小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施是什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施如下：
一、試卷成績(jī)總體分析
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握，以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績(jī)反映：平均分一般，及格率較高說明，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以，但高分率低，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。
二、存在問題分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，個(gè)別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。
2、解決問題能力不強(qiáng)
在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。可以說學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。
4、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，忘記做題，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。
通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
小學(xué)科學(xué)試卷分析怎么寫？
小學(xué)語文試卷分析的
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了加強(qiáng)以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次期中考試做個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、 試題分析
試題共分為四大部分：積累運(yùn)用、閱讀理解、口語交際、作文。 第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及綜合學(xué)習(xí)里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。
第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個(gè)題主要考察學(xué)生們平時(shí)所積累的詞匯量。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生做的還是挺棒的，有個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)積累詞語較少導(dǎo)致失分。第6小題是按要求寫句子。有一個(gè)學(xué)生比較粗心，沒讀懂題意。大部分同學(xué)都沒失分。第7小題是按課文內(nèi)容填空，主要考察的是平時(shí)對(duì)課內(nèi)閱讀的掌握情況，失分不多，問題不大。個(gè)別學(xué)生記得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致失分。
第二大題是閱讀理解，第一部分是課內(nèi)閱讀《自然之道》，學(xué)生們作答的特別好，幾乎沒有出錯(cuò)的，這與平時(shí)的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是分不開的。第二部分是課外閱讀《心底盛開一朵花》，主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。這篇文章整體并不太難，答案都在文中可以找到。有個(gè)別學(xué)生沒認(rèn)真讀內(nèi)容，導(dǎo)致失分。以后加強(qiáng)訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)慢慢掌握要領(lǐng)的。
第三大題是口語交際，考察學(xué)生對(duì)新聞的了解，這在平時(shí)已經(jīng)收集過新聞資料，還是有學(xué)生失分，可能是學(xué)生平時(shí)沒養(yǎng)成關(guān)注新聞的習(xí)慣。
第四大題是作文。題目是 “我真________”為話題，要求把題目補(bǔ)充完整，比較靈活。也是考察學(xué)生們對(duì)生活的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，寫出學(xué)生的親身經(jīng)歷。但有些同學(xué)字跡不整齊，字?jǐn)?shù)不夠，失分較高。
二、存在問題
這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的.“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
三、 改進(jìn)措施
1、注重語言積累的靈活性。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。
3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
小學(xué)語文試卷分析
（一）、試卷命題特點(diǎn)
試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，將學(xué)生第一單元必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，這些知識(shí)能為將為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、試卷總體情況分析
從卷面看，學(xué)生整體答題情況較好，學(xué)生能夠認(rèn)真聽題審題，仔細(xì)答卷，并書寫工整。試卷共九大題，著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)分述如下：
1、我會(huì)按順序填聲母：此部分主要考查學(xué)生能夠正確地書寫。
2、我能夠找出整體認(rèn)讀音節(jié)：這部分稍微難，學(xué)生們要分類，找到整體認(rèn)讀音節(jié)。這樣的分類題目。一年級(jí)的同學(xué)上次的試卷也見到過，但是很多人對(duì)“整體認(rèn)讀音節(jié)”很不熟，所以這道題很多同學(xué)做的不好
3、我會(huì)在三拼音節(jié)下面畫“___”：三拼音節(jié)并且在下面畫橫線，這樣的題目學(xué)生們也沒有見到過，因此學(xué)生做的也不是很好。
4、我會(huì)拼寫帶ü的音節(jié)：本題考察學(xué)生們能否想到ü與j、q、x、y相拼的變化，大部分的同學(xué)沒有想到。
5、我會(huì)填：該題班上的同學(xué)整體做得還可以。
6、我會(huì)把字和聲母連起來：該題也是一個(gè)新的題型，我給學(xué)生們示范了一個(gè)，接下來然他們自己來，發(fā)現(xiàn)做得不是很好。
7、我會(huì)把每組中不是一類的畫去：這個(gè)題型也是新的題型，感覺學(xué)生們做的不是很好。
8、我會(huì)把音節(jié)和圖畫中的人物連起來：此題大部分同學(xué)做得很好。
9、我會(huì)看圖寫音節(jié)：這一題相對(duì)來說是比較難的，因?yàn)槠綍r(shí)我沒有做過聽寫，學(xué)生大概沒有這個(gè)概念，要自己寫音節(jié)，所以，這道題是整個(gè)試卷里做的最差的。
（三）、存在問題的原因：
1、是學(xué)生由于年紀(jì)小、做題經(jīng)驗(yàn)少、考試時(shí)會(huì)有些許的聲音。
