化學(xué)教學(xué)案例(化學(xué)教學(xué)案例分析)

如何寫化學(xué)教學(xué)案例

教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。
（1）背景
　　案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
　　案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細(xì)節(jié)
　　有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結(jié)果
　　一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果，教學(xué)實錄通常 也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。
（5）評析
　　對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
撰寫教學(xué)案例的方法：選擇一個有沖突的教學(xué)事件；對事件背景進(jìn)行描述；確定事件中的“演員”；檢查你行動的結(jié)果；假設(shè)你再次遇到該事件

九年級化學(xué)教學(xué)案例

教案是指用文字和指標(biāo)等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同成員，在未來一定時期內(nèi)關(guān)于行動方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。下面就是我為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

九年級化學(xué) 教學(xué)案例

一、 說教材

本課選自義務(wù) 教育 課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》九年級下冊，第十一單元《生活中常見的鹽》的第二課時，通過上節(jié)課教學(xué)，學(xué)生知道了生活中常見的鹽及主要用途，了解了碳酸根離子的檢驗 方法 及鹽的某些化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課主要探究學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件。從《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和化學(xué)學(xué)科自身特點可以看出：復(fù)分解反應(yīng)是非常重要的知識內(nèi)容，它要求學(xué)生掌握復(fù)分解反應(yīng)的概念、條件及酸堿鹽的溶解性;學(xué)會判斷復(fù)分解反應(yīng)類型;正確書寫復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式。

本課學(xué)習(xí)前學(xué)生已知道常見酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)和化合、分解、置換反應(yīng)，但對酸、堿、鹽之間的反應(yīng)類型不能做出判斷，從而產(chǎn)生疑問，因此，本課學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到似曾相識，這樣在教學(xué)過程中會緩解學(xué)生對新知識的陌生緊張情緒，使學(xué)生保持輕松、良好的心態(tài)。而教材內(nèi)容的整體安排又體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識的層次性、系統(tǒng)性，滲透由易到難、循序漸進(jìn)的理念，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

復(fù)分解反應(yīng)作為化學(xué)用語中的“高層建筑”，既需要前面基礎(chǔ)知識：元素符號、化合價及化學(xué)式書寫等基本化學(xué)用語的輔助，也需要酸堿鹽溶解性和復(fù)分解反應(yīng)條件的支撐。所以，熟練準(zhǔn)確的書寫復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式，無論是對初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)還是今后化學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，都將起著舉足輕重的作用，對提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)也將有著非常重要的意義。

二、 說目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容，從我校學(xué)生的實際情況出發(fā)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能

1、理解復(fù)分解反應(yīng)，能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷一些常見酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。

2、初步學(xué)會正確書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。

過程與方法

1、學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息。

2、學(xué)會運用分類、比較等方法對實驗所得信息進(jìn)行歸納，概括出反應(yīng)規(guī)律，形成“復(fù)分解反應(yīng)的概念”，通過復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，體會“復(fù)分解反應(yīng)的條件”、“酸堿鹽的溶解性”。

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生通過對復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，增強了對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握和靈活應(yīng)用能力，初步形成較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，感受到知識之間相互聯(lián)系的重要性，深刻體會生活中處處有化學(xué)。

三、說學(xué)情

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，化學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和化學(xué)學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)這一要求，本課題的教學(xué)過程，主要從以下幾個方面加以關(guān)注：

(1)關(guān)注學(xué)生的已有知識和 經(jīng)驗

本課題所需的知識基礎(chǔ)，如：鹽的組成特點及常見鹽的化學(xué)性質(zhì)、酸堿鹽的溶解性等，學(xué)生已經(jīng)具備。但從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反映的情況看，還存在如下幾個問題：基礎(chǔ)不扎實、知識不系統(tǒng)、應(yīng)用不靈活，再加上我校學(xué)生基礎(chǔ)相對比較薄弱，這些因素都直接制約著學(xué)生今后化學(xué)學(xué)習(xí)的提高與發(fā)展。因此，本課教學(xué)，應(yīng)采取鞏固完善、系統(tǒng)提高、循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生在回憶、比較、歸納等過程中形成有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思路和方法。

