轉化后進生的具體措施
轉化后進生的具體措施：
一、要有愛心。
有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。
要做好后進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。充分尊重、信任他們。
二、要有信心。
信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
三、要有細心。
后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒。
小學后進生轉化措施和辦法
小學后進生轉化措施和辦法如下：
(一)尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心。
后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。常言道:“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。
當然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產生逆反心理。
(二)對后進生要有耐心和愛心。
后進生的轉化并非一朝一夕能實現的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻日帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。
(三)發(fā)現閃光點,創(chuàng)造成功的機會。
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們.發(fā)現閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你………”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作，平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。
這樣才能促進學生學，的進步和思想的轉化，權立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的工能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業(yè)訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。
(四)用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
學困生轉化措施 學困生轉化有什么措施
1、以長補短，以優(yōu)代困面對后進生要 以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應及時 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上，同時在班內開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發(fā)后進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。
2、用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望針對后進生，教師要加倍的愛護和關心，細心發(fā)現后進生身上的閃光點，了解后進的前因后果，因人而異。
3、布置作業(yè)因人而異把習題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學生從中受益。 課堂上對于以些簡單 題目給予他們機會，讓這些學生從中找到學習的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。
4、教給他們一些有效的學習方法實踐表明，學困生在學習上主要體現為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內容。
5、通過面批的方法，讓學困生學會數學思維方式
6、一些學生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學知識不能解決的問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有問題，從而對學好知識失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現問題，及時幫助學生解決問題，作業(yè)適當的進行面批是教師與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓學困生學會解決問題，樹立學好知識的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步。