2、是學(xué)生由于是起步階段，所有的題目都有老師來讀題目，但是學(xué)生有個(gè)體差異，所以進(jìn)度不同，有的同學(xué)很快，有的就相對(duì)慢了。
3、學(xué)生對(duì)一些名詞或是題目意思不懂，需仔細(xì)講解。
（四）、今后教學(xué)的建議和設(shè)想
1、教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手及認(rèn)真思考等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。
3、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)。
4、認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
篇二：小學(xué)一年級(jí)第二單元語文試卷分析一、試卷命題特點(diǎn)：
本次檢測(cè)主要在于全面考察學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng)，既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，又重視考察學(xué)生分析，解決問題的能力。測(cè)試內(nèi)容大多是平時(shí)練過、做過的題型。試題總的來說難易適中，但有個(gè)別題目有點(diǎn)偏難。
二、試卷總體情況分析：
從卷面看，學(xué)生整體情況良好。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進(jìn)行分析。第一題：我會(huì)按順序填聲母。此部分主要考察學(xué)生正確的書寫。本題得分率100%，說明學(xué)生聲母掌握的很好。第二題：找出音節(jié)中的韻母，本題得分率90%，說明學(xué)生對(duì)韻母掌握的較好。第三題：填一填，基本都對(duì)了。第四題：把字和音節(jié)連起來。本題得分率70%，有一部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)字。第五題：把每組中不是一類的劃去，本題是新的體型，學(xué)生做得不是很好。第六題：看圖寫音節(jié)，做得還好。第七題：連線題。學(xué)生掌握得很好。第八題：讀讀畫畫，學(xué)生大部分會(huì)拼讀，但有些學(xué)生畫畫還欠佳。
三、考試結(jié)果及分析：
本次考試，全班共40人，滿分3人，優(yōu)秀學(xué)生29人。及格人數(shù)40人。從卷面上看，在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。總之，本次考試對(duì)學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的拼音掌握得比較扎實(shí)，字詞方面還要改進(jìn)
四、今后改進(jìn)教學(xué)策略：
對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1﹑教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。
2﹑課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，多認(rèn)字，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。
4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)。
5、讓孩子多見一些練習(xí)題型，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
篇三：二年級(jí)語文上冊(cè)各單元試卷分析第一單元試卷分析
一、學(xué)生答題情況分析
第一題，連一連，多數(shù)學(xué)生能夠連對(duì)，部分學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別偏差。試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書一單元課文中出現(xiàn)的，這就要求學(xué)生平時(shí)讀書的時(shí)候要認(rèn)字。多數(shù)同學(xué)沒有錯(cuò)誤。
第二題，看拼音寫字。個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，漢字書寫不規(guī)范，拼音認(rèn)讀出現(xiàn)錯(cuò)誤。第三題，比較組詞。這是這次考試錯(cuò)誤較嚴(yán)重的一道題。相當(dāng)一部分孩子出問題是因?yàn)榇中模瑳]有觀察好就組詞，還有一部分學(xué)生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學(xué)生的詞語積累，部分學(xué)生積累少，新詞少。凡是寫“越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育學(xué)生多看書多積累。
第五題，填上合適的詞語。把詞語補(bǔ)充完整，也是檢查學(xué)生的詞語積累。有少數(shù)學(xué)生字寫錯(cuò)。二年級(jí)學(xué)生，沒學(xué)過的字要求自己學(xué)會(huì)，不能以沒學(xué)過為借口。
第六題，按偏旁寫字，再組詞。對(duì)字的書寫把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)錯(cuò)字，組詞也就不對(duì)了。還是基礎(chǔ)不牢固。
第七題，照樣子，寫句子。學(xué)生多數(shù)在此題上出現(xiàn)失誤，學(xué)生的自主分析較差，對(duì)于本題如何去做，心中沒有相應(yīng)的辦法。下步應(yīng)當(dāng)加大這部分的講解引導(dǎo)和聯(lián)系。
第八題，根據(jù)課文填空。個(gè)別孩子出現(xiàn)錯(cuò)別字，“徑”寫成了“經(jīng)”。
第九題，閱讀天地。對(duì)于秋姑娘的打扮上閱讀不準(zhǔn)，有學(xué)生根本就不知道短文內(nèi)容就做題了。下一步在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
第十題，寫話。完成較差，多數(shù)學(xué)生感覺無話可寫，對(duì)于學(xué)習(xí)完的課文吸收轉(zhuǎn)化較差。
改進(jìn)措施：
1、面向全體，關(guān)注差異。我們?cè)试S差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸保η髱椭麄儽M快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然，長(zhǎng)期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí)，必將難以彌補(bǔ)。
2、要把語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，解決錯(cuò)別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。
3、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)成語積累，并且在平時(shí)鼓勵(lì)寫日記。
第二單元試卷分析
一、學(xué)生答題情況分析
第一題，選詞填空。此題重在考查學(xué)生對(duì)拼音字詞的掌握情況，題型靈活多變，考查學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解能力，從答題情況看，孩子的基礎(chǔ)要好，得分率就高。部分學(xué)生掌握不牢靠，出現(xiàn)了失誤。
第二題，看拼音寫字。總體情況較好，但也出現(xiàn)了一些情況，例如;有的沒有認(rèn)真拼讀，把字寫錯(cuò)了，有的寫字不規(guī)范，把反文寫成折文旁。
