。總的來說，較好的方面有：

1.以學生的生活為基礎，結合他們成長的經歷組織教學，使他們感悟更真切、

更深刻，確實感覺到自己各方面有了很大的進步，獨立性、生活知識，文化知識有

了很大提高，個人素質成熟了好多，使自己更加自信！

2.采用多媒體等教學,符合學生年齡特點，使他們對學習有濃厚的興趣。加之

自己的生活，成長經歷，讓學生積極參與更加主動！

3.討論和交流培,養了孩子們的思維能力，使他們對問題的認識更全面，也使

他們真正成為了學習的主人。

但是，在教學中仍然存在一些不足。比如：

1.學生是否能發現其他同學的進步，并為同學的進步感到高興；

2.還有的同學，看不到自己的成長和進步！看不到自己的優點，自信心還欠缺

很多。

3.能否積極主動的采用多種方式記錄自己的成長與進步等。

幼兒園大班語言公開課教案7

活動目標：

1、理解故事內容，能圍繞故事情節，開展討論，用較清楚的語言表達自己的

想法。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激

發幼兒保護環境的意識。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、木偶：小狐貍、小鹿醫生。

2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

教學過程：

（一）創設情境，通過分段聽故事觀看木偶，開展討論，初步理解故事內容。

1、聽故事、看木偶表演第一段，知道小狐貍生病的原因。了解醫生用什么辦

法治療小狐貍空氣污染過敏癥的。

討論：引起空氣污染的原因是什么？

2、聽故事、看木偶表演第二段，讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。

討論：怎樣使空氣變得新鮮。

（三）延伸活動：

1、幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

教學反思：

在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術與學科整合的重要性。它能形

象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環境遭受破壞，給

人、動植物帶來的困境，展現在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現

象。它富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產生共鳴與交流，為激發幼兒參與活動興

趣產生了積極的教育效應。

本文擴展閱讀：狐貍身體纖瘦，毛長且厚。體長加尾長2到3英尺（60到90

厘米）。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3，尖嘴。

幼兒園大班語言公開課教案8

活動目標：

1.理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。

2.學習此語“悶”、“孤單”：學說故事中的角色對話。

3.知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

活動準備：

1.大背景圖一副(包括藏有小動物的房子)

2.老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車一輛、老鼠先生玩偶

活動過程：

一、激發興趣，引出話題

師：今天老師要帶你們去找一位朋友，我們出發吧!這里是彎彎的路，要跟好

哦，別迷路了!我們首先要向右轉，右邊是哪里?右手舉起來!接著我們向左轉，左

邊在哪里?然后我們要往哪邊轉啦?(引導幼兒看路標)左轉，到了請坐。

二、分段欣賞故事，初步理解故事內容

師：(出示老鼠先生玩偶)我們要找的朋友是誰啊?打個招呼!(老鼠先生，你好!)

他還帶來一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)問個好!

老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個有趣的故事呢!

第一段：迷路

1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：“米老鼠小

姐，你好嗎?”“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。”

師：什么叫“悶極了”?你知道嗎?(就是心情不好，很無聊)

2.米老鼠先生也覺得非常孤單。

師：“孤單”是什么意思?你們孤單嗎?

米老鼠先生和米老鼠小姐感覺悶極了、很孤單，怎么辦呢?

3.米老鼠小姐就邀請米老鼠先生去她家玩，還給他留了地址。

師：你知道什么是地址嗎?(門牌、家在什么地方)你知道自己家的地址嗎?

師：米老鼠小姐留了一個地址給米老鼠先生，那米老鼠先生有沒有找到米老鼠

小姐的家呢?我們接著往下聽!

4.過了幾天，米老鼠先生就開著他那輛紅色的轎車去看米老鼠小姐了，但是開

著開著，米老鼠先生迷路了。

師：哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎么辦呀?你有好辦法嗎?