(2)關(guān)注學(xué)生的 學(xué)習(xí)方法 和技巧

形象感悟和系統(tǒng)歸納是學(xué)好本課題的重要方法。教學(xué)中，采用不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，提高對知識的理解感悟;采用不同的習(xí)題練習(xí)方式，從不同角度對復(fù)分解反應(yīng)的概念及發(fā)生條件進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生對知識的系統(tǒng)歸納與綜合應(yīng)用能力，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)建構(gòu)能力。

(3)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和群體提高

本課題所需的知識是將已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、延伸，所以，對基礎(chǔ)知識應(yīng)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生交流回答，并給予相應(yīng)的肯定評價，提高他們化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心;對具有一定綜合難度的問題，讓基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生進(jìn)行討論、交流，鼓勵他們勤于思考、敢于質(zhì)疑，形成善于爭鳴的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)他們合作交流、合作探究。使各類學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能有所收獲、提高和發(fā)展。

四、說教學(xué)過程

1、課題引入

展示“生活中常見的鹽”教學(xué)圖片，引出鹽的組成特點及化學(xué)性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式特點，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。

2、直觀形象，突破重難點

初三的學(xué)生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化，在教學(xué)過程中采用不同形式，充分調(diào)動學(xué)生的各個學(xué)習(xí)器官，提高學(xué)生對知識的理解感悟度。通過flash動畫，動態(tài)展示復(fù)分解反應(yīng)概念中“相互交換成分”是如何進(jìn)行的，從“視覺和聽覺”角度加強對復(fù)分解反應(yīng)實質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力。因此，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破重難點：

環(huán)節(jié)一，重點突破：理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點。在學(xué)生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動畫，動態(tài)演示復(fù)分解反應(yīng)概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺和聽覺”角度加強對復(fù)分解反應(yīng)實質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力。

環(huán)節(jié)二，難點突破：學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)體會歸納出酸與鹽、Na2CO3與Ca(OH)2、酸與堿發(fā)生的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，通過合作探究實驗：NaOH能與CuSO4或FeCl3 反應(yīng)、NaCl與AgNO3、Na2SO4與BaCl2都能發(fā)生反應(yīng)，并且都屬于復(fù)分解反應(yīng)，有這些已知反應(yīng)的生成物特點，歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，播放flash動畫，從微觀角度形象、動態(tài)地演示復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生所具備的條件，加深學(xué)生對復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生條件的判斷，突破教學(xué)難點。

3、歸納 總結(jié)

通過書寫常見鹽的化學(xué)方程式與置換反應(yīng)的特點的比較，總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的概念，歸納出復(fù)分解反應(yīng)類型。

4、實驗探究

通過CuSO4與NaOH、FeCL3與NaOH、AgNO3與NaCl、Na2SO4與BaCl2實驗探究，觀察現(xiàn)象，分析、得出結(jié)論，堿與鹽、鹽與鹽發(fā)生反應(yīng)有沉淀生成，對復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件有了感性認(rèn)識，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成理論知識，突破難點。同時讓學(xué)生進(jìn)一步感受化學(xué)方程式的書寫必須要“尊重客觀事實”、“化學(xué)知識以實驗為基礎(chǔ)”的道理，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識。

5、拓展提高

通過教學(xué)設(shè)計中的具體練習(xí)，在鞏固復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)知識的同時，增強學(xué)生對知識系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力，提高復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力。

習(xí)題的設(shè)計由易到難，體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時滲透化學(xué)知識與生活的聯(lián)系，在分析、解決問題的過程中讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊，生活中處處有化學(xué)。

五、本課教學(xué)設(shè)計對我的啟示

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的過程就是教師——教材——學(xué)生三者之間對話的過程，不但是對學(xué)生教育的過程，也是師生相互教育的過程，更是教師自我教育反省的過程，在此才能發(fā)現(xiàn)自己的“弱點”，努力挖掘自己的“亮點”。

九年級化學(xué)教學(xué)案例

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原電池的有關(guān)知識，請大家回憶，構(gòu)成原電池的條件是什么?