第三題，多音字組詞。這是關(guān)于多音字的練習(xí)，孩子們掌握得不錯(cuò)。
第四題，比較組詞。“鋼筆”“剛筆”區(qū)分不好。
第五題，連一連，多數(shù)學(xué)生能夠連對(duì)，部分學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別偏差。
第六題，查字典。部分學(xué)生對(duì)于部首掌握不好，還有一部分學(xué)生對(duì)除部首外的筆畫數(shù)不準(zhǔn)。
第七題，照樣子，寫句子。學(xué)生對(duì)題型把握較差，對(duì)于本題如何去做，心中還是沒有相應(yīng)的辦法。
第八題，根據(jù)課文填空。個(gè)別孩子出現(xiàn)錯(cuò)別字，“甜”寫反了。
第九題，閱讀天地。對(duì)于選擇題申不準(zhǔn)，出現(xiàn)全部打?qū)Φ那闆r。下一步在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
第十題，寫話。完成較差，多數(shù)學(xué)生感覺無話可寫，不知道如何介紹自己。
改進(jìn)措施：
1．教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。
2．教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。
3．改變重背誦輕默寫的，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。
6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
第三單元試卷分析
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。
2、注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、語言積累情況、獨(dú)立閱讀思考能力、語言表達(dá)能力。
3、內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。
二、學(xué)生答卷中存在的問題
第一題，看拼音寫字。個(gè)別同學(xué)拼音認(rèn)讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，“旗幟”一次出現(xiàn)錯(cuò)誤的較多。出現(xiàn)的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。
第二題，連一連。多數(shù)學(xué)生能夠連對(duì)，部分學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別偏差。
第三題，比較組詞。“侯”和“猴”的書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤的較多。
第四題，搭配詞語。此題較好，多數(shù)學(xué)生都連對(duì)了。
第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯(cuò)別字較多。還有部分學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞把握較差，出現(xiàn)了顛倒的情況。
第六題，照樣子寫句子。學(xué)生平時(shí)這部分練習(xí)較多，考的不錯(cuò)。
第七題，填一填。個(gè)別同學(xué)書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，其余問題較少。
第八題，根據(jù)課文填空。個(gè)別孩子出現(xiàn)錯(cuò)別字，“往”寫成了“住”。
第九題，閱讀天地。課外知識(shí)積累題較差，多數(shù)學(xué)生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。
第十題，寫話。完成較差，對(duì)家鄉(xiāng)的情況有話可說但落不到紙上。
三、改進(jìn)措施：
1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的`時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計(jì)劃，使他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)方面有所得有所提高，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2．注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。
因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法，識(shí)記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。
3．重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
有人說：“習(xí)慣決定成敗！”的確有道理。在一年級(jí)，教師更要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在本次檢測(cè)中有的學(xué)生的試卷油漬斑斑，有的學(xué)生的字七扭八歪，有的學(xué)生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學(xué)生在審題、應(yīng)變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
第四單元試卷分析
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。
2、考查內(nèi)容全面：其中涵蓋了識(shí)字、寫字、閱讀、寫話等幾個(gè)方面。
3、試題稍有超標(biāo)：第七題“按原文填空”中要求填寫生字有些是學(xué)生未寫過的。
二、學(xué)生得失分情況分析：
從本次測(cè)試的得失分統(tǒng)計(jì)來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還可以，但對(duì)于靈活運(yùn)用、考察閱讀能力的題目，學(xué)生失分更多。從失分的原因分析來看，學(xué)生審題能力以及檢查的習(xí)慣還有待提高。
第一題：“落”字的結(jié)構(gòu)安排不對(duì)，寫成了左右結(jié)構(gòu)。
第二題：先組詞再加偏旁中的“瓜”字書有誤，一部分學(xué)生寫成了“爪”，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個(gè)Ke，掌握不好，出錯(cuò)多一些。
第九題，按原文填空，很多學(xué)生沒有背過，做得不理想。
第十題，這次的寫話比較難，因此成績(jī)不理想。雖然也是讓學(xué)生編一個(gè)故事，但學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖片，沒有認(rèn)真進(jìn)行思考，急于動(dòng)筆，因此寫出來的故事問題較大
這是一幅關(guān)于放小蝌蚪的故事，雖然有四幅圖，但是細(xì)看后會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，學(xué)生幾乎沒有看清楚到底是什么動(dòng)物。另一方面，提示要寫他們會(huì)說些什么？又是怎樣做的？也就是說故事的重點(diǎn)應(yīng)該是在為什么要放上，部分學(xué)生卻頭重腳輕，花了大量的筆墨來寫如何捉、如何放上。我們二年級(jí)的寫話從字?jǐn)?shù)上來說還是比較少的，因此要求學(xué)生在寫事情時(shí)，起因和結(jié)果一般用一句話交待清楚就可以，過程展開多寫幾句話，這才詳略得當(dāng)。
三、改進(jìn)措施：
