幼兒教育故事(幼兒教育故事案例)

適合幼兒教育的故事

　　每個兒童都應該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應該接受良好的基礎教育；每個兒童都應有機會充分發掘自身潛能，成長為一名有益于社會的人。下面是我為你整理了適合幼兒教育的故事，希望能幫助到您。

　　適合幼兒教育的故事 篇1

　　一天下午，雅文的爸爸來接孩子。雅文邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的紙簍，紙團蹭了一下紙簍邊緣又彈了回來，落在地上，雅文沒有再去管它，徑直往外走。這時他爸爸皺著眉頭說：“怎樣這樣隨地扔東西。說完，爸爸彎下腰把紙團撿起來輕輕地放進紙簍里。這時，雅文也學著爸爸的樣貌把紙簍周圍的廢紙都撿起來，放到紙簍里。多么細心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，紙簍周圍的廢紙，我從未留心過，也沒有意識到那里的教育契機。

　　又一天，新飛的媽媽送女兒，新飛站在門口大聲地向正在指導幼兒活動的我問好，孩子的話音剛落，便傳來了媽媽對女兒的輕聲教誨：“離老師這么遠喊話，多不禮貌?！甭牭竭@句話，我立刻聯想到送孩子的時候，我常常是忙著手頭的事，離孩子很遠漫不經心地喊著：“你好！”“再見！”

　　這兩件看似細微的生活小事，卻引發了我深深的思考。僅僅是紙簍旁邊的小紙團，卻體現了幼兒生活衛生習慣的不良；同時，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對幼兒說話，不經意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響著我們的孩子。家長教育了我，他們是我的良師。

　　適合幼兒教育的故事 篇2

　　幼兒園里，孩子之間的小矛盾是不可避免的，并且有許多矛盾是由于孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏必須的知識經驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。

　　這天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，趙子怡哭了！”“老師，是方成林打他了。”“我親眼看見了?！薄w子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼淚。

　　趙子怡與方成林平日里是很要好的朋友，早上剛入園怎樣會出現這種狀況呢？于是我讓方成林和趙子怡講一講事情的起因。趙子怡邊抹眼淚邊說：“方成林打我?！狈匠闪址直嬲f：“沒，我沒打他?！笨磧蓚€人的樣貌，都不象說謊。到底誰錯了呢？“我明白方成林不是有心要打人的，方成林你能告訴我是怎樣回事嗎？”“我想跟他玩兒！”哦，原先是孩子想找朋友，由于表達的方式不恰當，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

　　幼兒之間經常發生沖突或爭執，我們應時常引導幼兒對可能發生的沖突進行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。

　　適合幼兒教育的故事 篇3

　　玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

　　比如我們班有一個孩子十分喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣貌，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一齊分享這個主角的快樂了。但我們對他的反應是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說：“真的嗎你是孫悟空，那太好了！”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣貌，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護我們嗎”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。

　　剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個群眾當中的第一步。作為老師，我們就應讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的職責，也是家長關注的焦點。如果老師透過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們透過自己的試探，發現老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環境是安全的，和諧的。這樣的環境中，孩子能不快樂嗎？

　　適合幼兒教育的故事 篇4

　　美術活動時，永浩的水彩筆沒有水了，于是他愁眉苦臉，這邊看看，那邊瞧瞧。我走過去問她：“為什么不畫了”永浩不好意思地說：“老師，我的彩筆沒水了，沒法涂藍天了?！彼挤f聽見我和永浩的對話，立刻說：“永浩，給你，我的彩筆可漂亮了！”永浩十分高興，連忙接過來說：“謝謝你！”思穎也高興地說：“我媽媽說別人沒有（彩筆）了能夠給他用，我能夠幫忙他！”他們倆又認真的畫起來。

　　活動結束前，我請小朋友討論這件事。小朋友都認為思穎是好孩子，以后要向思穎學習，在小朋友有困難的時候互相幫忙。

　　我感到十分欣慰，這些入園不久的孩子能主動做到互相幫忙，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多么可愛，我們的工作是多么神圣！這件事也成了我工作的動力，使我更加愛孩子，更好地對待孩子，教育孩子。

　　適合幼兒教育的故事 篇5

　　前幾天，我帶小朋友早鍛煉時，文超小朋友突然指著天空喊著“老師，快看！”順著他手指的方向看去，我發現今早的天空格外藍，藍天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩。我想，這是培養幼兒觀察力、想象力的大好時機，邊引導幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說云彩像獅子、小豬、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥、潛水艇、轎車、鱷魚、恐龍、雪橇、老鷹、烏龜、許多小綿羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和獅子打架，一邊說還一邊比劃著老虎的樣貌。我又讓幼兒思考云彩飄動的原因，聰明的小朋友很快就說出是風使云在飄動，構成各種形狀。幼兒的觀察持續了10多分鐘，仍然興致勃勃，不愿離開。

　　幼兒具有強烈的.好奇心和求知欲，生活中、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應注意隨機引導，培養幼兒觀察探索的興趣，教會幼兒觀察的方法，養成善于觀察的好習慣，進而提高觀察力和想象力。

　　適合幼兒教育的故事 篇6

　　帶著童年的綠色夢想和對未來生活的憧憬，我走進了東師的校門，成了幼師班的一份子，經過三年的學習和鍛煉，終于踏進了“幼兒園”這片圣土，成了幼教戰線上的一名新兵。天真爛漫的孩子們給我帶來了莫大的欣喜和安慰，于是，屬于我和孩子的故事也就多了起來。