(教師小結迷路后的多種方法：問路、打電話、看地圖等)

師：米老鼠先生就選擇了問路這個方法。

(1)師：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么顏色的房子?綠色的房子會是誰的

家呢?(幼兒自由猜測)我們來按一下門鈴看看到底是誰的家?“叮咚叮咚!”看看是

誰來開門啦?(青蛙)綠色的房子住著綠色的青蛙。

師：米老鼠先生會怎么向青蛙問路呢?(幼兒嘗試問路，教師引導幼兒禮貌)米

老鼠先生問：“請問去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么問路的?(集體復

述)一起說!

師：青蛙搖頭說：“對不起，我真的不知道，你還是去問一下別人吧!

(2)師：米老鼠先生謝過青蛙，繼續往前開，來到了一座紅房子前，這兒又會

住著誰呢?紅房子里住著的小動物會是什么顏色呢?那會是誰呢?

師：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是誰的家呀?一只公雞來開門，我們一起來學米

老鼠先生問路!“公雞，公雞，請問去米老鼠小姐家怎么走?”

師：公雞畫了一個標

(3)師：米老鼠先生謝過公雞，沿著這條路筆直走下去，經過路口，接下來要

往哪兒走?問問路吧!米老鼠先生看到一座什么顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜

他的主人會是誰呢?

師：我們趕緊按門鈴吧!“叮咚，叮咚!”一只熊來開門，米老鼠先生要怎么問

路?跟你的好朋友問問路(引導幼兒互相問路)然后教師放慢語速引導幼兒說：“小

熊，小熊，請問去米老鼠小姐家怎么走?”

師：小熊說：“哦，向左轉就到了”。向左轉是往哪兒轉?照著這個小標志的

提示，誰來點點看?向左轉要往哪兒轉?(一幼兒上來指路)

(4)師：米老鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大大的城堡。一只大獅子來開

門，米老鼠先生問?(個別幼兒學問路)

師：獅子說：“哦，就在我家旁邊，那棟可愛的黃色小房子。”大城堡的旁邊

果然有一棟可愛的黃色小房子，這會是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中

三、圖片完整欣賞故事

(1)(教師講述至對話處放慢語速，引導幼兒說)師：米老鼠先生會講什么?

(2)看視頻完整欣賞故事

(3)小結：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問路

的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《問

路》。

四、表演故事

教師講故事選6名幼兒分配角色自由表演

五、討論交流

1.啟發幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦?除了問路還有哪些好

辦法?