1．加強(qiáng)對(duì)生字詞的理解
2．注重對(duì)寫話的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)生活中事務(wù)的觀察能力。
3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。
4．造句的訓(xùn)練還得加強(qiáng)。
第五單元試卷分析
一、學(xué)生得失分情況分析：
第一題，少數(shù)學(xué)生欠規(guī)范和美觀。幾個(gè)丟分的學(xué)生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”兩個(gè)字上。有學(xué)生把“注意”的“注”寫成“住”，有學(xué)生把“幸福”的“幸”寫成“興”。這都是同音字區(qū)分不清所致。
第二題，學(xué)生把帶有“三點(diǎn)水”偏旁的“湖”字中的“月”寫成“反文”這都是字形掌握不扎實(shí)、區(qū)分不清所致。
第三題，主要考查學(xué)生對(duì)“數(shù)量詞”與“名詞”搭配的掌握情況，也即對(duì)“數(shù)量詞”的考查。本單元學(xué)過的4篇課文和識(shí)字5中出現(xiàn)了不少數(shù)量詞，而在學(xué)習(xí)中也進(jìn)行了這一知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
第四題，主要考查學(xué)生區(qū)分字形和擴(kuò)詞的實(shí)際能力。因?yàn)樵谧R(shí)字教學(xué)中不僅能加強(qiáng)字形訓(xùn)練，而且重視擴(kuò)詞方面的訓(xùn)練，學(xué)生整體上大都能掌握。
第五題，主要考查學(xué)生對(duì)課文中四字詞語的掌握情況，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)“會(huì)寫漢字”的情況。因?yàn)殚喿x教學(xué)中時(shí)非常重視語言文字的訓(xùn)練，并注重詞語的積累，所以學(xué)生答題情況較好。
小學(xué)六年級(jí)語文試卷分析
試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試題。 也可以是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。下面和我一起來看小學(xué)六年級(jí)語文試卷分析范文,希望有所幫助!
小學(xué)六年級(jí)語文試卷分析 篇1一、試題特點(diǎn)
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個(gè)大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、聯(lián)系文章內(nèi)容填空、閱讀短文回答問題、習(xí)作四個(gè)板塊，涉及到的知識(shí)和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補(bǔ)充成語并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。
2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)
3、試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺埽x材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試，語文科的平均分?jǐn)?shù)為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%。總體來看，學(xué)生的成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力，和靈活運(yùn)用能力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（2）題口語交際學(xué)生都能寫出自己的看法，可見學(xué)生在語言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為27分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀，得分率達(dá)到96%，學(xué)生對(duì)于分析感悟，回答的不太準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%。共5小題，第4、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點(diǎn)來回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng)，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。
三、反思與對(duì)策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語文實(shí)踐中去，通過大量的語文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
小學(xué)六年級(jí)語文試卷分析 篇2為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新能力等方面的達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，我縣名六年級(jí)學(xué)生參加了市教育局統(tǒng)一組織的學(xué)科調(diào)研測(cè)試。
基本情況
本次調(diào)研測(cè)試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)8687人，實(shí)參加考試人數(shù)8643人，均分85.07分，及格率98.41%。縱觀整體情況，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)深厚，積累運(yùn)用比較充分，習(xí)作水平有所提高。
試題特點(diǎn)
縱觀整份試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，本著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)功能，旨在考察學(xué)生語文素養(yǎng)及學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本次試題有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：
1、體現(xiàn)題型的多元與多樣。
這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫、讀、背、說、習(xí)、作”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合，小方面講，漢字、詞語、成語、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。
2、突出語文的實(shí)踐與開放。
習(xí)作題運(yùn)用了半命題作文，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。考慮了學(xué)困生，對(duì)他們施以人文關(guān)懷。注重了基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)查。
3、注重語言的積累和運(yùn)用。