　　趣事一：出去看看

　　實習時，空有一肚子“墨水”卻只會“紙上談兵”。

　　這是一節數數課，我根據教學大綱冥思苦想，設計了一篇教案，認為滿意至極時才開始試講。

　　那時還是陽春五月，外面撲鼻子而來的鮮花香味令我想到用鮮花做教具來讓他們數數。于是，我畫了許多盛開的鮮花。講到我該拿出教具的時候，我說：“你們看，外面的鮮花正開的旺盛呢……”我一邊說一邊去拿教具，忽然，我聽到身后嘰嘰喳喳的說話聲、你推我擠的聲音，趕快回頭，咦！我的孩子怎么都到外面去了。急忙放下教具追上他們，卻看到他們圍著那些花打轉，他們正在那兒贊嘆著花的鮮美，討論著牡丹漂亮還是玫瑰漂亮，看著他們那最本真的笑容，聽著他們那悅耳的笑聲，我的心里也被幸福填滿了。于是，這節課在他們的攪和下，由一節數數課變成了一節自然課。

　　趣事二：老師，我也睡著了

　　現在，經過一段時間和孩子的相處，我也漸漸的感染了幼兒的天真和直率。

　　又到孩子們的午睡時間了，孩子們悄悄地走進了睡眠室上床睡覺，過了五分鐘，睡眠室里靜了下來。我四處轉轉看看，有沒有異常的孩子。忽然，我發現童童正在捂著眼睛從指縫里偷偷地瞧我呢！。我童心大發，同時又想看看有哪些小朋友入睡最快，于是就說：“睡著的小朋友請舉手。”我以為沒幾個舉手的，但結果卻使我大吃一驚，許多小朋友在我的誘導下舉起了手，我在那兒偷笑著，但還是表揚了他們：“舉手的小朋友真棒，午睡表現最好了?！痹谛睦锵耄浩鸫仓笠欢ㄒ退麄冇懻撚懻?，睡著的人到底還能不能聽到說話聲。童童聽到我的表揚后，迅速閉上了眼睛，又把小手放進了被窩，小聲在那說：“老師，我也睡著了?！?/p>

　　趣事三：小小魔術家

　　昊昊是我們班的一個小男孩，熱情、直率。

　　今天早上，我早早地來到了幼兒園迎接我班小天使的到來。桌子上是我給他們準備的圖書。小朋友們基本上都來了，我在那兒數著，昊昊突然站了起來，說：“老師，我會變魔術。”他的話引起了我的興趣，因為我也是一個魔術迷呢！我趕緊說：“怎么變呢，你給老師變一個好嗎？”“這樣，我能把一本書變成兩本?！彼贿呎f一邊做，我明白了，原來是把一本書夾在另一本書里，變的時候就抽出來?！昂每磫?？”“好看，這是你自己想出來的嗎？”“是的?！彼院赖恼f著?！澳阏媸且粋€小魔術家，可以給小朋友表演一下嗎？”“好的?！彼斓拇饝?/p> 　　適合幼兒教育的故事 篇7

　　張衡是我國漢代著名的科學家、文學家，也是世界著名的科學家。他以發明渾天儀、地動儀這一偉大的科學成就，而被載入史冊。

　　張衡出生于南陽郡西鄂（今河南南陽西鄂縣）。祖上雖是名門，但是到了他的那一代是，已經衰落了，因此，小時候的生活比較清苦。

　　張衡從小有一個不同于其他孩童的愛好——喜歡數星星，每到夜空中繁星滿天的時候，張衡總是仰著頭，對著夜空浩瀚無垠的繁星癡癡的發呆。

　　張衡喜歡數星星的愛好，與他的祖母有分不開的關系。小時候的張衡生活在祖母的身邊，慈祥的老人對于這個聰明的孫子也異常喜愛。每每在閑暇之余，總是給孫子講述很多的故事。人間天上，古往今來。老人豐富的人生閱歷與睿智的社會知識，給小張衡的童年生活帶來了無限廣闊的精神世界，在那個豐富多彩的世界里，肆意馳騁著無拘無束的自由思想。

　　老人也會有不能為孩子解答的時候，這時候，祖母就會鼓勵小張衡去向更有知識人的人請教他的問題，去更浩瀚的知識的世界里尋求他的答案。

　　在張衡十歲那年，他的祖母與父親先后辭世了，幸而得到舅舅的接濟，送張衡到書館里去念書。思維世界被喚醒的張衡，深知求學的不易，再加上環境的催發和祖母的熏陶。在學館里，張衡異常的用功。

　　有一天，他在博覽群書的時候，看到一本叫做《鶚冠子》的書，他為里面關于初級天文學的知識所吸引，從此以后，他在仰望天空的時候，除了記掛這人生的思念，追憶祖母的音容，更對這浩瀚的宇宙星河，有了理性的認知與更加縝密的求索。

　　公元115年，張衡出任太史令，專司天文。

　　公元117年，張衡制造出世界上第一臺能比較準確測定天象的渾天儀。

　　在張衡55歲的時候，通過一生的求學與驗證，終于制造出世界上第一架測定地震的儀器——地動儀。

　　張衡的成就以小時候對于強烈探索未知的求知欲是分不開的，現代心理學證明，孩子在認識世界的過程中，有很強的求知欲望。如果，我們家長在進行幼兒教育的時候，能多順勢利導，幫助孩子更加有趣的認識這個世界。培育和保護孩子的求知欲，讓孩子對知識的世界，永遠保持進取的精神和探索的勇氣，那么，孩子將會在以后的歲月中，逐步成為一個大有作為的創造者。

　　適合幼兒教育的故事 篇8

　　記得剛畢業那一年，我被分配到一個偏遠的山區工作。初出茅廬的我，什么工作經驗都沒有，可是卻被學校領導安排教五年級2個班的數學，而且聽說這2個班的成績是全學區倒數有名的，調皮搗蛋鬼也很多，這對一個稚氣又充滿熱情的我來說，就是一個挑戰。該怎么辦呢？我生氣嗎？是的，我生氣，生氣為什么要讓一個剛出道的人來接這個爛攤子？可是，有些事，不是你喜歡做就做，不喜歡做，就不做，我無法選擇學生，我只好選擇接受，選擇改變目前狀況的方法。當我靜下心來，走進差生，靠近差生的時候，我發現，這些孩子，雖然成績差，但卻是很樸實的，越覺得樸實，對他們也越來越喜歡，對他們的愛也悄悄滋長，像春天的甘露一樣滋潤著他們的心靈，同時，也潮濕了我的心田。