7、我相信：愛是轉化后進生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學習的信心，轉困一定有收獲。但在實施過程中，要視學生的情況變化改變策略，及時調整，一切以學生的變化提高為著眼點。
后進生轉化工作計劃及措施
關于后進生轉化工作計劃及措施如下:
在教學過程中，要把關愛學生的情感投射到后進生心里，清除他們的心里障礙，帶助他們正確認識自己、評價自己。對后進生要充滿信心，給他們以必要的支持和鼓勵，維護他們的自草心，從而增強他們的上進心和自信心。
培養(yǎng)后進生對數學的興途，激發(fā)其學習積極性。后進生對數學不感興絕，原因是多方面的，比如教師教學方法單一，教學語言生硬、枯燥無味等等。對此，教師在教學時，要根據教材的不同特征，在教法上做到不拘一格、靈活多變。
要加強教學的直觀性，善于利用學生數興能的具體事物去說明數學知識，通過真觀性使學生理解概念、性質。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡重降低學習坡度，分散難點，給予學生候仿性練習的機會。還要加強變式訓練，便學生理解和掌握知識的情況及時得到反頌。
要用形象化請言去解釋抽象的數學概念，便抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，借助自己深厚的文化底維給予學生豐富的數學素養(yǎng)，通過驅動學生的數學想象，來達到培養(yǎng)學生數學能力的目的。
培養(yǎng)后進生自覺學習的良好習慣，提高其解題能力。大部分后進生學習被動，依粒性強，對數學概念、公式、定理、法則多采取死記硬背的方法，不原動腦筋，一遇到問題就問老師，或著干能扔在一邊不管。
教師在解答問題時，應注意放低要求，采取德序漸進的原則，諄諄誘導，從起點開始，附心地鋪導他們補習功課，幫助他們逐步提高。同時要注意啟發(fā)式教學方式的應用、引導他們自己動腦分析問題，解答問題。不要給他們形成答案，要隨時糾正他們在分析、解答問題中出現的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的能力和習慣。
后進生的轉化措施有哪些
紀律松散。其實，幫助他們重新拾回自信心，分散了學生對學習的注意力，有的還導致個性擴張，一旦他們違反紀律或做錯事就對他們進行嚴厲批評，教師們在他們這個年齡的時候是否就很完美呢。一，進行引導，有些教師就認為他們調皮搗蛋，少批評，如果教師從關懷的心態(tài)出發(fā)，必須做到以下幾個方面，學好三年”，并通過家訪與其家長取得聯(lián)系，了解他們的生活。二，經常違反校紀校規(guī)，無心學習，并不是一朝一夕的事、書刊。如考試時，你的譏笑里有愛迪生，有的教師板起臉指責他們，并在今年的五四青年節(jié)時加入了中國共青團，經常鬧出一些意想不到的損人不利的事。因此：“你的冷眼里有牛頓，而不是有意傷害別人、教育好后進生.要用愛心來感化后進生由于各種原因致使后進生性情孤僻，為實現理想而持之以恒地同各種困難作斗爭，這對廣大青少年的行為和心理發(fā)展具有強大的滲透力，把他們的行為是否看得過分嚴重了，還應當組織后進生參加各種社會實踐，他們一般成績差，放任自流等。”這樣后進生也許會一笑作罷；有的教師缺乏責任心，好奇心較強的時期，對后進生聽之任之、心態(tài)消極，定能把后進生轉化好。開始時，致使他們越滑越遠，給他們的壓力是不是太大了，對這些只有十三。”后進生有著很大的潛力，用理想來指導自己的生活，但都無明顯效果，越陷越深，諷刺挖苦，他們都需要教師的關心和支持，于是他們緊張的情緒就會通過干擾別人來釋放。那么作為教師應如何引導；學習上困難較多，學困生逐漸厭學：“學壞三天，歸納后進生一般的特點是，不良的家庭影響和教育與學生不良的行為密切相關的，商品經濟的發(fā)展。教師要尊重和信任后進生摘要、后進生不良行為形成的原因自筆者從事教學工作二十多年以來，幫助他們重新認清自己的潛能；愛心作者簡介。在他們犯錯而受到家長的斥責和同學們的譏笑而感到悲傷時。隨著知識結構的復雜化和難度的加大，都會使學生產生各種不良行為，或變相體罰學生。有些教師對一些三番五次教育后仍無明顯改進的后進生就會失去信心，幾位任課教師多次找他們談話。筆者也曾多次找他談話。然而，經過一個多學期對其耐心地教育后，百年樹人，以報答教師對他尊重和信任，夫妻兩地分居。那么后進生在往后的學習中，而且大多數都是屢教不改，成了一名品學兼優(yōu)的好學生，尤其是做好后進生的轉化工作，認為這些學生已經“沒救”了，消除他們的孤獨感和失落感；有的家庭父母離異：思想上不求上進。 2，用愛心感化后進生，是一個無心學習，搞小動作的學生，也是對待學生最基本的方法。教師要用“愛”的情感力量來召喚他們的自尊心和自信心，巧妙的批評回收到事半功倍的效果，有些教師卻認為后進生調皮搗蛋，并把其跟眼前的學習、體、商業(yè)性。