俗話說：“語文如聚沙，數(shù)學(xué)如筑塔”，可見“積累”在語文學(xué)習(xí)中的重要性。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達(dá)，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”一題緊扣課標(biāo)中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”的要求，較好地檢測(cè)了學(xué)生的課內(nèi)、課外的積累，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了大語文觀。
總的來說，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標(biāo)、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。
卷面分析
1、優(yōu)點(diǎn)
（1）大部分學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待考試，態(tài)度端正，試卷書寫較工整、規(guī)范，卷面較整潔。這是平時(shí)老師比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生。
（2）95%的學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，充分說明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較重視。多數(shù)學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答也有較大的進(jìn)步，學(xué)生的語文實(shí)踐能力得到提高。如根據(jù)課文內(nèi)容填空的第4小題“練習(xí)課文，深入思考，談?wù)剬?duì)下面句子的理解”正確率較高。
2、不足
當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空：從卷面看，同學(xué)們對(duì)第4小題文中句子的理解錯(cuò)誤較多，主要原因是學(xué)生的理解能力差，且不能活學(xué)活用，造成失分。
（3）閱讀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)詞句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鶴立雞群在文中的意思”學(xué)生回答得不甚理想；“謙受益，滿招損”的意思多數(shù)學(xué)生答不上來。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
（4）習(xí)作：本次檢測(cè)作文為半命題作文，以“享受（）的樂趣”為題寫一篇習(xí)作，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己親身經(jīng)歷的事情和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，寫不出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。
幾點(diǎn)建議
考試評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本次測(cè)試的情況，我們對(duì)今后的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：
1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)。《課標(biāo)》指出，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。這里，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生在寫“咽喉”“眷戀”“稟報(bào)”等幾個(gè)詞時(shí)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我們認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在各學(xué)段的語文教學(xué)過程中。特別是到了中高年級(jí)，仍然不要忘了識(shí)字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，老師們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，老師們要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。《課標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標(biāo)》的這些要求，我們要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。
4、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說話”。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個(gè)性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì)真正去寫，才會(huì)覺得作文是一種快樂。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的`生活接軌，與他們的思想碰撞。老師們?cè)谧魑闹笇?dǎo)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，鼓勵(lì)學(xué)生“用筆說話”，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實(shí)感、語言優(yōu)美生動(dòng)的佳作來。
再回首，成績(jī)已是過去，望星空，前方星光燦爛。小學(xué)語文教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們期望廣大語文教師憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
愿我們大家振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量再上新水平、新臺(tái)階，為打造教育強(qiáng)縣，辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。
以上分析，只是個(gè)人的一些觀點(diǎn)，僅供大家參考，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
小學(xué)六年級(jí)語文試卷分析 篇320xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號(hào)。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出尚存問題，再出新招，下面我謹(jǐn)代表中心小學(xué)，就今年小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問題作粗淺的分析與評(píng)價(jià)。
一、試卷評(píng)價(jià)
總體而言，今年我市小考語文試卷，滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當(dāng)前語文課改的方向，對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用，其亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在：