　　班上有一個男生，很調皮，個子矮矮的，個性也很偏激，是那種一打罵就要以自殺來威脅人的孩子，家里打罵不得，學校老師更是管不得。對于老師，他也是有很大成見，一副吊兒郎當的樣子，老師對他說的話，他毫不放在心上，對于我這個新老師，更是如此。一說到他，同事們的頭搖得像波浪鼓一樣。像這種孩子，該怎么教呢？不教育他吧，也許會害了他一輩子；要教育他吧，要是想不開，那豈不是自討苦吃？

　　也許是上天對我的厚愛，也許是對孩子的一種自然流露的愛吧，一次的機緣巧合，改變了他對我的芥蒂。那一天晚自習前，他和其他同學一起，照例來我宿舍玩。當我看到他時，我發現他臉上有一道大大的傷口，又略帶血水，估計是放學時摔的。我趕緊去拿小藥箱，邊問他怎么摔的，他支支吾吾地告訴我，不是摔的，是他爸爸打的。我驚呆了，無法想象他爸爸下手怎么那么狠，也很好奇，今天孩子怎么會照例來上學，但這些已經不是我要關心的了。我只是輕輕拉著他的手，拿出藥水，一邊小心翼翼地涂著傷口，一邊安慰他，他有點靦腆，眼眶卻有點濕潤……后來，我發現他的吊兒郎當樣收斂了很多，受到批評時，他的目光也柔和了許多，看我的眼神中又多了一些尊敬和感激。

　　一年以后，我調離那所學校，沒想到他卻哭了，周末時間還跑到家里來找我。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”是啊，我一個小小的常人的舉動，卻改變了一個孩子。我深深地感受到：愛就是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光；愛是一種力量，更是一種觸及靈魂、動及心魄的教育過程。

　　適合幼兒教育的故事 篇9

　　春秋時期，一位有名的智者路過一片稻田。他看到一個農夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問道:你的哪頭牛干活更好一些?老農沒有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來到智者身邊，背對著牛小聲對智者說:就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來特賣力。智者大為不解:我方才問你，你怎么不說呢?現在又為什么這么小聲對我講?難道怕誰聽到嗎?老農一臉正色道:不錯，就怕旁邊的那頭牛聽到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺到，而后這家伙就會鬧情緒、不好好干活了，其實牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。

　　我們在為人師、為人父母時，是否也能像老農那樣，考慮到孩子們的感受呢?試想一句:"同學們，這次考試平時咱班最差的李某某都考了70多分，看來咱班的確是有了進步"，真能激勵他們嗎?"說者無意，聽者有心"，此刻又在挫傷誰呢?愿我們用真心去贊賞，激揚起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。

經典的幼兒教育故事

通過閱讀 童話 故事 ，可提高 兒童 的閱讀能力。童話故事可以引導兒童學習知識，教給他們正確的是非對錯觀念，童話故事，都是小孩的最愛，我們在閱讀故事給孩子聽的時候，要注意正確的引導孩子的思想 教育 ，下面為大家精心整理了一些關于經典的幼兒教育故事，歡迎查閱。

經典的幼兒教育故事1

一個裁縫伙計四處找活干，卻一件也沒找著，他已窮得丁當響了。不久他在路上遇到了一位猶太人，他想這人身上肯定有很多錢，便兇像畢露，走上前去說：“要錢還是要命?”猶太人說：“饒了我吧，錢我沒有，只剩八分錢了?！毙〔每p說：“你有錢，通通交出來。”說著便對他一頓痛打，打得他奄奄一息。猶太人快死了，只聽他最后說：“清白的太陽會揭露真相的!”說完就死了。裁縫伙計搜遍了猶太人的身子，只發現了那八分錢，猶太人果然沒有撒謊。他把猶太人的尸體拖起來，背到了一叢樹后面，又繼續去找活兒干，找了很久，他終于在一個小鎮上找到了一份活，那家主人還有位千金，小裁縫愛上了她，與她結了婚，他們的婚姻生活倒還很美滿幸福呢。

過了很久，他和妻子有了兩個孩子，妻子的父母都去世了，他們單獨撐起了這個家。一天早上，丈夫坐在窗前的桌子旁，妻子給他端來了咖啡。當他把咖啡倒進杯子里，正準備要喝時，太陽光照在了上面，反射光忽閃忽閃地投影在墻上，形成了一個個圓圈。裁縫抬起了頭看著說：“啊，它真像要揭露真相，但不可能!”他妻子說：“哦，親愛的，那是什么?你是什么意思?”他回答說：“我不能告訴你?！钡拮诱f：“如果你愛我，就該告訴我?！比缓笥钟锰鹧悦壅Z來迷他，說別人決不會知道的，一直糾纏得他不得安寧。于是他告訴妻子許多年前，他為了找活干而到處奔波，衣服襤褸又身無分文，最后殺了一位猶太人，猶太人垂死前說：“清白的太陽會揭露真象的!”現在，太陽就是想要把它揭穿，在墻上閃耀著畫著圈子，可是還沒能揭穿。講完后，他一再要妻子不要講出去，否則他的小命就沒了。妻子答應了?？墒蔷驮谒肿氯ジ苫顣r，他的妻子去了她的一個好朋友那兒吐露了實情，還叮囑她的朋友不要再對任何人說起。但不到三天，這件事便整個小鎮無人不知了，裁縫被帶上了法院，得到了應有的懲罰。就這樣清白的太陽還是揭露了這件事。

經典的幼兒教育故事2

他們的弟弟——一個毫不起眼的小矮子——出門要去尋找他的兩個哥哥。當他經過千辛萬苦找到他們后，他們卻嘲笑他，說他年輕，不懂世務，應該想辦法出去游歷游歷，他們如此聰明，對這個世界有時也還不能應付。這樣，他們三人一起踏上了游歷的旅程。