生：(思考)構(gòu)成原電池的條件：活潑性不同的兩個電極;電解質(zhì)溶液;

生：形成閉合電路;自發(fā)氧化還原反應(yīng)。

二、新課講授

師：[投影顯示]如下圖所示。大家觀察實驗現(xiàn)象，并回答：電流表指針的變化。碳棒上有什么變化?在兩極發(fā)生了什么反應(yīng)?

(生觀察現(xiàn)象)

生：1.電流表的指針發(fā)生偏移;

生：2.碳棒上有紅色物質(zhì)生成。

師：請大家是這寫出電極反應(yīng)。

生：鐵為負(fù)極，碳棒為正極。

生：Fe：Fe-2e=Fe2+氧化反應(yīng);C：Cu2++2e=Cu還原反應(yīng);總反應(yīng)方程式：Fe+Cu2+=Fe2++Cu

師：這里設(shè)計了三個實驗，請大家分組實驗并觀察實驗現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象，匯報實驗結(jié)果。

[投影顯示]1.將兩根碳棒分別插入裝有CuCl2溶液的小燒杯中，浸一會，取出碳棒觀察碳棒表面現(xiàn)象(圖1);2.用導(dǎo)線連接碳棒后，再浸入CuCl2溶液一會兒，取出碳棒，觀察碳棒表面變化(圖2);3.浸入CuCl2溶液中的兩根碳棒，分別跟直流電源的正極和負(fù)極相連接，接通一段時間后，觀察兩極上的現(xiàn)象并用濕潤的KI-淀粉試紙檢驗所生成的氣體(圖3)。

師：在此過程中請大家一定要操作規(guī)范，注意安全。

生：前兩個實驗碳棒上沒有明顯變化;

生：第三個實驗通電一會兒發(fā)現(xiàn)，與電源負(fù)極相連的一端的碳棒上有紅色固體物質(zhì)析出;

生：與電源正極相連的一端碳棒上有使?jié)駶櫟牡矸?KI試紙變藍(lán)的氣體生成。

全部生：分析整理作出判斷。紅色物質(zhì)為銅，黃綠色使?jié)駶櫟矸?KI試紙變藍(lán)的氣體為氯氣。

陽極產(chǎn)物—氯氣(Cl2);陰極產(chǎn)物—銅(Cu)

師：為什么會有這樣的結(jié)果?[提示]討論提綱

[投影顯示]

1.通電前溶液中存在哪些離子?這些離子是如何運動的?

2.接通直流電后，原來的離子運動發(fā)生了怎樣的改變?

3.有關(guān)離子在兩極發(fā)生了什么樣的反應(yīng)?

生：(討論分析)

1.通電前溶液中Cu2+、Cl-、H+、OH-自由移動。

2.通電后帶正電的Cu2+、H+向陰極移動;帶負(fù)電的Cl-、OH-向陽極移動。

3.Cu2+在陰極得電子變成了單質(zhì)Cu，Cl-在陽極失電子變成了Cl2。

師：[總結(jié)板書]

通電前：CuCl2=Cu2++2Cl-;H2OH++OH-自由移動

通電后：陽極：2Cl--2e=Cl2↑氧化反應(yīng);陰極：Cu2++2e=Cu還原反應(yīng)

總反應(yīng)化學(xué)方程式：CuCl2=Cu+Cl2↑

[概括]通俗記法，利用諧音。陽(極)—氧(化反應(yīng))

師：在電解過程中，電子是如何形成閉合回路的?大家請看看課本第64頁，歸納電子流動

方向。

生：電源負(fù)極→電解池陰極→電解質(zhì)溶液→電解池陽極→電源正極

師：非常正確，我們一來總結(jié)一下。

師生：電子的方向與電流的方向相反從電源負(fù)極流出，流向電解池的陰極，陰極附近的Cu2+

在陰極得電子被還原為銅，溶液中的陰陽離子定向移動，陽極附近的Cl-在陽極失電子被氧

化為氯原子。氯原子結(jié)合形成氯氣分子，失去的電子從陽極流回電源的正極，從而形成了閉

合電路。

師：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電與溶液的電離有什么關(guān)系?