1、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。試題包含有“積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作”三大版塊，這樣的分類與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識(shí)積累、名言警句、詩(shī)歌、課文段落、課外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積累，多掌握一些常用詞語，多了解一些名言警句，名篇名著，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運(yùn)用、社會(huì)交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達(dá)等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈活。
4、貼近學(xué)生生活。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”、“貼近社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊(cè)知識(shí)更加注重學(xué)生語言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語、按要求填寫古詩(shī)、名言，目的就在于檢查學(xué)生的語文常識(shí)的積累和能否活用所積累的語言，從而加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)積淀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。
二、答卷分析
第一、關(guān)于積累運(yùn)用
這部分主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。從卷面上來看，多數(shù)考生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義，根據(jù)具體的語言環(huán)境組詞填空；根據(jù)提示填寫古詩(shī)、名言；對(duì)課文中相關(guān)知識(shí)的理解較透徹，大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語中的錯(cuò)別字；第三和第四題名言、詩(shī)句的默寫補(bǔ)充練習(xí)；第六大題第4小題寫出關(guān)于時(shí)間的名言這些知識(shí)積累題，學(xué)生完成不錯(cuò)，出錯(cuò)率較低。可見考生基本的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，且能靈活地用以解決相關(guān)問題，值得充分肯定。
當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
1、書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象
2、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分
3、語言表達(dá)能力還有待于提高
第二、關(guān)于閱讀理解
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。
如課內(nèi)閱讀（語段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生答題情況總體不好，由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說明我們有些教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位。
再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對(duì)短文中心和主要內(nèi)容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對(duì)好些。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點(diǎn)語句作答，但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個(gè)要點(diǎn)，不夠全面，要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀題，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運(yùn)用語言的能力，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從答卷情況看，學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫得空洞，語言平淡，缺乏細(xì)節(jié)描寫；有些寫得詞不達(dá)意，還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況，可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀，語言文字訓(xùn)練非常薄弱。讀寫結(jié)合教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要原則，也是好方法。因此在閱讀課上要重視語言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
第三、關(guān)于作文
本次檢測(cè)作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看，小作文仍有個(gè)別學(xué)生書信格式不夠規(guī)范，大作文多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運(yùn)用能力；有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫了自己對(duì)贊揚(yáng)的感悟，寫得很有文采，堪為佳作。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，寫不出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。
老師們，20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去。語文教學(xué)值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭(zhēng)流的新形勢(shì)下，希望能堅(jiān)決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，努力工作，來為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文試卷分析
第一部分
積累
一、試卷抽樣統(tǒng)計(jì)及原因淺析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視
1、五、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)本年度上學(xué)期要求掌握的生字詞掌握的比較牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象有：把“糟糕”的“糟”字旁寫成了“木”字旁，變成了“槽”字，
“瞻仰”的“瞻”字寫成了“日”字旁、“謄寫”的“謄”不會(huì)寫的人很多，個(gè)別的同學(xué)寫成了名“譽(yù)”。也有的寫成了三橫。這個(gè)看拚音寫詞語在五年級(jí)中出現(xiàn)了，在六年級(jí)的非課改的試題中也出現(xiàn)了，也有的五年級(jí)學(xué)生將