他們首先遇到的是一座蟻穴。兩個哥哥要把它推倒挖開，想看看那些可憐的螞蟻在驚慌之下是如何亂竄，如何搬運它們的蟻卵的。但小矮子卻說：“讓這些可憐的小生靈自由地生存吧，我不能容忍你們給它們添麻煩，擾亂它們安寧的生活?！痹谒臉O力反對下，兩個哥哥只得打消念頭，從旁邊走了過去。

不久，他們來到了一個湖泊旁，湖中水面上有許許多多的野鴨在游動。兩個哥哥想抓兩只鴨子來烤了吃，但小矮子說：“讓這些可憐的生靈自由地生存吧，你們不要殺死它們?！?/p>

在他的反對下，他們只好又走了。

隨后他們來到一棵大樹前，蜜蜂在樹干上的一個洞內筑起了一個大蜂巢，好多蜂蜜從樹干上流了下來。兩個哥哥要在樹下放一把火，把蜜蜂統統燒死，以便得到樹洞內的蜂蜜。但小矮子攔住他們說：“讓這些可憐的小蜜蜂自由自在地生存吧，我不能讓你們燒死它們?！?/p>

最后，三個兄弟來到了一座城堡，他們經過馬廄時，看到一些駿馬站在里面，但都是一些大理石做的，城堡里看不到一個人。他們穿過一間又一間房子，終于發現了一扇上面有三把鎖的門，門上有一個窗口，從窗口可以看到房子里的一切。往里面一瞧，他們發現房子里的一張桌子旁坐著一個頭發花白的老人。他們連叫了兩聲，那老人都沒有聽見，叫第三聲時，他才站起來要他們把鎖打開，讓他走出房間。

出來后，他一句話也沒說，也不許他們亂動，默默地將他們領到了一張漂亮的桌子旁，桌子上面擺滿了各種好吃的東西。吃飽喝足之后，他又給他們每人安排了一間臥室睡覺，然后就一聲不吭地走了。

第二天早晨，他來到老大的臥室，將老大帶出房間，來到一張大理石桌子前。桌子旁邊有三個石碑，看了碑上的刻文，老大才知道這個城堡竟是被魔法控制著，因為石碑上刻著的是如何才能把這座城堡從魔力控制之下解脫出來的 方法 。第一條碑文是：在森林的苔蘚下面，散落著公主的一千顆珍珠，必須把它們全部找到，如果在太陽下山前還缺一顆沒找齊，那個尋找的人就將變成大理石。

大哥出發了，他找了一整天，但夜幕降臨時，他找到的珍珠還不到一百顆，所以，他像碑文上所說的一樣變成了石頭。

第二天，二哥也冒險去了。但他的結果也不比大哥好多少，他只找到一百顆珍珠，因此同樣變成了石頭。

最后輪到小矮子了，他在苔蘚中翻找著?？梢业秸渲閷嵲谔щy了，這活也太苦太累，他傷心地坐在石頭上哭了起來。就在他處于絕望之時，曾被他救過的蟻王給他幫忙來了。它帶來了五千螞蟻，那些螞蟻很快就把所有的珍珠都找到了，并把它們搬在一起堆成了一大堆。

第二條碑文說：必須把公主臥室的鑰匙從湖中撈出來。小矮子來到湖邊，那兩只他救過的鴨子正在湖中戲水。它們看見他后，馬上游過來問他此行的目的，了解了他的困難后，鴨子們立即潛入水中，很快就從湖底把鑰匙撈了上來。

第三件事最難，就是要從三個公主中找出最年輕，最美麗的小公主。但她們三個都一樣漂亮，長相完全相同。他得知的線索就是大公主吃過一塊糖，二公主吃過一些糖漿，小公主吃過一滿勺的蜂蜜，他要找出到底是哪一個吃過蜂蜜。

那個曾被小矮子救過、幸免于火災的蜂王來了。它在三個公主的嘴巴上嗅了嗅，最后停在了那個吃過蜂蜜的小公主嘴上，小矮子知道那一定就是小公主了。魔法被解除了，所有變成石頭的人都醒了過來，恢復了他們的本來面貌，小矮子和年青美麗的公主結了婚。公主的父親過世之后，小矮子當上了國王，他的兩個哥哥也娶了另外二個公主為妻子。

經典的幼兒教育故事3

“哈維，把你的屋子收拾干凈!”媽媽對哈維說，他就說：“我不要!”

就是這樣。媽媽最后都得自己干。他不知道還得做什么。

“你該鋼琴了?！惫S媽媽說。“我不要!”哈維回答。

他一個音符也不彈。晚飯的情形也是這樣。

“做好孩子，把蔬菜都吃掉，”哈維的媽媽說，“吃菜能使你長得又高又結實?！薄拔也灰?”哈維說。菜最后只好扔掉。

晚飯后，哈維的媽媽正試著勸他。“哈維不要忘了做作業，”媽媽說，“不然的話，你在班里又要打底兒了?！薄拔也灰?”哈維回答說。自然了，他沒做作業。

睡覺的時候到了?！鞍褵絷P掉，去睡覺，”媽媽說，“太晚了，明天還要上學呢?！薄拔也灰?”哈維說。

第二天早上，馬丁叔叔來串門。哈維的媽媽說：“向馬丁叔叔問好。"“我不要!”哈維粗魯地說。

“馬丁，對不起，”媽媽說，“這孩子總是唱反調，我也不知道怎樣管他才好。”

“也許我能把他扳過來，”馬丁叔叔說，“這事就交給我吧。”當哈維又該練鋼琴的時候，馬丁叔叔說：“哈維，你干什么都行，就是不能彈鋼琴。彈鋼琴太吵了。”哈維想了一會兒。“我能!”他說。說著坐在鋼琴前面練了一個多小時。他媽媽很是驚訝。