2.生互動：個別幼兒交流迷路時的好辦法。

教師小結：

1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時迷路后心里不要緊張，不要害

怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。不能在路上隨

便讓陌生的人來帶你找，向交警叔叔、解放軍叔叔、學校的老師、商店里的阿姨、

帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者

說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋

友。

2.果在超市或商店迷路時可請保安人員代為廣播。

3.可以撥打110

活動反思：

一學期的優質課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，因為我覺得音樂課孩

子能動起來。可是這次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡

無味，沒什么亮點，孩子也互動不起來。

前幾天寫教案時，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒

的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子里，

在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物?這樣幼兒就產生了好奇心，

就能認真的聽故事。

一、開始是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的

故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節省出時間。

二、我通過邊提問邊講故事的方法引導幼兒學習詞語”悶“、“孤獨”“地

址”的具體含義。

三、讓幼兒理解故事內容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導幼兒

來回答“迷路了怎么辦”，一開始，都不知道該怎么回答，有的都轉移了問題，我

想是不是我的引導語不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過我的再次引導，有幾

個孩子回答的還不錯，有說打電話、有的說問路終于說到了點子上。

四、引導幼兒說出老鼠先生會怎么向青蛙問路，幼兒能夠說出“青蛙青蛙，老

鼠小姐家在哪”一整段的話，接著引導幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙，請問

米老鼠小姐家怎么走”，并且領著幼兒跟老師讀兩遍，在后面問別的“小動物”的

時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。

五、我在直的路、有轉角的路上用黑色彩筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己

說出向哪面轉，認識直走、往左拐、往右拐。

六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來評課老師說可以把

這各環節刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實是這樣，其實我的

故事也并沒怎么記住、語氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引

幼兒，也會節省一點時間。后來我就想是有點畫蛇添足了。

七、講故事結束后，讓幼兒回答問題，培養幼兒的口語表達能力。通過過提問

孩子們學會了故事中角色的對話，為下各環節表演故事做了鋪墊。

八、由于時間的關系最后進行了思想教育讓幼兒學會迷路后的幾種方法。

一節課環節多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。

幼兒園大班語言公開課教案9

活動目標：

1、帶著老師的問題閱讀，初步理解畫面的內容。

2、豐富詞匯"稀奇""張牙舞爪"。

3、大膽表述自己的想法，享受故事帶來的驚喜和樂趣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

活動準備：

《嘟嘟的寵物》幼兒用書(人手一本)、大圖書、書簽若干

活動過程：

一、談話激趣

--你們家里養寵物了嗎?

--今天老師帶來的書上也有一個喜歡養寵物的小朋友，他的名字叫"嘟嘟"，

(出示大圖書)請小朋友到書里去看一看，嘟嘟到底養了什么寵物?他和他的寵物之

間發生了一個什么樣的故事。如果遇到看不懂的地方，可以把書簽夾在那里做記

號，等會兒大家一起討論。

二、幼兒自主閱讀繪本

1、幼兒自主閱讀繪本，教師巡視并了解幼兒閱讀情況。

2、集體看大圖書，回答老師的問題。(幼兒可以看著大圖書回答)

(1)嘟嘟的寵物是什么?

(2)他和他的寵物之間發生了一個什么樣的故事?

三、師生集體閱讀大圖書。討論、理解故事。

(1)你在看書的時候有沒有看不明白的地方?指出來讓大家看看能不能幫助你。

(2)閱讀圖書第1頁：嘟嘟到寵物店想要買一個什么樣的寵物?(理解詞匯"稀奇

")你覺得什么樣的寵物才是稀奇的呢?

(3)閱讀圖書第2、3頁：老板拿出哪些稀奇的寵物給嘟嘟挑選?(請幼兒當老

板，介紹畫面上的寵物)如果讓你來選你想要哪一個?嘟嘟滿意嗎?為什么?

(4)閱讀圖書第:4、5頁：最后嘟嘟選了什么?你覺得這個稀奇嗎?

(5)為什么老板說大白熊是個最稀奇的寵物的?你能從書里找到答案嗎?

(6)閱讀圖書第6、9頁：嘟嘟不小心碰了大白熊的鼻子，發生什么事了?如果

你是嘟嘟你會怎么想呢?現在該怎么辦呢?

(7)閱讀圖書第10、11頁：我們一起來看看到底發生了什么事。

(8)現在你覺得嘟嘟的大白熊稀奇嗎?為什么呢?

四、總結回顧

(1)你覺得這是一個什么樣的故事?你最喜歡故事里什么地方?

(2)如果讓你養一個稀奇的寵物，你想要養什么動物呢?

五、課后延伸活動

你和你的寵物之間有什么有趣的故事呢?把它講給自己的好朋友聽一聽。

活動反思：

在這次活動中，孩子對寵物有了解與認識，對稀奇的東西也初步認知，他們都

能說出（小白免、小狗，小貓、烏龜，魚等常見的動物就是寵物。與配班教師在故

事情景中配合得很好，讓幼兒看得很開心，特別是在嘟嘟被大白熊追時孩子們都跟

著跑了起來，興奮點很高，我在安排幼兒表演時，讓4歲的孩子做嘟嘟的角色，5

歲的孩子做大白熊，6歲的孩子來扮演寵物店老板，在我與配班教師的引導下好幾

組都能表達出對話內容的，孩子們在活動結束后主動去園內魚池喂金魚了。小朋友

都把池魚當成蒙一班的寵物區了。通過這次活動能讓幼兒盡情的發揮他們的想象與

積極參加的興趣，提供給幼兒語言發展的環境.而我我對以后的語言教學活動也更

有信心了。

幼兒園大班語言公開課教案10

故事內容:

在皎潔的月光下，一個卵靜靜地躺在樹枝上。一個星期天的早晨，太陽暖暖地

照著。啪!卵破了，從里面爬出一個小小的毛毛蟲來。星期一，他啃穿了一個蘋

果。他還是覺得餓。星期二，他啃穿了兩個梨子他還是覺得餓。星期三，他啃穿了

三個梨子，他還是好餓呀。星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得要命。星期

五，他啃穿了兩個蘋果和三個梨子，他還是很餓呀。星期六，他吃了好多，有巧克

力蛋糕，有冰欺凌，有夾心筒，有甜西瓜。這次他不餓了，他不再是一個小毛毛蟲

了，他成了一個胖嘟嘟的大毛毛蟲。他圍著自己造了一個叫做“繭”的小房子。他

躺在里面，睡起覺來。第二天，又是一個星期日的早晨，暖暖的陽光下，繭破裂

了，從里面飛出一只美麗的蝴蝶來。

教學過程:

一、出示課件，講述故事

師:小朋友們，故事講完了，你們說這條好餓好餓的毛毛蟲怎么會變成美麗的

蝴蝶的?”

生:“因為它吃了很多東西。”

生:“因為它的愿望就是要變成美麗的蝴蝶，為了實現這個愿望它不停地吃著

各種東西。”

師:那你們的愿望是什么呢?

生:我的愿望是當一名醫生，為病人看病。

生:我的愿望是長大了當老師。

生:我的愿望是長出一對翅膀飛到全世界去。

師:那你怎么做才能實現你的愿望呢?

生:我要讀好多的書，學到很多的本領。

二、出示名人頭像，樹立遠大理想

師:小朋友們說得真好，來看看這些人(投影出示一些名人)，他們有的是科學

家，有的是音樂家，有的是文學家，(簡單介紹)他們都是這個世界上最優秀的人，

都是從小小的毛毛蟲啃書啊啃書啊，變出來的

師:小朋友們，你們這些小小的毛毛蟲啊，才剛剛開始啃呢!你想啃些什么好吃

的，變成怎樣的蝴蝶，這個故事啊，要你自己來完成了!

三、完成寫繪作業

最后布置的讀寫繪作業是:設想一下自己是一條毛毛蟲怎樣才能變成美麗的蝴

蝶，用繪畫表達出來。

反思:

這是一個美麗的故事。簡單而美麗，卻揭示出成長的執著與美麗。每一個成功

的人不都是從一只毛毛蟲變來的嗎?他們像毛毛蟲一樣有著精神的饑渴。他們一本

一本的啃著書，吸取著知識的養料。因為他們知道，在他們身體里面，有著一個蝴

蝶的靈魂與夢想。親愛的家長呀，我們手心里握著的不也是一只毛毛蟲嗎?他要上

學了，他開始尋找食物了，他將擁有一本書，他開始上第一節課，他開始識字了，

他開始像毛毛蟲一樣啃書了，從有趣的連環畫到美麗的童話故事，從小說到散文、

詩歌，再到深刻的哲學書籍。我們相信，他們最終將破繭成碟，在知識的花叢中飛

舞。

幼兒園大班語言公開課教案11

活動背景：

每個人都有自己喜愛的東西，都有自己美好的愿望。孩子們也不例外，不信你

看，每次過生日，總會閉上眼睛，虔誠的在點著蠟燭的蛋糕前默默的許下自己的心

愿。圖書《彩色的鴨子》中的母鴨媽媽也有一個愿望，那就是--生出一堆彩色的

蛋、孵出一群彩色的鴨子。書中唯美的畫面、詩意的語言，將一只鴨子的彩色夢想

表露無遺，處處給人美的享受。

大班幼兒經過兩年的閱讀培養，不僅對閱讀活動有濃厚的興趣，也具備了一定

的閱讀經驗。因此本次活動我嘗試以了解母鴨想生出彩色的蛋、孵出彩色的鴨子地

美好愿望為線索，以觀察性、究因性的問題為中介，鼓勵幼兒仔細觀察畫面、大膽

表述故事內容。

活動目標：

1、能帶著問題仔細觀察圖書畫面，嘗試用清晰的語言大膽表述自己對故事內

容的理解。

2、在故事優美的意境中，感受母鴨美好的夢想和她為實現夢想而付出的種種

努力。

3、萌發幼兒對美好事物的向往、憧憬。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富

的語匯進行表述的能力。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興

趣。

活動準備：

1、視頻轉換儀，幼兒人手一本小圖書。

2、幼兒對鴨子生蛋孵蛋的相關知識有所了解。

活動過程：

一、出示大圖書《彩色的鴨子》，介紹圖書的名稱

１、觀察封面并提問：

今天我們一起來看一本故事書，這本書的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本

書為什么叫《彩色的鴨子》嗎？

２、鼓勵幼兒大膽猜測幼A：我看見它周圍都是彩色的花朵，看上去很漂亮，

所以叫它"彩色的鴨子"。

幼B：我感覺是這只鴨子在花叢中，各種花的顏色染到了它的身上，就變成了

一只彩色的鴨子。

二、幼兒自主閱讀圖書《彩色的鴨子》

1、翻開圖書第1頁畫面

（１）提示：這只鴨子在什么地方？她會是誰呢？在干什么？

幼：這是鴨媽媽，它在窩里生蛋。

師：母鴨媽媽蹲在鴨巢里生蛋，它的眼睛怎么樣？為什么閉著眼睛呢？

幼Ａ：因為它要專心的生蛋，所以閉著眼睛。

幼Ｂ：它閉著眼睛在想：我要快點把蛋寶寶生出來。

師：母鴨媽媽還會想些什么?做些什么呢？讓我們一頁一頁的往下看。

（通過教師啟發性的提問，引導幼兒有針對性地閱讀圖書，了解故事的大致內

容，并鼓勵他們在閱讀圖書的過程中輕聲講述，使他們在寬松的氛圍中根據畫面大

膽想象，自主地構建語言。）

2、幼兒自主閱讀

（１）教師深入到幼兒中間，鼓勵幼兒輕聲交流，觀察了解幼兒閱讀的情況。

（２）請幾位幼兒在集體面前講一講自己看到的畫面內容。

（請幼兒介紹自己所看到的、想到的，既可以暢所欲言，也便于教師在下一環

節中更好的引導幼兒深入理解故事內容。）

三、分析畫面，理解故事的內容

1、利用視頻轉換儀放大幼兒圖書，引導幼兒邊看圖書，邊聽教師講述故事。

（教師在幼兒自主閱讀后，利用視頻轉換儀和幼兒一起閱讀圖書，幫助幼兒整

理思路，調整自己對故事的理解，更好的激發幼兒的語言表述積極性。）

2、借助提問，幫助幼兒進一步了解母鴨的美好愿望1）母鴨有什么愿望？從

哪里可以看出來？

幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。

幼B：母鴨想生一些彩色的小鴨子，一起去游泳。

師小結：母鴨在鴨巢里想著：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色

的鴨子，我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅游，這就是母鴨最大的愿望。

（引導幼兒觀察9頁-11頁的畫面）

（2）母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實現自己的愿望

呢？

幼A：它要吃許多彩色的花朵和果子。

幼B：要天天和彩色的花汁做的飲料。

幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。

幼D：還要多看彩色的晚霞。

（教師采用停頓和等待的方法鼓勵幼兒學說第4頁-第9頁故事中優美的語

句，如：只要我天天吃只要我天天喝只要我天天看只要我天天用只要我天天睡在我

就會我就會）

（3）母鴨到底有沒有生出彩色的蛋，孵出彩色的鴨子來呢？她的愿望有沒有

實現？

幼A：我看見她生出來的是十一個白白的蛋，但是被太陽的光一照，就變成了

彩色的蛋。

幼B：對，它的小鴨子在彩色的水里游泳，也變成了彩色的小鴨子。

幼C：他們在天空中飛的時候，陽光照在身上，就變成了彩色的小鴨子。

（在幼兒個別講述后，再一起看圖書閱讀故事，能將幼兒零碎的經驗和不很連

貫的語言表達進行歸納小結，讓幼兒感受怎樣表達更規范、更完整。）

四、完整欣賞

１、教師提出閱讀要求：

師：請小朋友一邊聽一邊自己翻書，想一想母鴨的愿望為什么能實現呢？

２、聽教師完整講述故事，幼兒翻閱大圖書。

（在幼兒熟悉故事內容后，進一步提出究因性問題：為什么母鴨的愿望能實

現？能更好的激活幼兒思維，使幼兒由故事的淺表層理解進入到故事的深層次理

解。）

五、請幼兒提問、質疑，大家互相解答疑問師：關于這個故事，你還有什么不

明白的地方嗎？

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和

運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持

幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語

言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小百科：鴨子英文名稱：Duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，

鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。

幼兒園大班語言公開課教案12

內容簡介