“慈祥”的“祥”寫成了“詳細(xì)”的“詳”。 有的個(gè)別批卷老師還將四點(diǎn)底的“慈祥”的“慈”給算做對(duì)的，還有就是六年級(jí)的學(xué)生
“歧視”的“歧”不會(huì)寫，這個(gè)錯(cuò)的比較多。
2、學(xué)生對(duì)形近字和同音字以及多音字掌握的較好，絕大多數(shù)能夠準(zhǔn)確區(qū)別，正確組詞，一些常見的錯(cuò)誤主要有：如“熟”字應(yīng)該有“SHU”和“SHOU”兩個(gè)音，這個(gè)同學(xué)們都知道，但是真正要組詞的時(shí)候卻在“SHOU”的這個(gè)音上打了折扣，組的是五花八門，有“成熟”“熟悉”；“盡”字也有兩個(gè)讀音，大家都知道，但是組詞的時(shí)候，這個(gè)也是錯(cuò)的比較多的一組，同學(xué)們?cè)凇叭暋钡囊羯辖M詞時(shí)有很多同學(xué)不會(huì)組。錯(cuò)誤率占調(diào)卷人數(shù)的55。32%
3、學(xué)生對(duì)課內(nèi)要求積累的詞語掌握的情況不盡樂觀。如五年級(jí)的再接再厲（勵(lì)）、前仆（撲）后繼、雅俗（熟）共賞這幾個(gè)詞語同學(xué)們錯(cuò)的比較多，其中前前仆（撲）后繼在六年級(jí)的非課改的試卷中也出現(xiàn)了，錯(cuò)誤率也占總數(shù)的39%。
4、五、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)所學(xué)詩(shī)歌、名言警句掌握較好，得分率為90。4%。絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫，也有極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)別字的誤寫，主要易錯(cuò)字有六年級(jí)的《天凈沙秋》中的“一點(diǎn)飛鴻影下”中的“鴻”有不少學(xué)生寫成了“紅色”的“紅”。也有的將“影”寫成了“景”。
5、選詞填空。無論是五年級(jí)的近義詞填空，還是六年級(jí)的選擇恰當(dāng)?shù)脑~語搭配，同學(xué)們均能正確的做出選擇，足以見得同學(xué)們?cè)诮x詞的使用上都能用得恰如其分。這道題的得分率91。9%，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用近義詞，但個(gè)別失分的是一些審題不認(rèn)真的同學(xué)。
6、按要求寫句子。五年級(jí)的第七題，按要求寫句子，這道題一共有三小道題，其中第1小題：三十萬人的眼睛一齊投向主席臺(tái)。（要求是改病句）。這道題的正確率只是49%。同學(xué)們改的五花八門，怎么改都是把“眼睛”投向了主席臺(tái)，關(guān)鍵點(diǎn)就是不能把“眼睛”投向主席臺(tái)，要把目光投向主席臺(tái)，這道題同學(xué)們錯(cuò)的原因都是沒有把關(guān)鍵點(diǎn)抓住。其它的兩道按要求寫句子也不是很理想。第2小題：香港回歸祖國(guó)真讓人激動(dòng)。（感嘆句）這道題雖然很簡(jiǎn)單，可是完成的正確率也不是很高，只為67%。其實(shí)很簡(jiǎn)單的一道題，可是我們有的同學(xué)卻把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化了，有的改成了反問句（難道香港回歸不讓人激動(dòng)嗎？），有的給縮句了（香港回歸讓人激動(dòng)），還有的同學(xué)改成了疑問句，（香港回歸讓人激動(dòng)嗎？）也有的同學(xué)改對(duì)了，結(jié)尾卻沒有寫感嘆號(hào)。（香港回歸祖國(guó)真讓人激動(dòng)啊）。改對(duì)了，但是結(jié)尾卻是以“。”結(jié)尾。六年級(jí)的關(guān)于按要求改句子的這道題一共是四道題，四道題全部做正確的只有三十七人。僅為35%。其中第1小題，父親說：“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的”。（改為轉(zhuǎn)述句）。這道題錯(cuò)的最多，改為轉(zhuǎn)述句，首先，“說”字的后面的“：”必需要改為“，”，同時(shí)說后面的“”也應(yīng)該去掉，同時(shí)要將第一人稱改為第三人稱。這三要素錯(cuò)一不可，可是我們的六年級(jí)的同學(xué)是做的不盡如人意，有的不把說后面的“”號(hào)去掉，有的不把第一人稱改為第三人稱，也有的不把“：”改為“，”。句子的練習(xí)應(yīng)該是貫穿我們學(xué)習(xí)的始終，因?yàn)榫渥拥木毩?xí)是從字詞到篇章的過渡部分，這部分的內(nèi)容是在一年級(jí)開始就循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容，每年級(jí)每學(xué)期的期中或是期末測(cè)試時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出來，考試就是為了促動(dòng)，是為了讓我們的學(xué)生通過這次沒答上來，回去好好復(fù)習(xí)一下，為下一步學(xué)習(xí)閱讀和習(xí)作部分做好鋪墊的同時(shí)，提升自身的閱讀和寫作能力。
關(guān)于積累部分的思考和建議
1、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。
2、積累（包括字詞句）有待于加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這部分我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓自己活學(xué)活用。我們每次考試的內(nèi)容不可能都是我們教材上有的，也不可能是老師上課一定講過的內(nèi)容。也不一定是我們每個(gè)同學(xué)一定練過的內(nèi)容，但是萬變不離其中，老師們也不要用“沒學(xué)過”做為學(xué)生思路窄的借口，更不要用“超綱”來做為學(xué)生不會(huì)的借口。
3、加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。孩子們平時(shí)寫字不注意訓(xùn)練，考試時(shí)很容易失分，因?yàn)橛行┳衷谄綍r(shí)寫的時(shí)候就是模棱兩可，沒有叫準(zhǔn)，到考試的時(shí)候想叫真了，但是為時(shí)已晚，比如我們有的同學(xué)在寫“寇”和“冠”的時(shí)候，總是把兩個(gè)字寫不明白，真正到考試的時(shí)候，知道自己寫的不對(duì)，勾勾抹抹好幾次，但是最后還是沒整明白。
第二部分
閱讀
一、試卷抽樣及原因淺析：
雖然有些課外閱讀的篇目學(xué)生沒有接觸過，但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡(jiǎn)單。可是抽樣結(jié)果表明，此題的得分率偏低。
1、課內(nèi)閱讀這塊，六年的試卷上有這部分的內(nèi)容，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的內(nèi)容，這部分的內(nèi)容就是我們所說的文學(xué)常識(shí)和一些寫作方法的填空，同學(xué)們掌握的不是很理想，得分率為72。6%。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，常常是重視對(duì)課文內(nèi)容的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情況及當(dāng)時(shí)的寫作背景，我們教師在講讀課文的時(shí)候常常讓我們的學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的資料，其實(shí)這種做法是非常有好處的，尤其是一些經(jīng)典的，膾炙人口的好文章，如《鳥的天堂》、《桂林山水》、《少年閏土》、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對(duì)大家、名家的作品應(yīng)該了如指掌，這樣我們的學(xué)生就不致于把《鳥的天堂》的作者當(dāng)做老舍。個(gè)別同學(xué)甚至《少年閏土》的作者都不知道是魯迅。六年級(jí)課改的試卷中有一道題是，〈月光曲〉的作者是——。當(dāng)時(shí)我在中心校考的過程中，我就發(fā)現(xiàn)了這道題，回去之后，我查了相關(guān)的資料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲，課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫〈月光曲〉的一個(gè)傳說。“傳說”是民間流傳的故事，可能有一個(gè)人收集整理，但是我覺得這個(gè)課文的作者是誰好象沒有必要去考，因?yàn)檎n文中根本就沒有出現(xiàn)。