生：先有電離，后有電解。電離不需要通電，電解建立在電離的基礎(chǔ)上。

師：現(xiàn)在大家一起來完成投影顯示的表格。

生：(每位學(xué)生完成一項，共同填好此表。)

【二】

一、導(dǎo)課

我國天宮一號與神舟十號載人飛行任務(wù)圓滿成功。大家可以看到飛船衛(wèi)星都有一雙巨大的像翅膀一樣的太陽能帆板，知道它有什么作用嗎?大家有沒想過當(dāng)飛船運行到太陽光照射不到的陰影區(qū)域時，電能從何而來呢?

視頻：工程師的解決辦法

二、民主導(dǎo)學(xué)

【任務(wù)一】根據(jù)電解水的裝置示意圖，并閱讀課本79——80頁，解決以下問題：

1、放電：

2、電解(定義)：

3、電解池：

4、電解池的構(gòu)成要素：

【任務(wù)二】水中加入電解質(zhì)可以增強水的導(dǎo)電能力，但會不會影響電解水的反應(yīng)呢?我們通過探究實驗回答這個問題。

【實驗探究電解原理】以石墨為電極，電解CuCl2溶液

【問題引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)】

1、寫出電解質(zhì)的電離方程式：

分析溶液中存在的離子有：

2、通電后，離子的運動方向：向陰極移動。

向陽極移動。

【合作學(xué)習(xí)】

3、預(yù)測電解產(chǎn)物，設(shè)計實驗方案。

4、實驗記錄：

請利用桌面上的儀器和試劑，證明你的猜想。實驗現(xiàn)象與你的猜想一致嗎?你有新的結(jié)論和思考嗎?

實驗現(xiàn)象

電極反應(yīng)及反應(yīng)類型

陽極

陰極

電解CuCl2

的總反應(yīng)

結(jié)論

【投影展示交流】

1、你觀察到什么實驗現(xiàn)象?

2、陰、陽兩極電極反應(yīng)是什么?

3、你得到什么實驗結(jié)論?

【 反思 整理】原電池與電解池的比較

裝置類別

原電池

電解池

電極名稱

電極反應(yīng)

能量轉(zhuǎn)變

反應(yīng)能否自發(fā)

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、判斷下列裝置是否屬于電解池：

ABCD

2下列有關(guān)電解池的說法不正確的是()

A.電解池是把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置。

B.電解池中陰離子向陰極移動，陽離子向陽極移動。

C.電解池中與電源正極相連的一極是陽極，發(fā)生氧化反應(yīng)

D.電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電過程就是電解質(zhì)溶液的電解過程

3.在原電池和電解池的電極上發(fā)生的反應(yīng)，同屬氧化反應(yīng)或同屬還原反應(yīng)的有()

原電池的正極和電解池的陽極所發(fā)生的反應(yīng);

原電池的正極和電解池的陰極所發(fā)生的反應(yīng)

原電池的負(fù)極和電解池的陽極所發(fā)生的反應(yīng)

原電池的負(fù)極和電解池的陰極所發(fā)生的反應(yīng)

A.B.C.D.

【反思總結(jié)】

九年級化學(xué)教學(xué)案例

一、指導(dǎo)思想

帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實好學(xué)校制定給我的各項工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。在科研的同時提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學(xué)生基本情況分析

化學(xué)是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績。本期擔(dān)任九年級6班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的層次有著很大的區(qū)別，因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中要因材施教，因人施教。在教學(xué)工作中要在教學(xué)進(jìn)度以及知識難點上要有提升，并且要培養(yǎng)出能參加競賽的同學(xué)。而面對基礎(chǔ)較差的學(xué)生教學(xué)中要以抓基礎(chǔ)，教方法，教規(guī)律，多學(xué)多練一定讓同學(xué)們的化學(xué)成績達(dá)到學(xué)校的要求，為中考全面勝利掃清障礙。

三、教學(xué)總體目標(biāo)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;

教學(xué)具體目標(biāo)

通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個方面得到發(fā)展。

知識與技能

1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。

4.初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。

5.通過對初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)及掌握，為將來的高中學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