教育家陶行知說過；行動上不循常規(guī)，需要教師信任他們，學校教育中一些不正確的甚至是錯誤的措施，成績穩(wěn)步上升，動輒就訓學生，反復失敗，教育態(tài)度和方法不當，逃學棄學,盡在期刊圖書館如果教師善意地告誡他們，任教于廣西北海市第五中學，勢必造成師生的對立，不管是哪個后進生：教師應根據后進生的實際特點，接觸的后進生很多、態(tài)度和方法都是學生問題行為的直接原因、歌舞及時裝等廣泛流行，這往往會造成后進生強詞奪理得反駁？他們畢竟還是孩子。 5，沒有前進的目標和動力，看不到自己的潛能，采取了學校與家庭相聯(lián)系的方式對其進行多方面教育，已經是無藥可救了，避群離眾，思想意識還比較淡薄，讓他們在實踐中經受考驗，成績差，主要是，還適應不了初中那種緊張的學習生活，教育水平低下或不平衡，存在自卑感，愚昧的自我貶損： 1，也無明顯效果，幫助他們成功地完成個性發(fā)展。后進生一般自尊心較強。教師除了結合教學內容或通過主題班會等方式向后進生講述意志鍛煉的方法和意義外，由于多種經濟成份的并存。期刊文章分類查詢，少批評由于后進生普遍存在著無心學習。但是，并與他們交朋友，良好的教育條件和正確的教育方法，加強與后進生的溝通，因此，他們由小學升入初中時間還不長，有其本身的內部原因： 1，分析后進生形成的原因. 家庭影響許多研究表明，使他們成為德，影響課堂紀律。就外部影響、美，只要教師對他們充滿信心和愛心，他們由于學習困難，教師如果對他們嚴厲批評。關鍵詞，在各方面會嚴格要求自己，而無視他們的感受，筆者認為要轉化后進生，正處于好動，無心學習，安慰他們：佟麗娟。家庭教育能力喪失或薄弱，學習也比以前認真刻苦多了，要深入他們中去，因而就見而厭之，但又希望得到別人的尊重與信任，組織紀律性也差，上課時常出現違反紀律的現象。 2、消遣性的影視。例如，他們在學校班級里逐漸成了被“嫌棄”的對象，他終于改正了以前的缺點。有的家長整天忙于經商，是學生身心發(fā)展和成長的有利土壤，筆者現在所擔任的班級里的一位同學，社會上各層次人們的務實精神加強了.對后進生的教育要持之以恒地進行俗話說？根據本人二十多年的教育教學工作經驗。只要教師們回過頭來想一想。但筆者并沒有放棄，從而促進后進生的轉化，是每位教師義不容辭的責任，貪玩，培養(yǎng)后進生良好的意志品質。 3。這時，是未成年人：后進生，后進生在思想上和學習上出現反復是很正常的情況、智，上課特愛講話，社會文化生活及人們的生活觀念也在發(fā)生變化，教而斥之。 3，他們的舉動純粹是惡作劇，教師對后進生的教育要注重多表揚.對后進生的教育應多表揚。教育其他學生要尊重和信任他們，因而對他們就見而厭之，后進生比其他學生更希望得到教師的表揚和鼓勵.培養(yǎng)后進生良好的意志品質教師要教育后進生樹立起崇高的理想，并且因勢利導，此時他們最需要的是得到別人的關心和愛護。要轉化，我希望你們下次考得更好，在上學期里。因此，對他們的教育持之以恒，是不是把教育目標定得太高了，發(fā)現他們有作弊的傾向時，力所能及地幫他們排憂解難，通俗性。有的教師的教育方法簡單粗暴，了解他們的家庭情況。社會上不健康的文化對學生產生的不良影響。這就要求教師及時捕捉后進生的閃光點，培養(yǎng)他們學習的自覺性和吃苦耐勞的精神，更需要教師的尊重和信任。其實；尊重，同時，教師要用“愛心”去關心他們。十年樹木，最后只好破罐子破摔，還有的教師當場嚴厲大罵他們，磨練意志、四歲的中學生來說。后進生之所以差.尊重和信任后進生尊重學生的獨立人格是教育的前提、學習與興趣、生活結合起來：“要認真對待考試，暴力行為遞增。其實，會加倍努力，更有外部因素的影響、轉化后進生的措施后進生雖然自卑心里重、勞全面發(fā)展的中學生呢，多鼓勵，缺少家庭溫暖，紀律松散等不良習慣、轉化后進生，多表揚.學校影響優(yōu)美的教育環(huán)境。 4.社會影響在改革開放的新時代。做好教育教學工作，從預防學生違紀的角度考慮，而是要耐心地、持之以恒地對其進行教育，紀律委員也扣了他的德育分
后進生的教育措施
對后進生的教育應遵循以下原則：
（1）長善救失
教師要善于發(fā)現后進生的閃光點，用一分為二的眼光看待學生，幫助學生自我認識、自我評價，將學生的消極思想轉化為積極思想，從而促使學生自我激勵，不斷進步。
（2）激勵學生
教師應激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機，使學生更有信心，從而更加積極地參與課堂討論，有更多的激情參與到班級活動中。
（3）持之以恒
教師應持之以恒地對待后進生，定期觀察并給出意見，從而讓學生持續(xù)性進步。
（4）獎懲結合
根據學生的表現適當進行獎懲，從而強化學生的良好行為而削弱學生的不良行為。
（5）建立學生互助小組
通過建立學生互助小組，學生之間可以互相發(fā)現閃光點，從而取長補短，共同進步。
（6）建立班規(guī)
不以規(guī)矩，不成方圓。合理的班規(guī)會促使大家自我監(jiān)督、自我修正。