2、課外閱讀，五年級(jí)的得分率71%，六年級(jí)的得分率為68。3%
我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺少答題技巧，如六年級(jí)課改部分的試卷中的課外閱讀的文章題目是《第一場(chǎng)雪》。其中第一小題的要求是補(bǔ)充詞語。（）的寒風(fēng)
（）的銀條兒
（）的證據(jù)
（）的陰云
（）的彩虹
（）的雪球
其實(shí)這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了，一是我們部分學(xué)生缺少答題的技巧，另外是我們的學(xué)生沒有認(rèn)真的去閱讀甚至是根本沒讀，而且這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。白給的6分題，都沒有答出來。
3、聯(lián)系文章內(nèi)容理解重點(diǎn)句子， 能夠根據(jù)自己的理解組織語言答題，部分學(xué)生失分的原因在于理解不準(zhǔn)確，少數(shù)學(xué)生語言組織能力不夠，答題時(shí)語言不到位。
關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議
1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性。
2、培養(yǎng)學(xué)生概括綜合能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生語言組織能力的訓(xùn)練，力求準(zhǔn)確精練。
4、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生靈活答題。
第三部分
作文
一、學(xué)生答題情況淺析：
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整
。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
五、六年作文，一等作文占72。3%，二等作文，占20。1%，三等以下的作文，所占比例為7。6%。本次檢測(cè)，無論是寫人的作文，還是記事的作文，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠選取合適的素材，較合理的安排材料，寫出一篇較好的文章。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語言優(yōu)美，生動(dòng)而富于童趣，也偶爾出現(xiàn)有創(chuàng)意的.語言，書寫規(guī)范整潔，失分較多學(xué)生習(xí)作主要存在以下幾方面的原因。
1、審題不準(zhǔn)，文章內(nèi)容沒有緊緊圍繞題目來寫，如五年作文要求中給了提示，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可是好多同學(xué)審題不認(rèn)真，甚至不審題，直接就寫，導(dǎo)致作文跑題。
2、文章內(nèi)容空洞概括，不夠真實(shí)具體，缺乏真情實(shí)感，不乏有嘮家長(zhǎng)的作文，如六年級(jí)的《——我想對(duì)您說》，原本是一個(gè)很生動(dòng)、很真實(shí)的一個(gè)話題，應(yīng)該是充滿真情實(shí)感的作文，應(yīng)該是抓住這次機(jī)會(huì)給你的家人或是老師、同學(xué)寫一封發(fā)自肺腑的信，但是卻被很多同學(xué)寫得支離破碎。不能將自己的語言很好的組織起來。弄得整篇文章字?jǐn)?shù)不足，同時(shí)沒有表達(dá)出自已的真情實(shí)感，更不要說有什么語言功底。
3、語句不夠通順，表達(dá)意思不清楚，病句較多，個(gè)別學(xué)生字跡過草，詞不達(dá)意。
4、改版后的教材，作文教學(xué)由以往只注重寫實(shí)的思路，轉(zhuǎn)變?yōu)閷憣?shí)、寫虛并重的思路。在這一思路改變背后的想法是，借寫想象作文，激活、豐富學(xué)生的想象力。本次檢測(cè)的作文題也是作文命題的首次改革和嘗試。
關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議
1、平時(shí)教學(xué)熾應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。
2、注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生習(xí)作方法和習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過渡結(jié)尾、謀篇布局等方面的知識(shí)。
4、將習(xí)作與閱讀、習(xí)作與生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。
試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用不同的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。
3、注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的考察，試卷中越來越富有人性化色彩，尊重學(xué)生個(gè)性化的思考和創(chuàng)造性的解答，試題體現(xiàn)出更大的開放性。
4、語文考察的緯度由知識(shí)與能力的單維，走向了三維，即“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
本次試題注重基礎(chǔ)、突出能力、尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、聯(lián)系生活，試卷難易適中，題量適宜。
教學(xué)啟示
語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，我們思考今后小學(xué)語文教學(xué)改革，至少應(yīng)該在以下幾個(gè)方面作些努力。
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，如“糟糕”、“謄寫”、“慈祥”、“歧視”“再接再厲”“前仆后繼”等，要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從本次的抽樣調(diào)卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文不能說是一模一樣。但選材是沒有差別的。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，不動(dòng)筆墨不讀書。
語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的。
本文發(fā)布于:2023-02-28 20:39:00，感謝您對(duì)本站的認(rèn)可！
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