大山里，有狐貍的家，小狐貍在家里餓得嗚嗚大哭。狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓

的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。小狐貍盡管

從此再也沒

見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發芽一年一年地長了起來，結了串串

果實。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛。

主題分析

這是一篇感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節，卻淋漓盡致地表現了天

底下最偉大的愛—母愛。整篇以“愛”為主題線索，故事中并無提及一個“愛”

字，而母親對孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現在讀者的眼前，讓人不禁潸然

淚下。

情節分析

在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開始了。

左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾

起了讀者的同情心。

媽媽終于找到了葡萄，準備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人

禁不住為她們高興。

就在此時，驚險的一幕出現了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推

向了高潮，讀者為小狐貍的命運緊緊捏著一把汗。

故事的結尾凄涼又溫馨：孤獨的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛!

角色分析

故事一開始，小狐貍緊閉雙眼嗚嗚大哭的場景著實讓人揪心，一下子抓住了讀

者的視線。而隨后一頁上母子相視而笑的溫馨場面又感人萬分，這也是整篇故事中

母子唯一在一起的情景。山洞雖小又暗，小狐貍依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰

可見。小狐貍在等待媽媽時露出洞口的那張小臉、微張的小嘴、驚恐的眼神，之后

的嚎啕

大哭顯示出她的弱小與孤獨無依，這也是媽媽拔腿飛奔的動力所在。狐貍媽媽

不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔心與歸心似箭一覽無余。

當發現獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔心充斥讀者的耳旁；

雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無限憐憫。

最后一頁，當小狐貍終于明白了媽媽的愛意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑

容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的愛也達到了高潮。

圖畫分析

1．畫面構圖、色彩

故事場景很簡單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無。而每頁上最

沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎么也化不開。

故事開始部分的背景都是冷色調，烘托了孤獨、傷心的氣氛：故事結尾部分的

暖色調，特別是那無處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。

2．圖畫中蘊藏的細節

故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經歷

難過、緊張與無助；成群結對南飛過冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶

寶而堅定、堅強的身影。幾處細節，卻將主題無限升華。

語言分析

故事中的語言非常樸實，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。

表示動作的詞語，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無不顯示著媽媽對小狐貍深

厚的母愛。

活動設計

1．設計思路

初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼

火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是

那片火紅，滿眼火紅之中，發現了小狐貍的難過、孤獨、無助，狐貍媽媽的辛苦、

緊張、堅定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現眼前，禁不住潸然淚下。心

中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感

慨，因為每個人都有一個愛自己的媽媽。

學齡前的孩子，媽媽對于自己的愛可能還無法真切體會，有時還難免對辛勞的

媽媽發發脾氣、使使小性子。那么，為什么不可以用這個充滿愛的故事來感動孩

子，使他們能

感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢！

2．活動目標

(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。

(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗媽媽的辛苦與愛。

(3)理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

3．活動準備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》、ppt課件

媽媽關心孩子的相關圖片或錄像

場景布置：

山坡區域：輪胎堆壘成高低不同的山坡

小河區域：在“小河”的范圍內，投放各種大小的跳板或貝殼板

山洞區域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)

葡萄園區域：掛上高低不同的若干串“葡萄"

小背簍若干(同幼兒人數相等)

4．活動過程

(1)興趣導入

一(出示第1頁。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子餓的時候，誰會來幫助你？

一(出示第2頁。)看看故事里，是誰來幫助小狐貍的?