晚飯的時候，馬丁叔叔說：“別吃這些蔬菜，哈維，這些蔬菜味不好，而且對你沒好處。”“我能!”哈維回答說。說著張開大嘴把所有的蔬菜都吞進去了。

吃完晚飯，馬丁叔叔說：“今晚不要做作業了，誰都不喜歡聰明的孩子?！薄拔乙?”哈維堅定地說。他一頭扎進書本里，做完了所有的作業。

很快到睡覺的時候了，馬丁叔叔提出給哈維讀個睡覺時聽的故事。讀完故事后，馬丁叔叔說：“晚安，哈維。提醒你不要閉燈睡覺。”“我能!”哈維打著呵欠。燈光一閃，哈維閉了燈，進入了夢鄉。

從此以后，哈維就像被馬丁叔叔施了魔法似的，變成了一個聽話的乖孩子。因為他終于體會到了之中的樂趣。

經典的幼兒教育故事4

大象皮皮有一個小盒子，他常常把盒子打開來看看，說：“這個盒子是我最心愛的寶貝。”

浣熊嘟嘟說：“奇怪!里面只有一些小東西，為什么把它當寶貝?”

皮皮說：“這些小東西都是好朋友送的，當時他們對我說的話，我也把它們放在里面了哦!這一朵小花，是小狗阿福送我的，我記得他說：‘皮皮，謝謝教我打球，你是世界上最有耐心的教練?！@一顆彩色的小石頭，是大腳鴨送我的，我記得他說：‘你是世界上方的朋友?！@一張圖，是小豬仔畫的，我記得他說：‘皮皮，謝謝你和我玩捉迷藏，你是世界上最有趣的大象?！野阉麄冋f的話和送我的小禮物，都藏在這個盒子里，只要我打開盒子，它們就會像一只只的蝴蝶，在我身邊飛舞，讓我很開心!”

“真的嗎?皮皮，這個盒子有那么神奇嗎?”浣熊嘟嘟不解的問。

“真的有這么神奇。每當我不開心的時候，我都會打開我心愛的盒子。看到里面的一件件小禮物我就會想到送我禮物的伙伴們。我的心情就一下好起來了。不信，你也可以試試啊!”皮皮很認真的回答著嘟嘟的話。

嘟嘟聽完皮皮的話，立刻回家拿了一個盒子，他很認真地問：“皮皮，你可不可以也對我說幾句話?”

皮皮撿了一片葉子送給他，說：“嘟嘟，謝謝你喜歡聽我講故事，你是世界上最善良的浣熊?！?/p>

嘟嘟高興地收下葉子，說：“我也把你的話，裝進盒子里了。以后我打開盒子，看到這片葉子，想起你說的話，它們也會像一只只的蝴蝶在我身邊飛舞，我就會很開心!”

“嗯，是的，以后我們都有我們自己的開心盒子了?！?/p>

后來，皮皮和嘟嘟常常一起打開盒子，特別是他們有不開心的事時，他們就會打開盒子，想想伙伴們對他們說的話，看看伙伴們送給他們的禮物，瞬間就開心了。你還別說，還真是神奇的開心盒子。

經典的幼兒教育故事5

今天，小豬笨笨太高興了，因為遠在臺灣的姨媽托人給他帶來了一大堆臺灣特產，有桂花酥、椰子糖、木瓜、芒果、楊梅，還有好幾個渾身是刺的大榴蓮。

媽媽挑了一個的榴蓮讓笨笨給山羊爺爺送去。

山羊爺爺家住在前面的小山腳下，要穿過一片小樹林，再經過一條小河。山羊爺爺年紀已經很大了，全靠附近熱心的鄰居們照顧他的生活。

笨笨哼著歌，懷里抱著大榴蓮，轉眼就來到了小樹林。

“笨笨，你要到哪里去?”小松鼠聰聰站在樹上問。

“我給山羊爺爺送榴蓮去。”

“榴蓮?什么是榴蓮?”聰聰好奇地問。

“喏，我抱的這個就是榴蓮呀?！?/p>

聰聰一溜煙似的從樹上跑下來，上上下下地打量著笨笨的榴蓮問：“這個長滿刺的東西就是榴蓮?榴蓮好吃嗎?它是什么味兒呀?”

這時，小鹿、小猴和小兔也被吸引過來了，大家對這顆陌生的水果產生了極大的興趣。

笨笨說：“榴蓮是一種南方的水果，我也是第一次見，還不知道是什么味道呢?”

突然，一個灰色的身影從樹叢中竄出來，猛地撲向了毫無防備的小鹿。

大家定睛一看，原來是大灰狼，頓時都嚇呆了。可憐的小鹿一邊掙扎，一邊大聲地求救。

大灰狼哈哈大笑：“我餓了兩天，終于可以飽餐一頓了!”

眼看著自己的好伙伴就要慘入狼口，笨笨不知哪來的勇氣，忽然舉起手中的榴蓮，用盡全身的力氣猛地向大灰狼頭上砸去。

“哎喲!”，大灰狼爪子一松，重重地跌倒在地。小鹿趁機逃走了。

榴蓮摔成了好幾瓣，空氣中彌漫著一股濃烈的“臭味”，小動物們不由自主地捂住了鼻子。

大灰狼被砸得眼冒金星，一陣陣的“臭”味又差點把他熏暈。他驚慌失措地爬起來邊跑邊喊：“哎喲不好!毒氣炸彈!”轉眼就逃得不見了蹤影。

真沒想到，一個榴蓮竟然嚇跑了兇惡的大灰狼。小動物們高興極了?？墒橇裆徦牧?，不能送給山羊爺爺了，怎么辦呢?

笨笨撓了撓頭，說道：“沒關系!姨媽說榴蓮聞著‘臭’，吃起來可香了。我們把這個摔壞的榴蓮分著吃了吧!回頭我再回家拿一個給山羊爺爺送去?！?/p>

小伙伴們歡呼著開始吃榴蓮。

嗯，這榴蓮的味道雖然聞著不怎么樣，吃起來還真不錯呢!