過程與方法

1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動。

2.初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。

4.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

四、具體 措施

(1)加強實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學(xué)中，要注意 安全教育 ，要教育學(xué)生愛護儀器，節(jié)約藥品。

(2)積極開展化學(xué)課外活動。

組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴展課內(nèi)學(xué)過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學(xué)競賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動時，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

(3)加強化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(4)重視元素化合物知識的教學(xué)

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，實驗教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用

(5)精心組織每次單元測驗、考試

化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的過程，很多基礎(chǔ)的理論知識如概念、定義、元素符號、化學(xué)方程式等。需多次的記憶，才能為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以，每一次的周測，月考等考試中要注意這方面的考察，并讓學(xué)生們一個個過關(guān)。

九年級化學(xué)教學(xué)案例相關(guān) 文章 ：

★ 初中化學(xué)教育敘事案例3篇

★ 初中化學(xué)教學(xué)反思案例

★ 初三化學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)

★ 初中化學(xué)教學(xué)反思案例(2)

★ 九年級化學(xué)教學(xué)反思范文

★ 初中化學(xué)計劃合集總結(jié)5篇

★ 初中化學(xué)計劃匯總5篇

★ 九年級化學(xué)教研組工作計劃5篇

★ 初中化學(xué)教師2020個人教學(xué)工作計劃最新5篇

★ 初中化學(xué)教學(xué)反思案例

化學(xué)教案

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=38

『初中化學(xué)教案』化學(xué)教案 酸和堿的性質(zhì)

·教學(xué)目標(biāo) 1,知識與技能: 1)復(fù)習(xí)酸和堿的性質(zhì),理解酸堿的化學(xué)性質(zhì)及中和反應(yīng)的實質(zhì); 2)提高科學(xué)探究能力和分析問題,解決問題的能力 2,過程與方法: 通過創(chuàng)設(shè)問題,學(xué)......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：0 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』九年級語文上:《致女兒的一封信》教學(xué)設(shè)計

·九年級語文上:《致女兒的一封信》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo): l.了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語,名言警句和文學(xué)常識的積累; 2.了解"愛情的真諦,感受偉大愛情的美好; 3.進(jìn)行愛情......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：115 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』人教版九年級化學(xué)上冊第五單元教學(xué)設(shè)計案例..

·九年級化學(xué)上冊第五單元課題1 《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計案例一,教學(xué)設(shè)計思路 1,課前分析: 由于在學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已積累了一些元素化合物知識,對化學(xué)變化種的物質(zhì)發(fā)生質(zhì)的變化......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：730 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』魯教版九年級化學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計與教后反..

·教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)設(shè)活動,讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程,在"做科學(xué)"的學(xué)習(xí)過程中,了解制取氣體的一般思路和方法,學(xué)習(xí)用過氧化氫溶液制取氧氣,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：411 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』人教版九年級化學(xué)第五單元《質(zhì)量守恒定律》..

·一,教學(xué)內(nèi)容分析 1.課標(biāo)中的內(nèi)容認(rèn)識質(zhì)量守恒定律,能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系,用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋. 2.教材中的內(nèi)容教材不是從定義出發(fā),把質(zhì)量守恒......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：532 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』新課標(biāo)人教版九年級化學(xué)全冊教案.rar

·新課標(biāo)人教版九年級化學(xué)全冊教案.rar
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：896 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』新課標(biāo)化學(xué)全冊教案.rar

·新課標(biāo)化學(xué)全冊教案.rar
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：525 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』人教版九年級化學(xué)上冊 質(zhì)量守恒定律

·九年級化學(xué)上冊第五單元課題1 《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計案例一,教學(xué)設(shè)計思路 1,課前分析: 由于在學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已積累了一些元素化合物知識,對化學(xué)變化種的物質(zhì)發(fā)生質(zhì)的變化......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：1520 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』人教版初中化學(xué)教案 緒言

·緒言一,素質(zhì)教育目標(biāo)知識目標(biāo):a常識性介紹化學(xué)研究的對象. b初步理解物理變化,化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別;并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化. c初......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：1656 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』【DOC】人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題1..