小結：當我們遇到困難時，第一個出現的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助

我們。

(2)學做好媽媽

一媽媽會怎么對寶寶說?你來學一學。

一猜猜媽媽會怎么做?一(出示第5～lO頁。)看看媽媽是怎么做的?

一仔細看，待會兒要請你來介紹：你看到了什么?

一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請你來說一說。

一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

一聽一聽，故事中是怎么說的?

小結：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。

一(出示第11～13頁。)看看發生了什么事?

一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

一聽聽你們發現的和故事里講的是不是很像?

小結：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在是太累了，媽

媽真辛苦。

(3)我做好媽媽

一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。

一(介紹場地。)這里是狐貍的家，要經過“山坡”、“小河”、“山洞”，才

能到達“葡萄園”去摘“葡萄”。

一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。

(教師也可以根據本班幼兒的情況、當地的條件，自主調整場地的設計，但以

綜合鍛煉幼兒的動作技能為宗旨。)

過“山坡”的動作要求：攀爬、跳。

過“小河”的動作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進“水

"里。

鉆“山洞"的動作要求：匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴

發出聲音。

摘“葡萄”的動作要求：觸摸跳。

(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰摘的“葡萄”多。)

一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?

小結：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。

(4)偉大的媽媽

一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

一猜猜這么嚴重的一件事，媽媽會怎么做?你是從哪里看出來的?一(出示第

13～14頁。)如果媽媽不這樣做，可能會發生什么?

一(出示第15～16頁。)為什么只有小狐貍一個人?

一媽媽在哪里呢?

小結：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。

一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?

(5)媽媽的愛

一故事到這里，還會發生什么呢?

一看看圖畫書，請你來猜一猜。

一(出示第19～24頁。)小狐貍為什么又哭了?

小結：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

一你的媽媽為你做什么事，你也會很感動?

—你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎么回報呢?該說些什么?

幼兒園大班語言公開課教案13

活動目標：

1、能根據圖片的不同排列順序，按線索進行合理創編故事。

2、通過小組合作交流，體驗創造性講述的快樂。

3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格

特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

活動準備：

1、物質準備：

(1)PPT課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫紙、記號筆

2、經驗準備：理解故事《會游動的小島》

活動過程：

1、圖片排序，講述新故事

(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事《會游動的小島》，瞧，今天小鳥

和小烏龜他們又發生了什么新故事呢?(變換圖片順序)提問：這個新故事是發生在

什么時候的呢?

(2)幼兒創編新故事。

2、重新排圖，創遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。

(2)幼兒兩人合作創編新故事。

(3)邀請個別幼兒講述故事。

3、根據不同場景繪畫創編故事

(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作繪畫、創編新故事。

(3)請小組交流創編繪畫的新故事。

延伸活動：

在區域活動中繼續進行排圖創編。

參考故事：會游動的小島

一只小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。天黑了，下起雨

來，小鳥飛不動了。忽然看見前面有個黑色的東西，像是一座小島。

小鳥落在小島上，它很累很累，迷迷糊糊地睡著了。

雨停了，天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛，咦!怎么到了岸邊了呀?嗬，小鳥不是

停在了小島上，而是停在了一只大烏龜的背上。大烏龜就像是一座會游動的小島，

把小鳥送到了岸邊。

活動反思：

本次活動一開始我先出示襪子，先讓幼兒來配對，為后面的活動做好鋪墊，幼

兒對配襪子這個活動還是很感興趣的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特

征，都能找出相同的襪子，在操作活動中也一樣，幼兒對找相同的人物還是挺感興

趣的，但在這次活動中游戲的成分有點少，應該多增加些游戲，和趣味性，畢竟是

小班的孩子，還是應該以游戲為主，讓幼兒在游戲中獲得知識。

幼兒園大班語言公開課教案14

設計意圖:

《綱要》里指出:“教育活動內容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興

趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可

見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的

生活經驗，是他熟悉的、親身經歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于

幼兒來說并不是記憶的簡單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經

驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點和認知水

平以及語言領域的發展目標，利用照片發展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自

己的親身經歷的能力，啟發他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態的視圖傳遞的動態信息

并能較好地運用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一

種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰

當地融入藝術和社會領域的內容，對孩子來說也具有深遠的意義。

活動目標:

1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。

2、感受照片所表現內容的多樣性。

3、體驗與人交流的快樂。

活動準備:

1、教師準備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有

益于幼兒經驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2、幼兒準備自己的照片2--3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片

的內容。

3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創設了想講、愿意講

的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相冊。

5、實物展示儀。

活動過程:

(一)創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。

1、提出參觀的要求:“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講

一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣?”

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼

兒恰當的指導。

(二)教師示范講述自己照片的故事。

1、教師示范講述:我的照片的故事。

老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我

的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高

高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的

像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們

高興地說:‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

(1)“我的故事里有誰?”

(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”

(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

(三)教師啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現

的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1、個別講述自己照片的故事。

老師:“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花

生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說:‘奶奶，我幫你剝。’

我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下

來了。”

幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特

別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’

媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽”

孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。

2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒

園各項活動中拍攝的照片，如:春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快

樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象

深刻的情景。)

3、經驗遷移，講述他人照片的故事。

(1)少兒頻道智慧樹節目的劇照。

(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為

留念)

(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛

一樣，獲得了世界冠軍)

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

1、引導幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，

每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整

理。

2、制作班級相冊，分享活動的快樂。

這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，

我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。

(五)活動延伸:繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。

活動反思:

正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經驗，照片的內容是孩子熟悉

的、親身經歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現得非常積

極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中

示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感

受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不

只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范

更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模

仿的基礎上有所發展。根據《綱要》的要求“創設一個自由、寬松的語言交往環

境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。”活動一開始我將幼兒

帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創設豐富的物質環境，給了幼兒充分講述、與同

伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發展語言

的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，

同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切

相關。活動中生生互動、師生互動、充分體現了“語言是在運用的過程中發展起來

的。”使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性

的發展，幫助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓

滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼

續。

幼兒園大班語言公開課教案15

活動目標：

1．通過觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關系，理解故事內容。

2．嘗試用語言、動作、表情大膽地表現自己對故事的理解。

3．感受故事詼諧、幽默的風格。

活動準備：

Flash動畫課件《老鼠嫁女》、各人物角色頭飾。

活動過程：

1．通過觀察．討論了解故事中各形象的特點。

(1)觀察老鼠爸爸的形象。

指導語：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個世界上最神氣的人，什么叫神氣?你們覺

得誰最神氣?

(2)觀察故事中各形象，討論了解各形象的特點。

指導語：你覺得它們中誰最神氣?為什么?

2．邊看課件邊欣賞故事，了解故事中各形象間的關系，理解故事內容。

(1)完整欣賞課件，傾聽故事。

指導語：①老鼠爸爸找了誰?它是最神氣的嗎?為什么?(鼓勵幼兒有表情地分角

色對話。)②最后老鼠爸爸找到了誰?

(2)邊看課件邊講述故事。

3．分角色表演，體驗故事的幽默感。(老師當對白人，幼兒分角色表演，引導

幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。)

延伸活動：在區域提供故事形象，供幼兒表演故事。

附故事:老鼠嫁女

嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是

老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸

爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給他。”

老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽說：

“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會

吹走我，看見大風我就害怕。”爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會堵住我，看見

圍墻我就害怕。”爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害

怕。”“噢!太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰

呀?”爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。

嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家。過了

幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓

咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她”。