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教育幼兒的小故事

　　一個小故事，蘊含的是大道理。下面是我整理的關于教育幼兒的小故事，歡迎參考。

　　關于教育幼兒的小故事1

　　一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

　　守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口，并準備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動。

　　臨睡時，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進入被窩時，它身上那難聞的氣味鉆進了守林人的鼻孔。

　　“天哪！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！”

　　熊沒有任何語言，當然也無法入眠，勉強挨到天亮，向守林人致謝后便匆匆上路。

　　多年后一次偶然相遇時，守林人問熊：

　　“你那次傷得好重，現在恢復得怎么樣？”

　　熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經忘記，心靈上的傷口卻永遠難以痊愈！”

　　關于教育幼兒的小故事2

　　在前蘇聯的一所學校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，但都沒有人去采摘。

　　一天清晨，一個4歲的小朋友進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

　　“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

　　“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學校里有一朵很大、很漂亮的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來?！?/p>

　　聽完孩子的回答，校長的心顫動了。

　　他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

　　“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她培養了你這樣的一個好孩子?！?/p>

　　這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的'育人楷模蘇霍姆林斯基。

　　關于教育幼兒的小故事3

　　清晨，豬豬去樹林里玩。忽然，他發現樹邊有一個紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑："咦，這是什么？好像是個皮袋子，是誰丟的呢？

　　豬豬手里拿著這東西，嘴里叫著："誰丟了袋子，誰丟了袋子？"

　　樹上的八哥聽見了，"嘰嘰喳喳"地說："豬豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀！"

　　"噢，不是袋子是帽子。"豬豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫，"誰丟了帽子，誰丟了帽子？"

　　狐貍看見了，嘻嘻地笑起來："豬豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子呀！"

　　"嗯，這瓶子真不錯。"豬豬采了許多美麗的野花放進瓶子里。

　　"誰丟了瓶子？"豬豬捧著瓶子走一步，叫一聲。

　　這時候，來了一只小花狗。他知道了這事，對豬豬說："沒人丟，沒人領，就送給生病的小熊吧！"

　　豬豬和小狗來到了小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興地跳起來："哇，這不是瓶子，是我心愛的紅靴子呀！"小熊炙得病也好了，三個好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。

　　關于教育幼兒的小故事4

　　有一只小象，剛剛生下來。第一天，他看到了許多小動物。到了第二天，他認識了許多小花、草兒。第三天呢，媽媽帶他到河邊，他看見了河水和高山。小象說："世界真大呀！"這時，一只小鳥在天空中飛來飛去。

　　小象想："要是我也會飛，可以看更多的東西，多好呀！

　　小象爬到樹上學飛，"哎喲"一聲，摔了一個大跟頭。

　　蛇看見了說："小象，我們有自己的本事。我不會飛，可是我會在樹上睡覺。"

　　獅子說："我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河。"

　　老虎說："我不會飛，可是，我會游泳。"

　　爸爸媽媽對小象說："我們大象力氣大，這是小鳥不能比的。"

　　小象明白了，他跟著爸爸媽媽運木頭。他用長鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小象說："我是小象真幸福。"

　　關于教育幼兒的小故事5

　　公園里有朵花，真好看，看見小天天，總是笑瞇瞇的。

　　天天問小花："你叫什么名字？"

　　小花只是笑，不說話。

　　天天伸出小手，要采這朵花。

　　外公擺擺手說："天天別采！你不采她，小花總是對你笑，你一采下來，小花就哭了。"天天不想看到小花對他哭，天天沒有采。

　　這時，小花笑得更可愛了。她成了天天的好朋友。

　　天天回家以后，告訴外婆："公園里有一朵花，很乖很乖，對他一直笑，一直笑。"

　　外婆說："天天也很乖，你也是一朵愛笑的小花。"

幼兒教育意義小故事

　　在教育的過程中，老師們有哪些有意義的小故事能和大家分享的呢?下面是我為你整理的幼兒教育意義小故事，供大家閱覽!

　　幼兒教育意義小故事十篇
　　一、幼兒教師工作就和交朋友的道理一樣

　　先看一個故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢?要飛到什么地方去呢?”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。”鴿子好心地說：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的。”

　　許多人總喜歡責怪別人，怪環境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經常反省自己，只會責怪別人和環境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

　　由此看來，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。

　　做個好的班主任并不難?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X難呢?主要是評價標準的問題，我們的班主任工作是否成功，只需要看一點：當遇見學生時，學生是否會微笑著向你走來。

　　二、做個無憂的幼兒教師

　　有這樣一個故事：一天，見一老農趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農夫喊：“盡想好事。”隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續前行。見此情景，心羨老農——他太幸福了。

　　“盡想好事”，好事成真當然是幸福的。要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好。“盡想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目標，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。

　　三、幼兒教師不做雕刻家，做個欣賞家

　　過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經同為一座山上的石頭，今天卻發生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。”雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎?三年前，曾經來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢?錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經受的改變是你的數倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產生了今天的不同啊!”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。

　　看完這個故事，千萬不要認為我們想成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。

　　四、追尋幼兒幸福的象征和感覺

　　一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢;不幸福，我沒親人;不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。

　　“你感到幸福嗎?”“是的，我感到很幸福。”“你的所有愿望都能實現?你從不為明天發愁嗎?”“是的。你看，陽光溫暖極了，風兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢?”“你真是個幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。”“襯衫是什么東西?我從來沒見過。”……

　　每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關鍵是如何把握這種象征和感覺。

　　同樣的道理，班主任的育人目標就應該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么?這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”。班主任育人目標就是——學生幸福的象征，學生幸福的感覺。

　　五、適合自己的教育就是最好的教育

　　有一則《井蛙歸井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當向導，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉向。大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應了海水，能自己游一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。”于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。原來如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。

　　馬爾比·D·馬布科克說：“最常見同時也是代價最高昂的一個錯誤，是認為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。”其實，成功的要素就掌握在我們自己的手中。

　　成功的教育方法是不容易學不到的，假如容易學得到的話，領導們就會不惜一切代價讓我們出去學習，專攻“點金之術”，那教育就簡單了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。可能你會說：“井底之蛙，見識少，才會這樣說。”或許你說得也沒錯，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到哪一面。其實，還是努力把別人的教育方法內化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。適合自己的教育就是最好的教育。

　　六、以積極的態度面對教育難題

　　拿破侖·希爾曾講過這樣一個故事，對我們每個人都極有啟發。

　　塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：

　　兩個人從牢中的鐵窗望出去。一個看到泥土，一個卻看到了星星。

　　塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。

　　塞爾馬開始和當地人交朋友，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態，又學習了有關土撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的……原來難以忍受的環境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

　　是什么使這位女士內心發生了這么大的轉變呢?