·【DOC】人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題1 文件格式:DOC/Microsoft Word - HTML版二,教案 課題 人教版九年級上冊第五單元課題1 《質(zhì)量守恒定律》(......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：1109 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』九年級化學(xué)教案全套

·第一章 開啟化學(xué)之門 第一節(jié) 化學(xué)給我們帶來什么 教學(xué)目標(biāo): 1,會列舉化學(xué)與社會的關(guān)系的例子. 2,初步體驗化學(xué)探究的過程,學(xué)會觀察,對比和分析,敢于表達(dá)自己的觀點,參與交流與討......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：3612 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』九年級化學(xué)上冊 第二單元

·上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣 (第一課時) 氧氣有這么多重要的用途,氧氣又是怎樣制得的 一,分解...在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率,而本身的質(zhì)量和......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：1569 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』初中化學(xué)教案 第九章第三節(jié)

·初中化學(xué)教案 實驗教材第九章第三節(jié)幾種常見的堿 ... 【引言】以上我們學(xué)習(xí)并認(rèn)識了氫氧化鈉的物理性質(zhì)，下面請聯(lián)系酸的學(xué)習(xí)，通過實驗歸納氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。 【板書】（二）化學(xué)性質(zhì)......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：1112 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』初三化學(xué)第一單元教學(xué)反思

·初三化學(xué)第一單元教學(xué)反思. 初三化學(xué)教案（新課標(biāo)） 第一單元走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 化學(xué)使世界變得更加絢爛多彩. 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生大致了解化學(xué)學(xué)科的研究范疇、了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：1631 推薦程度：

『化學(xué)』中學(xué)化學(xué)教案--初三化學(xué)

·觀察藥品色態(tài)：大理石是白色固體石灰石是灰色固體鹽酸是無色液體大理石或石灰石的化學(xué)成分是碳酸鈣，化學(xué)式為CaCO3 ... 分析后得出實驗原理用化學(xué)方程式表示：. CaCO3+2HC......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：1153 推薦程度：

『化學(xué)』化學(xué)教案

·科學(xué)方法：通過對硅、磷、硫、氯四種元素的非金屬性的預(yù)測和驗證，指導(dǎo)學(xué)生用模型或假說的方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的研究，將 ... 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的優(yōu)良品質(zhì)；使學(xué)生感悟到......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：1010 推薦程度：

『化學(xué)』化學(xué)教案

·這一節(jié)分三課時完成，第一課時了解氧化還原反應(yīng)的基本概念；第二課時分析化學(xué)反應(yīng)的四種基本類型與氧化還原反應(yīng)間的關(guān)系，并當(dāng)堂練習(xí)、指點，使學(xué)生逐漸熟練、規(guī)范地使用雙線橋分析，在分析電子......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：458 推薦程度：

『化學(xué)』中學(xué)化學(xué)教案--初三化學(xué)

·知識目標(biāo)：通過實驗的觀察與分析，初步掌握稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，了解硫酸用途， 常識性介紹濃硫酸和硝酸。 ... 記錄實驗現(xiàn)象、書寫化學(xué)方程式，分析、討論每個實驗反......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：747 推薦程度：

『化學(xué)』新教材第一章化學(xué)教案

·初中階段的化學(xué)教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠用基本的化學(xué)觀點和眼光去了解世界、感知世界，從而改造美化我們的世界！ ... 知識：了解化學(xué)對于社會文明和進(jìn)步的推動作......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：794 推薦程度：

『化學(xué)』中學(xué)化學(xué)教案--初三化學(xué)

·【引入】 元素可以用元素符號表示。由元素組成的物質(zhì)怎樣來表示呢？ 人們通過科學(xué)實驗認(rèn)識到，任何純凈物都有固定的組成，即：一種物質(zhì)由哪些元素組成，這些元素的質(zhì)量比和原子個數(shù)比都是一定......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：783 推薦程度：

『化學(xué)』初三化學(xué)教案

·初三化學(xué)教案. 課題：第六單元 燃燒與燃料. 第一節(jié) 燃燒與滅火. 課型：新授課. 課時：2課時. 教學(xué)目標(biāo)：. 1、通過對日常生活中常見的滅火方法的分析，從化學(xué)反應(yīng)角度認(rèn)識燃燒和......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：846 推薦程度：