　　沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變為一生中最有意義的冒險。她為發現新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了。

　　同一個學校，班主任的知識水平應該說沒有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態容易使教育成功，消極的教育心態必導致教育失敗。在這方面應該說，我們有切實的體會。

　　七、教育行為開始之前一定要換位思考

　　有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢?直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位細心的母親。

　　“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢?難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

　　教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。

　　切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

　　八、幼兒教師完美定律

　　有一個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。

　　一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

　　這個答案不會讓你感到意外嗎?我們做過類似的傻事嗎?曾被我“預言”不成器的學生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業小有成績的。那些被“預言”不成器的學生，現在是否真的就不成器了?

　　其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

　　面對學生應該怎樣做呀?再看看下面的故事。

　　有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名?回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨?我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業，可是，為什么我總比他落后?”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。

　　又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家后，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎?她慶幸自己沒有說出口。應該怎樣回答兒子的問題呢?有幾次，她真想重復那幾句被上萬個父母重復了上萬次的話--你太貪玩了、你在學習上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎?所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。

　　兒子小學畢業了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

　　后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華大學。

　　故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個性的想象空間。我想母親的答案一定很完美!

　　故事沒有給我們一個清晰的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會傷害學生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會成為好班主任，起碼我們不會平庸。

　　九、愛得多了也是一種傷害

　　有一個湖，叫天鵝湖，湖中有一個小島，住著一個老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。老夫婦看到這群遠方來客，非常高興，因為他們在這兒住了這么多年，還沒有誰來拜訪過。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們在島上不僅敢大搖大擺地走來走去，而且在老漁翁捕魚時，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當湖面封凍，它們無法覓食的時候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進屋取暖，并且給它們食物。這種關愛一直持續到春天來臨，湖面解凍。日復一日，年復一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時候凍死了。有時候愛得多了也是一種傷害，并且致命。

　　我們工作中有沒有因“愛”給學生造成了傷害?總擔心學生無法建立班級秩序，我們建立的班規;總擔心學生做不好衛生，我們做出的榜樣;總擔心學生違規，我們的苦口婆心;總擔心學生春游出問題，我們放棄了學生尋找春天的渴望;

　　這些“愛”，有的會傷害他們的心靈，有的會使他們心靈碎弱，有的會使他們逃避責任!太細心的“關愛”使他們無法面對現實。學生生活在社會中，就要接受社會的摔打。

　　十、幼兒教師萬能定律：呵護那一點點光

　　這是一個關于孩子和母親的故事。

　　孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量?？墒沁@個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。

　　后來，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶著他丟進果皮箱里。然后給他講了一個故事：有一個小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進果皮箱里，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾。當地人感動了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。他說：媽媽，我再也不亂扔東西了。

　　孩子上小學了?？墒亲罱偸沁t到。老師找了他的母親。她沒有罵他，或者打他。臨睡覺的時候，她對他說：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說他發現在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學回家時，他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你說是嗎?愛你的媽媽。

　　后來，孩子上初中了。有一天，班主任打來電話，說有嚴重的事件找她去學校。原來，兒子在課堂上偷看一本畫冊，里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。和老師交換了意見后，她替兒子要回了那本畫冊，仿佛什么也沒有發生。第二天早晨，兒子在他的枕頭上發現了那本畫冊，上面附著一封信：兒子，生命如花，都是美麗。所以一朵花枯了，很多年后，我們還能憶起;所以一個女人死了，千年后，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。孩子，從美出發，記住那些讓我們感動的細節，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個曾經為你彎腰系過鞋帶的女孩……有一天，你就會以你充滿色彩和生命的心香感召世人，就像你小的時候我給你講的那個飛翔在果皮箱上的小女孩。人們愛她，因為她是天使……

　　這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點，并用無微不至的圣潔的母愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。

　　讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現孩子“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

　　讓我們一起努力!讓“呵護那一點點光”永存心中，作為我們教育行為的準則。

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　　對于聽故事,幾乎所有的兒童都有一個共同點就是百聽不厭。一個故事重復數十遍,兒童聽時同樣要注意力集中,眼睛凝視著講述者的動作,眼神聚精會神,表現出極大的興趣。下面是我為大家整理的有教育意義的幼兒小故事精選，歡迎閱讀與借鑒!

　　有教育意義的幼兒小故事篇一：蚯蚓和小壁虎

　　有一天，一條蚯蚓在樹蔭下乘涼。

　　一只小壁虎爬過來了，招呼蚯蚓：“蚯蚓兄弟，你好!”

　　蚯蚓問：“你好!小壁虎，你從哪兒來呀?”

　　小壁虎說：“剛才我正在墻根下捉蒼蠅，一只老花貓猛撲過來，想抓我。”

　　蚯蚓說：“哎呀，真危險!貓爪子可厲害了，讓他抓住可沒命啦!”

　　小壁虎滿不在乎地說：“不要緊，我有辦法對付他。你看，我的尾巴!”

　　蚯蚓一看，說：“哎呀，你的尾巴怎么沒有啦?尾巴哪去了?”

　　小壁虎挺得意地說：“我只要丟掉尾巴，我的命就能保住啦!”

　　蚯蚓更奇怪了：“干嗎要把尾巴丟掉呢?”

　　小壁虎說：“那不要緊，過幾天，我會長處一條新的尾巴來!”