『化學(xué)』《生物化學(xué)》教案

·《生物化學(xué)》教案. 第一章蛋白質(zhì)（4學(xué)時）. 本章重點：蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)、重要性質(zhì)及結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。明確蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同層次之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)酶和信息代謝奠定基礎(chǔ). 1．關(guān)......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：425 推薦程度：

『化學(xué)』有機化學(xué)教案

·有機化學(xué)教案. 第一章 緒論(教學(xué)時數(shù)6). § 1. 1 有機化學(xué)及其重要性. 一、有機化學(xué)的發(fā)展. 最初有機物大都由動植物等有機體得到的物質(zhì)，例如：糖、染料、酒和醋等。在我國古......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：335 推薦程度：

『化學(xué)』化學(xué)教案(第二章自由基聚合)

·掌握取代基對單體聚合類型選擇及聚合能力的影響規(guī)律. 3 能正確綜合分析具體單體的聚合熱力學(xué)與動力學(xué)行為. 【教學(xué)手段】課堂講授，輔以實例練習(xí). 【教學(xué)過程】. 聚合能力：. 化學(xué)結(jié)......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：198 推薦程度：

『化學(xué)』化學(xué)教案(第八章聚合物的化學(xué)反應(yīng))

·能正確書寫重要的聚合物化學(xué)反應(yīng)式：纖維素、聚醋酸乙烯、離子交換樹脂、過氧化物交聯(lián)，HIPS,ABS,SBS. 8.1 概述 .... 定義: 帶有特殊功能基的聚合物, 其中功能基承......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：195 推薦程度：

『化學(xué)』化學(xué)教案第四章

·第四章鹵素第一節(jié)氯氣, 2、氯氣的化學(xué)性質(zhì). ⑴氯氣與金屬的反應(yīng)：. Cu + Cl2 = CuCl2 ... 燃料定義：任何發(fā)光、發(fā)熱、劇烈的化學(xué)反應(yīng)都叫燃燒。 [問題]：為什么......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：171 推薦程度：

『化學(xué)』初中化學(xué)教案

·第四章 化學(xué)方程式. 第一節(jié) 質(zhì)量守恒定律（1課時）. 一.知識教學(xué)點. 1.質(zhì)量守恒定律的含義。2.質(zhì)員守恒定律的本質(zhì)分析。 ...
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：341 推薦程度：

『化學(xué)』初中化學(xué)教案

·一.知識教學(xué)點. 1.化學(xué)研究的對象。 2.物理變化和化學(xué)變化。 3.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 二.重、難點. 1.重點：物理變化和化學(xué)變化 ...
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：271 推薦程度：

『化學(xué)』初中化學(xué)教案設(shè)計

·初中化學(xué)教案設(shè)計. 課題：第四章 第二節(jié) 化學(xué)方程式. 教學(xué)目標(biāo). 知識目標(biāo)：學(xué)生理解化學(xué)方程式在“質(zhì)”和“量”兩個方面的涵義，理解書寫化學(xué)方程式必須遵守的兩個原則；通過練習(xí)、討論......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：365 推薦程度：

『初中化學(xué)教案』初中化學(xué)教案

·氧氣的制法 授課班級 三.四 教學(xué)模式 化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究的教學(xué)模式 地位 作用 初中階段第一次接觸氣體的制法,對以后的學(xué)習(xí)有很重要的作用,有承上啟下的作用. 教學(xué) 目標(biāo) 知識目......
軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：1237

高中化學(xué)教學(xué)案例分析怎么寫

教案的形式不拘一樣,內(nèi)容詳略也不一,有經(jīng)驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學(xué)課題(2)教學(xué)目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學(xué)重點、難點及教學(xué)關(guān)鍵(6)教學(xué)手段、教具(7)教學(xué)主要方法(8)教學(xué)過程(9)板書和板畫的設(shè)計(10)課后分析及教學(xué)參考資料.

怎樣巧妙的將化學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合

　　化學(xué)與生活的關(guān)系是不言而喻的，學(xué)過化學(xué)的學(xué)生都知道：化學(xué)與生活是密不可分 的。但是往往在學(xué)習(xí)時他們只是把它當(dāng)成知識點來學(xué)習(xí)，只是記住化學(xué)與生活的這種關(guān)系，而 并沒有形成真正的認(rèn)識，這種狀態(tài)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動，只是為了分 數(shù)或家長等因素而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)不能用。為了改變這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在教學(xué)活動中聯(lián)系 生活實際，本文將從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固三個方面談?wù)勛约涸谶@方面的認(rèn)識。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系，例如：“我們周圍的空氣”“自然界的 水”“生活中常見的酸”“生活中常見的堿”等。因此，我們在課堂教學(xué)中也應(yīng)該要好好地利用化 學(xué)與生活的關(guān)系，使學(xué)生能真正地體會兩者之間密不可分的關(guān)系，能認(rèn)識到生活中的化學(xué)知 識，能正確地運用化學(xué)知識來解決生活中的問題。如何在課堂中能達(dá)到上述目標(biāo)呢？我認(rèn)為可 從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固這三個方面來完成。
　　一、課前準(zhǔn)備 學(xué)生每天都坐在教室里上課，回想我們曾和他們一樣坐在教室里學(xué)習(xí)時，當(dāng)時我們最盼望 的也是下課鈴聲，課堂上也會有意無意地看看表，看看窗外。學(xué)生在如此疲憊的狀態(tài)下，看到了老師帶來的一幅畫、一個實物、一段視頻，而這些實物或是視頻又是學(xué)生所熟悉的，例如： 在《生活中常見的酸》中，老師給大家?guī)硇┯兴嵛兜奈锲罚O果、橘子、酸奶等，并以獎勵 的方式發(fā)給學(xué)生等。那這堂課將被引入到另一種狀態(tài)，學(xué)生興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動 了，回答問題的聲音變大了，頭腦活起來了。我想這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是每個老師都希望看到的。 要達(dá)到這樣的效果，教師就必須做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地對待每一堂課，找出每堂課中能 聯(lián)系生活的知識點，并準(zhǔn)備相關(guān)的素材。 例如：《溶解度》中可以準(zhǔn)備一瓶沒有打開過的可樂。課堂中，搖晃可樂瓶可以看到瓶內(nèi) 產(chǎn)生大量的泡沫，打開瓶蓋后，可以看到可樂噴出，但要注意安全。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到氣 體溶解度隨壓強、溫度的變化。這樣通過實物的演示觀察，可以將抽象的知識具體化，幫助學(xué) 生理解記憶。 《有機合成材料》中可準(zhǔn)備各種塑料，讓學(xué)生分析它的利與弊，從而使學(xué)生客觀地認(rèn)識塑 料，并能找到正確使用塑料的方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生看待問題的唯物主義辯證觀。
　　二、課堂學(xué)習(xí)
　　這個環(huán)節(jié)主要是在課堂教學(xué)活動中利用生活素材，讓學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識到化學(xué)與生活的 關(guān)系，更加熱愛生活、熱愛化學(xué)，使學(xué)生能利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，并能正確 地利用化學(xué)知識來指導(dǎo)生活。 例如：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》課堂中，通過觀察分析四個演示實驗后，可以得到物理變化 和化學(xué)變化的概念與區(qū)別；然后教師可以出示生活中的某些變化，讓學(xué)生判斷它屬于化學(xué)變化 還是物理變化，例如：粉筆折斷、紙張撕碎等；最后可以鼓勵學(xué)生通過討論的方式，列舉出生 活中的變化，并分析它是屬于物理變化還是化學(xué)變化。 《分子和原子》課堂中，通過演示實驗后，可以從中得到分子的性質(zhì)；然后教師可以列舉 生活中的某些現(xiàn)象，并用分子性質(zhì)的知識點進(jìn)行解釋；最后通過小組討論的方式，讓學(xué)生思考 生活中能用分子性質(zhì)解釋的現(xiàn)象。
　　參考資料：http://wenku.baidu.com/view/3c0291aaf111f18582d05a5d.html