　　蚯蚓聽了忙說：“唉，你跟我們蚯蚓一樣，身子斷了，還能再生。兩只小雞把我拽成了兩截，還沒來得及吃哩，就聽一個小朋友喊：‘小雞，蚯蚓會耕地，不許你傷害他。’說著，就把小雞趕跑了。過來幾天，我的前半截長出來尾巴，后半截長出了腦袋。嘿!我就變成兩條啦!”

　　壁虎聽了高興地說：“太好啦，蚯蚓兄弟，你的身子斷成兩截能變成兩條蚯蚓，我的尾巴斷了，還能長出一條新尾巴，咱們有這樣的本事，就要把自己保護好，多給人們做事情。”

　　蚯蚓說：“對，你要多多消滅害蟲，我呢，可以松土、造肥，讓生長在地里的莊稼長得更好，你說好嗎?”

　　壁虎連聲說：“好!好!咱們現在就去工作吧!再見，蚯蚓兄弟!”

　　“再見，小壁虎!”

　　有教育意義的幼兒小故事篇二：生病的螢火蟲

　　螢火蟲躺在家里已經好幾天了，醫生說螢火蟲是因為疲勞過度，所有才導致生病，必須要好好休養。

　　可是螢火蟲怎么會疲勞過度呢?原來是因為森林用電過度，螢火蟲是森林里的電燈，每當夜晚就會利用自己的熒光照亮森林。

　　可是動物們并不懂得節約用電，所以螢火蟲才會生病，現在沒有了螢火蟲的幫助，大家才知道電的重要性。

　　經過這次的教訓，動物們學會了珍惜用電。

　　螢火蟲聽到大家這么非常高興，病也好了一大半，動物們對螢火蟲說：“經過森林里動物們的投票，大家決定以后的每周日為森林停電日，這樣你就可以每周休息一天了。”

　　螢火蟲很快養好了病，繼續為大家服務，從此螢火蟲再也沒有生過病。

　　有教育意義的幼兒小故事篇三：講臟話的小白兔

　　小白兔學了一句罵人的話，它覺得很好玩就老說這句話。小白兔跟小黑熊踢皮球，小黑熊不當心，把球踢在它臉上。

　　小白兔不高興了，就拿這句話罵小黑熊。小黑熊說：“哦!你嘴巴不干凈，我不跟你說!”

　　小白兔趕緊回家刷牙，心想：“這下子，我的嘴巴干凈了!”

　　小白兔跟小猴子玩跳繩。小猴子不當心，絆了它一跤。小白兔就拿這句話罵小猴子。

　　小猴子不理小白兔了，它說：“你嘴巴臟，我不跟你玩!”

　　小白兔趕緊回家漱口，心想：“這下子，我的嘴巴不臟了!”

　　小白兔跟小鴨子一起劃船。小鴨子不當心，把水花濺到它身上。

　　小白兔就拿這句話罵小鴨子，小鴨子說：“你嘴巴臭，我不跟你玩!”

　　小白兔趕緊跑回家，戴上口罩，心想：“這下子，人家聞不到我嘴巴臭了!”

　　可是，大家還是說小白兔的嘴巴臟，嘴巴臭，不愿意跟它玩。

　　小白兔哭了，說：“嗚——我刷了牙，漱了口，還戴上口罩，怎么還說我嘴巴臟，嘴巴臭啊!”

　　朋友說：“我們不是說你不衛生，是說你愛罵人，說臟話，不講禮貌!”

　　小白兔低下了頭，說：“哦，我明白了!”

　　以后，小白兔不說臟話了，大家又和它一起玩了。

　　有一次，小黑熊跑著跑著，不當心把小白兔撞倒了。小黑熊趕緊把小白兔攙起來，問它：“你跌疼了嗎?”

　　小白兔笑著說：“哦，沒關系，沒關系!”

　　小白兔不當心，把小花貓的衣服弄臟，它趕緊用自己的手帕幫小花貓擦干凈，還說：“：對不起，對不起!”

　　大家都高興地說：“小白兔懂禮貌了，嘴巴變香了!”

幼兒園老師教育小故事

導語：要從各個方面思考，多方面的了解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。下面是我給大家整理的幼兒園老師教育小故事，希望能給你帶來幫助!

幼兒園老師教育小故事 篇1

2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時間，我和劉老師就帶著小朋友在操場上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。

我和劉老師看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學了。我們知道情況后，就主動與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。劉老師說：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒。”

陳煜林說好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中，劉老師說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。

在幫助這兩位幼兒的過程中，我對幼兒的心理有了新的認識。我們的教育要更加著重為孩子營造良好的心理環境，努力塑造一種輕松的、自然的關系。家長要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個性的發展。幼兒園的`學習要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。

每個孩子到幼兒園都得有個適應的過程，幼兒園對于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。比如說，家長平時要多給孩子一些關愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴重的情況下盡量不要給孩子請假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請老師幫助按時吃藥。

也可以多給孩子講一些關于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產生想去幼兒園的想法。

所以，要從各個方面思考，多方面的了解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。

幼兒園老師教育小故事 篇2

孫川是個懂事的孩子，平時爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于上學期學期末要回老家，所以提前一個月就放假了，待在家里的時間比較長。這學期對于他來說就像是新生剛入園一樣，有很多的不適應，但他在學校也不表現出來，直到后來有一次，孫川在家不肯來幼兒園上學，奶奶問他為什么，他說老師罵他。

奶奶來到學校詢問我們老師，老師說，這段時間孫川特別調皮，經常和小朋友打鬧，所以老師批評了他一下，并沒有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認真，在幼兒園要聽話，這樣老師就會喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位老師交流，說：“孫川這孩子蠻聽話的，就是有的時候需要鼓勵，多表揚表揚，要說他好。”劉老師說：“我們知道了，您放心吧，我們會多關心他的。”上課時，孫川坐的很好，我就表揚了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續到吃點心，吃點心時，我又一次鼓勵孫川，結果孫川快樂而又快地吃完了點心。

放學時，奶奶來接孫川，孫川特別的高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說：“今天老師表揚我的，說我表現好。”